Pontificia Universidad Javeriana Departamento de Ingeniería Electrónica

David A. Acosta Silva, Ed. M. Investigador-docente Corporación Universitaria Unitec

Jóvenes, tecnología y educación: IV. ¿Cómo enseñarle a la generación multimedia?

¿?

Cuatro punto uno Lo que está pasando

La educación no han cambiado casi en lo absoluto durante la revolución digital

La educación trabaja como si internet

nunca hubiese sido inventada.

«Rather than thinking of ways we can be preparing

our students for their future, we seen

determined to prepare them for our past»

—Cathy Davidson

Sin embargo…

Nuestra “avanzada tecnología educativa”...

... motiva y ayuda a nuestros estudiantes.

«Entrar a un salón de clase que no tiene ningún uso de medios audiovisuales debe ser como entrar en un desierto.»⎯Steve Maher

“PobrePoint”

Ya no somos la única fuente de

información

Aún cuando…

• El 73% de sus estudiantes emplean celulares en clase o para hacer sus tareas.

• El 79% les envía a los estudiantes y recibe tareas por internet.

• La brecha tecnológica es una gran preocupación (84%).

• Se muestran preocupados porque sus estudiantes igualan investigar a emplear Google…

• …no obstante, esta es la principal herramienta que usan para buscar información (90%).

PewResearchCenter / National Writing Project (2013) ¿Cómo están empleando los docentes la tecnología?

• No creen en la confiabilidad de Wikipedia, sin embargo, el 87% la usa como fuente de información.

• Los docentes menores de 35 usan mucho más la tecnología.

• Pero, en general, los docentes poseen y emplean más la tecnología que la media de la población.

• Sin embargo, en general creen que sus estudiantes saben más que ellos.

PewResearchCenter / National Writing Project (2013) ¿Cómo están empleando los docentes la tecnología?

«El Faculty Survey of Student Engagement (FSSE) encuestó a aproximadamente a 4,600 docentes de 50 universidades norteamericanas en el 2009

y encontró que la abrumadora mayoría de estos no usan herramientas tecnológicas como software colaborativo, blogs, herramientas para la detección

del plagio, (...)

lo que sugiere que los docentes siguen empleando la instrucción de vieja escuela basada en la

exposición» (ECAR, 2010, p. 10).

«En general, encontramos que los estudiantes son poco entusiastas acerca del uso que le dan sus

docentes a las TIC. (...)

Menos de la mitad de ellos nos dijeron que “todos” o “casi todos” de sus docentes cumplían con el criterio

planteado en las preguntas:

Estas incluían si sus docentes empleaban con efectividad las TIC en sus cursos (47%), si tenían habilidades

adecuadas en las TIC para dictar clases (49%) y si les proporcionaban una capacitación adecuada en materia

de TIC en sus cursos (38%).» (ECAR, 2010, p. 10).

Y para completar el panorama...

«La mayoría de las universidades actualmente no tienen políticas para el uso de los dispositivos tecnológicos en

el aula.» (Pew Internet, 2011, p. 2).

NO OBSTANTE, LA TECNOLOGÍA NO ES LA PANACEA...

Un buen docente lo es con o sin el uso de la

tecnología

0 10 20 30 40

5

10

22

36Seminarios y otras clases pequeñas con algún componente en línea

Clases que permiten a los alumnos utilizar los componentes en línea que necesiten

Ambiente de aprendizaje preferido

Seminarios y otras clases pequeñas sin ningún componente en línea

Clases completamente en línea

Fuente: Online Colleges

Cuatro punto dos Ideas, tendencias y aciertos

Cursos masivos abiertos

en línea (Mooc)

Cursos masivos abiertos en línea

Son cursos virtuales diseñados para ser realizados gratis y enteramente por medio de internet. La gran mayoría son ofrecidos por reconocidas universidades y algunas incluso dan certificación de aprobación.

Coursera.org

Material multimedia

Práctica

Foros

Feedback

Peer-review

Colaboración entre los mismos estudiantes

edX

ocw.mit.edu

Flipped

Classroom

Flipped Classroom

En un “salón de clases puesto de cabeza” los estudiantes revisan la teoría en sus casas con el apoyo de videos u otros materiales de enseñanza y emplean su tiempo dentro del salón de clases aplicando lo aprendido con la ayuda de su docente.

Khan Academy

Khan Academy

Blendspace

Aprendizaje

individualizado

Aprendizaje individualizado

Cuando un grupo de estudiantes reciben el mismo contenido pero cada uno lo

trabaja y lo desarrolla a su propio paso.

TED ED

Trabajo y aprendizaje

colaborativo

Educlipper

GOOGLE DRIVE

• Crear documentos, hojas de cálculo, presentaciones, imágenes, tablas y formularios.

• Convertir: imágenes, PDF, documentos Office.

• Compartir: cualquier archivo entre varios usuarios.

• Colaborar: crear y trabajar en un documento entre varias personas en tiempo real.

• Guardar: 1 Gb de espacio para guardar y administrar archivos

DROPBOX

Es un servicio que permite: !

Compartir archivos entre varios usuarios. Sincronizar carpetas entre dos computadores de un mismo usuario o con su celular. Mantener un back-up de los archivos compartidos. Gratis 2 Gb de espacio.

Gamification

Gamification / ludificación

Implica utilizar el diseño y los mecanismos de los juegos, sumado al instinto competitivo, para motivar y aumentar la dedicación de los estudiantes al aprendizaje.

Puntos.

Indicadores de progreso.

Tablas de líderes.

Subir de nivel.

Competencias.

Gamification / ludificación

Herramientas para

docentes

GOOGLE DRIVE

Kaizena

http://www.google.com/edu/

Posibilidades

Compartir silabus, materiales, asignaciones, etc.

Notas de seguimiento sobre los estudiantes (en vivo) y recordatorios.

Presentaciones.

Recolectar material relevante para la clase.

Evernote para escuelas

Administradores de

cursos (CMS)

Administradores de cursos (CMS)

Les permiten a los docentes y estudiantes tener organizados los materiales y contenidos de la clase digitalmente.

Poseen herramientas para administración de documentos, cronogramas, entrega de trabajos, discusiones, etc.

Schoology

• Homepage y perfiles personalizados para cada clase.

• Carpetas virtuales para todo el contenido de la clase.

• Calendario. • Entrega de trabajos. • Parciales y exámenes. • Notas y listas de asistencia. • Estadísticas de uso. • Conexión a las redes sociales. • Chat y áreas de discusión. • Acceso por medio del celular.

Edmodo

Engrade

Salón de clases

electrónico

Salón de clases electrónico

Un salón de clases equipado con herramientas multimediales y digitales para mejorar la experiencia de aprendizaje.

De estas herramientas unas de las más empleadas son los clickers.

Socrative

Geddit

Otras fuentes de

ideas

http://www.eduteka.org/

http://goo.gl/kTpVy

http://goo.gl/dhXBO0

Cuatro punto tres Recomendaciones

Deberíamos aprovechar la cercanía de los jóvenes hacia la tecnología.

A su vez, esta nos puede ayudar a acercarnos a ellos.

Para ciertas tareas, nos puede facilitar nuestro trabajo.

Posibilita también el “aprender haciendo”.

Puede hacer más accesibles ciertos temas.

• Integren los celulares: mensajes, archivos, recordatorios, etc., llegarán a destino.

• Permitan la interactividad en sus presentaciones.

• Permitan ser contactados por internet.

• Distribuyan digitalmente la información de sus clases (múltiples plataformas).

• Favorezcan el trabajo y el aprendizaje colaborativo.

Algunas recomendaciones...

Cuatro punto cuatro Necesidades educativas

Necesitamos enseñar una ética y una pragmática del uso de la tecnología

Debemos comprender que nuestro papel de docentes no termina en el borde de lo digital.

Es necesaria una alfabetización tecnológica.

Desarrollar competencias digitales:

Analizar y evaluar información

Colaborar y trabajar en equipo

Ser ciudadanos digitales

• Personalización. • Focalización en los

resultados de aprendizaje. • Ampliar los tiempos y

espacios para el aprendizaje. • Nuevas experiencias de

aprendizaje. • Construcción colaborativa

de conocimientos. • Gestión del conocimiento

basada en evidencias

Propuesta Unesco

Conclusiones

• La tecnología no debe ser vista ni como nuestra panacea, ni como nuestro enemigo; es simplemente una herramienta.

• El uso de la tecnología como herramienta didáctica es un arma de doble filo...

• La historia está llena de usos fallidos de la tecnología como herramienta educativa y de muy pocos aciertos.

Algunas ideas y conclusiones...

Algunas ideas y conclusiones...

• La tecnología en el aula no es sólo PowerPoint: podcasts, herramientas de trabajo colaborativo, wikis, administradores de tareas, blogs, etc.

• Los jóvenes se sienten atraídos por lo nuevo, y esto no necesariamente significa tecnología.

• La principal barrera para el uso de la tecnología en el aula somos los propios docentes.

• Los jóvenes están acostumbrados a aprender fuera del salón, ¿por qué no aprovecharlo?

Tal vez la razón por la que los jóvenes son la supuesta

“generación más tonta” sea porque no hemos descubierto

cómo enseñarles.

Algunas ideas y conclusiones...

«Podemos dar la espalda y decir que esto está mal o

que no queremos un mundo así. Pero el mundo no va a

cambiar.»

⎯ Danah Boyd, Harvard Berkman Ctr. for

Internet & Society

Cathy Davidson. Now you see it. (2011)

«Si algunos eruditos están convencidos de

que los jóvenes de hoy no saben nada, tal vez sea porque ellos no

saben nada acerca de lo que saben los

jóvenes de hoy en día»

Acosta, D., & Muñoz, G. (2011). Juventud digital: revisión de algunas aseveraciones negativas sobre la relación jóvenes-nuevas tecnologías. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, en prensa.

Álvarez, B. (2009, 2 de septiembre). La soledad de la iGeneration. Boletín de la sociedad de la información. Extraído desde http://sociedadinformacion. fundacion.telefonica.com

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Referencias

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prácticas culturales de los jóvenes. Buenos Aires: Paidós. Muñoz, G., Peláez, M., Galindo, L., & Alba, G. (2010). Los mundos de vida de niñas,

niños y jóvenes mediados por las pantallas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 8(1, separata).

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Pew Internet & American Life Project. (2011). The Digital Revolution and Higher Education: College Presidents, Public Differ on Value of Online Learning. Extraído desde http://www.pewinternet.org/

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organizations. New York: Penguin Press.

Referencias

Fotografías gracias a:

Robert Scoble, Paul Robertson, Franz Patzig, Miguel Ugalde, R. Cabello, Iman, Guglielmo Losio, Michael Grunow, Dan Farber, Luc Legay, Keng, Jessica C, RBA, Declan McCullagh, Sim Sullen, Jim Morrison, Nicholas Chang, Danni Simmonds,

Trudeau, Brian Haberer, Trey Ratcliff, Korcan Yurdacan, Owen Blacker, Pedro Pascuale, Bogotagothic, Craig Jewell, Billy Hicks, Rutty, Tim Malabuyo, Aaron Escobar, Andre Lubbe, Obraprima, Proyecto SC Web2, Sergi, Dernbach,

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David Arturo Acosta Silva Sistema Institucional de Investigación de Unitec

Corporación Universitaria Unitec Bogotá, D. C., Colombia

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