LA EVALUACIÓN DOCENTE: un espacio de reflexión

CUARTO CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓNLa calidad como meta. La evaluación como camino. 2005

LA EVALUACIÓN DOCENTE: un espacio de reflexión

Un marco teórico

Problemas

Propuestas

1-UN MARCO TEORICO

Philippe Perrenaud

De la ciudadanía De la construcción decompetencias

+ Práctica Reflexiva Implicación crítica

DEWEY-1933

…El pensar es un proceso de indagación,

de observar cosas….

1-UN MARCO TEORICO

SPARKS y COLTON (1991)

•La aproximación cognitiva

•La aproximación narrativa

•La aproximación crítica

1-UN MARCO TEORICO

•La reflexión no está asociada al trabajo docente.

•Necesita tiempo y oportunidad para que ocurra.

•Las reacciones posibles a las demandas de reflexión requieren cierta atención.

•Dudas acerca de la “utilidad”.

•Valor relativo al conocimiento derivado de la reflexión y no de la “ciencia”

2-PROBLEMAS

•Conocimientos prácticos con dificultad para ser explicitados.

•Características del entorno como la impredictibilidad, el cambio que pueden dificultar el compromiso con la reflexión.

•Falta de lenguaje compartido.

2-PROBLEMAS

3-PROPUESTAS

Promover el desarrolloprofesional de la docencia

Contribuir al desarrollo de la reflexióncrítica sobre sus prácticas

Desarrollar un trabajo decolaboración entre pares

Promover la autoevaluación

OBJETIVOS DE LAEVALUACION DELA DOCENCIA

3-PROPUESTAS

AUTOEVALUACION

PAREJAS

PEQUEÑOS GRUPOS

COMUNIDADES DE PRACTICA

Focalización en algún aspecto de

Uso de narrativas

Protocolos Lista de preguntas La palabra de expertos

Las clases Confrontación: ej “¿cómo ha llegado a ser así?” buscando constatar y explicar sus ideas y prácticas en el contexto educativo y curricular que le es propio. Reconstrucción: “¿cómo podría hacer las cosas de manera diferente

Los trabajos de los alumnos

Muchas veces los pensamientos iniciales son los dominantes y no se intenta “salir” de ese punto de vista personal hacia una perspectiva diferente.

3-PROPUESTAS

Focalización en algún aspecto de

Uso de narrativas

Protocolos

Lista de preguntas

La palabra de expertos

La enseñanza o la planificación

-Preguntar para

clarificar

-Solicitar

interpretación de

la situación/

problema

-Formular

Nuevas

Preguntas

La evaluación CoachingTe muestroLo hacemos juntosLo haces solo y te observo

El rol Autobiografías o biografias profesionales

3-PROPUESTAS

3-PROPUESTASCRITERIOS EXPERTO COMPETENTE PRINCIPIANT

ENOVATO

RELACIONES CON LOS ALUMNOS

Escucha, apoya y estimula las ideas de los alumnos.

Comparte la planificación con sus estudiantes y discute con ellos los objetivos a alcanzar.

Escucha y apoya las ideas de los alumnos.

Comparte la planificación con sus estudiantes.

Escucha las ideas de los alumnos.

Informa a sus alumnos acerca de la planificación

No escucha las ideas de los alumnos.

Lleva adelante laplanificación sin explicita-ción a los alumnos

3-PROPUESTAS

UNA REFLEXION QUE RETORNE SOBRE SÍ MISMAY ORIENTE LA ACCION AL MISMO TIEMPO QUE

LA MEJORA Y ENRIQUECE.

DE ESTE MODO ESTAREMOS ASEGURANDO LA

FUNCION FORMATIVADE LA REFLEXION PARA EL

LOGRO DE LA AUTOEVALUACION