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8/2/2019 La Revuelta "Especial Congreso" - 2012 - MUI UPLA
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8/2/2019 La Revuelta "Especial Congreso" - 2012 - MUI UPLA
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tu ita , la construcc ion de un nuevo proyectoeduca tiv o e tc .P ero p ara n os otro s, la orua niz acio n deb e e sta rc on stru id a d es de la s b as es . S in la p artic ip ac io nde l con junto de los estud iantes, cua lqu ier es-truc tu ra o rgan iza tiva de ja de cumplir su ro lcon e l. M edafice rnen te se fundamenta l .paso de las pro tes tas de Ay-
sen a esta r ad-po rtas de la apro - Es por esto que nuestra p ropuesta ha s ide ybacion de la Ley H inzpeter, con una sequ ira siendo la re -fu nd ac i6n d e la o rg an i-
s is tem atic a c rirrm a liz ac io n d e la p ro te sta zac i6n es tu dian til desd e la b ase , es decir,socia l. P rueba de esto es e l enca rce lam iento que e l con jun to de los estud iantes, d iscuta
de nuestro com pafie ro de un ive rs idad Pedro ace rca de los lineam ientos orqan icos y progra-Q uezada, qu ien esta siendo in jus tam ente acu - m aticos estra teq icos para e l m ov im iento es tu -sado por parte de la f isca lia . d iantil, pa ra constitu ir una nueva form a de or-
qan izac ion, donde se em podere a las bases yP or o tra p arte , e n n ue stra u niv ers id ad c ome nz o los d irigen tes se conv iertan en voceros de 1 0q ue e sta s d efin an .l p roceso para las E lecciones de Federac ion ,y a n ive l nac iona l, la Confech prepara su con-
greso R efundaciona l. Am bas ins tancias son Nuestra p ropuesta s igue s iendo la rea lizac ionde te rm inan tes para e l m ov im iento estud iantil de un C ongreso de Estud iantes , que vaya des-en la UPLA y a n ive l nac iona l. de las carreras hac ia la Confech. Cua lqu ie r
o rcan izac ion que se autodenom ine de izqu ie r-C omo MU I, hemos p lan teado desde hace ya da, en tendera la im portanc ia de lIeva r a cabob as ta nte tiem po , la n ec es id ad d e o rg an iz amo s, e sta ins tanc ia , de d efin ic ion es po litica s fu nd a-
m enta les donde TO DXS LXS ESTUD IAN TESporque creemos que es la un ica form a de ha-ce rle fren te y Ile gar a re so lve r n ue stras prob le - debem os partic ipa r, s in de legar nuestro poderm ati cas, desde las m as cercanas, com o pue- de dec is ion en cupuas que m uchas veces hande n s er la fa lta d e pro fes ores , 0 de b ib liog ra fia , demostrado responder m as a sus in teresespasando por los prob lem as con e l c red ito , has- p artic ula re s, q ue a l in te re s c ole ctiv o d e q uie ne sta como pueden ser los tem as nac iona les; d ic en re pre se nta r.com o la lucha por una educacion d igna y gra-La par t ic ipac ion no es so lo raya r un pape lito una vez a l af io, S ino que es propo -n er, d eb atir y e jecu ta r 1 0 que noso tros m ism os de fin im os de m anera con jun ta .
Te inv itam os a sum arte a LA OTRA CAMPANA , la de la cons t rucc len d e o rg an iz a-c ion de par t ic ipac ion activa y d irec ta de los estud ian tes , para log rar una educa-c ion d igna g ra tu ita y a l serv ic io de los traba jado res . jEL IG E DEC ID IR !
= e http://universitariosdeizquierda.blogspot.com~~ http://www.facebook.com/mui.upla~~ mui.u.playa.ancha@gmail.com
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L A R E I D E l T A 1 3LIBERTADALCOMPANERO
PEDRO QUEZADANECULMAN
Estudiante inculpado de por intento dehomicidio y porte ilegal de armas en unmontaje organizado por carabineros y la
fiscalia de valparaiso, encarceladoinjustamente mientras dura la
investigacion
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de la orqaoizacion e stud ia ntil, c on tod o 1 0qu e ello im plica . (e statu to s, m lsio n, vis ion ,p la ta form a de lucha, program a de trabajo ,
una reunion, agenda etc.)periodica, en lacua l un grupo de < -Q ue es u n C on greso R efu ndacio na l?
personas se reunepara debatir y decid ir
acerca de tem aticas que e liasm ismas h an d efin ido pre viamen-
t e oDebiera constitu irse como una
instancia dernocra iica , en la que todos suspartic ipantes tengan una m ism a cuota depoder, tanto en e l debate com o en la tomade decis iones .< -Q ue es un C ongreso de Estud ian tes?
Un congreso de estud iantes portanto , es donde los estud iantes se reunenperiodcamente a defin ir los temas quee llos han estab lecido previam ente. E n estesentido , ex isten diversos tipos de congre-sos de estud iantes, depend iendo de losobjetivos y por tanto, de las ternaticas quese propongan .. Es as i como ex isten con-gresos de especia lidad, com o los congre-sos de pedagog ia, y tarnb ien los congre-s os fu nd ac io na le s, e ntre o tro s.
G eneralm ente, en los C ongresosde univers idad, se discute acerca de la"P la tafo rm a de L ucha " 0 po lit ica Es tud ian tilp ara dete rm inado perio do .
< -Q ue es un con greso fu nd aciona l?E I congreso fundaciona l, lIeva este
nom bre debido a su funcion u ob je tivo , quees fundar una orqanizao ion. En nuestrocaso, un congreso fundacional de estu-dian tes tiene por ob jeto sentar las bases
Un co ng re so re fun da cio nal p or ta n-to , tie ne c omo ob je tivo re -crea r un a org an i-zacion , e n este ca so, re-cre ar la org an iz a-c ion estud iant il.
< -P ara q ue s irv e?E s necesario realizar un C ongre-
so R efundacional, ya que evidenciam os unconfiicto que tiene que ver con la maneraen la cua l esta estructurada la politica chi-lena: desde la cupu la . Este s istema dedemo crac ia "re pre se ntativa" se rep rod uc epracficarnente en todas las instancias deo rqanizac ion socia l.
E I m ovim iento estudiantil no estaajeno a esto, y podem os ver que dentro denuestras organizaciones (desde e l CEEhasta la C onfech, pasando por las federa-ciones), se sigue reproduciendo la loq icarep re sen tativ a, ve rtica lis ta , do nd e la s pe r-sonas, m ediante e l vo to, traspasan su po-der de decis ion en un representante quedecid ira por ellos, durante un periodo esta-blecido.
Esta s ituacion se hizo aun masevidente durante e l ario 2011, debido a lag ra n rn oviliza cio n na cio nal, do nd e ex istio a1 0 la rgo de todo el proceso una d ico tom iaentre 1 0 que los estud iantes de base plan-tearon y 1 0 que se frato de im poner desdelas d ir igenc ias.
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L A R E I D E lT A 1 5Un ejemplo cla ro de ello , fue la
estru ctu ra ci6n del p rime r petito rio es tudian -til, e l cual se em an6 desde el C onfech, s inmayor p artic ipa ci6 n de la s ba ses. E I p etito-rio no contem plaba ninqun cam bio estruc-tura l a l modele educa tive , cuesti6n quecom enz6 a ser cuestionada por las bases,cada vez con m as fuerza, las que plan tea-ban Educaci6n Estata l y G ra tu ita en todon ive l, R enaciona lizaci6n de los R ecursosNatura les y Cam bios Constituc ionales.T odo chile se m ovilizaba por estas dem an-das, s in embarg o tu vieron que p asar practi-cam ente 3 m eses de desborde de las diri-gencias para que en la Confech se d igna-ra n a in clu ir e sta s e xig en cia s a l p etito rio .
C reemos que es im posib le Ilegargenerar los cam bios que necesitamos sino se com ienza are -c rear la o rgan iza -c ion desde aba jo hac ia a rriba . Necesi ta-m os dotarnos de una estructu ra que em po-dere a las bases y las convierta en las pro-
tagonistas del m ovim ien to, para que suspropuestas no se d iluyan en la Confech,como sucede actua lmente. Pero esta or-qanica debe ser fru to de la partic ipaci6n enla propue sta y deliberaci6 n del conjun to de lestud iantado y para eso proponemos elCongreso.
Asi como es necesario crear unanueva orqanlca basada en la Dem ocraciaD ire cta, tarnb ien con sid eramos necesa rioque dem os un debate profundo ace rca denuestras proyecciones politicas, nuestrap la taform a de lucha como movim ien to ynue stra tacfica, p ara alca nzar esto s o bjeti-vos.D ebem os aunar vo lun tades , en un nue-vo m ov im ien to es tud ian til en que las
b as es s ea n d irig en te s y e l p etito rio s oloun ins trum en to de acurnulacion d e fu er-za s, u n mo vim ie nto e stu dia ntil p artic ip ede todo un pueb lo que lucha po r su libe -
rac lon,P O R Q U E E S E S C U E L A C R E A D O R A D E C O N C IE N C IA S O C IA L
T R A B A J O S V O L U N T A R IO SP E R M A N E N T E S 0 1
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funci6nde l c ong re -
so de estu-d iantes, es de -
m oc ra tiza r la o rga -nizaclon estudiant i l . En
e ste se ntid o, ta n imp orta ntecom o las te rnaticas a desarro-
lia r, es la metodo log ia que se im -plernentara
No sacamos nada con im plementar uncongreso donde seran las d irigencias lasque definan cuestiones que les com petena l conjunto de los estud iantes, puesto quese ra n esto s ultirno s quien es deb eran Ilevara delan te d ich as re soluciones. P or ta nto , e snecesario que las bases seam os protago-n istas de todo el p roceso , p ropon iendo ein te rna lizando las d iscus iones.P ara e l Mo vim ie nto U niv ers ita rio d e Iz qu ie r-da, la m etodo log ia de l Congreso de Estu-d iante s (se a de carre ra, U nive rs idad 0 C on -fech, debe tener c iertos princ ip les que ase-g ure n un desarro llo p artic ip ativ o del c on ju n-to d e lo s e stu dia nte s. E sto s p rin cip io s s on :
I. Part ic ipacion p lena y d irec ta de loses tud ian tes en la tom a de dec is ionesestrateq icas p ara e l m o v im ie nto .Este es e l p rinc ip io fundam enta l en e l cualdebe e star su stenta da cualqu ie r propu estaya que entendemos el Confech como laorganizaci6n que se da el conjunto de losestud iantes y por tan to, las decis iones es-tra teq icas de este organismo deben sertomadas por e l e stu dia nta do .A ) Participaclon p lena : Se refiere a quelos estud iantes de base deben ser los prin-
c ipa les acto res en este proceso , yn o lo s d irig en te s. N ue stra me to do lo gia
debe estructura rse de m anera ta l que node je n inqun espacio para que se den situ a-c iones donde los d irigentes de finan por lasbases.8 ) Pa r tic ipac ion directa: Re la cio nado con10 ante rior, se re fiere a que la voz 0 lasresoluciones que se tom en en las instan-c ias de base (com o los congresos de carre-ra ), deben Ilegar con el m enor filtro posib lea la instancia de l C onfech, con el fin de quese vean expresadas las propuestas y reso-luc io nes en su s p articu la ridad es y asi gen e-ra r line am ien tos p olitico s s6 1ido s y co n un amayo r leg it im idad .
II. P ro m ove r la part ic ipacion:S i b ien n inguna m etodo log ia puede asegu-ra r por s i m ism a la partic ipaci6n de las ba-ses e stud ian tiles, se de ben crear m ecan is-mos que por 10 menos promuevan dichapartic ipaci6n, con e l fin de no depender dela volun tad politica de ta l 0 cua l federaci6 n.En este sentido discrepamos de las pro-puestas m etodol6g icas 2 y 3 del docum en-to gu ia del C onfech, ya que e l p rom over lapartic ipaci6n de las bases estud ian tilesqueda a la in tenci6n po litica de cada fede-raci6n y sabem os por experiencia prop ia ,que no siem pre se abre el debate y la parti-c ipaci6n al in terio r de las univers idades.Re laci6n con este punta tiene la etapa depre-congreso que inclu imos en nuestrapropuesta, como un periodo agita tivo einform ativo de l proceso. P or esto propone-m os que la p lenaria C onfech se desarro llecon d elegad os manda tad os co n la fin alid adde que se lIeve al congreso Confech, unaidea m as directa de las discusiones dadasen cada univers idad , m in im izando de estam anera los inevitab les filtros que la repre-sen ta tiv idad genera
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L A R E I D E lT A 1 1III. Representaclon de las realidades delas universidades pequefias en igualdadde cond ic iones con las universidadesmas g ra nd es:Es necesario que en nuestro congresoC onfech esten representadas en igua ldadde condiciones las rea lidades de las un i-versidades reg iona les que son las quetienen mas carenc ias. Sabemos que lasun ivers idades de Santiago concentran e l25% de matricu la a n ivel naciona l, y eneste sentido, p lan tear la proporciona lidadde l vo to sequn nurnero de estud iantes, esvo lver a caer en 1 0 qu e ta nto h emos critica -do : e l c en tra lism o. (p ro pu esta rnelodoloqi-ca 1 de l docum ento gu ia).Es por esto que planteam os que e l vo to delas un iversidades debe va ler 1 0 mismo.Para esto proponem os que la cantidad dede legados para e l congreso Confech, seala m isma para todas las universidades.(Los de legado seran en funcion de las te-rna iicas propuestas, que son 4 . Por tan toproponemos un m in ima de 3 de legadospo r tema , 1 0 cual daria un to ta l de 12 de le-gados por univ ers id ad ).
IV . Oelegados mandatados por las ba-ses: E I congreso Confech debe ser repre-sen ta tivo d e 1 0 que los estud iantes, en lasinstancias de base, han resuelto. Es poresto que los delegados a la p lenaria nacio-na l, no pueden ser autonom os en sus deci-s iones, ya que se echaria por tie rra todo elp ro ce so re aliz ad o a nte rio rmente . L os v oc e-ros deben Ilevar la reso lucion de sus res-pec tiv as p le na ria s de univers id ad .
V . Ev ita r asambleismo burocra tico : Mu-chas veces se piensa que dem ocra tizar losespacios y hacer m as directa la partic ipa-cion de los estud iantes es sinon irno dedesorden 0 de burocracia . La experienciademuestra que no necesariamente debedarse esa dinarnca, si som os capaces deIlevar un orden en las d iscusiones y si ex is-te la vo luntad de avanzar. Para esto , pro-ponem os para e l p leno C onfech, e l traba joen Com is iones sequn las ternaticas acor-dadas en e l (4 tem as, 4 com is iones).V I. E leccion directa de de legados. Losde legados a l congreso Confech, por sucond ic ion de ser m andatados, deben serelectos de manera directa por las basesestudianti les.
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ma impor-tancia que, a l
dotarnos de orga-nizaci6n dernocralica
c omo univ ers id ad , p arta -m os resolv iendo el p rob le-
m a de la organ izaci6n y la par-tic ipaci6n en las carre ras. Para
e sto , propon emos d esarro llar u n pro-ceso unico de Congreso para toda la
UPLA que se in ic ie desde las carre ras ha-c ia la una p lenaria de univers idad, paralu eg o cu lm in ar e n la in sta ncia d el C on fe ch .E sto tie ne por o bje tiv o re so lv er:1) la orqanizac ion de las ca rre ras , me-diante congresos in ternos que defina n lac reac i6n de esta tu to s.
2) La orqanizac ion d e la u niv ers id ad y lade fin ic ion de reso luc ion es para e lc on gre so C on fec h: in clu yendo adernasde la d iscusi6n orqanica tem aticas ge-nera les para todas las carreras con elfin de desarro llar posterior a l congresode carrera, un congreso d e unive rs id ad.D ich as te rn atica s d eb eria n s er p ro pu es -tas por los m ism os estudiantes (a travesde sus asam bleas) y d icen re laci6n conlas tem aticas propuestas desde e l C on-fech (princ ip ios de la organizaci6n , p la-ta fo rma d e lu ch a e tc).
P rop onemos esto, debido a q ue:A ) M uchas carreras d e nuestra un iversidad
no cuen ta n c on o rg an iz ac i6 n.8) C onsideram os fundam enta l la rea liza-c ion de un congreso universitario (e lu ltim o congreso de la U PLA se rea liz6 e la rio 2 00 4 )
C ) D ebem os IIevar reso luciones com ouniv ers id ad a l C ong re so Confe ch .
E n este sentido, p lantear un proceso unifi-cado com o un iversidad resuelve variosproblem as log isticos y cum ple con el ob je-tivo dem ocratizador de l congreso, ya queestariam os re fundan do la organizacion ydefin iendo po litica de abajo hacia arriba,es decir, en base a la dem ocracia d irecta .
R ealizar los p rocesos p or separadopuede traer com o consecuencia la apatiade los compariero s, que pa sa rian praclica-mente to do e l a rio d is cu tie ndo lin eam ie nto sestrateqicos, 1 0 cual es poco practice porlas razones expresadas anterio rm ente 0tambien puede repercutir re trasando losco ng re so s in te rn os p ara e l p r6 ximo a rio ..P roponem os la sigu iente estructura a ras-gos gene ra le s.I . E ta pa d e p re -c on g re so :a. Donde se defin iran a nive l in te rne lastematicas genera les a deb atir en los con-gresos de carrera. (a traves de los con-se jos de presidente s, pre via d scusion e nla s bases ).
b . D onde se crear a una com isi6n encarga-da de elaborar e l docum ento base parae l c ongreso in te rno.
c. D onde se levan tara una cam paria ag ita-tiva a nive l de univers idad, convocando alo s compa rie ro s a partic ip ar d el p ro ce so .
II. C on gre so s d e c arre ra .a.lnscripc i6 n de los congresistas (los e stu -d ia nte s que parfic ip ara n del p ro ce so ).
b .D iscusi6n de los documentos base ytrabajo por c om is iones.
c . Resoluc iones.d.E lecci6n de delegados para la P lenariaUniversitaria.
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L A R E I D E lT A 1 9III. P lena ria Un ive rs ita ria 0 Cong reso deUnivers idada. D onde se resuelven los consensos y lo sdisensos.
b. Votaci6n de los disensos en las carre-ras.
IV . P le n aria F in a l Un iv e rs ita ria .a. D onde se votan los d isensos.b. Se elabora un documento con las reso-
luciones y se baja a las carreras paraser aprobado .
c. Se eligen delegados mandatados parael Congreso Confech. (La cantidad dedelegados debe ser la m isma por cadauniversidad, y proponemos que sea enfunci6n de la cantidad de tem aticas pro-puestas por e l Confech. Por ejemplo, si f.son 4 ternaticas centra les, estab lecer unm in imo de 3 cornpaneros por cada te-m a, con 1 0 que tenem os a 12 delegadosmandata do s por la u nive rsid ad .)
V . Plenaria 0 C on gre so C on fec ha .Los d eleg ad os so n M an da tad os por losestud iantes de cada universidad, es de-cir, estos deben Ilevar al Confech lasresoluciones aprobadas por cada univer-sidad. No son autonomos.
b. Se debe elaborar un documento dondeesten especificados los d isensos y con-sensos. D icho documento debe bajarsea las bases.
c. V otaci6n de los disensos en los consejosde presidentes previa d iscusi6n en lascarreras.
d . V I. P le no fin al C on fec he. En esta instancia se votan los d isen-
sos.Se redacta un documento final, e l cua ldebera ser re frendado por las basesestudiantiles, los que aproberan 0 re -chazaran.
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Las revue ltas que han m arcado el quehacerno tic ioso en las ultrnas sem anas, no son masque eso . La fa lta de una conduccion cla ra den-tro de los partidos de izqu ierda que oriente y
lorizaclon rec lame d irectamente a los que los dom inan ede l m undo im pongan la in tencion de gobernarse ellos m is-hum ano crece mos, es aun una tarea pend ien te dentro deen razon d ire cta d e E urop a y p ara nue stros p ueb los.la valorlzacion de l
m undo de las cosas ."K arl M a rx .
S abias pa labras que en el contex teeconorn ico en que nos encon tram os se
hacen carne. E I ritm o de vida ace lerado, la
D ebem os, en prim er lugar, reconocernos com ohijos de traba jadores y futuros traba jadoresdespues de la univers idad y desde ahi propo-nernos la transfo rmacion de esta, de abajohacia arriba, desde la carrera hasta la confech.precarizac ion de nuestros trabajos, la neqacion En conjunto con 1 0 anterior, es necesario pro-
de derechos fundam enta les, e tc., perm iten el fundizar la dernocratizac ion de la Un iversidad,funcionam iento de este sis tem a cap ita lista que m ediante la tries tam enta lidad paritaria etc . P arase basa en e l endeudam iento de los traba jado- e levar los n ive les de concienc ia de la poblac ion,res para sostenerse y re inventa rse con tinua- en genera l, se debe partir por casa , sobre todomente. Esta ultima es una de sus princ ipa les hoy en dia en que la d ispersion ideoloq ica ycaracte risticas. H oy en dia, e jem plificador es el po litica esta a flo r de pie l, den tro de una dem o-caso nuestro sis tema de educacion que sirve crac ia represen tativa - b inom inal, he aqui lacompletamente a los in tereses del mercado respuesta de porque qu ienes se encuentran enfo rm ando sujetos func ionales a este . He aqui cargos de representacion no nos represen tan.un prim er esbozo de como el sistema se re in- Debemos dotarnos en cada espacio de la de-venta 0 reproduce con tinuamente . m ocracia d irecta sufic ien te para ev itar estos
vic ios, e l rec ien te aumento de sue ldo de losD ichos su jetos formados por este modele de parlam entarios de la carnara alta del congresoeducacion son los que, hoy en d ia, actuan fren- e s so lo m uestra 1 0 anterior.te a la s in ju stic ia s, so lo re ac cio na nd o a nte e lia s,re clama nd o e xig en cia s so lo re iv in dica tiva s, q uesi b ien son justas, no cuestionan la ra iz delm odelo, n i p lan tean una alterna tiva rea l. Puesclaro s i n i en la escue la, n i en la univers idadnos estan form ando con un pensam iento criticofren te a nuestras condic iones de existencia 0mejo r d ic ho fre nte a n ue stra re alid ad .
Seran estos m ismos que a fines de este atioincitaran a los trabajadores y jovenes de nues-tro pais a partic ipar en el c irco e lectora l, instan-do a la parfic ipac ion en una po litica en estaseu do democracia 0 dern oc ra tic o b urg ue sa ,o lv idando que mas temprano que tarde la me-moria de un pais Ie pasara la cuen ta. La tareaes cla ra m as bien no tac il, desde la univers idad
C asos com o el de E spana y an terio rm ente G re- forta lecer y dem ocratizar nuestras organ izacio -cia , dan cuenta de esto. M uestran como, por un nes y la univers idad y para cuando seamos, s ilado , en G recia e l banco mundia l s igue impo- es que ya no somos trabajadores, no nos siganniendo gobernantes y, en Espana, triun fa la metiendo el dedo en la boca.derecha en m edio de la cris is y e l descontento .
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-= =.:t==. .. .:E. . .t-en
Es b ien sab ido que en el m undoactua l todo se va mov iendo en base a l lasfo rm as de desarro llo del capita l, y es as icom o e l consum o frene fico se ha trans fo r-m ade en el m otor p rinc ipa l de nuestra eco-nom ia , todo tiene un va lo r transab le en e lm ercado y s i no es asi se inven ta un tipo defacturac i6 n para que pueda ser reconocib lepor e l m onstruo insac iab le de l cap ita lism o.Las personas se trans fo rm an en sim plesrumeros de una empresa , y fo rm an partede l inven ta rio de estas como un m ere"C ap ita l hum ano", reduc iendose su va lo r a ld e u na h erram ie nta in erte d e p ro du cc i6 n .
Por es tas m ismas razones(inheren tes a l neo-libe ra lism o) se ha idom oldeando la vis i6n de la educac i6n en e lm undo, por que hoy en dia se necesitanseres hum anos cap aces de adapta rse a lasnecesidades de l m ercado labora l y a las"nuevas fo rm as de traba jo " por eso se hatend ido a la estandarizaci6n del perfil quetienen que tener los pro fesiona les de l m un-do desarro llado . D e esta vis i6 n que nace de lya m enc ionado cap ita l hum ane se crea unnuevo m ode le educa tivo que es e l Ilam ado"Educac i6n po r c ompe tencia s ".
Los "due lios" de nuestro p lane ta ,necesitan que la educaci6n tenga un puntode encuentro con e l empleo e fic ien te , e lsaber hacer, e l log ra r adapta rse a situac io -n es la bo ra le s d istin ta s, b us ca nd o u n a pre n-d iza je basado en los resu ltados, porque e lm undo em presaria l necesita buenos profe -s iona les, pero ... (,es te mode le busca lafo rm aci6n de buenos seres hum anos, per-sonas in tegra les, criticas, so lid a rias, y conuna vis i6n de l m undo m as hum an is ta? Esaes la pregunta fundam enta l que debem oshacernos, es por eso que hacemos un Ila -m ado a in fo rm arnos ace rca en los nuevoscam bios que se van a producir 0 se estanp ro du cie nd o e n n ue stro p ais .
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L A R E I D E lT A 1 1 2Nuestra un ive rs idad n o esta e xe n-
ta la nueva o leada educacional. S e vis lum -bra un cambio de malla que va a afecta r ala to ta lidad de nuestra casa de estud ios,en un lapso de no m as de 2 alios la univer-s idad de playa ancha estara adportas deadoptar e l m odele Educaciona l L lam ado"Dem ostraci6n por resultados de com pe-tencias", y m as alia de las criticas que se Iepue dan ha cer a dete rm in ado p roye cto ed u-cativo, es preciso que abramos los ojos ypongam os atenci6n a 10 que se nos acer-ca.
O tro cambio e n materia e duca cio-na l que se nos viene , es la reducci6n delas carre ras univers itarias a la m itad de sudura ci6 n, p or c on sig uie nte , e l e stu dia nte vaa estar presion ado a avanzar mas en e ljuego capita lis ta del consum o del conoci-m iento , com pletando sus estud ios a costadel e ndeudam ie nto de nue stra s fam ilia s.
S in ir m as le jos, esta propuesta hatomado un cierto eco en algunos econo-m istas com o los herm anos Paris i, que no
solo de fienden esta idea de la reducci6nde a lios (usan la 16gica de que se reduci-rian los costos a la m itad), s i no que tam -bien proponen que se deberian tener c la-ses via on-line , tanto para la educaci6nsuperio r com o para la secundaria , pon ien-do en peligro e l ro l de l docen te en el au la ,y la im portancia de tener clase s presencia-les, por que en e l acto de ense liar tarnbiense apre nde.
Ya vemos que 10 que se uso undia para desm ovilizar, se propone ahorapara cercenar e l ro l que debe tener la edu-caci6n ; "educar para libe ra r y no para es-c la viza r a l s er h umano ".
Avancem os a una reform a educa-c iona l in tegradora, que nos saque el yugode la opresi6n de la clase dom inante. Turo l es esencia l para producir estos cam -bios, la pasividad nos va a Ilevar a quenoso tros m ism os encadenem os nuestrosideales.
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