LOS RINCONES

COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

SARA ARNANZ BARTOLOMÉ 71107387-NFEDERICA PILLAN AK4875712SARA SANTIAGO BERRIO 71107709-N

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAUNIVERSIDAD DE SALAMANCA

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¿QUÉ SON LOS RINCONES?

Forma de organización del aula Permiten:

– El desarrollo de hábitos elementales de trabajo.

– Establecimiento y cumplimiento de normas– Desarrollo de la autonomía– Atiende diferencias intereses y ritmos de

aprendizaje de cada alumno

ORIGEN DE LOS RINCONES

María Montessori Método Montessori

Basado en la observación natural de los alumnos sin ayuda de los educadores.

Basado en la individualidad y autoeducación (trabajo de forma sistemática a través de materiales estructurados).

Adapta el espacio y utiliza materiales a los que llama “ejercicios para la vida practica”

¿A QUIÉN VAN DIRIGIDOS?

• Alumnos de Educación Infantil

• 1º Ciclo

• 2º Ciclo (principalmente)

• Alumnos de Educación Primaria

• Alumnos de E.S.O.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS RINCONES

1. LOS NIÑOS ELIJAN Y SEAN AUTÓNOMOS.  2. SE ACEPTEN UNAS NORMAS DISCUTIDAS POR TODOS.  3. SE RESPETE SU INDIVIDUALIDAD.  4. SE PERMITA A LOS NIÑOS EL ERROR.  5. MATERIAL ORGANIZADO Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.  6. ORGANIZACIÓN ADECUADA DEL ESPACIO.  7. LOS MATERIALES Y EL MEDIO DEBEN PERMITIR AL NIÑO SER

CREATIVO.  8. EL EDUCADOR SERÁ EL GUÍA DE LA ACTIVIDAD Y AYUDARÁ

CON SU ACTITUD EN EL CRECIMIENTO DEL NIÑO.

CARACTERÍSTICAS DE LOS RINCONES

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

División del aula en zonas para estructurar mejor el espacio

Mejor estructuración de los materiales, mayor organización y variedad de las propuestas

Esta organización sera adaptable a cada etapa escolar.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

La duración de cada actividad varía en función de las necesidades y los intereses de los niños /as.

El tiempo es importante para planificar la acción educativa

Está orientado a crear un hábito diario y continuo

RECURSOS MATERIALES

Funciones del material:

– Potencia el desarrollo de los sentidos

– Son auto correctivos: diseñados y elaborados para que el niño pueda usarlos y comprobar su

aprendizaje. Puede saber si ha cometido un error sin la necesidad de la maestra.

– Están agrupados por dificultad: el niño puede acceder al material según su ritmo de aprendizaje.

– Facilita el trabajo globalizador del alumno

– Fomenta el trabajo individual y grupal

Division del material:

– Materiales para la vida práctica

– Materiales para la educación de los sentidos

– Materiales para el aprendizaje del lenguaje oral, de lectura, escritura y cálculo

TIPOS DE RINCONES

RINCÓN DE LA ALFOMBRA (ASAMBLEA) Al comienzo de la jornada Destinado a la puesta en común, diálogos, debates y

restructuración de la jornada.

– Promueve: El intercambio de opiniones Favorece el encuentro e intercambio del gran grupo. Afianzamos hábitos y normas de convivencia. Favorecemos el desarrollo de la

comprensión y expresión oral. Organizamos las actividades

diarias.

RINCÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Para el desarrollo de este espacio, necesitamos

materiales como pinturas, arcilla, etc.

– Promueve: Expresión plástica y comunicación Manifestación de sentimientos. Experimentación con los diferentes materiales,

técnicas y herramientas plásticas. Fomento de la creatividad e

imaginación. Desarrollo de hábitos de higiene

Contacto con obras de arte y su descripción.

RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO Representa diferentes situaciones cotidianas (rol

playing) Las mas comunes son la cocina, la tienda, el taller

mecánico, hospital…

Promueve: Identificación de sentimientos, emociones propias y

del otro. Resolución de conflictos personales. Representación de roles

semejantes a los adultos… (fantasía) Favorece la manipulación de objetos Establecer relaciones interpersonales Expresión total: lenguaje oral,

lenguaje del cuerpo que favorece la comunicación.

RINCÓN DE LA BIBLIOTECA Espacio destinado al conocimiento de los

distintos tipos de textos

Promueve:– Iniciación a la lectura– Desarrollo de la fantasía e imaginación.– Aprendizaje de nuevo vocabulario.– Actitud ante el dialogo.– Favorece la atención y

memoria.

RINCÓN DE LAS CONSTRUCCIONES Mediante el juego con construcciones el niño

se desarrolla en el ámbito cognitivo, intelectual y permite un pensamiento lógico- matemático.

Promueve:- Capacidad de razonar- Juego socializador- Trabajo de conceptos relacionados con la reversibilidad, conservación, tamaño, forma...

- Desarrollo de la motricidad fina

RINCÓN DE LA INFORMÁTICA Se pretende dar a conocer las nuevas

tecnologías así como su uso y manejo en el ámbito educativo.

Promueve:– Conocer y familiarizarse con los elementos

que constituyen la informática y su uso– Descubrir nuevas formas de

adquirir conocimientos y formas de trabajo

OTRAS PROPUESTAS DE RINCONES

Rincón de las marionetas

Rincón de la dramatización

Rincón de la interculturalidad

Rincón de los juegos

PAPEL DEL PROFESOR

Organizar y anticipar las condiciones indispensables para que el niño pueda jugar y desarrollar su potencial investigador y creador.

Dinamizar los rincones cuando decaiga el interés y la curiosidad

Educar los hábitos de autonomía. Diferenciar bien las zonas y ambientarlas

adecuadamente Disponer en ellas materiales y utensilios que

inviten al juego, la manipulación y experimentación, e inciten a la creatividad y a la imaginación.

Disponer rincones que estimulen todos los aspectos.

EVALUACIÓN

La evaluación: Para realizar la evaluación de los rincones, el educador debe centrarse en:– El progreso del niño, a través de la observación directa de

cada uno de los rincones que existan. Se debe anotar si el niño participa de forma activa, si comienza la actividad por iniciativa propia, si juega solo o con compañeros, si es capaz de mantener la atención durante todo el espacio de tiempo del que dispone, si demuestra placer al realizar la actividad.

La tarea educativa: se debe de evaluar su proceso y el progreso a lo largo de las sesiones. Es importante reflexionar diariamente sobre la aceptación de los rincones y buscar otros nuevos

BIBLIOGRAFÍA

“Rincones de actividad en la escuela infantil” (0 a 6 años) / Ma. José Laguía, Cinta Vidal 2a. ed Publicac Barcelona : Graó, 1991

“La práctica de los rincones con niños de 2 a 6 años : una propuesta de trabajo” / Mercedes Garzón, Salvador Martínez Camino Publicac [Madrid] : Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección General de Educación Preescolar, [1985?]

“María Montessori : exposición y crítica de sus métodos de educación y enseñanza” / por Ezequirl Solana 2a. ed.

SITOGRAFÍA

Los rincones de trabajo y juego– http://www.xtec.es/~ragusti/racons/cracons.htm

Los rincones en la educacion infantil– http://www.aulainfantil.com/noticias/entrevista.asp?i

dentificador=124 Orientaciones curriculares, los rincones de trabajo

– http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/portal/Contenidos/Consejeria/IEFP/Publicaciones/Revista_Andalucia_Educativa/Ano_1998/Numero_11_noviembre_1998/11_20_21.pdf