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MEMORIA
Cursoacadémico2014‐15
UnidaddeIntegraciónyCoordinacióndePolíticasdeDiscapacidad
SecretaríaGeneral
1
ÍNDICE
I) Áreadeatenciónalcolectivodepersonascondiscapacidad
1) ActuacionesdelaUICPD 3
2) ProgramadeAlumnosAyudantes 4
3) Adaptacionescurriculares 6
4) ServiciodeAsistenciaPersonal 9
5) ServiciodeILSE 9
6) Recursos 10
7) Difusión 10
8) ProgramaTUTORDIS 12
II) Áreadeaccesibilidad
1) Infraestructuras 14
III) Áreadeinvestigación
1) ProyectosdeinvestigaciónenlosquecolaboralaUICPD 16
2) Convenios 17
IV) Áreadeformación,becas,ayudaseinserciónlaboral
1) Asistenciaapresentacionesyencuentros 19
2) OrganizacióndeJornadasyConferencias 20
3) BecasyAyudas 22
4) InserciónLaboral 24
5) Comunicación 24
2
I. ÁREADEATENCIÓNALCOLECTIVODEPERSONASCONDISCAPACIDAD
3
1. ActuacionesdelaUICPD
El número de estudiantes con discapacidad certificada igual o superior al
33%enlaUAHduranteelcursoacadémico2014‐15hasidode128,distribuidosde
lasiguientemanera:
EstudiantesdeGrado:41
EstudiantesdePosgrado:2
EstudiantesdeDoctorado:1
EstudiantesdeTítulosPropios:0
La cifra global de actuaciones personalizada realizadas desde la UICPD
duranteelcursoacadémico2014‐15hasidodeaproximadamente438.
La UICPD también ha atendido –vía entrevista personal, telefónica o vía
correoelectrónico‐unas430solicitudesrelativasaasesoramiento, informaciónu
orientaciónporpartedelacomunidaduniversitaria,institutosdeenseñanzauotras
universidades,asícomoconotrosorganismosrelacionadosconladiscapacidad.
La Unidad de Discapacidad ha colaborado con el programa de inserción
laboraldealgunasasociaciones,colaborandoenlapuestaadisposicióndealumnos
con discapacidadde herramientas que les permitan llevar a cabo elecciones con
respectoasuinserciónlaboral.
Hay que reseñar que se ha coordinado la unidad de Integración y
CoordinacióndePolíticasdeDiscapacidadconelGabinetePsicopedagógicodela
UAH,aunandoesfuerzosennumerosasocasionesparaquediversosestudiantescon
discapacidades físicas y psíquicas puedan integrarse en el desarrollo de las
actividades académicas. En este sentido se han concertado varias reuniones
conjuntasparaanalizarlosproblemasdevariosestudiantes,concretandoasuvez
citas con los propios estudiantes y sus familias. De igual forma se han atendido
cuestionescomunesjuntoconlaDefensoraUniversitariadelaUAH.
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2. ProgramadeAlumnosAyudantes
Durante el curso académico 2014‐15 se ha continuado desarrollando el
“Programa de Alumnos Ayudantes” cuya finalidad es garantizar y promover la
integraciónycontinuidadenlaformacióndeaquellosestudiantesquedebidoauna
discapacidad certificada, tienen una limitada posibilidad de seguimiento de las
clasesyactividadesqueformanpartedelosestudiosquecursan.Losestudiantes
que han recibido esta ayuda poseen diferentes discapacidades: visuales, físicas,
psíquicas y cognitivas. En el desarrollo de este programa han colaborado los
Decanatosdelosdiferentescentros,contactandoasímismoconloscoordinadores
de curso, así como las delegaciones de estudiantes de cada uno de los centros,
quieneshanpromovidolapublicidaddelprograma.
CAMPODEACTUACIÓN Nº
Informaciónadaptacionescurriculares 150
InformaciónProgramaAlumnosAyudantes 14
Asignacióntutores 13
Accesibilidad 20
CoordinaciónconGabinetePsicopedagógicoUAH 16
CoordinaciónconDefensoradelUniversitario 2
Recursos 15
Bolsadeinformación 70
Exencionesmatrícula 25
Erasmus 2
Acceso 30
Inserciónlaboral 1
Coordinadoresdecurso/profesorado 60
Informaciónbecas 20
TOTAL 438
5
Losestudiantescondiscapacidadqueenelcursoacadémico2014‐15sehan
acogidoaesteprogramahansidocinco.Atravésdelmismo,losalumnosayudantes
se comprometen a realizar actividades de ayuda técnica o personal, ayuda en la
movilidad,ayudaenlarealizacióndepruebasdeevaluación,tomadeapuntes,apoyo
enlarealizacióndetrabajosoprácticas,apoyoenactividadescomplementarias,etc.
Aunqueesteprogramapretendeserunabolsadealumnosayudantes,eselpropio
alumnocondiscapacidadquienproponeestaactuación.Conmotivodeoperatividad
y efectividad en esta actuación es recomendable que el alumno ayudante esté
matriculado en el mismo curso y acuda al mismo grupo que el estudiante
beneficiariode laayuda,a findeunamejoradecuacióndehorarios.Aunqueeste
programapretendeserunabolsadealumnosayudantes,normalmenteeselpropio
alumno con discapacidad o sus profesores o tutores, quienes proponen esta
actuación.Porunamayoroperatividadyefectividadesrecomendablequeelalumno
ayudanteestématriculadoenelmismocursoyacudaalmismogrupoqueelalumno
quesolicitalaayuda,afindeunamejoradecuacióndeloshorariosentreambos.
Noobstante,sehanrecibidoalgunassolicitudesdeestudiantesinteresados
enparticiparenesteprogramacomoayudantes.Estassolicitudessearchivanconla
finalidaddetenerencuentasuposibleparticipaciónencasodequeelprogramaasí
lorequiera.
Elalumnoayudanterecibecréditosdelibreelecciónporlaprestacióndeesta
ayuda,traslaentregaobligatoriaalaUICPDdeunamemoriaenlaquesehande
describirlasactividadesdesempeñadasalolargodelcuatrimestre.Elalumnoque
harecibidolaayudatienelaobligacióndeenviarunamemoriaevaluandolastareas
realizadasporelalumnoayudante.
Al final de cada cuatrimestre se reconocen los créditos transversales: se
pondránconcederyreconocer2ECTSporcuatrimestre,siendo6elnúmeromáximo
decréditosaobtenerenlatitulaciónatravésdeestePrograma.
Enelcurso2014‐15sehanreconocidountotalde20créditosECTS.
6
Estudios Alumnosayudantes
Alumnoscondiscapacidadacogidosal
programaCiencias de la actividadfísicaydeldeporte 1 1
Derecho 1 1Educación 1 1BiologíaSanitaria 1 1IngenieríaInformática 1 1
TOTAL 5 5
Destacar, en cualquier caso, que existen estudiantes que ayudan a
compañeroscondiscapacidadsinquererrecibirningúncréditoacambio,oqueya
hanrecibidoencursosanteriorestodosloscréditosposibles.Estosestudiantesno
formanpartedelprogramaynoaparecenreseñadosenesteestudio.
SehancoordinadolaUICPDconelConsejodeEstudiantes,enconcretocon
el secretario del mismo, D. Edward Bragado Mentezuma, para estableces
colaboracióndesde lasDelegacionesdeestudiantesen losprogramasdeayudaa
alumnos condiscapacidad.Asímismo, por si detectannecesidades especiales en
algúnestudianteseponganencontactoconlaUnidad.
3.Adaptacionescurriculares
De acuerdo con el artículo 12 del Real Decreto 1791/2010, de 30 de
diciembre,porelqueseapruebaelEstatutodelEstudianteUniversitario(EEU),para
laplenaefectividaddelosderechosreconocidosalosestudiantes,lasuniversidades
deberánestablecerlosrecursosyadaptacionesnecesariasparaquelosestudiantes
con discapacidad puedan ejercerlos en igualdad de condiciones que el resto de
estudiantes,sinqueellosupongadisminucióndelnivelacadémicoexigido.
Hay que diferenciar entre las adaptaciones de acceso al aprendizaje y las
adaptacionescurricularesensentidoestricto.Lasprimerashacenreferenciaalas
necesidades que hay que cubrir para garantizar el acceso, en igualdad de
condiciones,alaprendizajeenelámbitouniversitario.Paraellosedeberánteneren
cuentaloselementospersonales,losespacios,losmaterialesylainformaciónque
ofrecelaUAH.
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Elementospersonales:cuidadorespersonalesquefacilitentareasdecuidado
en el entorno universitario, estudiantes participantes del Programa de
Alumnos Ayudantes, gabinete psicopedagógico y profesorado implicado y
sensibilizadoconlosestudiantescondiscapacidadqueestánmatriculadosen
susasignaturas.
Elementosespaciales:elestudiantecondiscapacidaddebetenergarantizado
queelaccesoasucentrodeestudioyaulaseafácilyautónomo,conbuena
visibilidad y sonoridad, cercanía a puntos eléctricos y con un mobiliario
adecuado.
Elementosmateriales: para el seguimiento de las clases es necesario que
alguno de nuestros estudiantes utilicen una grabadora, un ordenador
adaptado,oquedispongandelmaterialdidácticoconantelación,entreotras
cosas.Enelcasodequelosalumnoscondiscapacidadprecisendelautilización
deunagrabadoradeaudioenlasaulasdesdelaUnidadsehapromovidola
firmadeunconsentimientoporpartedealumnosyprofesores.Losalumnos
han firmado un consentimiento en el que se comprometen a hacer un uso
responsable de esa grabación, no pudiendo compartirla, ni distribuirla, ni
utilizarla demanera fraudulenta. Dicha grabación será destruida (borrada)
cuandohayafinalizadolaimparticióndelaasignatura.Unavezfirmadoporel
alumno este documento es enviado a los docentes correspondientes para
solicitarlesdeformavoluntariaqueotorguensuconsentimientoparapermitir
que esta estudiante pueda grabar el audio de sus clases con fines
exclusivamentedidácticosydeaprendizaje.
Elementos informadores: algunosdenuestros estudiantes conproblemas
auditivosgravesrequierenayudasespecialessolicitandoqueel interlocutor
(profesorado)siempreexpliquemirandoalauditorio,afindepoderleerlelos
labios; otros, conproblemasvisuales, requierenqueelmaterial en formato
PDFestéelaboradoconformealosestándaresdeaccesibilidad,quelapizarra
seadeenceradonegro,estéperfectamentelimpiaynodesprendabrillo.
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Las adaptaciones curriculares en sentido estricto, como estrategias y
recursoseducativosqueposibilitanelprogresodelosestudiantescondiscapacidad
enelcurrículodeunaasignatura,puedenserdedostipossegúnsuamplitud:
Adaptaciones curriculares no significativas: modificaciones que se
realizan en los diferentes elementos de las guías docentes para todos los
estudiantesdeuncurso,pararesponderalasdiferenciasindividuales,pero
quenoafectanprácticamentealasenseñanzasbásicasdelcurriculumoficial.
Estas modificaciones no afectan en ningún caso a los objetivos de las
asignaturasnialoscriteriosdecalificación,demaneraquelosalumnoscon
discapacidadsonsiempreevaluadosconlosmismoscriteriosdeevaluación
queelrestodelosestudiantes,loquesuponequenohaydetrimentodela
exigenciadelprocesodeenseñanzaaprendizaje.Lasmodificacionessiempre
serefierenacambiosenlosprocedimientosdeevaluación,yaquetratande
adaptarsealasnecesidadespersonalesdecadaunodelosestudiantescon
discapacidad.Lamayoríadeestoscambiossuponenelaumentoeneltiempo
destinadoa la realizaciónde laspruebas, la realizaciónde laspruebas en
papelpautadoespecial, larealizacióndepruebasoralesenvezdeescritas,
etc.
Adaptacionescurricularessignificativas:modificacionesqueserealizan
enlaguíadocenteyqueimplicanlaeliminacióndealgunasdelasenseñanzas
básicas del curriculum oficial, tales como competencias, contenidos y/o
criterios de evaluación. En este curso académico 2014‐15 no ha sido
necesarialarealizacióndeestetipodeadaptacionescurricularesenninguno
delosestudiantesmatriculadosenlaUAH.
Adaptacionesdeaccesoalaprendizaje
Elementos
personales
Elementos
espaciales
Elementos
materiales
Elementos
informadores
16 7 18 7
9
Adaptacionescurriculares
Nosignificativas Significativas
150 0
4.ServiciodeAsistenciaPersonal
La UAH ha seguido prestando un servicio de apoyo asistencial de tipo
sociosanitario a un estudiante de Grado con discapacidad severa. Este servicio,
desarrolladodurantelashoraslectivasdelosestudiantesacargodeASISPA,hasido
costeadoensutotalidadporlaUAH.
COSTEGLOBALcursoacadémico2014‐15(1ESTUDIANTE):2.370,84euros
5.ServiciodeILSE
LaUniversidaddeAlcaláhaproporcionadounserviciodeintérpretede
lenguadesignos(ILSE)paraposibilitarlaaccesibilidadenlacomunicaciónauna
alumnadeGrado.Lacontratacióndeesteserviciohasidorealizadaenelmesde
marzode2015,incorporándosepararealizarsusserviciosconfechade
16/3/2015.ElserviciohasidocontratadoacargodelaempresaINNOVA
ASISTENCIAL.
Paracoordinarlaadecuadaactuacióndelserviciosehangestionadovarias
reunionesconelDecanatodelcentroylosprofesoresimplicadosenlasdiferentes
materias,conelfindequelapresenciadeunILSEenelaulanoentorpecieraen
modoalgunoeldesarrollodelasactividadesacadémicas.
COSTEGLOBALcursoacadémico2014‐15(1ESTUDIANTE):2.129,75euros
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6.Recursos
LaUICPDha seguidodifundiendodurante el cursoacadémico2014‐15 la
“GuíaderecursosparalaspersonascondiscapacidadenlaUAH”.Enlamismase
recoge un apartado dedicado a la obtención de productos de apoyo para el
desarrollo de las clases o prácticas de los estudiantes condiscapacidad.De este
banco de productos de apoyo también puede beneficiarse el PDI y PAS con
discapacidad. La UAH mantiene un convenio de colaboración con la Fundación
Universiaparaparticiparenestainiciativa.AtravésdeestaFundación,ydeforma
gratuita, los estudiantes con discapacidad se han favorecido del préstamo de
diferentesproductosdeapoyo.
Durante el cursoacadémico2014‐15, ocho estudianteshan solicitadoa la
UICPDquegestionelasolicituddeaquellosproductosnecesariosquehaganposible
su normalización en el proceso de enseñanza‐aprendizaje. Concretamente los
estudianteshanaccedidoaordenadoresportátiles,grabadoras,etc.
Mobile NoteTaker Fujitsu Siemens - FSN101081201543
Dragon Naturally Speaking Preferred 10 Upgrade Español
Fujitsu Esprimo Mobile V6555 - YKLM082643
Art Media - 11469152
UPC TaP
Cobertor (para teclado de 15 pulgadas), 2 unidades
Natural Reader
Fujitsu AH531 B950 4G 500HD 15.6 - YLDN364698
Fujitsu AH531 B950 4G 500HD 15.6 - YLDN364704
Escáner de sobremesa.
7.Difusión
Continuaciónenladifusiónentrelacomunidaduniversitariadel“Protocolo
deActuaciónenlaatenciónapersonascondiscapacidad”ydel“PlandeAcogidaa
losestudiantescondiscapacidad”,conelobjetodeprecisaryacelerarlospasosa
seguirenlaatenciónaestudiantescondiscapacidaddelaUniversidaddeAlcalá.Su
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finalidad es servir comoherramienta de orientación, tanto a los estudiantes con
discapacidad,comoalrestodelpersonaluniversitario.
Esteplandeacogidaparaalumnosdenuevoingresosellevóacabodurante
losmesesdemayo, junio, julio y septiembre.Durante este período laUnidadha
estado volcada en ofrecer información a los futuros alumnos de la Universidad,
informándolesatravésdemailotelefónicamentedecuantasdudasplanteasen.
Sehaestablecidocomonormaunaentrevistapersonalconaquellosalumnos
que deseen recibir ayuda y asesoramientode laUnidad. En dicha entrevista, los
alumnosfirmanundocumentodeconsentimientoparaserayudadosporlaUnidad
ydexplicitándosequénecesidadeseintervencionesprevénpuedannecesitarpara
su plena integración en el desarrollo de las actividades académicas en la
Universidad. Este protocolo de actuación se realiza también con los alumnos ya
matriculadosenlaUniversidad,aliniciodecadaunodelossemestres,conelfinde
determinarlasnecesidadesdeadaptacionescurriculares.
Asímismo,laUnidadhaprestadosuservicioacompañandopersonalmente
aaquellosalumnosdenuevoingresocondiscapacidadqueprecisabanconocerlas
instalacionesespecíficasdesufuturocentrouniversitario,residenciauniversitaria,
instalacionesdeportivasdelaUAH,serviciosdebiblioteca,mediosdetransportede
accesoalosdiferentescampusdelaUAH,etc.
La Unidad dispone de una bolsa de información sobre cursos, becas,
préstamosdematerial,ayudas,etc.queseenvíavíamailaaquellosestudiantescon
discapacidadquepreviamentehayandadosuconsentimiento.
Porotraparte,lasactividadesdelaUnidad,asícomolasofertasdeayudasy
becas, sehanpublicado a travésde la páginawebde laUnidaddeDiscapacidad
(http://www.uah.es/discapacidad/)ylasredessocialesdelaUniversidaddeAlcalá
(info@socialmedia_uah.es) para que aquellos alumnos con certificado de
discapacidadquenosehayanadheridoalaUnidadporlarazónquefuere,puedan
disponertambiéndeestainformación.
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8.ProgramaTUTORDIS
Con el fin de atender a lo establecido en el artículo 22 del Real Decreto
1791/2010,de30dediciembre,porelqueseapruebaelEstatutodelEstudiante
Universitario1, la UICPD elaboró el Programa de Tutoría Permanente para
EstudiantesconDiscapacidad,TUTORDIS.
El objetivo primordial del programa es la realización de actividades de
acompañamientoyasesoramientodelestudiantecondiscapacidadalolargodesus
estudios universitarios. Este objetivo genérico está integrado, a su vez, por dos
objetivosespecíficos:
1 Creacióndeunarelaciónespecíficaypersonalizadabasadaenelcompromiso
profesionaldeldocenteTUTORDISyenladisposiciónaldiálogo,laconfianza
yelrespetomutuo.
2 Ofreceralestudiantecondiscapacidadunreferentequelesirvadeguíaensu
formacióncomouniversitario.
ElPrograma,aprobadoendiciembrede2012porelConsejodeGobierno,ha
sidosolicitado,estecursoacadémico2014‐15,pordiezestudiantes.Enelmismo
participan ocho profesores de las Facultades deMedicina y Ciencias de la Salud
(Fisioterapia y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte), Ciencias (Biología
SanitariayCienciasAmbientales),FilosofíayLetras(Historia)yCienciasSocialesy
Jurídicas (Derecho, Administración y Dirección de Empresas del Campus de
Guadalajara),Magisterio(Guadalajara).
1“1.Losprogramasdetutoríaylasactividadesdetutoríadeberánadaptarsealasnecesidadesdelosestudiantes con discapacidad, procediendo los departamentos o centros, bajo la coordinación ysupervisióndelaunidadcompetenteencadaUniversidad,alasadaptacionesmetodológicasprecisasy,ensucaso,alestablecimientodetutoríasespecíficasenfuncióndesusnecesidades.Lastutoríasserealizaránenlugaresaccesiblesparapersonascondiscapacidad.2.Sepromoveráelestablecimientodeprogramasdetutoríapermanenteparaqueelestudiantecondiscapacidadpuedadisponerdeunprofesortutoralolargodesusestudios.”
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II. ÁREADEACCESIBILIDAD
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1. Infraestructuras
De acuerdo con la información suministrada por la Oficina de Gestión de
Infraestructura y Mantenimiento de la UAH, y en aras de dar respuesta a las
necesidadesdeaccesosasusedificios,sehanrealizadoduranteelcurso2014‐15
unaseriedeactuacionesenlosmismosparasubsanardichaaccesibilidad.
CAMPUSCIUDAD
EdificiodelaFacultaddeDocumentación:
Adecuacióndeunaplazadeaparcamientoadaptado:
- Gestióndeunaplazadeaparcamientoparaunprofesorconmovilidad
reducida,eneledificiodelaFacultaddeDocumentación.Lagestiónhasidorealizada
junto con el Ayuntamiento de Alcalá y promovida por la Oficina de Gestión de
InfraestructurasyMantenimiento.
EdificiodelaFacultaddeDerecho:
Adecuacióndeaccesibilidadparaunaalumnaconvisiónreducida:
- Gestión de mejora en la accesibilidad para una alumna con visión
reducida a la delegación de alumnos de la Facultad deDerecho, colocando en el
pavimentofranjasseñalizadoras.Lagestiónhasidorealizadajuntoconelservicio
deInfraestructurasdelaUAH.
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III. ÁREADEINVESTIGACIÓN
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1.ProyectosdeinvestigaciónenlosquecolaboralaUICPD
a) La UICPD ha seguido colaborando con el Proyecto ESVI‐AL (Educación
Superior Virtual Inclusiva – América Latina): Mejora de la Accesibilidad en la
EducaciónSuperiorVirtualenAméricaLatina.
Este proyecto está financiado por la Comisión Europea, dentro de la
convocatoria:ALFAIII(2011).Códigocontrato:DCI‐ALA/19.09.01/11/21526/279‐
146/ALFA111(2011)‐11,firmadoporlaVicerrectoradeRelacionesInternacionales
delaUAHylaComisiónEuropea,quefinalizaendiciembrede2014.
El coordinador general es José Ramón Hilera González (Universidad de
Alcalá, España) y el coordinador técnico es Rocael Hernández Rizzardini
(UniversidadGalileo,Guatemala).
Participan siete socios de Latinoamérica: Universidad Galileo (UGAL),
Guatemala (Coord. técnica); Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL),
Ecuador;FundaciónUniversitariaCatólicadelNorte(UCN),Colombia;Universidad
PolitécnicadeElSalvador(UPES),ElSalvador;UniversidadNacionaldeAsunción
(UNA),Paraguay;UniversidadContinentaldeCienciaseIngeniería(UCCI),Perú;y
laUniversidadde laRepública(URU),Uruguay.Asimismo, tressociosdeEuropa:
Universidad de Alcalá (UAH). (Coord. administrativa); Universidade de Lisboa
(ULI), Portugal; y Helsinki Metropolia University of Applied Sciences (UMET),
Finlandia Europa. Por último, tres entidades colaboradoras internacionales:
Organización Mundial de Personas con Discapacidad (OMPD); Asociación
InternacionaldeSeguridadSocial(AISS);yVirtualEduca(VE).
La presentación del libro “GUÍAPARACREARCONTENIDOSDIGITALES
ACCESIBLES”(JoséRamónHileraGonzález)tuvolugarenlaSaladerelaciones
InternacionalesdelRectoradodelaUAHel4demarzode2015.Enellalosautores
de los libros proporcionaron ejemplares para todos aquellos asistentes que lo
desearonytodasaquellaspersonasquesolicitaronunejemplardelmismo.
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2.Convenios
FirmadeConveniodecolaboraciónconFundaciónADECCO.Aprobacióndel
ConveniodeColaboraciónEntrelaUniversidaddeAlcaláy laFundaciónADECCO
para la puesta en marcha y el desarrollo del programa Unidos que busca la
integraciónlaboraldeprofesionalescondiscapacidadpromoviendoelaccesoala
formaciónuniversitaria. (AprobadoenConsejodeGobiernode laUniversidadde
Alcaláde26deFebrerode2015).
Este proyecto, impulsado por la Fundación ADECCO, nace con el firme
propósito de involucrar a las Universidades españolas y a las empresas en un
objetivocomún:laintegraciónlaboraldeprofesionalescondiscapacidadmediante
lapromociónyelaccesoa la formaciónuniversitaria.Unidosesunprogramade
orientación en el que Universidad y empresa unen su conocimiento, recursos y
experienciaparaacompañar,orientaryprepararalosestudiantescondiscapacidad
durantesuetapaacadémica,asegurandosuposterioraccesoalmercadolaboraly
suintegraciónrealysostenible.
Atravésdeesteprograma,yahayalumnosinteresadosenrealizarprácticas
enempresasduranteelcursopróximo.
Durante el próximo curso académico se promoverá la difusión de este
programaatravésdelacomunidaduniversitaria.
18
IV. ÁREADEFORMACIÓN,BECAS,AYUDASEINSERCIÓNLABORAL
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1.Asistenciaapresentacionesyencuentros
La UICPD ha acudido a diversas jornadas, encuentros y conferencias
relacionadas con la discapacidad en el ámbito universitario. En todas ellas la
responsabledelaUnidadhacolaboradoconlapresentacióndeunaponencia.
AsistenciaalapresentacióndelPrograma“CAMPUSINCLUSIVOS,CAMPUS
SINLÍMITES2014”,enelEdificiodelMinisteriodeEducación,CulturayDeporte,30
deMayode2014,organizadoporlaFundaciónONCEyRepsol.
Asistencia a la presentación del programa de prácticas externas
"Oportunidad al Talento" de la ONCE. El acto de presentación tuvo lugar en la
Fundación ONCE (Paseo de la Habana, Madrid) presidido por el Vicepresidente
EjecutivodelaFundaciónONCE,D.AlbertoDuránLópez,yelPresidentedelaCRUE,
D.ManuelLópez.4deJuniode2014.
AsistenciaalapresentacióndelprogramadeBecasdelaONCEdestinadasa
movilidad,alumnosdeposgradoymáster.ElActodepresentacióntuvolugarenla
fundación ONCE en Madrid (C/ Sebastián Herrera 15). Estuvieron presentes el
directorGeneraldePolíticaUniversitariaD.JorgeSainzGonzález,laresponsablede
losprogramasdeatenciónaladiscapacidadenlaCRUE,Dña.ÁngelaBarriosyDña.
PilarVillarino,directoraejecutivadelCERMI.11dejuniode2014.
Asistencia a Foro de Expertos sobre Gestión pública de las diversidades
desde la perspectiva de los derechos humanos: religión, género y discapacidad.
RealizadoenlaSaladeRelacionesInternacionalesdelRectoradodelaUAH.23‐24
deSeptiembrede2014.
Asistencia al II seminario Internacional sobre el diseño Universal para el
Aprendizaje.RealizadoenlaUniversidadComplutensedeMadrid,enlaFacultadde
educación.23‐24deSeptiembrede2014.
Participaciónen lamesaredondasobreDiversidadFuncional organizada
porlaOficinadeCooperaciónSolidaradelaUAH.17demarzo2015.
20
2.OrganizacióndeJornadasyconferencias
Jornadadentrodelproyecto"Noterindasnunca"delaONCEylafundación
INSERTA,conlaparticipacióndeDña.MartaArce,medallistaparalímpicadejudoy
coachprofesional.SaladeGradosIIadaptadaparalaentradaadiscapacitadosde
EnfermeríayFisioterapia,delaFacultaddeMedicinayCCdelaSalud.14Octubre
de2014.Asistenciade156personas.
Organización de la conferencia
“La apasionante aventura de oír” a
cargo deDña. Concepción de la Fuente
Ferreira (alumna de la facultad de
MedicinadelaUAHyparticipanteenla
dura prueba de la TITAN DESERT,
acontecimientodeportivodeciclismode
montaña,basadaenlafilosofíadelParís‐
Dakar en el Sáharamarroquí). Salade
Grados II del Edificio de Enfermería y
FisioterapiadelaFacultaddeMedicinay
CienciasdelaSalud.28octubrede2014.
21
Organización de la conferencia “Rompiendo las barreras de la
comunicación”, a cargodeDña.DafneLavillayD.AntonioVera,miembrosde la
FundaciónEspañoladelatartamudez.SaladegradosdelEdificiodeEnfermeríay
FisioterapiadelaFacultaddeMedicinayCienciasdelaSalud.14deabrilde2015.
Organización del Encuentro Anual de la Fundación ESPAÑOLA DE LA
TARTAMUDEZenelSalóndeActosdelRectoradodelaUAH.8‐10demayode2015.
22
Organización de la conferencia
“Una futura salida profesional: terapias
asistidas con animales”, a cargo de D.
Óscar Sánchez, D. Iván Fernández y D.
ErnestoAres(miembrosdelaFundación
CanisMajoris).SaladegradosdelEdificio
de Enfermería y Fisioterapia de la
Facultad de Medicina y Ciencias de la
Salud.Jueves7deMayode2015.
3.BecasyAyudas
LaUICPDharecibidolaconvocatoriadenumerosasbecasyayudasdirigidas
aestudiantescondiscapacidad.Todasellashansidoenviadasalosestudiantesque
formanpartedenuestrabolsadeinformación.
EntreellascabedestacarlaIIIedicióndelasBecasElenaPessinodirigidasa
estudiantes con discapacidad, convocadas por la Fundación Canis Majoris, una
entidadsinánimodelucro,dirigidasaestudiantescondiscapacidad.laFundación
CanisMajoris,porconveniodecolaboracióncon laUAH.Laconvocatoriaestaba
dirigidaalosestudiantescondiscapacidaddelaUniversidaddeAlcalámatriculados
enunadelastitulacionesdecarácteroficialde1ºy2º(LicenciaturaseIngenierías),
estudiosdeGradoycursosdeaccesoparamayoresde25y45años.Elfinúltimode
lasbecaseseldeproporcionarunaayudaeconómicaatodosaquellosestudiantes
que, como consecuencia de su discapacidad, requieren la adquisición de ayudas
técnicasparalaconsecucióndesusobjetivosacadémicos,paraeldesplazamientoa
las facultades, la adquisición de material didáctico y/o para la formación
complementaria a sus estudios principales. En el curso 2014‐15 se concedieron
23
catorce becas de 1.000 euros. Asimismo, cada estudiante recibió un dispositivo
informático (TabletGoogleNexus7 o un ordenadorportátil) con el objetivode
mejorar losprocesosdeaprendizajedentrodelaula, recibiendoasesoramientoa
travésdeunaentrevistaconelCentrodeReferenciaEstataldeAutonomíaPersonal
y Ayudas Técnicas (CEAPAT) sobre los distintos dispositivos de software y
hardwareexistentesenelmercadoquemejorseadaptenasusnecesidades.
4.Inserciónlaboral
Duranteelcurso2014‐15nuestraUnidadharecibidonumerosasbecasde
empleo, tantoparaalumnosqueseencuentrancursandoestudios,comopara los
queya loshan finalizado. Los estudiantesque formanpartedenuestraBolsade
Información (nuestra política es que a ella sigan también perteneciendo los
estudiantesqueyahanterminadosusestudios)reciben,aproximadamente,unao
dosofertasdeempleoquincenalmente,cuyalocalizaciónsueleserMadrid,Corredor
delHenaresyGuadalajara.
Lasofertasserecibendirectamentedesdeelórganoconvocante(Fundación
Universia,FundaciónPrevent,entreotras).Losestudiosmásdemandadosen2014‐
15 han sido Ciencias Empresariales, Administración y Dirección de Empresas e
IngenieríaInformática.
5.Comunicación
Participaciónenelartículode
prensa “La discapacidad no tiene
fronterasenelcampus.Duranteel
presente curso académico 2014‐
2015, más de 21.000 estudiantes
con discapacidad se han
matriculado en las universidades
españolas.” Diario EXPANSIÓN. Del
23al29dejuniode2015.No385.
24
Presentacióndellibro“Guíaparacrear
contenidos digitales accesibles:
Documentos, presentaciones, videos,
audios y páginas web”, de D. José R.
Hilera y Dña. Elena Campo. El libro
formapartedelproyectoESVI‐ALdec
ooperación entre universidades de
América Latina y Europa, financiado
porlaUniónEuropea.(24demarzode
2015).