Post on 29-Mar-2016
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Método de enseñanza:
Sistema Dual
Conferencia Magistral en el marco de la primera sesión extraordinaria
descentralizada y primera audiencia publica de la Comisión de Ciencia,
Innovación y Tecnología del Congreso de la Republica
Huancayo, 8 de noviembre 2012
Dr.-Ing. Jan Patrick Häntsche
Sistema dual de formación profesional
“Made in Germany”
principal modelo de Formación
Profesional en Alemania
Tasa de desempleo
de 15 a 24 años
(en total)*
Tasa de desempleo
de 15 a 24 años
(en %)*
Población en
millones
Porcentaje de la
población total
(UE 27)
Alemania 431,08 6.6% 82 16%
España 863.17 53.28% 46 9%
UE 27 5217,83 22.6% 500
*Average per year Eurostat, Europäische Kommission: http://epp.eurostat.ec.europa.eu/tgm/table.do?tab=table&init=1&language=de&pcode=teilm011&plugin=1;
http://epp.eurostat.ec.europa.eu/tgm/table.do?tab=table&init=1&plugin=1&language=de&pcode=teilm021
¿Como logra tener Alemania una tasa de desempleo tan baja?
4 años
4 años
6 años
9 años
Escuela Principal Secundaria
Bachillerato
Escuela Básica
3-3,5 años 2,5-3 años
2 años
Formación Dual Formación Dual
Formación Dual
Escuela Superior
Profesión Profesión Profesión Universidad
El Sistema escolar y de Formación Profesional en Alemania
Empresa Aula
DATOS ALEMANIA
Más de 350 carreras
De 24/30/48 meses
1.6 millones de estudiantes (2/3 del total)
469.000 Empresas
Inversión de 23.800 millones de Euros
Inversión del Estado y Estados Federados
de 7.800millones de Euros
78% de estudiantes formados se quedan
como empleados en sus empresas.
Conocimientos teóricos
Destrezas
Experiencia laboral
Comportamiento
social
Formación integral del estudiante a través de 2 lugares de aprendizaje
¿Qué es el Sistema Dual de Formación Profesional?
Empresa
1 2 3 4 5 6 7
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Empresa
Empresa
Empresa
Empresa
Empresa
Empresa
! •Temas núcleos en cada semestre •Paralelidad didáctica •Fase empresarial estructurada •Profesores e Instructores formados
Estudio tradicional versus Estudio Dual
¿Cuál es la diferencia?
Implementación de un proyecto de práctica
Aula Empresa Semestre
El estudiante recibe un plan de rotación y los objetivos de aprendizaje en cada puesto clave
El estudiante planea y ejecuta un proyecto de práctica con objetivos medibles
El estudiante asegura la transferencia del know-how hacia el personal de la empresa
Por área es capacitado un responsable para la gestión de la formación
Evaluación del rendimiento de la fase práctica
Aseguramiento del know-how para el
personal de la empresa
Formación del estudiante en puestos clave de
aprendizaje
Formación de los responsables como
“Instructores”
Factores en la Empresa
Empresa
Instructores
Coordinador Empresarial
• Comunicación periódica • Asesoría • Necesidad de
capacitación • Evaluación y control
• Plan de rotación • Plan de capacitación • Objetivos del aprendizaje • Comunicación entre actores • Evaluaciones finales • Propuestas de mejora
• Ejecución de los objetivos de aprendizaje
• Instrucciones • Acompañamiento del
proceso de aprendizaje • Evaluación de informes
Departamento
Instituto - AHK
¿Como funciona en la práctica?
Tutor
Para los Estudiantes
• Motivante
• Desarrollo de competencias
laborales .
• Últimas tecnologías, metodologias
y procedimientos.
• Convenio de prácticas con una
Empresa
• Corta duración
• Empleabilidad
• Proyección global
Instituto
Estudiante
Asociación Gremial
(p.e. Camara)
Empresa
Para la Empresa
• Instrumento para
selección de personal
• Personal comprometido de
acuerdo a sus necesidades
• Imagen Positiva
• Capacitación continua
• Implantación de un sistema
de “gestión del conocimiento
a los involucrados
Para el Instituto
•Acercamiento al sector productivo
• Imagen
•Ampliación del portafolio
•Convenios y acompañamiento científico
de universidades alemanas
•Enriquecimiento pedagógico
Actores en el Sistema Dual y sus Beneficios
¿Encuentra el talento para su Empresa?
• El 42% de las empresas tienen problemas para
• encontrar personal (F: Manpower 2010)
• El 77% no encuentra personal técnico calificado
0 10 20 30 40 50 60 70
Trabajo en equipo
comunicación
liderazgo
proactividad
compromiso
orientación al cliente
honestidad/ética
empatia
creatividad/innovacion
seguridad
Competencias más deseadas
Fuente: bolsa de trabajo PUCP 2011
39
28
12 10
8
4
18
33
13
8
13 15
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
no haycantidad enel mercado
no cuentancon
competencias
no sabedonde
conseguirlos
otros motivos no tieneexperiencia
laboralrequerida
tienen bajaformación
Universitarios Técnicos
Dificultades para encontrar personal
Fuente: Estudio de Demanda por profesionales Universitarios y Técnicos
recién Egresados en 4 Ciudades del Perú, GRADE 2012
0 10 20 30 40 50 60 70 80
integrar futuros colaboradores en la cultura empesarial
aumenta EVA de la empresa por colaboradores calificados
fomenta la identificación con la empresa
es positivo para el imagen de la opinión pública
importante para la competitividad
es parte de la política de la empresa
es parte de la tradición empresarial
…………………………………………..
independencia del mercado de trabajo
fomenta la innovación en la empresa
garantiza nuevos conocimientos para la empresa
Estudio BIBB 2009 entre 1500 empresas medianas y grandes en Alemania
¿Qué piensan los empresarios alemanes?
BerufsBildungsZentrum (BBZ) Humboldt
► 3 carreras de dos años
• Gestión Empresarial,
• Comercio y Producción y
• Comercio Exterior
► 1.000 egresados
► Doble Titulación
► Fachhochschulreife –
Univ. Técnicas en Alemania
► Convenio con universidades peruanas
► examen de inglés de la LCCI - nivel C1
► Oportunidad un mes de prácticas en una
empresa en Alemania
¿Funciona el Sistema Dual en el Perú?
ADEX
Gestión de Operaciones del Comercio Exterior
Carrera de 3 años – nivel técnico
Primer año tradicional
Proceso de selección
Modalidad tres días empresa, dos días Instituto
Mas ejemplos en el Perú - ADEX
SENATI – fundado hace mas de 50 años
con el apoyo de la cooperación técnica
internacional
Nivel Técnico Operativo
Nivel Profesional Técnico
Nivel Profesional
Aprox. 30 mil alumnos
5 mil instructores
Mas ejemplos en el Perú - SENATI
Centros de formación en el mundo de acuerdo al modelo de la DIHK
¿Dónde estamos?
Brasil Perú Bolivia
Chile
Alemania España
China Colombia
Guatemala
Ecuador
Argentina
• Desarrollo personal y calidad de vida,
• Retos y experiencias enriquecedoras,
• Incremento de su empleabilidad a través de la capacitación y hasta certificaciones
promovidas por sus empleadores,
• Experiencias internacionales,
• Mejorar su selfbranding
• Autonomía,
• Auto aprendizaje,
• Capacidad de trabajar en equipo….desarrollo de relaciones duraderas y
significativas, libertad de decisión y participación, diferenciación e individualidad,
innovación y entretenimiento bien enfocado etc..
Fuente: Mercado educativo –Postulantes 2010, Ipsos-Apoyo, Lima, 2010.
¿Que buscan los jóvenes actualmente?
Aumento de la competitividad de las empresas por colaboradores calificados a
través de la formación por procesos.
Formación según las necesidades y orientada a la demanda del sector productivo.
Posibilidad de lograr cooperaciones con Instituciones Educativas y el Gobierno
Alemán, para intercambios, doble titulación entre otros.
Mejoramiento de la capacidad de empleo por la experiencia práctica en todas las
áreas de la empresa.
Reducción de efectos migratorios negativos por la posibilidad de formarse en la
región dónde está ubicada la empresa participante.
Disminución del desempleo de la juventud.
Mejoramiento de oportunidades para jóvenes de familias con bajos ingresos (por la
ayuda económica durante la formación).
Impacto
www.camara-alemana.org.pe
Giselle Arciniega
CÁMARA DE COMERCIO E INDUSTRIA PERUANO-ALEMANA
Av. Camino Real 348, of. 1502
Lima 27 - San Isidro
Tel: 0051-1-441–8616
Fax: 0051-1-442–6014
email: ga@camara-alemana.org.pe
Contacto Sistema Dual en la Cámara Alemana