Post on 11-Apr-2017
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MODELO EDUCATIVO 2016DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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Antecedentes La reforma educativa elevó a nivel Constitucional la obligación del Estado
Mexicano de mejorar la calidad y la equidad de la educación, es decir que todos
los estudiantes se formen integralmente y logren aprendizajes que necesiten
para desarrollar con éxito sus proyectos de vida en un mundo globalizado,
como lo exige la sociedad del siglo XXI, como lo mandata el ARTÍCULO 12º
TRANSITORIO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, se realizó una
revisión del modelo educativo en su conjunto, que incluyo los planes y
programas, los materiales y los métodos educativos.
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Naturaleza del Modelo Educativo
Carta sobre los fines de la
Educación en el Siglo XXI
Modelo Educativo 2016
Propuesta Curricular para la Educación
Obligatoria 2016
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CARTA SOBRE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
Expone de manera breve qué mexicanas y
mexicanos se busca formar con el Modelo
Educativo
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MODELO EDUCATIVO 2016Explica, en cinco grandes ejes, el
modelo que se deriva de la Reforma
Educativa, es decir la forma en que se
propone articularlos componentes del
sistema para lograr el máximo logro
de aprendizaje de niñas, niños y
jóvenes.
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PROPUESTA CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA 2016
Contiene un planteamiento
curricular para la educación básica
y la media superior, y abarca tanto
la estructura de los contenidos
educativos, como los principios
pedagógicos.
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EJES DEL MODELO EDUCATIVO 2016
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Estructura del Modelo EducativoPlanteamiento
Curricular
Se plasma un perfil de egreso, que indica la
progresión de lo aprendido desde el preescolar
hasta el bachillerato, lo que implica también el
primer ejercicio de articulación formal para la
educación obligatoria.
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Estructura del Modelo EducativoLa Escuela al
Centro Se plantea que la ESCUELA ES LA UNIDAD BÁSICA DE ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO y debe enfocarse en alcanzar el máximo logro de aprendizaje de todos sus estudiantes. Para ello, es indispensable pasar de un sistema educativo que históricamente se ha organizado de manera vertical a uno más horizontal, para gradualmente construir un sistema compuesto por escuelas con mayor autonomía de gestión, es decir con más capacidades, facultades y recursos: plantillas de maestros y directivos fortalecidas, liderazgo directivo, trabajo colegiado, menor carga administrativa, infraestructura digna, acceso a las Tecnologías de la Información.
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Estructura del Modelo EducativoLa Escuela al
Centro
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Estructura del Modelo EducativoFormación y Desarrollo
Se concibe al docente como un PROFESIONAL CENTRADO EN EL APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES, que genera ambientes de aprendizaje incluyentes, comprometido con la mejora constante de su práctica docente y capaz de adaptar el currículo a su contexto especifico. Para lograrlo, se plantea el Servicio Profesional Docente como un sistema de desarrollo profesional docente basado en el mérito, anclado en la formación inicial y continua fortalecidas, con procesos de evaluación que permiten ofrecer una formación continua pertinente y de calidad.
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Estructura del Modelo EducativoInclusión y
EquidadEl sistema educativo en su conjunto debe proponerse
ELIMINAR LAS BARRERAS PARA EL ACCESO, la
participación, la permanencia, el egreso y el aprendizaje de
todos los estudiantes. Debe ofrecer las bases para que todos
los estudiantes independientemente de su lengua materna,
origen étnico, género, condición socioeconómica, aptitudes
sobresalientes o discapacidad de cualquier tipo, cuenten con
oportunidades efectivas para el desarrollo de todas sus
potencialidades, y reconocer su contexto social y cultural.
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Estructura del Modelo EducativoLa Gobernanza
del Sistema Educativo Se definen los mecanismos institucionales para una
gobernanza efectiva basada en la PARTICIPACIÓN DE
DISTINTOS ACTORES Y SECTORES DE LA SOCIEDAD en
el proceso educativo y la coordinación entre ellos: el gobierno
federal, autoridades educativas locales, el INEE, el sindicato,
las escuelas, los docentes, los padres de familia, la sociedad
civil y el poder legislativo.
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Componentes Curriculares
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Mapa Curricular de la Educación Básica
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Mapa Curricular de la Educación Básica
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INNOVACIONES DEL MODELO EDUCATIVOINNOVACIÓN ANTES AHORA
PRIMERO LOS NIÑOS
La forma de enseñar consistía en memorizar, era repetitiva y no se enfocaba en el aprendizaje de losniños.
El fin último es una educación de calidad con equidad donde los aprendizajes y la formación de niñas, niños y jóvenes están al centro de todos los esfuerzos educativos.
ARTICULACIÓN DEL CURRÍCULO
Las diferencias entre los aprendizajes adquiridos por los niños, niñas y jóvenes entre un nivel educativo y otro eran muy grandes.
Define claramente qué aprendizajes mínimos deben tener los niños, niñas y jóvenes al egreso de cada nivel educativo, desde el preescolar hasta la educación media superior.
APRENDIZAJES CLAVEEl currículo tenía mucho contenido que no era útil ni significativo paralos estudiantes.
Con el nuevo modelo educativo ahora nos enfocamos en los aprendizajes clave, para que los niños aprendan a aprender. Y con su determinación sigan aprendiendo a lo largo de la vida.
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INNOVACIONES DEL MODELO EDUCATIVOINNOVACIÓN ANTES AHORA
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES No eran parte del currículo
Se reconoce la importancia de desarrollar las habilidades socioemocionales de las personas para conocerse a sí mismas, y convivir y cooperar con otros.
INGLÉS No era obligatorio se enseñaba de manera precaria
La enseñanza del inglés permitirá que los alumnos sean más competitivos
AUTONOMÍA CURRICULAR Las escuelas no tenían la oportunidad de proponer sus propios contenidos.
Cada comunidad educativa tiene la posibilidad de proponer contenidos en función del contexto y necesidades de sus estudiantes.
AUTONOMÍA DE GESTIÓN Trámites burocráticos impedían atender necesidades urgentes.
Cada comunidad educativa tiene la libertad y más recursos para tomar decisiones que mejoren el logro académico de los niños.
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INNOVACIONES DEL MODELO EDUCATIVOINNOVACIÓN ANTES AHORA
SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Existía un sistema opaco y clientelar.
Ahora, cada plaza docente está asignada a partir de la profesionalización y el mérito. El maestro se evalúa para identificar sus fortalezas y debilidades, recibir capacitación a la medida y obtener promociones.
FORMACIÓN DOCENTELos cursos de la formación docente eran genéricos para todos y seimpartían a manera de cascada.
Los cursos de formación continua son en modalidades diversas y se adaptan a las necesidades de preparación de los maestros.
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PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO
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PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO
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PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO
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PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO
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PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO
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PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO
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PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO