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- MDULO 2. EVALUACIN DE LA PRACTICA PROFESIONAL. BLOQUE II. LA
MEDIACIN PEDAGGICA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA EDUCACIN BSICA
II.
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- Actos reflejos Funciones Adaptacin Asimilacin Acomodacin
Desequilibrio cognitivo Organizacin Esquemas Teora gentica de
Piaget.
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- CONDUCTAS CARACTERSTICAS DEL ESTADIO SENSO-MOTOR. EGOCENTRISMO
CIRCULARIDAD EXPERIMENTACIN IMITACIN Sus acciones reflejan una
total preocupacin por si mismo. Reacciones circulares: Primerias
Secundarias Terciarias Manipulacin intencional de objetos
Reproduccin de un acontecimiento.
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- EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
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- ENTRE LOS 7 Y 11 AOS Se hace cada vez mas lgico Procesa
informacin de manera mas ordenada Actividades mentales basadas en
las reglas de la lgica Establece una diferencia entre lo
irrelevante y lo relevante Realiza operaciones con ayuda de Apoyos
concretos Advierte pequeas diferencias entre objetos y
acontecimiento
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- CONDUCTAS CARACTERISTICAS *Son capaces de conservar de un modo
contante. *son capaces de clasificar y ordenas. *son capaces de
experimentar de un modo sistematico.
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- ESTADIOS DE LAS OPERACIONES CONCRETAS NO TODOS LOS NIOS ENTRE 7
Y 11 AOS ESTAN DISPUESTOS A REALIXAR OPERACIONES CONCRETAS ESTIMULE
AL NIO A EXPLICAR SUS ACTOS, HABLAR SOBRE SUS IDEAS Y DAR RAZONES
AYUDE AL NIO A ESPECULAR SOBRE EL RESULTADO DE ACONTECIMIENTOS.
CAUSA-EFECTO. PRESENTE PROBLEMAS PRACTICOS
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- EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES. DESDE LOS 11 AOS DE
EDAD EN ADELANTE
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- CARACTERSTICAS
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- El adolescente es capaz de realizar razonamientos formales
sobre un nivel abstracto: Se desarrollan nuevas capacidades verdad
o falsedad Permiten la valoracin de la verdad o falsedad de las
proposiciones abstractas Analizar fenmenos de causa-efecto Deduce
consecuencias de situaciones hipotticas y disear pruebas para ver
si las consecuencias sostienen la verdad.
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- UN EJEMPLO DEL PENSAMIENTO FORMAL Si les presentamos el
siguiente relato a los nios de la etapa de las operaciones
concretas y a los adolescentes del estadio del pensamiento
operacional formal, las respuestas seran muy distintas. Slo a los
pilotos valientes se les permite volar sobre las montaas altas. Un
piloto de combate, durante un vuelo sobre los Alpes, choc con un
funicular areo y cort un cable importante, provocando que varias
cabinas cayeran en un glaciar. Varias personas murieron.
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- Respuesta del nio del periodo de las operaciones concretas:
Creo que el piloto no era muy bueno volando. Hubiera sido mejor que
continuase en el combate. (Considera slo la ineptitud del
piloto).
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- Respuesta del adolescente del periodo del pensamiento
operacional formal: Seguro que no estaba informado de la existencia
del funicular o estaba volando muy bajo, tambin pudo ocurrir que
los instrumentos de vuelo se hayan daado antes o despus del
despegue, y que por eso se haya salido de su ruta causando el
choque con el cable.
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- Consejos prcticos No se apresure, nadie puede ir mas all del
nivel de su desarrollo. Cambie tareas o preguntas Contine con
operaciones mas avanzadas. plantee problemas diseados de
razonamiento combinatorio. Disponga de objetos concretos para poner
a prueba. Imitacin: Las demostracione s son tiles. Pida que
expliquen sus respuestas o soluciones.
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