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MDULO 2. EVALUACIN DE LA PRACTICA PROFESIONAL. BLOQUE II. LA MEDIACIN PEDAGGICA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA EDUCACIN BSICA II.

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Actos reflejos Funciones Adaptacin Asimilacin Acomodacin Desequilibrio cognitivo Organizacin Esquemas Teora gentica de Piaget.

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CONDUCTAS CARACTERSTICAS DEL ESTADIO SENSO-MOTOR. EGOCENTRISMO CIRCULARIDAD EXPERIMENTACIN IMITACIN Sus acciones reflejan una total preocupacin por si mismo. Reacciones circulares: Primerias Secundarias Terciarias Manipulacin intencional de objetos Reproduccin de un acontecimiento.

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EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

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ENTRE LOS 7 Y 11 AOS Se hace cada vez mas lgico Procesa informacin de manera mas ordenada Actividades mentales basadas en las reglas de la lgica Establece una diferencia entre lo irrelevante y lo relevante Realiza operaciones con ayuda de Apoyos concretos Advierte pequeas diferencias entre objetos y acontecimiento

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CONDUCTAS CARACTERISTICAS *Son capaces de conservar de un modo contante. *son capaces de clasificar y ordenas. *son capaces de experimentar de un modo sistematico.

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ESTADIOS DE LAS OPERACIONES CONCRETAS NO TODOS LOS NIOS ENTRE 7 Y 11 AOS ESTAN DISPUESTOS A REALIXAR OPERACIONES CONCRETAS ESTIMULE AL NIO A EXPLICAR SUS ACTOS, HABLAR SOBRE SUS IDEAS Y DAR RAZONES AYUDE AL NIO A ESPECULAR SOBRE EL RESULTADO DE ACONTECIMIENTOS. CAUSA-EFECTO. PRESENTE PROBLEMAS PRACTICOS

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EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES. DESDE LOS 11 AOS DE EDAD EN ADELANTE

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CARACTERSTICAS

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El adolescente es capaz de realizar razonamientos formales sobre un nivel abstracto: Se desarrollan nuevas capacidades verdad o falsedad Permiten la valoracin de la verdad o falsedad de las proposiciones abstractas Analizar fenmenos de causa-efecto Deduce consecuencias de situaciones hipotticas y disear pruebas para ver si las consecuencias sostienen la verdad.

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UN EJEMPLO DEL PENSAMIENTO FORMAL Si les presentamos el siguiente relato a los nios de la etapa de las operaciones concretas y a los adolescentes del estadio del pensamiento operacional formal, las respuestas seran muy distintas. Slo a los pilotos valientes se les permite volar sobre las montaas altas. Un piloto de combate, durante un vuelo sobre los Alpes, choc con un funicular areo y cort un cable importante, provocando que varias cabinas cayeran en un glaciar. Varias personas murieron.

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Respuesta del nio del periodo de las operaciones concretas: Creo que el piloto no era muy bueno volando. Hubiera sido mejor que continuase en el combate. (Considera slo la ineptitud del piloto).

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Respuesta del adolescente del periodo del pensamiento operacional formal: Seguro que no estaba informado de la existencia del funicular o estaba volando muy bajo, tambin pudo ocurrir que los instrumentos de vuelo se hayan daado antes o despus del despegue, y que por eso se haya salido de su ruta causando el choque con el cable.

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Consejos prcticos No se apresure, nadie puede ir mas all del nivel de su desarrollo. Cambie tareas o preguntas Contine con operaciones mas avanzadas. plantee problemas diseados de razonamiento combinatorio. Disponga de objetos concretos para poner a prueba. Imitacin: Las demostracione s son tiles. Pida que expliquen sus respuestas o soluciones.

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