Post on 28-Jul-2015
PLAN INVESTIGACIÓN ACCIÓN
ESTUDIANTE MAESTRA: VERÓNICA QUILISMAL
SUPERVISOR: DOCTOR ARTURO ESPINOZA
ESCUELA: “ZAMORA CHINCHIPE”AÑOS: 5to, 6to y 7mo
DIRECTOR: DOCTORA CARMITA ARCOS
AÑO LECTIVO 2011-2012
PROBLEMA
¿Cómo conseguir que los niños\as de 5to, 6to y 7mo año de educación básica de la escuela “Zamora Chinchipe” comunidad Miravalle, cantón Mira, aprendan a escribir correctamente?
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
Los alumnos de 5to, año de educación básica estuvieron con el estudiante maestro del año anterior trabajando y Los alumnos de 6to y 7mo educación básica estuvieron a cargo de la señora Directora anteriormente esto es lo que se tiene en conocimiento de sus maestros anteriores.
En la comunidad miravalle existe tres grupos étnicos: Negros, Ahua y Mestizos. La cual nos permite conocer de sus diferentes rasgos al hablar y al mismo tiempo escribir, ya que ellos escriben como pronuncian utilizando mal el vocabulario para expresarse.
La falta de comunicación entre las personas ya que viven muy alejados unos de los otros también impide a que dialoguen y corrijan su manera de hablar
Se recabo información desde años anteriores de los problemas que más les afecta y ciertamente ellos fallan más en el área de lengua y literatura contando con bajas notas en la materia pero como el escribir bien afecta todas las áreas de igual manera estaban un poco bajos en otras más se adjuntara los documentos.
No contenta con lo ya expuesto se tomó unas pruebas de diagnóstico para saber cómo están los niños\as en conocimientos obteniendo bajas notas las mismas que me permitieron asegurar de la existencia de el problema adjuntando resultados y documentos originales.
Lograr conseguir que los niños\as escriban correctamente es un reto que se pone la estudiante maestra, la institución y los mismos implicados al querer cambiar.
Existiendo muchos beneficios para los implicados como: mejora sus notas en las materias que se encuentran mal, se comunicarán de una mejor manera y su escritura será más legible siendo al mismo tiempo más presentable, en lo personal se sentirá mejor como persona al haber cumplido con lo que se propuso y lograrlo.
Existe la factibilidad ya que se cuenta con el apoyo de la señora Directora, los padres de familia y los mismos alumnos y con las inmensas ganas de cambiar.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Lograr que escriban correctamente, identificando los fonemas y las letras sin dificultad, mejorando su rendimiento escolar a través de las técnicas de escritura, recordando los signos lingüísticos con ejercicios repetitivos para superar la escritura.
Incentivar a la práctica de la escritura diaria a través de lecturas de reflexión y escritura de las mismas para mejorar su motricidad en la escritura de los signos lingüísticos.
Aplicar toda clase de estrategias para inducir a que los alumnos se motiven en la lectura y escritura como un paso más para su vida futura siendo un fundamento muy importante en la educación y en el proceso de enseñanza aprendizajes
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
DISORTOGRAFÍA
Se produce cuando no existe una correcta asociación de la imagen visual, auditiva, articulatoria y motriz de las palabras. No puede transmitir el código lingüístico hablado y escrito en el lenguaje oral y problemas con la lectura comprensiva y se refiere a la dificultad significativa en la trascripción del código escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. De esta forma las dificultades residen en la asociación entre sonido y grafía o bien en la integración de la normativa ortográfica, o en ambos aspectos.
CLAVES PARA LA DISORTOGRAFIA
Causas perceptivas: el procesamiento visual y auditivo de la información resulta clave en el desarrollo de la disortografía, resultando claves en este sentido: La memoria visual La memoria auditiva La orientación espacial La orientación temporal
CAUSAS QUE PRODUCEN LA DISORTOGRAFIA
* Perceptivas, como deficiencias en el desarrollo visual y auditivo.* Espaciotemporales, presentando dificultades para diferenciar los rasgos característicos de las letras.* Intelectuales, es decir, no haber alcanzado la madurez suficiente como para lograr la transcripción correcta de las palabras.* Problemas de lenguaje, como una mala pronunciación, que le pueda llevar a confundir letras; o un deficiente uso del vocabulario, que le imposibilite conocer cómo se escriben correctamente las palabras.* Psicológicas, por ejemplo, una baja motivación hacia el aprendizaje de la ortografía.* Pedagógicas, como el uso de métodos inadecuados para el aprendizaje de la ortografía.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROBLEMA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
¿Cómo conseguir que los niños\as de 5to, 6to y 7mo año de educación básica de la escuela Zamora Chinchipe comunidad Miravalle cantón Mira aprendan a escribir correctamente?
Realizar ejercicios de escritura Dictar todos los días un párrafo pequeño
Escribir en un cuaderno de cuatro líneas copias de el libro Sangre de Campeón.
De todas la materias básicas que recibe realizar mapas conceptuales en la cual practica la escritura
Practicar la lectura comprensiva
Leer dos o tres veces a la semana cualquier libro que tenga en casa
De las copias que escribe de el libro Sangre de Campeón dar un resumen de lo que entendió
Utiliza los signos lingüísticos Escribir oraciones Reconocer en un párrafo
el punto aparte signos de admiración interrogación, etc.
Corregir todos los días la manera de escribir en todas las materias
Repetir las palabras que escriben mal en un cuaderno especifico
Buscar en el diccionario las palabras escritas mal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE INVESTIGACION
FICHA DE OBSERVACION PROBLEMA DE APRENDIZAJE
CANTÓNMIRA
COMUNIDAD MIRAVALLE
N° DE FICHA 1
Kev
in P
aul D
elga
do G
arzó
n
Leon
el M
auric
io G
uang
a P
ai
Ros
a M
arth
a P
ai G
uang
a
Luis
Edu
ardo
Imba
quin
go
Arc
e
Rom
el D
avid
Pai
Gua
nga
Ron
nie
Rem
igio
Gua
nga
Pay
Bol
ívar
Fid
el V
alle
jo
Tar
apue
s
Jim
my
Ale
xand
er D
elga
do
Día
z
Mar
iuxi
Gra
ciel
a P
ay
Nas
tacu
as
Cla
ra Is
abel
Pay
Gua
nga
Joha
na L
isbe
th V
illar
real
Pon
ce
Vic
toria
Mis
hel V
alle
gos
Día
z
ESTUDIANTES
PROBLEMA: ¿Cómo conseguir que los niños\as de 5to, 6to y 7mo año de educación básica de la escuela Zamora Chinchipe comunidad Miravalle cantón Mira aprendan a escribir correctamente? S
I
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Logra identificar los fonemas y las letras
X
Aplica el proceso completo para graficar los signos lingüísticos
X X X X X X X X X X X
Escribe palabras y oraciones con los respectivos rasgos caligráficos
X X X X X X X X X X
Escribe correctamente un dictado.
X X X X X X X X X X X
Copea adecuadamente una lectura
X X X X X X X X X X
Respeta correctamente los signos de puntuación
X X X X X X X X X X X
Utiliza correctamente las palabras
X X X X X X X X X X
Diferencia las palabras agudas graves, y esdrújulas en un dictado
X X X X X X X X X X X
Formula oraciones correctamente.
X X X X X X X X X X
RECURSOS
ACTIVIDADES RECURSOS
Dictar todos los días un párrafo pequeño
Escribir en un cuaderno de cuatro líneas copias de el libro Sangre de Campeón.
De todas la materias básicas que recibe realizar mapas conceptuales en la cual practica la escritura
Cuaderno de cuatro líneas Libro Sangre de Campeón Textos de las materias básicas Cuadernos de las materias básicas
Leer dos o tres veces a la semana cualquier libro que tenga en casa
De las copias que escribe de el libro Sangre de Campeón dar un resumen de lo que entendió
Textos viejos
Escribir oraciones Reconocer en un párrafo el punto
aparte signos de admiración interrogación, etc.
Otros textos la culpa es de la vaca.
Repetir las palabras que escriben mal en un cuaderno especifico
Buscar en el diccionario las palabras escritas mal
Diccionario
CRONOGRAMA
N° ESTRATEGIA ACTIVIDADE TIEMPO
S SSEPTIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Diagnosticar las dificultades que tiene los alumnos Realizar ejercicios de escritura
Dictar todos los días un párrafo pequeño
Escribir en un cuaderno de cuatro líneas copias de el libro Sangre de Campeón.
De todas la materias básicas que recibe realizar mapas conceptuales en la cual practica la escritura
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Practicar la lectura comprensiva
Leer dos o tres veces a la semana cualquier libro que tenga en casa
De las copias que escribe de el libro Sangre de Campeón dar un resumen de lo que entendió
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Utiliza los signos lingüísticos
Escribir oraciones
Reconocer en un párrafo el punto aparte
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
signos de admiración interrogación, etc.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
ANEXOS
Alumnos de 5to, 6to y 7mo año
NOTAS DEL AÑO ANTERIOR
EVIDENCIAS RECUADADAS EN LA SEMANA INICIAL DE CLASES
5to año
MIS VACACIONES
Me fui al rio a nadar y a pescar también todos estos días desayune almorcé y merendé mirando una película, corte caña y cogí naranja, me fui al plan y al guadual.
6to año
MIS VACACIONES
En mis vacaciones me fui a Santo Domingo a pasear también me fui al plan a cuidar el maíz, a mirar cómo juegan futbol, a trabajar en el plan, camine hasta praderas arriando los loros y jugué un poco
7mo año
MIS VACACIONES
En mis vacaciones me fui a conocer a mi tía y luego Salí a pescar al rio cogí un pescado, nos bañamos en el rio y viajamos a Lita con mi padre y mi madre y al otro día me fui a Ibarra con mi familia, y nos fuimos a una fiesta de un tío que cumplía años al otro día regresamos toda la familia.