Post on 02-Jul-2015
Dirección General de Secundaria
Planeamiento Didáctico Y
Evaluación de los Aprendizaj
es
Planeamiento Didáctico
Es el que realiza cada docente vinculado con el
TEPCE.
Es necesario para evitar la improvisación.
Posibilita la reflexión previa sobre las distintas
alternativas para desarrollar la tarea docente.
Implica los procesos de previsión, selección y
organización de todos los elementos que comp
onen la situación del proceso enseñanza-apren
dizaje.
Estructura del Plan Diario
Fecha:____________ Grado:______________
Disciplina:__________ No. Unidad:_________
Indicadores de Logro:
1.
2.
Contenidos Básicos:
-
-
Estrategias Metodológicas (se trata de explicar
¿Cómo se va a desarrollar la clase?)
Evaluación de los Aprendizajes
Orienta la toma de decisiones sobre:
- Modificar determinados procesos
- Cambiar algunas estrategias
- Ampliar el tiempo dedicado a ciertos aspec
tos temáticos
- Plantear diferentes actividades
- Promover cambios para mejorar el proces
o de enseñanza-aprendizaje.
¿Como Evaluar?
Inicialmente el instrumento que utilizamos para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes de los estudiantes son los indicadores de logro.
Cada Competencia de grado se define en un numero indeterminado de indicadores de logro
La Evaluación en proceso implica evaluar diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje
No es necesario evaluar todos los indicadores de logro, lo mas adecuado es seleccionar un indicador de logro englobador para obtener evidencias.
La conducta expresada en el IL son un referente
Es aquel indicador de logro que representa un mayor nivel de complejidad con relación a los procesos cognitivos que implica el aprendizaje. Éstos pueden contener a uno o más indicadores de los que presenta la unidad programática.En el caso que sea necesario la o el docente podrá redactar o adecuar indicadores para transformarlos en englobadores.
Indicador de Logro Englobador
Recordemos
¿Cuál es el indicador de logro
englobador?
Diferencia los conceptos de población, persona o individuo y muestra; así como variable cuantitativadiscreta y variable continua, en situaciones relacionadas con su
vida escolar, familiar y comunitaria.
Elabora tablas de frecuencias y de categoría en base a la recolección y organización de datos cualitativos y
cuantitativos no agrupados de situaciones reales de la
comunidad.
Construye y analiza gráficos de información estadística sobre distintas situaciones de la vida cotidian
¿Cuál es el indicador de logro
englobador?
Diferencia los conceptos de población, persona o individuo y muestra; así como variable cuantitativadiscreta y variable continua, en situaciones relacionadas con su
vida escolar, familiar y comunitaria.
Elabora tablas de frecuencias y de categoría en base a la recolección y organización de datos cualitativos y
cuantitativos no agrupados de situaciones reales de la
comunidad.
Construye y analiza gráficos de información estadística sobre distintas situaciones de la vida cotidian
Competencia de grado
Indicador de logro 1
Indicador de logro 2
Indicador de logro 3
Indicador de logro 4
Indicador de logro 5
Indicador de logro 6
Plan Diario
Plan Diario
Plan Diario con instrumento de evaluación
Plan Diario
Plan Diario
Plan Diario con técnica de evaluación
Figura 1
Educación Inicial
AA=Aprendizaje Alcanzado (color verde), AnP=Aprendizaje en Proceso (color amarillo), AnE= Aprendizaje no Evidenciado (color azul)
Nombre del
Estudiante
Aprendizajes en el primer
mes
Aprendizajes en el segundo
mesI Corte
Evaluativo
Valoración
Cualitativa1 2 3 4 1 2 3 4
Manuel Rizo
PérezAA AnP AnP AnE AnP AA AA AnP AnP
Martina Ruiz AnP AA AA AnP AnP AA AA AnP AA
Procedimientos de Evaluación, Calificación y
Registro de las Evidencias de Aprendizaje
La escala de calificaciones para la valoración del aprendizaje
es la siguiente :
Procedimientos de Evaluación, Calificación y
Registro de las Evidencias de Aprendizaje
Nivel de Competencias Cualitat ivo Cuant itat ivo
Competencia Alcanzadas (AL) Aprendizaje Avanzado
(AA)
90 – 100
Aprendizaje Sat isfactorio
(AS)
76 – 89
Aprendizaje Elemental
(AE)
60 – 75
Competencia en Proceso (EP)
Aprendizaje Inicial (AI) Menos de 60
Calif icación Mínima de aprobación es de 60
Procedimientos de Evaluación, Calificación y
Registro de las Evidencias de Aprendizaje
Educación Primaria y Secundaria – Alternativa 1
Indicadores seleccionados para evaluar (60 puntos)
Nombre del Estudiante
Indicador
1
Indicador
2
Indicador
3
Indicador 4
Total Acumulado
Prueba Escrita o Trabajo Escrito
(40)
Valoración Cuantitativa
Valoración Cualitativa
1 Juan Pérez 15/15 10/10 20/20 15/15 60/60 40/40 100/100 AA
2 Martín Ruíz 10/15 8/10 18/20 9/15 45/60 30/40 75/100 AE
Educación Primaria y Secundaria – Alternativa 2
Indicadores Seleccionados para Evaluar 100 Puntos
Valoración Cuantitativa
Valoración Cualitativa
No. Nombre del Estudiante
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
Indicador 6
Indicador 7
1 Juan Pérez 15/15 10/10 20/20 10/10 15/15 18/18 12/12 100/100 AA
2 Martín Ruíz 11/15 8/10 17/20 5/10 12/15 15/18 10/12 88/100 AS
Procedimientos de Evaluación, Calificación y
Registro de las Evidencias de Aprendizaje