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Investigación
“Utilización de TIC, Competencias Básicas y Calidad de la Educación”
Región 5: Tolima – Huila – Caquetá -Guaviare
Objetivo Proyecto de Investigación:
Conocer los procesos de reflexión, acción y transformación
que viven los docentes, estudiantes e instituciones
educativas beneficiarias del programa Computadores Para
Educar con la inclusión de las TIC, en el desarrollo de los
proyectos educativos institucionales y los proyectos de aula
en TIC para el mejoramiento del aprendizaje, el logro de
competencias básicas, el trabajo colaborativo y la calidad
de la educación en Colombia.
DISEÑO METODOLOGICO
La metodología implementada es IAP (investigación acción
participante) apoyado en el método estadístico de
Tendencia central.
‐ Señalar las faltas de correlación y delimitar los aspectos no
resueltos.
‐ No ocultar o alterar los datos que no cuadren.
‐ Mostrar la relación que existe o que no existe entre los
resultados con trabajos anteriormente publicados.
‐ Confrontar resultados obtenidos con los referentes teóricos
‐ Exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las
posibles aplicaciones prácticas de la misma.
‐ Dar alguna recomendación o sugerencia en caso de
considerarlo necesario.
‐ Formular las conclusiones y los juicios, de la forma más clara
posible.
‐ Reunir las pruebas y evidencias que respaldan cada
conclusión.
DISEÑO METODOLOGICO
Diagnóstico y motivación.
‐ Configuración del equipo de investigadores
‐ Recopilación de información. Levantamiento del diagnóstico sobre
la realidad de las Herramientas TIC en el contexto
educativo y su aplicación en los procesos de formación y aprendizaje
para el logro de las competencias y estándares de
competencias en TIC para docentes
‐ Identificar las áreas problemáticas en términos generales.
‐ Devolución al colectivo y análisis conjunto de la situación.
‐ La definición y prioridad de los problemas (cuerdos, compromisos,
evaluación y realimentación) con el colectivo / grupo
DISEÑO METODOLOGICO
Planificación del desarrollo de la investigación
‐ Percepción del problema.
‐ Definición de los objetivos y metas.
‐ Determinación de las técnicas de recolección datos.
‐ Entrenamiento del grupo IAP.
‐ Se evaluarán los logros y los límites del proceso con el grupo de
investigadores.
Ejecución del proceso metodológico de la Investigación
‐ Recolección de datos.
‐ Análisis de datos.
‐ Devolución al colectivo y análisis conjunto.
‐ La redefinición del problema e identificación de las causa
‐ Hipótesis de acción y elección.
‐ Evaluación.
Sistematización de la acción investigativa
‐ Planificación.
‐ Organización
‐ Sistematización de las prácticas de acción.
‐ Evaluación.
UNIVERSO, MUESTRA
DEPARTAMENTO AÑO 2012 AÑO 2013
TOLIMA 970 636
CAQUETA 829 416
GUAVIARE 136 69
HUILA 633 523
TOTAL SEDES 2568 4644
Tabla 01. Sedes Asignadas Proyecto CPE – UCN, años 2012-2013
Fuente: Tomado informe técnico coordinación pedagógica - CPE, Junio de 2013
Población: Región 5, 7212 Sedes educativas y 13374 Docentes de educación
preescolar , básica primaria, secundaria y media técnica, de los Departamentos
Tolima, Caquetá, Guaviare, Huila de las sedes Urbanas
y rurales que participan del Proyecto de apropiación de Tic en el aula de clase.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Departamentos Total de sedes
universo
Penetración
Total de sedes
universo
reposición -
densificación
Total
sedes
universo
Avance
Comités
CPE tipo A
Avance
Comités CPE
tipo B
Avance
Comités
CPE tipo C
% Avance
Comité
CPE
sedes
tipo A
% Avance
Comité CPE
sedes tipo B
%
Avance
Comité
CPE
sedes
tipo C
CAQUETA 262 86 9 254 82 9 97% 95% 89%
GUAVIARE 26 37 3 26 35 3 100% 95% 100%
HUILA 9 428 15 9 406 14 100% 95% 93%
TOLIMA 193 369 19 181 350 18 94% 93% 95%
TOTAL 490 920 46 470 873 44
Tabla 1. La conformación del Comité CPE se realiza en el taller de Comunidad y Pertenencia, a continuación se reflejan los siguientes
avances de las 1410 sedes distribuidas entre los tipos A y B:
Fuente: Base de datos Interna Universo 490 sedes tipo A, 920 sedes tipo B y 46 sedes tipo C (EFA-2012) Fundación Universitaria Católica del Norte R5. En el primer avance, La Fundación Universitaria Católica del Norte tiene a cargo 490 sedes de penetración, 920 Sedes
de Reposición y Densificación, el compromiso es crear en cada sede un comité CPE, elemento fundamental en el
desarrollo del acompañamiento educativo en la medida que involucra a la comunidad desde el inicio del proceso,
posibilitando avances significativos en la adecuación, sostenibilidad de las aulas y actividades de acercamiento y
nivelación.
POBLACIÓN Y MUESTRA
DEPARTAMENTO DEL TOLIMA
Sede
Tipo
2012 2013 Descripción tipo
A 193 202 Sedes Penetración, reciben computadores
diplomado II- VI
B 369 419 Sedes equipos, años anteriores, aumento,
mejoramiento densificación, reposición, 75%
urbanos, 25% Rurales. Nivel de formación II 30
horas, diplomado y certificación como ciudadano
Digital
C 19 15 Bibliotecas y casa de la cultura, Nivel de
Formación II , 30 horas diplomado y certificación
como ciudadano digital, Bibliotecarios ,
administradores de bibliotecas , personas de la
comunidad.
F 389 sedes que recibieron equipos años anteriores al
programa 2010- 2011, solo reciben capacitación,
pertenecen a la contratación anterior
Tabla 02. Tipos de sedes dpto. Tolima, descripción y proyección.
Fuente: Informe técnico coordinación pedagógica Región 5.
POBLACIÓN Y MUESTRA
La metodología implementada es IAP (investigación
acción participante) apoyado en el método estadístico de
Tendencia central.
La población objetivo es Región 5.
Muestra: Departamentos Tolima, Huila, Caquetá y
Guaviare. (Aleatorio Simple)
Unidad: Docentes Instituciones Educativas
Técnicas: Observación, encuesta, entrevista
Instrumentos: fichas, grabaciones, fotografías
”
POBLACIÓN Y MUESTRA
DIPLOMADOS :
NIVEL II – APROPIACIÓN USO DE LAS
TIC;
NIVEL III – PROFUNDIZACIÓN;
NIVEL IV - PROFUNDIZACIÓN II;
NIVEL V – CONSOLIDACIÓN;
NIVEL VI – GENERACIÓN DE
CONOCIMIENTO
“PROYECTOS DE AULA
POBLACIÓN Y MUESTRA
DEPARTAMENTO DEL HUILA
Sede
Tipo
2012 2013 Descripción tipo sede
A 10 14 Sedes Penetración, reciben computadores diplomado II- VI
B 428 502 Sedes equipos, años anteriores, aumento, mejoramiento
densificación, reposición, 75% urbanos, 25% Rurales. Nivel
de formación II 30 horas, diplomado y certificación como
ciudadano Digital
C 15 07 Bibliotecas y casa de la cultura, Nivel de Formación II , 30
horas diplomado y certificación como ciudadano digital,
Bibliotecarios , administradores de bibliotecas , personas de
la comunidad.
F 180 sedes que recibieron equipos años anteriores al programa
2010- 2011, solo reciben capacitación, pertenecen a la
contratación anterior
Tabla 03. Tipos de sedes dpto. Huila, descripción y proyección.
Fuente: Informe técnico coordinación pedagógica Región 5.
POBLACIÓN Y MUESTRA
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
Sede
Tipo
2012 2013 Descripción tipo sede
A 262 303 Sedes Penetración, reciben computadores diplomado II- VI
B 86 111 Sedes equipos, años anteriores, aumento, mejoramiento
densificación, reposición, 75% urbanos, 25% Rurales.
Nivel de formación II 30 horas, diplomado y certificación
como ciudadano Digital
C 09 02 Bibliotecas y casa de la cultura, Nivel de Formación II , 30
horas diplomado y certificación como ciudadano digital,
Bibliotecarios , administradores de bibliotecas , personas
de la comunidad.
F 472 sedes que recibieron equipos años anteriores al programa
2010- 2011, solo reciben capacitación, pertenecen a la
contratación anterior
Tabla 04. Tipos de sedes dpto. Caquetá, descripción y proyección.
Fuente: Informe técnico coordinación pedagógica Región 5.
POBLACIÓN Y MUESTRA
DEPARTAMENTO DEL GUAVIARE
Sede
Tipo
2012 2013 Descripción tipo sede
A 26 30 Sedes Penetración, reciben computadores
diplomado II- VI
B 37 38 Sedes equipos, años anteriores, aumento,
mejoramiento densificación, reposición, 75%
urbanos, 25% Rurales. Nivel de formación II 30
horas, diplomado y certificación como ciudadano
Digital
C 03 01 Bibliotecas y casa de la cultura, Nivel de Formación
II , 30 horas diplomado y certificación como
ciudadano digital, Bibliotecarios , administradores
de bibliotecas , personas de la comunidad.
F 70 sedes que recibieron equipos años anteriores al
programa 2010- 2011, solo reciben capacitación,
pertenecen a la contratación anterior
Tabla 05. Tipos de sedes dpto. Guaviare, descripción y proyección.
Fuente: Informe técnico coordinación pedagógica Región 5.
CATEGORÍAS DE ANALISIS - OPERACIONALIZACIÓN
Los datos a utilizar para esta investigación son las categorías presentes en los
establecimientos educativos. La información es tabulada por el método
Estadístico de tendencia central y en su orden las categorías son:
Utilización de herramientas pedagógicas TIC. C1-U-TIC
Competencias básicas en la educación. C2-CBE-TIC
Competencias docentes en TIC. C3-NCD-TIC
Calidad de la educación. C4-CE-TIC
Apropiación pedagógica de TIC C5-AP-TIC
Transversalidad curricular C6-TVC-TIC
Transformaciones y logros. C7-TL-TIC
Impacto y visibilización de mejoramientos. C8-I&VM-TICCompetencias
El objetivo general de la Encuesta sobre Uso de Tecnologías y competencias básicas
de Información y Comunicación en las instituciones rurales y urbanas (TIC-I)
Obtener datos del desarrollo de lo que se ha denominado Resultado de Gestores.
Esta encuesta de periodicidad anual tiene como objetivos concretos:
Conocer el uso en tecnologías y competencias básicas de información y
comunicación de los diferentes departamentos y municipios beneficiados con el
programa.
Conocer el uso que le da la población educativa en los diferentes municipios, aplicando
conocimientos básicos en internet y comercio electrónico.
Obtener información comparable entre los diferentes departamentos y Comunidades
participantes.
Presentación de la encuesta
El grado de efectividad y aplicación de competencias básicas en el uso
de las TICS en diferentes departamentos, está determinada por las
condiciones económicas, naturales, sociales y de seguridad en cada
uno de los departamentos.
Los docentes y comunidad en general tienen mayor riesgo de no aplicar
Estas competencias por falta de conectividad.
Hipótesis Investigación
VARIABLES INVESTIGATIVAS
Para el desarrollo de esta investigación se toma como base variables
independientes, dependientes e intervinientes, presentes en cada uno de los
departamentos objetivos.
Las variables involucran:
Independiente: tipo de estrategia a utilizar (IAP)
Dependiente: grado de efectividad del programa
Interviniente: experiencia de los docentes, condiciones sociales,
económicas y ambientales.
De la variable interviniente se pueden referenciar diferentes sub- variables como
Son: Condiciones ambientales, Experiencia de los sujetos, Homogeneidad
CATEGORIAS
ENCUESTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTALES
C1-U-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
C2-CBE-TIC 0 1 0 0 0 0 8 21 0 0 10 0 40
C3-NCD-TIC 0 0 0 1 8 8 0 0 0 0 1 2 20
C4-CE-TIC 12 10 10 8 0 13 15 3 0 1 5 3 80
C5-AP-TIC 1 2 1 2 14 5 5 4 3 1 0 4 42
C6-TVC-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C7-TL-TIC 92 89 82 91 93 89 90 78 91 91 81 88 1055
TOTALES 105 102 93 102 115 115 118 106 94 93 98 97 1238
RESULTADOS ENCUESTA TOLIMA 2012 - 2013
TABULACION DE DATOS ABSOLUTOS DEPARTAMENTO DEL TOLIMA
Tabla 5. Tabulación de datos absolutos, Encuesta Gestores.
RESULTADOS ENCUESTA TOLIMA 2012 - 2013
TABULACION DE DATOS ABSOLUTOS DEPARTAMENTO DEL TOLIMA
40 20 68 41 0
963
8 0
200
400
600
800
1000
1200
C1-U-TIC C2-CBE-TIC C3-NCD-TIC C4-CE-TIC C5-AP-TIC C6-TVC-TIC C7-TL-TIC C8-I&VM-TIC
PARTICIPACION POR COMPETENCIAS
PORCENTUAL DEL TOLIMA
Grafica 12. Participación competencias, categorías y porcentajes aplicados
Análisis
El grado de participación de los docentes en promedio son de 142,6 por municipio donde la categoría
de mayor aceptación es la de transformación y logro, debido a que la estrategia de trabajo de cada
uno de los docentes se proyecta al cambio en cada uno de los municipios capacitados. Al finalizar la
capacitación se ve claramente que las instituciones vinculadas al proceso sufren transformaciones en
cuanto al uso adecuado de las TICS como herramienta de investigación en el aula de clase, pese a la
falta de conectividad presente.
RESULTADOS ENCUESTA TOLIMA 2012 - 2013
TABULACION DE DATOS ABSOLUTOS DEPARTAMENTO DEL HUILA
Tabla 6 . Tabulación de datos absolutos, Encuesta Gestores.
CATEGORIAS
ENCUESTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTALES
C1-U-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C2-CBE-TIC 0 0 0 1 8 0 5 15 1 0 5 1 36
C3-NCD-TIC 0 0 0 2 5 7 8 1 1 1 2 0 27
C4-CE-TIC 3 6 17 5 5 2 11 2 1 0 2 7 61
C5-AP-TIC 2 1 2 4 5 2 2 3 13 0 1 3 38
C6-TVC-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C7-TL-TIC 33 26 35 35 27 35 30 21 36 37 33 36 384
C8-I&VM-TIC 1 0 0 2 2 6 0 0 1 0 0 3 15
TOTALES 39 33 54 49 52 52 56 42 53 38 43 50 561
RESULTADOS ENCUESTA TOLIMA 2012 - 2013
TABULACION DE DATOS ABSOLUTOS DEPARTAMENTO DEL HUILA
Grafica 13. Participación competencias, categorías y porcentajes aplicados
0 36 27
61 38 0
384
15
CATEGORIAS ABSOLUTAS DEPARTAMENTO
DEL HUILA
ANALISIS
Las competencias presentes por Calidad Educativa en el departamento del Huila se ven afectadas por el
proceso de conectividad antes de iniciar la capacitación. Al finalizar la capacitación se ve claramente que las
instituciones vinculadas al proceso sufren transformaciones en cuanto al uso adecuado de las TICS como
herramienta de investigación en el aula de clase.
El promedio de participación de los docentes está presente en un 70,1%, vinculando a la categoría C7-TL-TIC de
transformación y logro como la mayor y mejor herramienta de trabajo hacia el futuro de la educación.
RESULTADOS ENCUESTA TOLIMA 2012 - 2013
TABULACION DE DATOS ABSOLUTOS DEPARTAMENTO DEL GUAVIARE
Tabla 7 . Tabulación de datos absolutos, Encuesta Gestores.
CATEGORIAS
ENCUESTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTALES
C1-U-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C2-CBE-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
C3-NCD-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2
C4-CE-TIC 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 3
C5-AP-TIC 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2
C6-TVC-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C7-TL-TIC 3 1 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 40
C8-I&VM-TIC 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 2
TOTALES 4 1 4 4 4 4 6 4 4 5 4 6 50
RESULTADOS ENCUESTA TOLIMA 2012 - 2013
TABULACION DE DATOS ABSOLUTOS DEPARTAMENTO DEL GUAVIARE
Grafica 14. Participación competencias, categorías y porcentajes aplicados
ANALISIS
El departamento del Guaviare se caracteriza por presentar instituciones alejadas del sector urbano y de difícil acceso,
pero con el apoyo de las nuevas tecnologías se incrementa el grado de afectividad por parte de los docentes y la
comunidad en general.
La conectividad juega un papel importante en la participación y desarrollo de las problemáticas presentes, debido a
que algunas de las instituciones cuentan con equipos de informática y personal idóneo y capacitado en el área, pero
no tienen conectividad.
Basados en esta problemática el porcentaje promedio de participación es del 6,25% de las TIC en las aulas de clase,
sin embargo la población tiene como expectativa el incrementar el uso de las nuevas tecnologías y apoya la
caracterización C7-TL-TIC de Transformación y logro con el apoyo de las entidades gubernamentales.
0 1 2 3 2 0
40
2
CATEGORIAS ABSOLUTAS
DEPARTAMENTO DEL GUAVIARE
RESULTADOS ENCUESTA TOLIMA 2012 - 2013
TABULACION DE DATOS ABSOLUTOS DEPARTAMENTO DEL CAQUETA
Tabla 11 . Tabulación de datos absolutos, Encuesta Gestores.
CATEGORIAS ENCUESTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTALES
C1-U-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C2-CBE-TIC 0 3 1 3 15 22 0 0 15 1 60
C3-NCD-TIC 0 3 14 1 7 15 2 1 0 3 4 50
C4-CE-TIC 0 0 0 2 2 0 20 1 1 4 1 4 35
C5-AP-TIC 3 0 0 0 21 4 3 9 5 1 1 4 51
C6-TVC-TIC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C7-TL-TIC 59 32 41 58 61 57 37 40 58 61 50 54 608
C8-I&VM-TIC 17 8 5 11 16 18 8 14 15 17 10 17 156
TOTALES 79 43 60 75 108 97 85 87 79 83 80 84 960
RESULTADOS ENCUESTA TOLIMA 2012 - 2013
TABULACION DE DATOS ABSOLUTOS DEPARTAMENTO DEL CAQUETA
Grafica 15. Participación competencias, categorías y porcentajes aplicados
ANALISIS
El departamento de Caquetá presenta un promedio alto de participación de 120 participantes con respecto a las
nuevas tecnologías, pese a no tener conectividad.
Los docentes se apropian de las tecnologías presentes para el desarrollo de las clases y el trabajo con los estudiantes,
apoyados en la categoría de transformación y logro que se presenta en la capacitación
0 60 50 35 51
0
608
156
C1-U-TIC C2-CBE-TIC C3-NCD-TIC C4-CE-TIC C5-AP-TIC C6-TVC-TIC C7-TL-TIC C8-I&VM-TIC
CATEGORIAS ABSOLUTAS DEPARTAMENTO DEL
CAQUETA
Objetivo Proyecto de Investigación:
Crovi, D. (2007). Diagnóstico acerca del acceso, uso y apropiación de las TIC en la UNAM. México. Recuperado de
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