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“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
CALLE RAMIREZ S/N, COL. CENTRO TEL. (652) 552 0334 GÓMEZ FARÍAS CHIH., email. cbta214@hotmail.com, www.cbta214.edu.mx
Subsecretaria De Educación Media Superior Dirección General De Educación Tecnológica Agropecuaria Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 214
Miguel Hidalgo y Costilla
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
2015 – 2016
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 214
Gómez Farías, Chihuahua
Ing. Enrique Alonso Villarreal Portillo
Director del Plantel
cbta214@cbta214.edu.mx
direccion@cbta214.edu.mx
Dirección: Calle Ramírez S/N Col. Centro C.P. 31900
Gómez Farías, Chihuahua, México
Diciembre, 2015
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CONTENIDO
Presentación
Normatividad Aplicable
Diagnóstico
Identificación de Prioridades (categorías e indicadores)
Matriz FODA
Programa Anual de Mejora Continua (contenido y formatos)
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PRESENTACIÓN
El presente Plan Anual de Mejora Continua (PAMC) forma parte de las actividades
de gestión del Director del plantel CBTa 214 de Gómez Farías, Chih.
Se basa en las necesidades detectadas del plantel a partir de sesiones en las que
participaron el Director, docentes, personal administrativo y de apoyo, alumnos y
padres de familia; acorde al Programa Sectorial de Educación 2013-2018, al Plan
Nacional de Desarrollo 2013 – 2018 y acciones de la SEMS y la DGETA.
El diagnóstico contiene información de capacidades de atención a la demanda,
oferta educativa, infraestructura y equipamiento, recursos humanos y
financiamiento del plantel.
El análisis Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que contempla
factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas)
del plantel, se lleva a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que permite la
priorización de categorías e indicadores, relacionadas con metas y objetivos del
Plan Nacional de Desarrollo 2013 -2018 y el Programa Sectorial de Educación 2013-
2018.
El CBTa 214, es una escuela de Nivel Medios Superior que se localiza en la zona
rural del Municipio de Gómez Farías, estado de Chihuahua, donde su área de
influencia es hasta 60 km a la redonda, donde están localizadas poblaciones rurales
y semiurbanas; actualmente cuenta con una plantilla de 11 docentes y 4
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administrativos que dan apoyo a la impartición del bachillerato general y dos
carreras técnicas: Técnicos en Informática (y Ofimática) y Técnicos Agropecuarios.
Una escuela pequeña, ya que actualmente cuenta con una matrícula de 167
alumnos en los tres grados que se imparten.
Misión del plantel
“Formar alumnos de nivel medio superior con alta capacidad de análisis y
conocimientos, para incorporarse al campo productivo o al nivel superior,
demostrando ser competentes y líderes, con espíritu de cuidado del entorno
natural, cultural y social”
Visión
“Ser una institución de Educación Media Superior que cuente con servicios
educativos de calidad y que sus egresados sean competitivos con las demandas
del mundo global”
Filosofía
“Una preparación de calidad, garantía de un futuro mejor”, donde estamos seguros
que al contar con una excelente preparación tendrá una garantía de un futuro mejor,
tanto en lo académico como en lo laboral.
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Es así como a partir de los principios éticos que sostienen la labor educativa de este
plantel, se da pie al presente documento fomentando los valores de:
Responsabilidad
Respeto
Honestidad y
Tolerancia
En este Plan Anual de Mejora Continua se pretende dar una planeación para
desarrollar las estrategias para el desarrollo del plantel, para su vinculación con los
sectores productivos, sociales y públicos; además de establecer los elementos de
evaluación del trabajo del plantel en sus diversas áreas, generar las acciones de
desarrollo humano que propicien condiciones físicas y de higiene saludables entre
los integrantes de la comunidad escolar, definir la forma de obtención de los
recursos para la mejora física del plantel y el desarrollo de sus programas y
actividades; todo ello en el ciclo escolar definido.
El contenido del Plan Anual de Mejora Continua incluye: portada, contenido,
presentación, normatividad aplicable, diagnóstico, identificación de prioridades
(categorías e indicadores), matriz FODA, metas y formatos.
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El seguimiento y evaluación se refiere a la medición y comparación de resultados
obtenidos a partir de la implementación del Programa Anual de Mejora Continua
contra los resultados esperados.
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NORMATIVIDAD APLICABLE
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI.
Ultima reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.
Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción
VIII. Ultima reforma publicada D.O.F. 19-12-2014.
Ley de Planeación, artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F.
09-04-2012.
Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018, Publicado en el D.O.F. 20-05-2013
Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018. Publicado en el D.O.F. 13-
12-2013
Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de
Bachillerato en un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008
Acuerdo número 447 por el que se establece las competencias docentes para
quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.
Publicado en el D.O.F. 29-10-2008
Acuerdo número 480 por que se establecen los lineamientos para el ingreso
de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en
el D.O.F. 23-01-2009
Manual de Organización General de la Secretaria de Educación Publica,
articulo 29 apartado 1.2.1 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F. 30-11-2012
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DIAGNÓSTICO
Una situación de enseñanza no es un hecho fortuito ni puntual, sino que exige una
planificación previa, con el fin de lograr que el aprender resulte para los alumnos un
proceso dinámico, enriquecedor, de complejidad creciente y fundamentada sobre
sólidos criterios pedagógicos.
El objetivo de planificar es tomar cada vez las mejores decisiones para lograr que
los estudiantes desarrollen competencias para la vida. Por tal razón, la aplicación
de los programas de estudio de acuerdo al Modelo de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior (RIEMS) permite enriquecer el trabajo docente a través
de estrategias comunes, acordes a la variedad de contextos de cada plantel
educativo, teniendo siempre como referencia el Marco Curricular Común basado en
competencias.
El diagnóstico es un proceso valorativo de análisis crítico que considera los
aspectos educativos que se integran en las siguientes categorías:
I. Demanda Educativa, Atención y cobertura.
II. Procesos escolares, eficiencia interna.
III. Eficiencia Terminal y Seguimiento de egresados
IV. Infraestructura
V. Recursos Materiales del plantel, equipamiento
VI. Recursos Humanos y actividades de Desarrollo y formación
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VII. Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje
VIII. Relación con Padres de Familia, alumnos y Sector Productivo.
I. Demanda Educativa, atención y Cobertura
Actualmente se atiende a 167 alumnos repartidos en seis grupos, dos del
bachillerato tecnológico, dos de Técnicos Agropecuarios, un grupo de Técnicos en
Informática y un grupo más de técnicos en Ofimática; la escuela tiene la capacidad
de atender a 245 alumnos en siete grupos distintos.
Los problemas de migración, inseguridad y pobreza han repercutido en la baja
cantidad de alumnos que egresan de las secundarias, además que en la localidad
donde está el plantel existe otra escuela del nivel medio superior que también oferta
carreras técnicas bivalentes que es una competencia fuerte, actualmente tenemos
una captación de cerca del 40% de los alumnos que egresan de las secundarias de
la región ya que en la localidad solo existe una secundaria.
Se requiere realizar un trabajo más exhaustivo en la promoción con las secundarias
para poder captar a más alumnado; un problema es que tenemos un estigma como
escuela difícil mientras que la competencia no lo es, eso hace que tengamos
mejores alumnos, pero no crecimiento.
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Se cuenta con personal e infraestructura necesaria para poder crecer más, pero
faltan alumnos que deseen entrar a nuestra institución y los que ingresan, que no
se nos vayan.
El personal docente elabora sus materiales didácticos de acuerdo a las asignaturas
y/o módulos profesionales a impartir y que están pegados a la Reforma Integral de
la Educación Media Superior (RIEMS), tanto para el bachillerato tecnológico y las
especialidades técnicas que se manejan en la escuela: Técnicos Agropecuarios,
Técnicos en Informática (que ya se va a liquidar) y Técnicos en Ofimática.
II. Procesos Escolares, Eficiencia Interna
Dentro de la escuela, los procesos escolares son de gran importancia y generan
una eficiencia interna adecuada, el hecho de que la mayoría del personal
administrativo tiene también funciones docentes, a veces se vuelve no tan eficiente
como se desea.
Es necesario mejorar algunas técnicas que actualmente se consideran débiles en
la escuela, como son: inscripción y reinscripción, ya que se vuelve un poco
burocrático el proceso para poder estar inscrito al siguiente semestre, la persona
que realiza los cobros de servicios tiene múltiples funciones lo que hace que esto
no se realice lo más adecuado posible, de ahí en fuera los servicios que se
proporciona en la escuela son eficientes, todo el personal administrativo maneja las
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tecnologías de la información y comunicación para efectuar procesos más rápidos
y eficientes
III. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados
Por el problema que ha generado el Abandono Escolar se ve reflejado en la
eficiencia terminal, actualmente del 59.3 % que es el indicador del ciclo escolar 2014
– 2015, sin embargo para este nuevo ciclo escolar se bajará este indicador a un
53.13% basado en la cantidad de alumnos que actualmente están en el tercer año
del nivel, este indicador nos muestra que un poco más de la mitad de los alumnos,
logran egresar de nuestra escuela; tenemos un gran problema ¿qué sucedió con el
otro 50%, causó baja o abandono escolar? es necesario trabajar en alguno de los
elementos que tienen que ver con este indicador; por ejemplo el abandono escolar,
la aprobación y la promoción.
Respecto al Seguimiento de Egresados, se han realizado las encuestas cuando los
jóvenes se encuentran aún en el plantel, falta aplicarlas cuando ya están estudiando
o trabajando para darle un verdadero seguimiento, los datos que se tienen es que
cerca del 90% de los egresados están estudiando en alguna de las escuelas de
nivel superior, principalmente en las universidades y tecnológicos.
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IV. Infraestructura
El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 214 cuenta con la siguiente
infraestructura: 7 aulas para clases, un laboratorio de cómputo (dos salas con 30
computadoras cada una) en ambas salas se cuenta con servicio de Internet; una
biblioteca con suficiente material, un área para actividades administrativas y oficinas
de docentes, un mini taller de procesos alimentarios, un invernadero en pésimas
condiciones, una cafetería que se usará como cocina económica; se cuenta con un
edificio que fue construido para usarse como laboratorio de Idiomas, pero no con el
equipamiento para el uso de esa sala, no se cuenta con talleres de carnes para las
prácticas, solo se tiene acondicionada una cocina donde se realizan las mismas, se
necesita rehabilitar totalmente el invernadero, ya que por las condiciones climáticas,
el aire especialmente, está totalmente destruido.
El plantel no cuenta con animales para las prácticas. Se planeó la construcción de
una zahúrda para la cría de cerdos pero está en proyecto, dentro de las prácticas
pecuarias se tiene que acudir a otros lugares fuera de la institución, ya que no se
cuenta con el recurso en la escuela.
Hace mucha falta un audiovisual, lo ideal sería contar con un auditorio que
funcionara como tal, también para reuniones de padres, clases con multimedia, etc.
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V. Recursos Materiales del plantel, equipamiento
En el caso del laboratorio de cómputo, cuenta con 60 equipos repartidos en dos
salas, con servicio de internet; en la biblioteca se tienen 5 equipos de cómputo en
malas condiciones; hace falta actualizarlos para brindar un verdadero servicio. La
cocina está medianamente equipada para las prácticas de cárnicos, lácteos y
hortofrutícolas, hace falta pero un verdadero taller de Industrias con todo el
equipamiento para la realización de las mismas.
Es muy necesario equipar la sala para el Laboratorio de idiomas, ya que no se ha
utilizado ese espacio por la falta de equipo necesario para la realización de prácticas
de idiomas, es preciso proveer los salones con un sistema para el control del clima,
ya que actualmente se tienen calentones de gas, pero no es suficiente para las
condiciones de frio extremo que se presenta en nuestra región; lo ideal sería contar
con mini Split de caliente/frio.
Las instalaciones eléctricas son muy deficientes por la antigüedad de los edificios
ya que son de 1973, por lo que ya tiene más de 40 años, excepto en los nuevos
edificios.
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VI. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación
Dentro del personal que se desempeña en la escuela son 11 docentes y 4
administrativos, se cuenta con déficit de horas tanto académicas como
administrativas, la mayoría del personal es multifuncional, se tienen varias clases,
departamentos y/o oficinas.
De los 11 docentes, 8 cuentan con PROFORDEMS, uno con Certificación, uno en
proceso, solo faltaría uno de los docentes en realizar la actualización docente.
El 100% de los docentes cuentan con su título profesional de licenciatura, dos de
ellos con maestría terminada y titulados, uno maestría terminada pero sin titularse;
tres de ellos están estudiando actualmente la maestría en educación a través de la
UPN, todos los docentes tienen correspondencia profesional con el área curricular
que desempeñan.
Se cuenta con 4 administrativos, uno de ellos desarrolla actividades de limpieza y
mantenimiento de la escuela, una persona es la secretaria de la escuela, otro más
encargado de la oficina de control escolar y uno más como jefa del departamento
de humanos.
Actualmente la escuela tiene muchas necesidades de personal, entre las que hace
falta un velador para el cuidado de la escuela por las tardes y noches, choferes para
los transportes de la escuela, ya que un poco más del 50% del alumnado es de
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comunidades fuera de donde está la escuela, un persona para prefectura,
entrenadores deportivos, una psicóloga, un Lic. en Letras para las materias
relacionadas con la comunicación y comprensión lectora, alguien para el área de
filosofía, ya que nadie tiene el perfil necesario, apoyo de un agrónomo, un ingeniero
en sistemas computacionales e instructores de banda de guerra y escolta, todo este
personal hace falta para abatir muchos de los elementos que complementen la
educación integral.
VII. Iniciativas para la mejora del Aprendizaje.
Respecto a las capacitaciones hace falta que algunos docentes se especialicen en
el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, en el uso eficiente de
la computadora y de los programas básicos, también hace falta una capacitación
sobre las Habilidades Socioemocionales para poder mejorar en muchos de los
detalles que tenemos como el abandono escolar, aprobación, entre otros.
Continuar con los docentes en la capacitación de la RIEMS, poder implementarla
adecuadamente en las aulas para que de esta manera podamos ingresar al Sistema
Nacional de Bachillerato.
VIII. Relación con padres de Familia, alumnos y sector productivo
Se tiene una mediana comunicación con los padres de familia a través del teléfono
principalmente, ya que muchos de ellos tienen su domicilio en poblaciones fuera de
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Gómez Farías, se realizan por lo menos 4 reuniones al semestre con los padres de
familia para la entrega de boletas correspondientes a cada periodo de evaluación,
una reunión general para determinar las acciones a tomar durante el semestre,
podemos considerar que se tiene buena relación con los padres de familia, aunque
si sería bueno mejorar la relación con aquellos padres donde sus hijos presenten
problemas de reprobación o características que indicarían un posible abandono por
parte de la alumno, normalmente estos padres de familia pocas veces se acercan a
la escuela.
Las principales fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel son:
subsidio federal e ingresos propios.
El destino del gasto de ingresos propios es para la compra de material
administrativo, mantenimiento de la infraestructura y pago de viáticos, ya que se
tiene que viajar constantemente a la ciudad de Chihuahua a las oficinas de la SCEO
de la DGETA. De la misma manera el subsidio federal es muy poco y se ejerce de
acuerdo a las partidas que se traen definidas. Las aportaciones de la sociedad de
padres de familia se utilizan para el pago del velador de la escuela, pues no se
cuenta con una persona con plaza para dicho puesto.
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IDENTIFICACION DE PRIORIDADES
INDICADOR BASE (2014 – 2015)
META (2015 – 2016)
PRIORIDAD (2015 – 2016)
I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA
I.1.1 Crecimiento de la Matricula -10.64 -0.6 3
I.1.2 Atención a la Demanda 100 100 10
I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel 68.57 68.16 18
II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
II.1.1 Abandono Escolar 10.12 16.17 1
II.2.1 Promoción 75.23 80.67 5
II.2.2 Aprobación 48.92 35.48 2
II.3.5 Participación en servicio social 100 100 17
II.4.1 Alumnos por docente 16.8 16.18 19
II.5.1 Costo por alumno 18465.03 20139.32 20
III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
III.1.1 Eficiencia terminal 59.3 53.13 4
IV.- INFRAESTRUCTURA
IV.2.1 Alumnos por salón de clases 28 27.83 21
IV.2.7 Alumnos por grupo 28 27.83 22
V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO
V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet
2.67 2.65 12
V.1.3 Docentes por computadora con acceso a internet
1 1 13
V.2.10 Libros por alumno 13.69 13.77 11
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VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACION
VI.1.2 Personal docente titilado (educación superior) 100 100 14
VI.1.5 Actualización del personal docente 40 100 23
VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparte
100 100 15
VI.1.16 Docente frente a grupo 100 100 16
VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular
100 100 9
VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas 100 100 8
VII.2.2 Alumnos con tutorías 100 100 7
VIII.- RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO
VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones 80 92.36 6
Dentro de los principales indicadores de mayor prioridad, las metas son negativas,
es decir no cumplen con la tendencia natural del indicador, sin embargo, para el
plantel y para el personal del mismo es de gran importancia darle prioridad a:
1. Abandono Escolar.- los números indican que se crecerá en este rubro; sin
embargo existe todo el compromiso por parte de los directivos y docentes
para hacer que este indicador sea lo más mínimo posible, es por ello que
debe ser la prioridad en nuestra escuela y evitar al máximo que los alumnos
se alejen de la institución.
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2. Aprobación.- este indicador tiene una tendencia a ser menor, lo que no es
bueno para el plantel ya que está siendo factor para que se de el abandono
escolar, es por ello que lo hemos indicado como prioritario para evitar
especialmente el abandono escolar a consecuencia de la reprobación, al
mejorar nuestras clases, tener mejores desempeños de los alumnos en las
clases mejoraremos este indicador y así se evitará en gran medida la
deserción escolar por reprobación.
3. Crecimiento de la matricula.- aunque este indicador también está ya
definido y con una tendencia negativa; es decir estamos decreciendo, es por
ello que lo hemos definido como muy prioritario, ya que necesitamos crecer
en la matrícula el siguiente ciclo escolar, es por ello que definiremos un
trabajo para la promoción de la escuela en las secundarias y de esta forma
captar más alumnos de primer semestre y evitar que se nos vayan los que
ya tenemos.
4. Eficiencia terminal. También este indicador está definido por los alumnos
que están por terminar y no se puede hacer mucho en este momento, pero
es de gran importancia tomarlo en cuenta, ya que con los otros indicadores,
mejoraremos este.
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Matriz FODA
Abandono Escolar ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: - Apoyo de Becas “Yo no abandono” - Apoyos en transporte y becas a estudiantes por parte de la Presidencia Municipal
AMENAZAS: - La inseguridad de las comunidades - Problemas económicos de las familias - Desintegración familiar - Migración de las familias
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: - Interés por parte del tutor grupal e individual hacia el alumno - Facilidades de pago - Programación de recursamientos - Se cuenta con transporte para los alumnos - Programa de acompañamiento Yo no abandono - Programa Construye T
DEBILIDADES: - Alto índice de reprobación - Desinterés del jóvenes hacia las clases
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Aprobación
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: - Becas de PROBEMS - Becas de Yo no Abandono
AMENAZAS: - Facilidad para cambiar de plantel - Falta de hábito de lectura - Apatía de los padres de familia
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: - Recursamientos - Asesorías académicas - Acceso a internet en el plantel - Biblioteca con material adecuado
DEBILIDADES: - Poco accedo a material didáctico por parte de los alumnos - Poco uso del material didáctico por parte del docente - Alto porcentaje del valor en el examen - No cumplir con trabajos y tareas de los alumnos
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CALLE RAMIREZ S/N, COL. CENTRO TEL. (652) 552 0334 GÓMEZ FARÍAS CHIH., email. cbta214@hotmail.com, www.cbta214.edu.mx
Subsecretaria De Educación Media Superior Dirección General De Educación Tecnológica Agropecuaria Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 214
Miguel Hidalgo y Costilla
Crecimiento de la Matricula
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: - Becas de PROBEMS - Becas de Yo no abandono
AMENAZAS: - Competencia desleal por la fácil aprobación en otros planteles - Falta de recursos económicos - Bajo número de egresados de secundarias - Largas distancias de traslado casa - escuela
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: - Buena infraestructura - Personal capacitado - Accesibilidad buena (transporte) - Bajo costo de inscripción - Buenos resultados de PLANEA - Alto grado de ingreso a universidades por egresados
DEBILIDADES: - Poca atención a actividades deportivas y extracurriculares - Percepción de escuela difícil en la comunidad - Baja promoción
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Miguel Hidalgo y Costilla
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre de la Categoria: PROCESOS ESCOLARES EFICIENCIA
INTERNA
Nombre del Indicador:
ABANDO ESCOLAR
Prioridad: 1
META:
DISMINUIR A 16.17 PORCENTUAL
OBJETIVO(S):
EVITAR QUE LOS ALUMNOS DEJEN LA ESCUELA
DATOS CUANTITATIVOS
ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S) CICLO
ESCOLAR (2015-2016)
LINEA BASE
CICLO ESCOLAR
(2015-2016) META
AG
OS
TO
SE
PT
.
OC
TU
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NO
V.
DIC
EN
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RIL
MA
YO
JU
NIO
JU
LIO
16.17% 16.17%
DISMINUIR EL ABANDONO ESCOLAR AL
AUMENTAR LA APROVACION Y LA SENCIBILIZACION A
TRAVE DE
TUTORIAS INDIVIDUALES REUNION SEMANAL
CON TUTORES X X X X
TUTORES RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
CONSTRUYET CALENDARIO DE
ACTIVIDADES X X X X
COORDINADOR A DE
CONSTRUYET RH
OFICIOS / PLANES DE TRABAJO
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HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
DEL JOVEN
ASESORIAS ACADEMICAS IMPLEMENTACION
EN HORARIOS X X X X
SUBDIRECCION ACADEMICA
RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
BECAS INSCRIPCION A
TOTOS LOS ALUMNOS X X X X
SUBDIRECCION ACADEMICA
RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
SEGUIMIENTO DE ESTRATEGIAS SUPERVICION DE
AVANCES X X X X X X
PLANEACION RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
ING. ENRIQUE ALONSO VILLARREAL PORTILLO 07 ENERO 2016
NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN
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PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre de la Categoría: PROCESOS ESCOLARES EFICIENCIA
INTERNA
Nombre del Indicador: APROBACION
Prioridad: 2
META:
AUMENTAR AL 35.48% EL INDICE DE APROBACION CICLO ESCOLAR 2015 -2016
OBJETIVO(S): INCREMENTAR EL NUMERO DE ALUMNOS QUE APRUEBEN LA TOTALIDAD DE ASIGNATURAS Y/O MODULOS PROFECIONALES AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR 2015-2016
DATOS CUANTITATIVOS
ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S) CICLO
ESCOLAR (2015-2016)
LINEA BASE
CICLO ESCOLAR
(2015-2016) META
AG
OS
TO
SE
PT
.
OC
TU
BR
E
NO
V.
DIC
EN
ER
O
FE
BR
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RIL
MA
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JU
NIO
JU
LIO
35.48% 35.48% EVALUAR
CONFORME A LA REFORMA
PROGRAMA DE ASESORIA Y TUTORIAS
REUNIONES SEMANALES X X X X
TUTORES RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
REUNIONES CON PADRES DE
FAMILIA REUNIONES MENSUELES X X X X
SUBDIRECCION ACADEMICA
RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
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BAJAR EL VALOR DEL EXAMEN TRABAJO
COLEGIADO X X X X
PRECIDENTE DE ACADEMIA
RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
ING. ENRIQUE ALONSO VILLARREAL PORTILLO 07-ene-16
NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN
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PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre de la Categoría: DEMANDA EDUCATIVA ATENCIO A LA DEMANDA
Nombre del Indicador:
CRECIMIENTO DE LA
MATRICULA Prioridad: 3
META: DISMINUIR AL -0.6 PORCIENTO EL CRECIMIENTO DE LA MATRICULA EN EL CICLO ESCOLAR 2015 -2016
OBJETIVO(S): MANTENER LA MATRICULA ESCOLAR DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
DATOS CUANTITATIVOS
ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S) CICLO
ESCOLAR (2015-2016)
LINEA BASE
CICLO ESCOLAR
(2015-2016) META
AG
OS
TO
SE
PT
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OC
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-0.60% -0.60%
CAPTACION DE ALUMNOS DE
NUEVO INGRESO CONJUNTAMENTE
EVITANDO EL AVANDONO
ACCIONES CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PROGRAMA DE
ABANDONO X X X X X
SUBDIRECCION ACADEMICA
RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
PROGRAMA DE PROMOCION DE
NUEVO
PROGRAMA DE PROMOCION DE
PLANTEL X X X X X
SUBDIRECCION ACADEMICA
RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
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CAMBIAR LA PERSPECTIVA DE
ESCUELA OPEN HOUSE Y ANIVERSARIO X X X X X
SUBDIRECCION ACADEMICA
RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
APOYO A ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES INTRAMUROS DEPORTIVOS X X X X X
SUBDIRECCION ACADEMICA
RH OFICIOS /
PLANES DE TRABAJO
ING. ENRIQUE ALONSO VILLARREAL PORTILLO 07 DE ENERO DE 2016
NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN