Post on 13-Aug-2015
PROYECTO CON INCORPORACIÓN DE TIC ETAPA DE ACOMPAÑAMIENTO DE COMPUTADORES
PARA EDUCAR 2009
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL EMETERIO
DUARTE SUAREZ
SEDE RURAL PANTANO HONDO SEDE RURAL PANTANO HONDO
Yasmín Cárdenas Martínez Myriam Orozco Arenales
Hortencia Penagos
TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA
A los estudiantes del I.T.I Sede F escuela rural Pantano Hondo se les dificulta el aprendizaje de las operaciones basicas y llegan con grandes lagunas a grados superiores. Esto hace que los niños muestren apatia hacia la matematica, resultando un trabajo arduo y tedioso para el proceso Enseñanza-àprendizaje.
¿LAS OPERACIONES BASICAS ME SIRVEN PARA LA VIDA?
¿ SON IMPORTANTES LAS OPERACIONES BASICAS?
¿PUEDO APLICAR LAS OPERACIONES BASICAS A MI DIARIO VIVIR?
SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO DE AULA.
Buscar estrategias agradables para los niños y niñas con el fin de que aprendan las siete operaciones básicas.
Consultar diferentes medios (textos, guias, canciones, videos e internet ) para relacionar al niño y ala niña con las operaciones básicas.
Interdisciplinar diferentes áreas y grados con esta estrategia.
PROGRAMACION DE AREAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES TRANSVERSALES
¿PUEDO APLICAR LAS OPERACIONES
BASICAS A MI DIARIO VIVIR?
ESPAÑOL Y LITERATURA:•Medios de comunicacion oral:
radio,television, telefono, internet.•Medios de comunicacion escrita: la
carta, el fax, el telegrama,el linternet.
•Medios de comunicacionescolar: -el peridoco mural, la cartelera.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA•Manejo de Word y Excel.
MATEMATICA:•Operaciones básicas con
situaciones problematicas del diario vivir.
ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE COMPETENCIA
MATEMÁTICAS
•PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS
Reconozco propiedades de los
números (ser par, ser impar,
etc.) y relaciones entre ellos (ser
mayor, que ser menor que, ser
múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos
Uso diversas estrategias de
cálculo mental) y de estimación
para resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
• Reconocer las
propiedades de la
multiplicación
• Desarrollar ejercicio
con el uso de la
multiplicación con
una y dos cifras.
• Resolver
• Multiplicaciones
especiales que
requiere de
procedimientos
abreviativos
• Reconoce las
propiedades de la
multiplicación
• Desarrolla ejercicio
con el uso de la
multiplicación con
una y dos cifras.
• Resuelve
multiplicaciones
especiales que
requiere de
procedimientos
abreviativos
ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE COMPETENCIA
ESPAÑOL
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
•Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
•Identifico los diversos medios
de comunicación masiva con
los que interactuó.
• Medios de comunicación:
RadioTelevisiónTeléfono Internet
• Medios de comunicación
escrita:
La cartaEl faxEl telegrama
• El internetMedios de
comunicación escolar:
Periódico muralCartelera
Intercambiar argumentos
para valorar los
programas que se
emiten.
Leer y comprender una
noticia.
Identificar las
características de la
radio, televisión y el
teléfono.
Participar en la
organización y
realización un programa
radial y de televisión.
Consultar acerca de los
medios de comunicación
modernos, (internet, fax
y otros).
ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE COMPETENCIA
INGLES
•Comprendo el lenguajebásico sobre partes delcuerpo, y prendas devestir, si me hablandespacio y conpronunciación clara.
• Partes del cuerpo humano• Prendas de vestir
•Nombrar en ingles las
partes del cuerpo humano, y
prendas de vestir
INFORMATICA
•Realiza sencillos dibujos con paint.
Aplicación grafica paint
•Barra de menús•Barra de herramientas•Barra de colores•Área de trabajo•Construcción de figuras geométricas•Combinación de figuras para la construcción de figuras creativas•Distribución de espacio en el área de trabajo
• Identificar las diferentes
barras de paint
• Realizar dibujos sencillos
en el área de trabajo,
• Utilizando figuras
geométricas
• Realizar operaciones de
multiplicación con la
calculadora
AREA
CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
MMAATTEEMMAATTIICCAASS
• Doble y triple
• Propiedades de la multiplicación
• Multiplicación por una cifra
• Multiplicación por dos cifras
• Multiplicaciones abreviadas por 10, 100 y 1000
• Problemas con operaciones combinadas
Momento de inicioIndagar los pre saberes de los
niños y niñas.Resolver una situación
problemática de la vida cotidiana.
Momento de desarrolloPresentar canciones con las
tablas de multiplicarPresentar videos de las tablas
demultiplicarDesarrollar ejercicio con el
uso de la multiplicación con una y dos cifras.
Resolvermultiplicaciones especiales
que requiere de procedimientos abreviativos
Momento de finalizaciónEl estudiante estará en
capacidad de entonar una canción con las tablas de multiplicar , por grupos
• Potencial humano
• Material del medio.
• PC
• Guías
• Textos internet
• Videos de internet
• Juegos de CLIC 3.0
• Cuadernos
• Colores
• Lápices
• Fichas de trabajo
• Trabajo en clase.
• Investigación
• Puntualidad
• Orden
• Desarrollo de fichas.
• Integración en el juego
• Habilidad en el manejo de las herramientas tecnológicas.
AREA
CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
EESSPPAAÑÑOOLL
Intercambia
argumentos para
valorar los programas
que se emiten.
Lee y comprende una
noticia.
Identifica las
características de la
radio, televisión y el
teléfono.
Participa en la
organización y
realización un programa
radial y de televisión.
Consulta acerca de los
medios de
comunicación
modernos, (internet,
fax y otros)
Momento de inicio
Indagar los pre saberes de los niños y niñas a través de una charla.
Momentode desarrolloPresentar un video
sobre los medios de comunicación.
Socializar el video y presentar fichas de trabajo para que el estudiante desarrolle.
Momentode finalizaciónEl estudiante
presentará una carta, un telegrama, una cartelera y un periódico mural. Esto será por grupos de trabajo.
Potencial
humano.
PC
Internet
Cuadernos
Guías
Elementos de
comunicación
Fichas
• Clase.
• Investigación
• Puntualidad
• Orden
• Desarrollo
de fichas
AREA CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
IINNGGLLEESS
• Señala y nombra en ingles las partes del cuerpo humano
• Nombra en ingles las prendas de vestir.
• Momento de inicioAudición de canciones con las partes
del cuerpo humano y prendas de vestir
• Momento de desarrolloRealizar ejercicios de vocalización y
escritura con el vocabulario nuevo
• Momento de finalizaciónEl estudiante entonara un canto con
las partes del cuerpo y las prendas de vestir.
• Potencial humano
• Grabadora
• Canciones
• Cuaderno, lápiz, colores,
• Internet.
• Trabajo en clase.
• Investigación
• Puntualidad• Orden
• Desarrollo de fichas.
• Pronunciación
IINNFFOORRMMAATTIICCAA
• Identifica las diferentes barras de paint
• Realiza dibujos sencillos en el área de trabajo, utilizando figuras geométricas.
• Realiza operaciones de multiplicación con la calculadora
• Momento de inicioUbicar al niño y a la niña en su
puesto de trabajoRealizar el encendido del computador
• Momento de desarrolloBuscar paint, indicando a niño y a la
niña el proceso a seguirExplorar las diferentes barras de
paint.Paracomprobar las multiplicaciones,
utiliza la calculadora del sistema.
• Momento de finalizaciónRealizar un dibujo creativo con
figuras geométricas.
• Potencial humano
• Computador
• Cuaderno y lápiz.
• Internet
• Trabajo en clase.
• Investigación
• Puntualidad
• Orden
• Desarrollo de fichas.
• Actitud frente al computador
AGRADECIMIENTOS AGRADECIMIENTOS
UNAB. CAPACITADORAS.UNAB. CAPACITADORAS.
RECTOR Y RECTOR Y COORDINADORESCOORDINADORES
CPECPE
Conozcan nuestro blogEn el podrán encontrar el producto de
nuestro trabajo en las visitas pedagógicas CPE
http://pantanohondo.wordpress.com