recuerdostransitorios

investigacin decondicionamiento frente ainvestigacin en memoria

condicionamiento

induccininstrucciones del entorno

experiencia con el entorno

predisposiciones biolgicas

conocimiento del entorno memoria

motivacin

metas

no influye en lo que se aprende sinoen la forma como el organismoexhibe ese aprendizaje

comportamiento

investigacin animal vs.investigacin humana

los humanos puede seguir instrucciones ms complejas

en los animales se puede ejercer mejor control de la situacin

memoriasensorial

visual

retienen poco informacin

sperling (1960)

establece que inmediatamentetermina el estmulo la informacinpermanece pero se desvanecerpidamente

presentaba una tabla de columnas con letras

las personas reportan haber visto msde las que podan referir

se peda a los sujetos

que dijeran las letras vistas procedimiento de reporte total

que dijeran los elementos de una fila procedimiento de reporte parcial

el decaimiento del recuerdo es muy rpido

neisser (1967) memoria icnica

es importante porque permite laretencin de estmulos que se presentanmuy brevemente

puede ser de carcter sensorial y parecereflejar el proceso de las estructurasimplicadas

sakitt (1976) el icono se realiza en los fotorreceptoresel icono refleja caractersticas de los bastones

auditiva

parece seguir el mismo proceso que la visual

propuesta por Moray, Bates y Barnett (1965)presentaron 3 estmulos (izquierda,derecha y encima)

las personas no podan recordar todos los elementos

las personas mejoraron el recuerdocuando se les di pista para saber querecordar

neisser (1967) memoria ecoida

se pierde en menos de 5 seg

conrad (1960) demuestra que otrainformacin puede interferir con esta

efecto de sufijo

se presenta un estmulo y se le pide alsujeto que olvide este estmulo yrecuerde los que se presentan justodespus

el estmulo que olvida afecta el recuerdo

la interferencia es mayor con palabrasque con sonidos

parece tener un contenido de tipo lingstico

conclusiones

puede almacenar registros ms o menoscompletos por perodos breves

si no se codifica oportunamente se pierde la informacin

otros sentidos tienen igualmente memoria sensorial pisar el pie

MCP

atkinson y shiffrin

la MCP es una estacin intermedia entre la MS y la MLP

se basaron en

el ensayo de la informacin en la MCPforma la representacin de la MLP

las codificaciones en la MCP y MLPson diferentes

hay gran diferencia en la duracin de cada una

efectos del ensayo

rundus (1971): entre ms larga es lainformacin ensayada se recuerda mejor

lo ensayado con ms frecuencia serecuerda mejor

glenberg, smith y green (1971) encontraronque el ensayo no mejoraba el recuerdo

craik y lockhart (1972)teora de la profundidad deprocesamiento

el ensayo mejora el recuerdo solo si elmaterial es ensayado en forma profunday significativa

diferencias de codificacin

las personas tienden a repetir informacincotidiana para recordarla, lo que puedesuponer que tal informacin tienecaractersticas articulatorias y acsticas

esto llev a pensar que la MLP serelaciona con la representacin delsignificado de los elementos

kintsch y Buschke (1969)

pidieron a sujetos que recordaranlistas de 16 palabras presentadasvisualmente

luego le dieron una palabra de la lista yles pidieron recordar las palabras que leseguan en la lista

efecto de recencia

consideraron que si la MCP era decarcter verbal habra interferencia silas palabras son parecidas en susonido

sera especialmente difcil para laspalabras finales de la lista

las palabras del inicio de la lista podrangenerar confusin pues estn en la MLP(que codifica semnticamente)

generaron 3 condiciones

palabras sin sentido

sinnimos

palabras homfonas

encontraron que el recuerdo de lasltimas palabras se deterioraba si eranhomfonas

encontraron que el recuerdo de lasprimeras palabras se deterioraba si eransinnimas

parecen confirmar la hiptesis (MCP esacstica y MLP es semntica)

surgen problemas en la defensa de la idea quehay diferencias de codificacin en MCP y MLP

bower y springston (1970)

es ms fcil de recordar secuencias si seasocian en forma de siglas significativas

si se pueden recordar rimas es evidenciade la MLP y si se pueden recordar demanera semntica es evidencia de laMLP

potter y lombardi (1990)

presentan a las personas enunciadoslargos y cuando los recuerdas los sujetoscambian palabras relacionadassemnticamente

craik y lockhart (1972)

diferentes tipos de informacin seolvidan a distintas velocidades

la informacin sensorial puede sercodificada de manera ms superficial ypuede olvidarse ms rpido

funcin de la retencin

la capacidad para recordar informacin decaerpidamente en un intervalo corto despus deser estudiada

brown (1958)

presentaron trigramas a sujetosdurante 18 segundos

introdujeron una distraccin haciendocontar hacia atrs lo que llev a unrpido olvido

discusin

no ocurre el olvido para los primeros trigramas

el olvido solo ocurre cuando se hanpresentado muchos trigramas

se puede explicar por la interferencia

wickelgren aceleracin negativala tasa de prdida es grande al principiopero disminuye con el tiempo

sistemas de ensayo

se puede recordar informacin valindose dedistintas estrategias

contar, repetir, tocar, usar las manos

espiral fonolgica

baddeley

se compone de

almacn para retener la informacinbasada en el habla

odo interno

sistema de habla subvocal (hablarse a s mismo) voz interna

retiene informacin por 2 seg

pruebas de amplitud de memoria

escuchan palabras y se pide que lasrepitan de manera invertida

el recuerdo disminuye conforme seaumenta el nmero de slabas opalabras

la tasa de lectura tambin disminuye sise aumentan slabas

la capacidad del espiral fonolgica estadetermina por el alcance retrospectivodel odo interno para recordar

la variable crucial es la duracin delhabla, no el nmero de slabas

palabras con vocales largas muestranamplitudes ms cortas que las palabrascon vocales ms cortas

hay correlacin con las pruebas deretencin de dgitos, el idioma generadiferencias en la habilidadRecuerdos transitorios.mmap - 13/07/2012 - Mindjet