· de cursos para ofrecer a los docentes un análisis actual acerca de las Tecno- logías de la...

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" " AULA_SMART Editorial Fundación AULA_SMART

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

PROGRAMA DE

FORMACION

PERMANENTE DEL

PROFESORADO

CURSO 2017/2018 Plan aprobado por el Ministerio de Educación

pa a la Formación de continua de Docentes

o o owww.fundacionaulasmart.org

+34 951 411 800

Fundación AULA_SMART ®

y AULA_SMART Editorial ®

© 2017 Fundación AULA_SMART y AULA_SMART

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el consentimiento por escrito de la Fundación AU-

LA_SMART ® y AULA_SMART Editorial ®. Los

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Web: www.fundacionaulasmart.org Email: [email protected]

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mailto:[email protected]

Fundación AULA_SMART y AULA_SMART Editorial desarrollan un Pro-

grama de Formación para el profesorado que desee perfeccionarse en el uso

de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) proporcionando el

conocimiento necesario para facilitar el trabajo diario de los profesionales

de la educación dentro del aula.

Las TIC se están implantando de forma vertiginosa en nuestra socie-

dad, y como bien sabemos, en el sector educativo comienzan a crearse mul-

titud de centros TIC donde los ordenadores ocupan la mayoría de las aulas.

Por tanto, los conocimientos y destrezas en este campo constituyen un fac-

tor clave para el desarrollo intelectual y profesional de todas las personas.

Por este motivo, pensamos que es necesaria una adecuada formación en

TIC, la cual no debe centrarse solamente en aspectos técnicos e instrumen-

tales, sino también en aspectos pedagógicos.

Desde esta perspectiva, hemos confeccionado el presente catálogo

de cursos para ofrecer a los docentes un análisis actual acerca de las Tecno-

logías de la Información y la Comunicación y diferentes propuestas novedo-

sas para su inclusión en el contexto educativo.

ÍNDICE

Acoso Escolar: Stop Bullying

English A2: On board!

Gamificación: El juego como recurso educativo

Mobile learning: Uso de la Tablet y el Smartphone en el aula

Competencias TIC: habilidades y estrategias en información y creación de contenidos, comunicación, seguridad y

resolución de problemas

Hábitos y estilo de vida saludables en el ámbito educativo

Metodología AICLE: aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua

Matemáticas Manipulativas: las regletas Cuisenaire o números de colores

Working on projects

Inglés B1: The road to intermediate

Inglés B2

Trabajo Cooperativo

Habilidades Docentes. El Perfil del Profesor en el Siglo XXI

Trabajando por Proyectos en Educación Primaria y Secundaria

El iPad como herramienta de enseñanza-aprendizaje en el aula

Altas Capacidades Intelectuales: técnicas de intervención y estrategias TIC para el aula

Coaching educativo: desarrollo de habilidades, talento y competencias emocionales en el alumnado

Inteligencias Múltiples: líneas de intervención para detectar y estimular las inteligencias en el aula

La Inteligencia Emocional y la escuela emocionalmente inteligente: estrategias pedagógicas y aplicaciones TIC para

el docente

Enseñanza Bilingüe: orientaciones didácticas y recursos prácticos para la creación de actividades interactivas

Google en contextos educativos: herramientas y recursos prácticos para el aula

Estrategias de aprendizaje con la Pizarra Digital Interactiva: Promethean, eBeam y SMART

Diseño didáctico de Presentaciones Multimedia: PowerPoint, Impress y Prezi

Conductas disruptivas en el aula 6

Stop Bullying 7

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ÍNDICE

Las TIC en el proceso de animación a la lectura: creando espacios y proyectos lectores

Las TIC en la enseñanza de las Ciencias: aplicaciones 2.0 y experiencias educativas para el aula

Las TIC en la enseñanza de las Matemáticas: descubriendo la Geometría de forma interactiva

Atención a la Diversidad: las TIC para la Igualdad

La Mediación Escolar: técnicas y recursos para la resolución de conflictos en el aula

Orientación educativa y dinamización de la Acción Tutorial a través de las TIC

Evaluación educativa: definición, tipos, técnicas e instrumentos TIC

Educación Multicultural: líneas de intervención en el aula basadas en TIC

Diseño Web y herramientas de Internet aplicadas a la docencia

Editores de Material Multimedia para el Docente 2.0: GIMP, Audacity, Flash y Avidemux

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Objetivos

Contenidos

Tema 1: Conceptualización de la conducta disruptiva en el aulaTema 2: Déficit de atención y TDAHTema 3: Contexto escolar, Plan de convivencia y propuesta de intervenciónTema 4: Gestión y control en el aulaTema 5: Técnicas y estrategias para prevenir y actuar sobre la conducta disruptivaTema 6: Recursos educativos y TIC para trabajar la conducta disruptiva en el aula

• Definir y categorizar las conductas disruptivas

• Conocer las diferentes clasificaciones de la conducta disruptiva

• Conocer los principales modelos de adquisición y desarrollo de la conducta

• Profundizar en el TDAH para conocer su diagnóstico, características y pautas de intervención

• Analizar el contexto escolar y su importancia para la intervención

• Analizar los principales modelos de intervención

• Usar el Plan de Convivencia como una propuesta de intervención

• Gestionar y controlar el aula a través de la inteligencia emocional y autocontrol, así como la fijación de límites

• Poner en marcha técnicas y estrategias para prevenir y actuar sobre la conducta disruptiva

• Conocer recursos TIC, web y portales de interés sobre esta temática y los conceptos derivados de ella

Ficha Técnica

Horas: 100

Modalidad: Teleformación

Conductasdisruptivasen el aula

6

Objetives

Contents Unit 1: BullyingUnit 2: Intervention at bullyingUnit 3: Prevention of bullyingUnit 4: KIVA methodUnit 5: Activities and prevention-action programsUnit 6: Technological resources to work on bullying

• To know the concept of bullying.

• To identify the influencing profiles in bullying: bully, victim, and bystanders.

• To encourage equality and equity among students.

• To identify the stages of bullying.

• To acknowledge the reasons that cause bullying.

• To learn the regulation related to bullying.

• To take action in the event of suspicion of bullying.

• To know the dangers of the Internet and its impact.

• To learn how to facilitate communication among your students through collaborative work.

• To learn about KIVa method.

• To implement action and intervention plans in your educational centre.

• To use ICT tools to prevent and take action against bullying situations.

Technical datasheet

Hours: 100

Modality: Teleformation

STOP Bullying

7

Contenidos

Objetivos

8

Tema 1: El acoso escolar

Tema 2: Intervención ante el acoso escolar

Tema 3: Prevención del acoso escolar

Tema 4: Método KIVA

Tema 5: Actividades y programas de prevención -actuación

Tema 6: Recursos tecnológicos para trabajar el acoso escolar

Conocer el concepto de acoso escolar

Identificar los perfiles influyentes en el acoso escolar: acosador,

víctima y espectadores

Fomentar la igualdad y equidad en el alumnado

Identificar las fases del acoso escolar

Reconocer las causas que provocan el acoso

Conocer la normativa referente al acoso escolar

Actuar ante la sospecha de acoso escolar

Conocer los peligros de internet y su repercusión

Aprender a favorecer la comunicación con tus alumnos a partir del

trabajo cooperativo

Conocer el método KIVA

Aplicar programas de actuación e intervención en el centro educati-

vo

Acoso Escolar: Stop

Bullying

Ficha Técnica

Horas: 100


Contenidos

Objetivos

Unit 1: Me, myself, and I.

Unit 2: What’s the name of the game?

Unit 3: Dr. Feelgood.

Unit 4: Our house in the middle of the street.

Unit 5: Tomorrow never knows.

Unit 6: Holiday, Celebrate!

Unit 7: Rockin ’ Shopping Center.

Unit 8: Somewhere over the rainbow.

Utilizar el idioma como medio de comunicación y de expresión

personal en situaciones cotidianas, presenciales o virtuales.

Comprender, interactuar y expresarse de forma sencilla pero eficaz

en estas situaciones oralmente y por escrito.

Acercarse a los aspectos sociales relevante de las situaciones de

la vida cotidiana y utilizar las formas de relación social y tratamien-

to más usuales.

Interioriza los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones,

a través de la práctica funcional y formal.

Buscar ocasiones de ensayar con la nueva lengua y entrenarse en

uso de las estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten

el aprendizaje, incluyendo las nuevas tecnologías.

English A2: On

board!

Ficha Técnica

Horas: 100


9

Contenidos

Objetivos

Tema 1: Introducción a la gamificación

Tema 2: Los jugadores

Tema 3. Elementos del juego

Tema 4: Estética, narrativa y game design

Tema 5: Herramientas y recursos

Tema 6: Proyecto gamificado

Conocer el concepto de gamificación

Conocer las posibilidades y beneficios de la gamificación en la educación

Conocer metodologías activas, modelos, técnicas y estrategias de aprendizaje a

través de la gamificación.

Conocer las causas de la conducta

Diferenciar los tipos de motivación

Conocer los tipos de usuarios a través de los diferentes modelos

Conocer las partes, características y elementos del juego

Diferenciar los tipos de diversión

Descubrir la importancia de la estética y la narrativa dentro del juego

Desarrollar conocimientos para el diseño del juego gamificado

Adquirir herramientas y recursos para incluir la gamificación en el aula

Navegar por plataformas y entornos gamificados

Crear un proyecto gamificado

Gamificación: El

juego como recurso

educativo

Ficha Técnica

Horas: 100


10

Contenidos

Objetivos

Tema 1: Introducción al Mobile learning

Tema 2: Cómo trabajar con la Tablet

Tema 3: Gestión de la información del estudiante: Cuaderno de notas

Tema 4: Escenarios de aprendizaje

Tema 5: la Tablet como Pizarra Digital

Tema 6: Interacción y feedback

Tema 7: Las redes sociales

Analizar la evolución del aprendizaje con la llegada de las TIC y los EVA

Conocer el sistema operativo de Android para gestionar archivos y compartir información

de forma segura

Trabajar a través de la Tablet o Smartphone con herramientas que permitan crear espa-

cios comunes donde profesores, estudiantes e incluso padres puedan acceder a la infor-

mación.

Utilizar la Tablet o Smartphone como agenda diaria a través de aplicaciones para tener

una visión general de las clases

Experimentar con aplicaciones que faciliten la creación de animaciones, presentaciones,

diagramas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Conectar la Tablet como si se tratara de una pizarra digital, permitiendo proyectar su pan-

talla.

Fomentar la interacción con el alumnado mediante aplicaciones que permiten preguntas y

respuestas rápidas.

Integrar las redes sociales en clase a través del uso de la Tablet o Smartphone

Mobile learning: Uso

de la Tablet y el

Smartphone en el

aula

Ficha Técnica

Horas: 100


11

Contenidos

Objetivos

Tema 1: Competencias TIC y nuevos enfoques educativos: Entorno

Personal de Aprendizaje (PLE) y Flipped Classroom (FCM)

Tema 2: Integración didáctica de Internet en el aula

Tema 3: Herramientas de productividad aplicadas a la educación

Tema 4: Creación y gestión de contenidos digitales

Tema 5: Creación y gestión de contenidos digitales

Tema 6: Experiencias educativas de aplicación de las Competen-

cias TIC

Analizar nuevas metodologías en el desarrollo de competencias

TIC como el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y el modelo

Flipped Classroom (FCM) para aumentar la motivación, colabora-

ción y aprendizaje.

Integrar la tecnología para facilitar el trabajo diario, gracias a herra-

mientas de navegación, almacenamiento y recuperación de infor-

mación y organización.

Conocer y utilizar herramientas TIC que ayudan a mejorar la

productividad.

Conocer y manejar herramientas de gestión y creación de conteni-

dos digitales que contribuyan a preparar las clases y proyectos de

aula, favoreciendo el desarrollo de competencias TIC tanto en el

alumnado como en el docente.

Aprender las posibilidades de comunicación y colaboración a tra-

vés de las TIC, así como las pautas de seguridad y protección ne-

cesarias para evitar riesgos.

Analizar experiencias educativas y programas de actuación con las

metodologías y herramientas TIC que se han propuesto a lo largo

del curso.

Competencias TIC:

Habilidades y

estrategias en

información y creación

de contenidos,

comunicación,

seguridad y resolución

de problemas

Ficha Técnica

Horas: 110


12

Contenidos

Objetivos

Tema 1: Hacia un estilo de vida saludable

Tema 2: Alimentación, higiene y actividad física

Tema 3: Educación Física, Salud en el ámbito escolar. Promoción

de la Actividad Física

Tema 4: Educación emocional y salud

Tema 5: Promoción de hábitos saludables en Educación Primaria

Tema 6: Intervención en la mejora de hábitos saludables en Educa-

ción Secundaria

Tema 7: Utilización de las TIC en la promoción de hábitos saluda-

bles

Conocer el concepto de estilo de vida saludable e identificar los

determinantes de éstos.

Analizar los principales modelos de vida saludable que permitan

llevar una vida sana a largo plazo.

Conocer hábitos alimenticios adecuados que eviten enfermedades

comunes en la sociedad.

Concienciar de la importancia de la actividad física para el manteni-

miento y mejora de la salud.

Valorar la educación física como una materia importante para la

salud

Conocer el concepto de educación emocional, así como sus funda-

mentos, objetivos y contenidos.

Detectar los estilos de vida en los diferentes grupos de edad y có-

mo influye la educación emocional en ellos.

Analizar diferentes programas para promocionar los hábitos salu-

dables en educación Primaria y Secundaria.

Manejar y conocer herramientas TIC de aplicación en el aula para

concienciar al alumnado de la importancia de tener unos hábitos de

vida saludable.

Hábitos y estilo de

vida saludables

en el ámbito

educativo

Ficha Técnica

Horas: 100


13

Contenidos

Objetivos

Tema 1: ¿Qué es la metodología AICLE?

Tema 2: Enfoque AICLE

Tema 3: Trabajando con AICLE

Tema 4: : Orientaciones y ejemplos

Tema 5: Evaluación en AICLE

Tema 6: Recursos TIC para trabajar con AICLE

Detectar las necesidades del profesorado para convertirse en do-

centes AICLE.

Reconocer y analizar las habilidades necesarias del docente AI-

CLE.

Comprender la importancia de la planificación en la metodología

AICLE y de atender a sus principios básicos.

Diferenciar las distintas opciones de aplicación de la metodología.

Analizar los diferentes pasos para el desarrollo de la metodología.

Valorar los diferentes modos de aprendizaje de una manera cons-

tructiva y positiva.

Reconocer y analizar las distintas formas de evaluación: instrumen-

tos y técnicas.

Manejar y conocer herramientas TIC y recursos de aplicación en el

aula para concienciar a los alumnos de la importancia del aprendi-

zaje de idiomas.

Metodología

AICLE: Aprendizaje

Integrado de

Contenidos y

Lengua

Ficha Técnica

Horas: 110


14

Contenidos

Objetivos

Tema 1: Matemáticas y Neurociencia

Tema 2: Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas

Tema 3: Matemáticas Manipulativas

Tema 4: Operando con Regletas Cuisenaire

Tema 5: Atención a la Diversidad con las Regletas Cuisenaire

Analizar las bases del aprendizaje matemático a través de la neu-

rociencia.

Descubrir estrategias para desarrollar con el alumnado el aprender

a pensar.

Comprender el carácter de las matemáticas en el ámbito educativo.

Analizar las matemáticas en el currículo de educación primaria.

Informar sobre la dimensión histórica de los materiales manipulati-

vos, así como dar a conocer algunos de ellos.

Conocer distintos materiales manipulativos para aplicarlos en la

clase de matemáticas.

Conocer y dominar las Regletas Cuisenaire.

Trabajar las principales operaciones con las Regletas Cuisenaire.

Ser conscientes de la diversidad que puede presentar el alumnado,

así como las dificultades que tengan en el área de las matemáti-

cas.

Matemáticas

Manipulativas:

Las Regletas

Cuisenaire o

Números de

Colores

Ficha Técnica

Horas: 100


15

Objetives

Contents

Unit 1: The theoretical Foundation and historical precedents of

the working-on-project method.

Unit 2: The project-based learning: LBP, a different methodology.

Unit 3: Exemplification of projects

Unit 4: The project-based teaching: an efficient proposal for learning

and the development of basic skills.

Unit 5: Evaluation of project-based learning

• To know the foundation and key concepts of project learning.

• To incorporate a global vision of project-based learning, considering

it as a different methodology.

• To analyse different examples of projects, in Primary and Secondary

education.

• To develop the basic and essential skills throughout projects.

• To learn new evaluation skills to evaluate the projects in a significant

way.

Working on

projects:

Primary and

Secondary School

Hours: 130

Modality: Teleformation

16

Technical datasheet

Inglés B1: The

road to

intermediate

Ficha Técnica

Horas: 150


Contenidos Tema 1: A hard Day´s Night: Present simple and Present continuous. Adverbs of

frequency. Prepositions + nouns. What is a phrasal verb? Wh- questions. The use of

like. Make vs. Do. Asking for repetition.

Tema 2: Storytelling: Past Simple and Past Continuous. Wh- questions. Connec-

tors. Adjectives in –ed and –ing. Expressing surprise, relief, and boredom.

Tema 3: Dressed for Success: Present Perfect and Present Perfect continuous.

For and Since. Just, already, yet, and still. Have you ever…..? and How long have

you….? . Been to vs. gone to. Ways of expressing ability. Expressing opinion, agree-

ment, and disagreement.

Tema 4: Changes: Past Perfect. Wh-questions How can I help you?. Adverbs of man-

ner. Verb patterns: -ing and to + infinitive. Used to for past habits and states. Complai-

ning about something and persuading.

Tema 5: This is Planet Earth: Simple Future with will and shall. The with geo-

graphical names. Zero and First conditional. Modal verbs to express possibility. Ex-

pressing hope, optimism, and pessimism.

Tema 6: London Calling: Simple Future with going to: plans and intentions. Sim-

ple Future with Present Continuous and Present Simple. Had better, would rather, and

would prefer.

Tema 7: Brown Sugar: Second conditional and use of I wish. Third conditional.

Modal verbs for advice and obligation: should, ought to, and must. Verb patterns: -ing

or to+ infinitive. Countable and uncountable nouns with quantitative adjectives. How to

express illness and visiting the doctor.

Tema 8: Love at first sight: Relative clauses. Enough, too, so, and such. Connec-

tors: in spite of, despite, although, and however. Tag questions. Prepositional phrases

and word patterns. Inviting and offering.

Tema 9: That´s entertainment: Passive voice. Reflexive pronouns. Causative ha-

ve and get. Prefixes and suffixes. Both, either, neither, so, and nor. Expressing likes,

dislikes and preferences.

Tema 10: Drive my car: Reported speech. Imperatives. Have to, must and must-

n’t. Embedded questions. Prepositions of place. Giving and asking for directions.

17

Objetivos

You will be able to understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including

technical discussions in your field of specialization.

You will be able to interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native

speakers quite possible without strain for either party.

You will be able to produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain a viewpoint on a topical

issue giving the advantages and disadvantages of various options.

Speaking interaction and production The student will be able to:

Speak regularly with native speakers.

Discuss familiar topics in detail.

Give your opinions and explain advantages and disadvantages.

Listening The student will be able to:

Understand long speech and lectures and follow complex arguments if the topic is reasonably familiar.

Understand most TV news and current affairs programmes.

Understand the majority of films in common accents.

Reading The student will be able to:

Read articles and reports about common topics

Understand modern novels.

Writing The student will be able to:

Write clearly and in detail about a wide range of subjects.

Write an essay or report.

Write letters about events and personal experiences.

Inglés B1: The

road to

intermediate

18

Contenidos

Objetivos

Inglés B2

Ficha Técnica

Horas: 150


Tema 1: Let’s go on a trip. Verb tense review. Indefinite Pronouns. First and se-

cond conditional. At the airport. Travelling. Personal experience.

Tema 2: Human body. Make vs do. Emphatic do. Indirect speech. Human

body, illnesses. At the doctor.

Tema 3: Tell me about it. Use of article “the”. Used to. Anaphoric to. Physical

and psychological descriptions. Appearance.

Tema 4: Let’s do business. Past perfect simple vs past perfect continuous. Im-

personal pronouns. Phrasal verbs with “come”. Presentations. Meetings.

Tema 5: Wishes. The passive voice. Connectors (because of/due to/even

though/despite of/although. Dreams and nightmares. Obsessions.

Tema 6: Jobs. Third conditional. Hardly/scarcely. Prepositions. Job inter-

view. Applying for a job.

Tema 7: Deadlines. On time vs in time. Reciprocal pronouns. Modal verbs

(should/ought to/could/you’d better). Deadlines. Politeness.

Tema 8: The city. One and ones. Relative clauses. Modal verbs: expressing

possibility and doubt (may/might/I’m not sure). Pace of live. Living in a city/small

village.

Tema 9: Traditions. Phrasal verbs with “put” and “get”. Speech cohesion (so,

to continue, in other words, for example, ie,…). National traditions. National pro-

ducts.

To talk about of complex subjects and develop arguments. Speak fluently

without searching for language.

To listen and understand specific information in oral texts and long complex

speech.

To understand long literary texts, specialized articles and long technical ins-

tructions.

To write about complex subjects in a letter, an essay or a report. To write in

an appropriate style.

19

Contenidos

Objetivos

Tema 1: Introducción al aprendizaje cooperativo

Tema 2: Definición y características del aprendizaje cooperativo

Tema 3: Metodologías de trabajo en grupo en entornos escolares

Tema 4: Implantación de un modelo cooperativo de enseñanza-

aprendizaje

Tema 5: Aprendizaje cooperativo y las nuevas tecnologías

Comprender la necesidad conceptual y práctica de gestionar la

opción relacional cooperativa entre alumnos como una de las for-

mas provechosas de estimular el desarrollo del aprendizaje en el

proceso educativo.

Lograr que se considere el método de aprendizaje cooperativo co-

mo un proceso psicológico destinado a adquirir un conocimiento

flexible y cambiante en interacción con el medio.

Constatar la importancia del método y de las técnicas tanto para

conocer el Aprendizaje Cooperativo como para intervenir en él.

Favorecer una concepción del aprendizaje cooperativo como ins-

trumento permanente de crecimiento personal y de transformación

social.

Fomentar la autonomía y la cooperación en el proceso de adquisi-

ción de conocimientos y en su intercambio con otros, ya sean cole-

gas o aprendices.

Trabajo

Cooperativo

Ficha Técnica

Horas: 100


20

Contenidos

Objetivos

Tema 1: Introducción a las habilidades docentes

Tema 2: La función docente

Tema 3: Estrategias para enseñar y aprender a pensar

Tema 4: La evaluación

Tema 5: Recursos didácticos

Concienciar de la importancia de las habilidades sociales y

personales, para el desarrollo correcto de la práctica docen-

te.

Analizar la función docente, contemplando el nuevo paradig-

ma educativo y las teorías actuales que explican cómo se

produce el aprendizaje.

Conocer estrategias para desarrollar en los alumnos el

aprender a pensar y aprender a aprender.

Informar sobre técnicas de evaluación que permitan una eva-

luación global del alumnado, atendiendo a una evaluación

integral y no solo de transmisión de conocimientos.

Trabajar técnicas para promover la participación en el aula,

otorgando a los alumnos un papel activo.

Diseñar y elaborar presentaciones multimedia utilizando téc-

nicas novedosas.

Habilidades

Docentes. El Perfil

del Profesor en el

Siglo XXI

Ficha Técnica

Horas: 110


21

Contenidos

Objetivos

Tema 1: La Fundamentación teórica y antecedente históricos del

método de trabajo por proyectos

Tema 2: EL aprendizaje basado en proyectos: ABP, Una metodolo-

gía diferente

Tema 3: Ejemplificaciones de proyectos

Tema 4: Orientaciones y estrategias prácticas para estimular las

Inteligencias Múltiples en el aula

Tema 5: Evaluación del aprendizaje basado en proyectos

Conocer la fundamentación y conceptos clave del aprendiza-

je por proyectos

Incorporar una visión global del aprendizaje basado en pro-

yectos, considerándola como una metodología diferente.

Analizar diferentes ejemplos de proyectos, en educación pri-

maria y secundaria.

Desarrollar las competencias básicas o claves a través de los

proyectos.

Conocer nuevas técnicas de evaluación para evaluar los pro-

yectos de una forma significativa.

Trabajando por

Proyectos en

Educación

Primaria y

Secundaria

Ficha Técnica

Horas: 120


22

Tema 1: Primeros pasos con iPad

Tema 2: iPad en educación

Tema 3: Apps estándar aplicadas a la labor docente

Tema 4: Ofimática para iPad

Tema 5: Gestión y organización del aula con iPad

Tema 6: Apps educativas de interés didáctico

Contenidos

Conocer opciones clave de uso y configuración del iPad para aumen-

tar su productividad.

Analizar las posibilidades didácticas que nos ofrece este recurso en

contextos educativos.

Dominar el uso de las apps estándar y saber integrarlas en la labor

docente.

Elaborar documentos, presentaciones multimedia y hojas de cálculo

con iPad.

Aprender a utilizar el iPad para gestionar y organizar el aula.

Descubrir aplicaciones para trabajar de forma innovadora las distintas

áreas curriculares.

Objetivos

El iPad como

herramienta de

enseñanza-

aprendizaje en el aula

Ficha Técnica

Horas: 100


23

Tema 1: Teorías y modelos de la superdotación

Tema 2: Características y perfiles de la superdotación

Tema 3: Identificación y evaluación de las altas capacidades

intelectuales

Tema 4: Elementos clave en el desarrollo del sujeto de altas

capacidades

Tema 5: Estrategias de intervención con alumnos superdota-

dos y talentosos

Tema 6: El enriquecimiento como principal estrategia de inter-

vención educativa

Tema 7: ¿Cómo trabajar en el aula con el alumnado de altas

capacidades?

Tema 8: Las TIC como facilitadoras de la labor docente y apo-

yo para el trabajo inteligente

Contenidos

Conocer el concepto de altas capacidades, los modelos explicativos y

la diferenciación de términos existentes dentro de las altas capacida-

des.

Descubrir las características de la superdotación atendiendo a las dife-

rentes etapas escolares

Saber identificar y evaluar a los alumnos de altas capacidades intelec-

tuales

Identificar las estrategias de intervención necesarias para poner en

prácticas con los alumnos de altas capacidades

Aprender actividades y recursos TIC para poner en práctica en el aula

Objetivos

Altas Capacidades

Intelectuales: técnicas

de intervención y

estrategias TIC para el

aula

Ficha Técnica

Horas: 100


24

Tema 1: Principios del Coaching

Tema 2: Coaching educativo

Tema 3: El Docente como coach

Tema 4: Coaching en la práctica

Tema 5: El Coaching y la Web 2.0

Contenidos

Conocer las bases filosóficas que fundamentan el proceso de coaching.

Analizar el concepto de coaching, coach y coachee.

Comprender cómo el coaching mejora el aprendizaje.

Reflexionar sobre la importancia de los agentes socializadores, familia y

escuela en el desarrollo del proceso de coaching.

Favorecer la comunicación por medio de la escucha activa.

Desarrollar competencias comunicacionales.

Reconocer e identificar las emociones propias y las de los demás.

Potenciar las capacidades de los alumnos ayudándoles a reflexionar sobre

las conductas que obstaculizan sus logros y a buscando alternativas para

el cambio.

Manejar herramientas de coaching de forma pertinente para la optimiza-

ción de resultados.

Conocer las posibilidades que nos brindan las herramientas TIC para lle-

var a cabo dinámicas de coaching educativo.

Objetivos

Coaching educativo:

desarrollo de

habilidades, talento

y competencias

emocionales en el

alumnado

Ficha Técnica

Horas: 100


25

Tema 1: La Teoría de las Inteligencias Múltiples

Tema 2: Aplicación y desarrollo de las IM en centros educativos

Tema 3: El papel del profesor en la enseñanza de las Inteligencias

Múltiples

Tema 4: Actividades prácticas para autodetectar y detectar las In-

teligencias Múltiples

Tema 5: Recursos TIC para el aula en función de la diversidad de

inteligencias del alumnado

Contenidos

Conocer la fundamentación y conceptos clave de la Teoría de las Inteli-

gencias Múltiples.

Incorporar una visión global de las distintas inteligencias y como integrar-

las en los procesos de aprendizaje de forma transversal.

Analizar las diferentes actividades que se pueden llevar a cabo en el aula

para detectar las inteligencias múltiples del alumnado siendo consecuen-

tes con sus estilos de aprendizaje y sus diferencias.

Trabajar las Inteligencias Múltiples de una forma innovadora a través de

herramientas TIC.

Objetivos

Inteligencias

Múltiples: líneas de

intervención para

detectar y estimular

las inteligencias en

el aula

Ficha Técnica

Horas: 100


26

Tema 1: Bases de la Inteligencia Emocional

Tema 2: El desarrollo de la Inteligencia Emocional en las distintas

etapas evolutivas

Tema 3: El papel de la familia en el desarrollo de la Inteligencia Emo-

cional

Tema 4: Desarrollo de la Inteligencia Emocional en la escuela

Tema 5: Programas para el desarrollo de la Inteligencia Emocional

Tema 6: Propuestas didácticas para desarrollar la Inteligencia Emo-

cional

Tema 7: Educar la Inteligencia Emocional a través de las TIC

Contenidos

Conocer las bases de la Inteligencia Emocional desde el concepto de inteligen-

cia humana y las distintas teorías que existen.

Comprender el concepto, origen y dimensiones de la Inteligencia Emocional

desde las distintas cualidades emocionales que la definen.

Comparar los modelos existentes que desarrollan la Inteligencia Emocional.

Identificar las emociones relacionadas con la inteligencia.

Conocer las características del desarrollo de la Inteligencia Emocional a lo lar-

go de las distintas etapas educativas.

Valorar la importancia de los agentes socializadores en el desarrollo de la Inte-

ligencia Emocional.

Analizar los estilos educativos de los profesores y su implicación en el desarro-

llo de la Inteligencia Emocional.

Conocer las características y contenidos de los distintos programas para el

desarrollo de la Inteligencia Emocional que se llevan a cabo en los centros.

Introducir el aprendizaje de competencias emocionales.

Descubrir nuevas formas de enfrentarse al aprendizaje de la Inteligencia Emo-

cional desde una metodología de trabajo presencial y virtual.

Evaluar la calidad de los contenidos y las herramientas didácticas virtuales que

versan sobre la Inteligencia Emocional.

Objetivos

La Inteligencia

Emocional y la escue-

la emocionalmente

inteligente: estrategias

pedagógicas y aplica-

ciones TIC para el do-

cente

Ficha Técnica

Horas: 100


27

Tema 1: El plurilingüismo en la escuela

Tema 2: Propuestas didácticas para trabajar el bilingüismo en el

aula

Tema 3: Trabajando con vídeo para lograr aprendizajes significati-

vos

Tema 4: Trabajando con audio para mejorar la comprensión y expre-

sión oral

Tema 5: Creación de actividades didácticas con TIC

Tema 6: La Web 2.0 en la enseñanza bilingüe

Tema 7: E-Portfolio Europeo de las Lenguas

Tema 8: Diccionarios online

Contenidos

Analizar los precedentes y las potencialidades del bilingüismo

Conocer la organización de los centros bilingües.

Descubrir paso a paso cómo trabajar el bilingüismo en las distintas eta-

pas educativas

Distinguir la atención a la diversidad en los centros bilingües.

Conocer y analizar las posibilidades e implicaciones pedagógicas de las

TIC en el marco del bilingüismo.

Diseñar propuestas didácticas para el aula bilingüe, seleccionando re-

cursos de la Web, directamente utilizables en la práctica docente.

Crear actividades interactivas propias que favorezcan la motivación en

el aprendizaje de idiomas.

Conocer y utilizar recursos TIC específicos para las diferentes asignatu-

ras del currículum.

Objetivos

Enseñanza Bilingüe:

orientaciones

didácticas y recursos

prácticos para la

creación

de actividades

interactivas

Ficha Técnica

Horas: 100


28

Tema 1: Introducción a la Web 2.0

Tema 2: Iniciación en Google como herramienta docente

Tema 3: Recopilar y compartir información didáctica en Google

Tema 4: Explorar el mundo con Google

Tema 5: Herramientas visuales de Google para el aula

Tema 6: Herramienta de organización de Google

Tema 7: Propuestas didácticas con Google en contextos educativos

Contenidos

Analizar las aplicaciones y las potencialidades de Google


aplicaciones Google.

Promover la transversalidad entre las TIC y las distintas áreas curriculares

Diseñar propuestas didácticas para el aula de cualquier área curricular a

través de las aplicaciones, directamente utilizables en la práctica docente.

Desarrollar la capacidad creativa del alumnado.

Objetivos

Google en contextos

educativos:

herramientas y

recursos prácticos

para el aula

Ficha Técnica

Horas: 100


29

Tema 1: Introducción a las NNTT de la Información y Comuni-

cación en la Educación

Tema 2: La Pizarra Interactiva: funcionamiento básico

Tema 3: Edición de materiales para la creación de actividades

y presentaciones

Tema 4: Recursos TIC para trabajar con PDI en las distintas

áreas curriculares

Tema 5: Pizarra Digital Interactiva Promethean

Tema 6: Pizarra Digital Interactiva eBeam

Tema 7: Pizarra Digital Interactiva SMART

Tema 8: Software SMART Board: Notebook

Tema 9: Herramientas SMART Board

Tema 10: Elaboración de presentaciones didácticas con No-

tebook

Contenidos

Aprovechar los recursos que las Nuevas Tecnologías de la Información

y Comunicación representan para la mejora de su actividad docente.

Conocer el funcionamiento y características de la Pizarra Interactiva.

Crear material gráfico, audio o vídeo para incorporar a sus actividades

y presentaciones.

Conocer los recursos que existen en Internet para las distintas áreas

curriculares.

Conocer los tipos de pizarra interactiva, y el funcionamiento de éstas.

Conocer las utilidades de los distintos software que nos ofrecen las va-

riedades de PDI.

Promover la utilización de Internet en las actividades de aula.

Implicar a los asistentes en el uso de la Pizarra Interactiva, como cauce

de la posterior motivación al alumnado.

Objetivos

Estrategias de

aprendizaje con la

Pizarra Digital

Interactiva:

Promethean, eBeam y

SMART

Ficha Técnica

Horas: 100


30

Tema 1: Presentaciones Multimedia

Tema 2: Elaboración de Presentaciones Multimedia como objeto

de aprendizaje

Tema 3: Diseño de presentaciones docentes con PowerPoint

Tema 4: Diseño de presentaciones docentes con Impress

Tema 5: Diseño de presentaciones docentes con Prezi

Contenidos

Conocer las posibilidades didácticas de los sistemas de presentación

multimedia.

Lograr la comprensión de criterios didácticos básicos a ser utilizados

en la elaboración de presentaciones multimedia educativas.

Manejar los aspectos técnicos básicos de programas informáticos

(imágenes, audio, vídeo) para usarlos en la elaboración de presenta-

ciones multimedia didácticas.

Analizar y conocer las diferentes aplicaciones existentes para crear

presentaciones multimedia y estudiar sus posibles utilidades en entor-

nos educativos.

Diseñar y elaborar una presentación multimedia (con audio y vídeo)

utilizando criterios pedagógicos que generen espacios de aprendizaje.

Tener sentido crítico en el uso de presentaciones multimedia.

Objetivos

Diseño didáctico de

Presentaciones

Multimedia:

PowerPoint, Impress

y Prezi

Ficha Técnica

Horas: 100


31

Tema 1: Posibilidades Educativas de Internet

Tema 2: Diseño y Programación de Páginas Web

Tema 3: Primeros pasos en Kompozer

Tema 4: Páginas

Tema 5: Elementos de texto

Tema 6: Imágenes

Tema 7: Hipervínculos y Enlaces

Tema 8: Roll-Over de texto

Tema 9: Tablas

Contenidos

Conocer y utilizar recursos educativos “on line” ya elaborados

Analizar, crear y utilizar de forma educativa diversas herramientas que

nos ofrece Internet

Comprender las principales características propias del diseño y pro-

gramación de páginas Web

Elaborar páginas Web sencillas utilizando Kompozer

Objetivos

Diseño Web y

herramientas de

Internet aplicadas

a la docencia

Ficha Técnica

Horas: 100


32

Tema 1: Los Materiales Multimedia en entornos educativos

Tema 2: El Docente 2.0 y la creación de Material Multimedia Educati-

vo

Tema 3: GIMP: Edición de Imágenes para Docentes

Tema 4: Audacity: Edición de Audio para Docentes

Tema 5: Adobe Flash: Edición de Animaciones para Docentes

Tema 6: Avidemux: Edición de Vídeo para Docentes

Contenidos

Desarrollar la creatividad y la innovación en la práctica docente a tra-

vés del uso de materiales multimedia en el aula.

Conocer las características propias de los distintos tipos de elementos

multimedia de cara a su aplicación en el ámbito educativo.

Entender el papel del diseño multimedia en el proceso enseñanza-

aprendizaje.

Adquirir un conocimiento teórico-práctico de aplicaciones específicas

para la edición de imagen, audio, animación y vídeo.

Tener la capacidad de crear imágenes, audios, animaciones y vídeos

con orientación didáctica.

Saber realizar modificaciones básicas sobre archivos de imagen, au-

dio, animación y vídeo, para darle el sentido didáctico que interese.

Objetivos

Editores de Material

Multimedia para el

Docente 2.0: GIMP,

Audacity, Flash y

Avidemux

Ficha Técnica

Horas: 100


33

Tema 1: La comprensión lectora: concepto y técnicas

Tema 2: La competencia lectora

Tema 3: Desarrollo y características del proceso lector en Primaria

Tema 4: El desarrollo del proceso lector en Educación Secundaria

Tema 5: Cómo hacer un proyecto lector

Tema 6: Bibliotecas Escolares

Tema 7: Animación a la lectura

Tema 8: El fomento de la lectura a través de los Libros Interactivos

Multimedia

Tema 9: Otras aplicaciones Web para la animación a la lectura

Contenidos

Analizar el concepto y técnicas de la comprensión lectora

Conocer las distintas competencias relacionadas con el proceso lector

-escritor

Conocer y analizar las posibilidades e implicaciones pedagógicas de

las TIC en el marco de la animación a la lectura

Diseñar propuestas didácticas para trabajar la lectura en el aula, se-

leccionando recursos de la Web o juegos directamente utilizables en la

práctica docente.

Crear actividades interactivas propias que favorezcan la motivación

del alumnado hacia la lectura.

Conocer y utilizar recursos TIC específicos para crear actividades para

el programa de animación a la lectura

Objetivos

Las TIC en el

proceso de

animación a la

lectura: creando

espacios y

proyectos lectores

Ficha Técnica

Horas: 100


34

Tema 1: ¿Qué Ciencia enseñar?

Tema 2: La didáctica de las Ciencias en Primaria

Tema 3: La didáctica de las Ciencias en Secundaria

Tema 4: Las TIC en la enseñanza de las Ciencias

Tema 5: Herramientas Web 2.0 con potencialidad educativa en Cien-

cias

Tema 6: Internet como recurso didáctico en Ciencias

Contenidos

Analizar la importancia y relevancia de las Ciencias.

Conocer la estructura del currículum de Ciencias en Primaria y Secun-

daria.

Conocer y analizar las posibilidades e implicaciones pedagógicas de

las TIC en el marco de las Ciencias.

Diseñar propuestas didácticas introduciendo las TIC en el marco de

las Ciencias.


el aprendizaje de Ciencias.

Conocer y utilizar recursos TIC específicos para las diferentes asigna-

turas de Ciencias del currículum.

Acercar el contenido teórico a una realidad simulada a través de las

TIC.

Hacer de las Ciencias un área divertida y motivadora para el alumna-

do.

Objetivos

Las TIC en la

enseñanza de las

Ciencias:

aplicaciones 2.0 y

experiencias educa-

tivas para el aula

Ficha Técnica

Horas: 100


35

Tema 1: Perspectiva educativa de las Matemáticas

Tema 2: Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas

Tema 3: Currículo Matemático para Educación Primaria

Tema 4: Currículo Matemático para Educación Secundaria

Tema 5: Las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje de las Ma-

temáticas

Tema 6: Internet como recurso didáctico en Matemáticas

Tema 7: Las TIC en la enseñanza de la Geometría: Presentación

Multimedia, Pizarra Digital Interactiva , Tangram y Geoplano

Tema 8: Las TIC en la enseñanza de la Geometría con Herramientas

de Autor: JClic, HotPotatoes y WebQuest

Tema 9: Las TIC en la enseñanza de la Geometría con Applets: Geo-

Gebra y Proyecto Descartes

Tema 10: La incorporación de las TIC en las unidades didácticas de

Geometría

Contenidos

Analizar los precedentes y las potencialidades de las Matemáticas.

Conocer y trabajar la competencia Matemática.

Analizar el currículo matemático de las distintas etapas educativas.


TIC en el marco de las Matemáticas.

Diseñar propuestas didácticas para el aula de Matemática, seleccionan-

do recursos de la Web, directamente utilizables en la práctica docente.


el aprendizaje de las Matemáticas.

Conocer y utilizar diferentes herramientas para la construcción de activi-

dades para el aula de Matemática.

Objetivos

Las TIC en la

enseñanza de las

Matemáticas:

descubriendo la

Geometría de forma

interactiva

Ficha Técnica

Horas: 100


36

Tema 1: Atención a la Diversidad

Tema 2: TIC y Diversidad Auditiva

Tema 3: TIC y Diversidad Motórica

Tema 4: TIC y Diversidad Visual

Tema 5: TIC y Diversidad Cognitiva

Tema 6: TIC y Necesidades derivadas de Problemas de Conducta

Tema 7: TIC en el marco de la Educación Compensatoria

Contenidos

Analizar el concepto de Atención a la Diversidad

Conocer la normativa y las medidas de Atención a la Diversidad actuales

Diseñar propuestas didácticas que favorezcan un una escuela inclusiva y

que contribuyan al desarrollo del alumnado con necesidades específicas

de apoyo educativo

Conocer y analizar las potencialidades e implicaciones pedagógicas de

las TIC en el marco de la diversidad

Utilizar las TIC como herramienta promotora del proceso enseñanza-

aprendizaje en contextos inclusivos

Objetivos

Atención a la

Diversidad:

las TIC para la

Igualdad

Ficha Técnica

Horas: 100


37

Tema 1: La negociación

Tema 2: Negociación e inteligencia emocional

Tema 3: Información en la negociación y administración de conflic-

tos

Tema 4: El proceso de mediación

Tema 5: La mediación en el Entorno educativo

Tema 6: Aspectos fundamentales para la mediación escolar

Tema 7: Habilidades sociales y toma de decisiones ante la media-

ción escolar

Tema 8: Recursos TIC para trabajar la mediación escolar

Contenidos

Analizar el concepto de negociación y mediación

Conocer los distintos aspectos que influyen en los dos procesos

Diseñar propuestas de trabajo para incluir los aspectos de la media-

ción en el aula

Conocer y analizar las estrategias y dinámicas de mediación a través

de las TIC

Utilizar las TIC como herramienta para trabajar aspectos fundamenta-

les de la mediación escolar

Objetivos

La Mediación Esco-

lar: técnicas y recur-

sos para la resolu-

ción de conflictos en

el aula

Ficha Técnica

Horas: 100


38

Tema 1: Educar en el siglo XXI: triangulación, competencias y evalua-

ción

Tema 2: Marco teórico de la Acción Tutorial y la Orientación en educa-

ción

Tema 3: Ámbitos de actuación de la función orientadora

Tema 4: La Orientación Educativa en la Sociedad del Conocimiento y la

Comunicación

Tema 5: La figura del orientador/tutor y las TIC

Tema 6: Recursos y utilidades digitales para la Orientación Educativa

Tema 7: Comunidades virtuales para la formación e innovación en

Orientación Educativa

Tema 8: Experiencias prácticas con TIC e Orientación Educativa

Contenidos

Identificar las claves de principio y organización institucional en el desarrollo de

la orientación y la tutoría.

Conocer el marco legislativo y los órganos de centro relacionados con la orienta-

ción educativa y la planificación de la acción tutorial.

Entender las principales funciones del profesor-tutor.

Explicar la relevancia de la orientación de las propuestas de acción tutorial al

desarrollo de Competencias Básicas.

Conocer las implicaciones que pueden tener las TIC para docentes y profesiona-

les de la orientación, en contextos educativos del siglo XXI.

Favorecer el desarrollo de la competencia digital del orientador/a.

Promover el uso y diseño de recursos TIC útiles para gestión y construcción del

conocimiento en el ámbito de la orientación educativa.

Diseñar técnicas y modelos de actividad para llevar a cabo la tutoría en el aula.

Conocer experiencias prácticas del uso de las TIC en el ámbito de la orientación.

Objetivos

Orientación educati-

va y dinamización

de la

Acción Tutorial a

través de las TIC

Ficha Técnica

Horas: 100


39

Tema 1: Definición de la Evaluación del proceso de aprendizaje y

del proceso de enseñanza

Tema 2: Principales Teorías sobre la Evaluación Educativa

Tema 3: Para qué, para quién, quién y cuándo se evalúa

Tema 4: Elaboración de instrumentos de evaluación docente

Tema 5: La evaluación en las distintas etapas educativas

Tema 6: La evaluación de diagnóstico de las Competencias Básicas

Tema 7: Evaluación docente

Tema 8: La integración de las TIC en el proceso evaluador

Contenidos

Conocer las principales características, funciones y tipos de la Evalua-

ción Educativa

Diseñar propuestas de evaluación utilizando las herramientas disponi-

bles para ello

Valorar las posibilidades que ofrecen las TIC para la gestión del aula

Distinguir las principales teorías sobre la Evaluación Educativa

Elaborar instrumentos de evaluación eficaces y fiables

Comprender la función de diagnóstico en la evaluación de las Compe-

tencias Básicas

Objetivos

Evaluación

educativa:

definición, tipos,

técnicas e

instrumentos TIC

Ficha Técnica

Horas: 100


40

Tema 1: La Educación Multicultural

Tema 2: Por una Escuela Multicultural

Tema 3: Planes y Programas de Acogida

Tema 4: Las TIC para la inclusión en Escuelas Multiculturales

Contenidos

Analizar la educación multicultural desde el punto de vista del docente

Entender la necesidad de propiciar contextos multiculturales en los

centros educativos

Elaborar un plan / programa de acogida

Conocer y analizar las potencialidades e implicaciones pedagógicas

de las TIC en el marco de la multiculturalidad

Utilizar las TIC como herramienta promotora del proceso enseñanza-

aprendizaje en contextos multiculturales

Diseñar propuestas didácticas que favorezcan un una escuela multi-

cultural y que contribuyan al desarrollo del alumnado independiente-

mente de su origen

Objetivos

Educación

Multicultural: líneas

de intervención en el

aula basadas en TIC

Ficha Técnica

Horas: 100


41

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