DIDÁCTICA DE LA HISTORIA: MÉTODOS Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Organización general de la asignatura Nombre de la asignatura: Métodos y enseñanza de la Historia (Didáctica 1) Código: Curso académico: 2014-2015 Profesor: J. Miquel Albert Coordinación de la especialidad: Dra. Concepción Fuentes Créditos: 3 Horas de dedicación a la asignatura: Actividades presenciales: 18 horas Actividades tutorizadas: 10 horas Trabajo Autónomo: 47 horas Horas totales de trabajo del alumnado: 75 horas Competencias generales/ específicas de la asignatura Básicas y generales: CB6 – Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 – Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Específicas GH1 – Conocer los contenidos curriculares de la Historia, así como el cuerpo de conocimiento didáctico en torno a los procesos específicos de enseñanza y aprendizaje de la Historia. GH2 – Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje

                                                                   

 

 

potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de la enseñanza d ela Historia, atendiendo al nivel de formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración conotros docentes y profesionales del centro. GH3 - Conocer, analizar y aplicar propuestas docentes innovadoras y técnicas basadas en la investigación y evaluación educativa en el ámbito de la Historia Resultados de aprendizaje - Identificar el valor formativo de la Historia en el marco de la Educación Secundaria. - Reconocer los principios fundamentales de la didáctica de la historia por lo que se

refiere a la programación, diseño y evaluación de estrategias de aprendizaje. - Demostrar que conoce y sabe aplicar estrategias e instrumentos de evaluación

entendiéndolos como instrumentos de aprendizaje. - Identificar las principales dificultades inherentes al aprendizaje de la Historia entre

los alumnos de educación secundaria. - Conocer, generar y aplicar propuestas innovadoras aplicadas al área. - Reflexionar sobre la práctica docente advirtiendo las posibilidades de mejora en la

atención a la diversidad. Bloques temáticos de la asignatura 1. La Didáctica y la Historia - ¿Qué es la Didáctica? - La Didáctica de la Historia 2. ¿Por qué enseñar Historia? - La funcionalidad de la Historia en la sociedad - La Historia como materia educativa 3. Los contenidos de la clase de Historia - ¿Qué Historia enseñar? - El currículum de Historia 4. Métodos y recursos para la enseñanza de la Historia - Metodologías para la enseñanza de la Historia - Recursos y tecnologías educativas 5. Enseñar a pensar históricamente - El método histórico en clase de Historia

                                                                   

 

 

Metodología y organización general de la asignatura -­‐ Clases magistrales -­‐ Clases expositivas -­‐ Aprendizaje basado en problemas -­‐ Ejercicios prácticos -­‐ Búsqueda de información -­‐ Elaboración de proyectos -­‐ Carpeta de aprendizaje. Evaluación acreditativa de los aprendizajes de la asignatura -­‐ Prueba o ejercicio de síntesis: 20% -­‐ Instrumentos basados en la observación: 20% -­‐ Porfolio o carpeta de aprendizaje: 60% Reevaluación: trabajo propuesto por el profesor. Elaboración de carpeta de aprendizaje y actividades. Recursos bibliográficos y virtuales Generales AA.VV. (2011). Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Eduación Básica. México: Secretaria de Educación Pública-Universidad Pedagógica Nacional HERNÀNDEZ, F. X. (2002) Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona: Graó. PRATS, J. (coord.) (2011). Didáctica de la Geografía y la Historia. Barcelona: Ministerio de Educación-Graó. Lecturas de profundización ALBERT, J. M. y FUENTES, C. (2013). Enseñanza de la Historia y la construcción de identidades culturales en centros escolares iberoamericanos y españoles. Iber. Didáctica de las Ciencias sociales, Geografia e Historia, núm. 75, pp. 51-56, Barcelona. BENEJAM, P. y PAGÈS, J. (coord.). (2002). Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la educación secundaria. Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona/Horsori editorial. FELIU, M. y HERNÀNDEZ, F. X. (2011). 12 ideas clave. Enseñar y aprender historia. Barcelona: Graó.

                                                                   

 

 

FONTANA, J. (2003). ¿Qué historia enseñar?. Clio & Asociados: la historia enseñada, núm. 7, pp. 15-26. Universidad Nacional de la Plata – Universidad Nacional del Litoral PRATS, J. y SANTACANA, J. (1998). Enseñar Historia y Geografía. Principios básicos. En Enciclopedia general de la educación. Vol. 3. Barcelona: Océano Grupo Editorial. TREPAT, C. y COMES, P. (2006). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Barcelona: ICE de la Universitat de Barcelona – Graó. (5ª edición)  http://www.ub.edu/histodidactica/links.htm