ELABORACIÓN DA PROGRAMACIÓN TEMPORALIZADA DA ACCIÓN FORMATIVA

NIVEIS DE CONCRECIÓN

● REAIS DECRETOS

– Proposta da administración e dos organismos competentes

● PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

– Téñense en conta as características dos destinatarios e o contexto no que se desenvolve.

● UNIDADES DIDÁCTICAS

– Prográmase a formación sesión a sesión

UNIDADE DIDÁCTICA

● Son bloques completos dentro do proceso de ensinanza-aprendizaxe

●

● Conteñen os elementos dunha programación desde os obxectivos ata a avaliación

●

● Deben adaptarse ao contexto formativo, á modalidade, a temporalidade, a metodoloxía e aos destinatarios da formación

ELEMENTOS

● Descripción e xustificación da unidade

● Obxectivos didácticos

● Contidos organizados en conceptuais, actitudinais e procedementais

● Actividades de ensinanza-aprendizaxe

● Recursos materiais

● Temporalización e organización do tempo e dos espazos

● Avaliación

● Bibliografía e anexos

CARACTERÍSTICAS

● Facilitan a práctica diaria

● Atenden as necesidades dos participantes

● Son flexibles ao permitir o axuste dos contidos, das actividades segundo o ritmos dos alumn@s

● Axudan na avaliación da acción formativa

● Non teñen unha duración temporal fixa

PASOS

● Analizar os obxectivos específicos e os criterios de avaliación dos contidos

● Comprobar que se inclúen todos os Contidos do módulo

● Contrastar as realizacións que se realizan coas que exixe a unidade de competencia do certificado

● Agrupar os contidos en unidades didácticas

● Asignar un nome operativo a cada unidade

● Secuenciar as unidades didácticas

Que permite esta organización?

● Controlar o que fixemos para non repetir actividades

● Planificar e preparar o que queda por facer

Cálculo da distribución do tempo nunha sesión

Duración da sesión x valor asignado

● Tempo asignado= _______________________________

● Suma dos valores asignados a contidos

Estrutura dunha sesión

● INTRODUCIÓN

– Presentación da sesión

– Elemento motivador : anécdota, vídeo

– Sinalar os obxectivos a acadar

● DESENVOLVEMENTO DO TEMA

– Sinálanse cada vez que cambiamos de contido

– Diferéncianse principais de secundarios

– Actividades

● CONCLUSIÓN

– Destacar os contidos principais relacionándoos cos contidos

Primeira e última sesión

● PRMEIRA SESIÓN

– Presentación do módulo

– Presentación do formador

– Presentación dos participantes● ÚLTIMA SESIÓN

– Percorrido polos principais puntos da acción enlazando con obxectivos xerais adicando tempo para que se poida valorar a formación recibida mediante un coloquio e cuestionario anónimo

SECUENCIACIÓN DE CONTIDOS E CONCRECIÓN DE ACTIVIDADES

● Secuenciar = ordenar de xeito lóxico

● PRINCIPIOS

– Partir dos contidos máis próximos

– Partir dos contidos e actividades máis fáciles

– Partir dos coñecementos previos dos participantes

– Partir de materias concretas

– Partir de contidos e actividades individuais para chegar a colectivos e xerais

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

● Respetar os principios metodolóxicos da unidade didáctica

● Respetar a modalidade formativa

● Construír os novos aprendizaxes sobre os anteriores

● Atender á diversidade do alumnado

● Motivar ao alumnado

● Graduar as actividades en función das actividades

● Facilitar a participación e cooperación do alumnado

Tipos de actividades

● DE AVALIACIÓN INICIAL

– Permiten coñecer as ideas, opinións

● DE INICIO E MOTIVACIÓN

– Incentivan aos participantes tomando unha visión activa cara novas aprendizaxes

● DE DESARROLLO

– Para desenvolver os contidos

● DE SÍNTESIS E CONSOLIDACIÓN

– Permiten que os partipantes fixen as súas aprendizaxes e valoren o seu progreso

● DE REFORZO OU RECUPERACIÓN

– Facilitan e fomentan a autoestima

● DE AMPLIACIÓN