06 El director y el supervisor como administradores
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EL DIRECTOR Y SUPERVISOR COMO ADMINISTRADORES MODERNOS DE
LA EDUCACIÓN
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Para conseguir acercarse al perfil deladministrador global y aplicarlo a lasfunciones del director y de la escuela, es importante conocer las distintas etapas históricas de la administración.
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La excelencia en la organización(escuela) es la combinación de tres principales factores: eficacia, eficiencia y creatividad.
Los jefes del Cambio I: Excelencia
EFICACIA
EFICIENCIA
CREATIVIDAD
Objetivos y a partir de ellos el impacto positivo sobre el “Corazón modernizador” de la organización(escuela): Misión, Visión y Valores.
Administración sin desperdicio innecesario de recursos disponibles.
Administración sin desperdicio innecesario de recursos disponibles.
Desempeño sobresaliente, pero no la llamada “chispa del mexicano”, sino un proceso organizacional.
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Los jefes de Cambio II:Competitividad y Globalización
Las escuelas mexicanas deben de orientarse a los procesos de desarrollo de su competitividad, para hacer frente a los nuevos retos de calidad.
Las escuelas mexicanas deben de orientarse a los procesos de desarrollo de su competitividad, para hacer frente a los nuevos retos de calidad.
La competitividad puede entenderse como la efectividad organizacional, pero definida desde el punto de vista de la competencia entre dos o más escuelas por la preferencia de alumnos y padres de familia.
La competitividad puede entenderse como la efectividad organizacional, pero definida desde el punto de vista de la competencia entre dos o más escuelas por la preferencia de alumnos y padres de familia.
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2) Ampliar lo máximo posible la base de satisfacción del usuario, tanto los de nuevo ingreso como de aquellos que llevan tiempo en la escuela.
1)Distinguirse y ser mejor que las organizaciones(escuelas) rivales en el mercado en cuando menos algunos aspectos(servicios educativos, productividad, servicio).
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Diferencias entra la Jefatura Tradicional y la Jefatura Global
Director/Supervisor tradicional Director/Supervisor global
•Tipo de pensamiento cerrado•Nula retroalimentación•Orientación inadecuada•Imposición de soluciones•Define sus propios intereses y no considera las necesidades del colectivo•Su trabajo lo ve como una obligación y no aplica una actitud positiva•Exige compromiso de los demás, pero él no da el ejemplo •Para él la información es “poder”•El director o supervisor tienen “subordinados” y establecen estructuras rígidas
•Tipo de pensamiento abierto•Ofrece retroalimentación activa•Orienta y evalúa correctamente•Consulta y aplica soluciones•Permite que cada colaborador defina sus objetivos con base en sus necesidades•Para él, el trabajo es una oportunidad de crecimiento profesional y personal.•Se compromete consigo mismo y con todo el colectivo•Reconoce y aplica el “poder” de compartir la información•El director o supervisor tienen “colaboradores” y crean un ambiente flexible.
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En el proceso clásico de la administración se incluyen seis etapas distintas:
PROCESOPROCESO
EFICACIA
DIRECCIÓN
EFICIENCIA
ORGANIZACIÓN
PLANEACIÓN
INTEGRACIÓN
PREVISIÓN-PREVENCIÓN
CONTROL
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Los directores y supervisores como
creadores de excelencia en el sistema educativo
Excelencia Visión
Enfoque
Versatilidad
Paciencia Sensibilidad
Revelaciones
Intuición creativa
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Bibliografía
• Secretaria de Educación Publica, 2009, Antología de gestión escolar. Programa Nacional de Carrera Magisterial.