1 Pca Pela Ayacucho 2015
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ESQUERIDO SUGERIDO DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.4. DIRECTOR(A) : I.5. TIPO DE AULA :I.6. ESCENARIO LINGÜÍSTICO :I.7. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : I.8. PROFESOR(A) DE AULA :
II. ORGANIZACIÓN DE TIEMPO EFECTIVO.MESES N° DE DIAS TOTAL DE HORAS
MARZO 22 132 (22 x 6)ABRILMAYO…………
TOTAL ……. ………….
III. DESCRIPCIÓN GENERAL:III.1. Metas Generales:
AREAMETAS DESCRIPCIÓN
(Parafraseo en relación a las competencias y los estándares de aprendizaje)2014 2015
COMUNICACIÓN
L1
Cantid/% Cantid/%
(Descripción de manera general en función a las competencias, incidiendo….)1RO2DO3ER
L2
Cantid/% Cantid/%
MATEMATICACIENCIA Y AMBIENTEPERSONAL SOCIAL
III.2. Planificación de uso de lenguas. (Resultados de la caracterización sociolingüística) Recuperación y reconocimiento del valor de la lengua.
DESCRIPCIÓN GENERAL COMPROMISOS/ACTIVIDADES
(Describir de manera general de lo más importante sobre la lengua en referencia abuelos, adultos, jóvenes, niños, etc.)
A partir de las actividades generar políticas lingüísticas (aula, IE. y comunidad
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III.3. Identificación del escenario lingüístico.(Describir el escenario lingüístico del aula)
III.4. Distribución de tiempos y uso de lenguas (Aula)(De acuerdo a los escenarios lingüísticos: ejem. Si hay el 80% L1 y 20% L2, E2 50% L1 y 50% L2, entonces corresponde al:
Escenario 1. Sugerencia de horario.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
L2 sugerenteCUÑA PARA LA L1
L1
L2 sugerenteNota. El color amarillo puede estar al comienzo o final del trabajo diario de los docentes.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:IV.1. Proyecto de Aprendizaje/Unidad de aprendizaje
SITUACIÓN DE CONTEXTO/SIGNIFICATIVO(Breve y resumido) (*)
NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN(en semanas)
PRODUCTO (probable)(relación con el nombre del proyecto)
(*) Ver Anexo: resultados de la caracterización sociocultural
Actividades productivas, son anuncios por la pacha-señales y señaleros (agrarias, pecuarias): festivos (ritualidad). Canto, danza, otros.
4.2. Programación anual:AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD1° 2° 3° 4°
Comprende textos orales.
Escucha activamente diversos textos orales
Usa normas culturales que permiten la comunicación oral
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Presta atención activa dando señales y no verbales según el texto oral.
Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
Infiere el significado de
Explica las relaciones de causa y efecto entre ideas escuchadas.
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textos orales.
Menciona las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado.
Dice de qué trata el texto escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, contenido de los textos orales.
Opina sobre lo que le gusta o lo que le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Se expresa con creatividad a
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través de diversos lenguajes.
Percibe y aprecia las producciones artísticas.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
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PROGRAMACION PARA SEGUNDA LENGUA
SEGUNDA LENGUA L2
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
MATRIZ DE SABIDURIAS LOCALESSABIDURIA LOCAL
a. …………………………………………….b. ……………………………………………c. …………………………………………..d. ………………………………………….e. ………………………………………..f. …
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Relación de lo que se utilizará
VI. EVALUACIÓN:
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Criterios, Técnicas e instrumentos
……………………………….. .………………………………..V° B° DIRECTOR(A) PROFESOR(A) DE AULA
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