12 Juegos Predeportivos

JUEGOS DEPORTIVOS Y PREDEPORTIVOS

ORIGEN:

•TRADICIONES DE LAS SOCIEDADES PRIMITIVASO CIVILIZADAS

•ALGUNOS FORMAN PARTE DEL PATRIMONIO CULTURAL DE CADA CIVILIZACIÓN

•SON FUENTE DE LOS ACTUALES JUEGOS DEPORTIVOS

•LOS JUEGOS DEPORTIVOS ACTUALES SE EMPIZAN A CODIFICAR A FINALES DEL S XIX

ZONA DE ORIGEN JUEGO DEPORTE DERIVADO

CHINA TSU-CHU

HOCKEY

ARABIA KOURA

INDIOS AMERICANOS SKINKY

ANGLOSAJONES LACROSSE

JAPON KEMARIFUTBOL

ITALIA CALCIO

INCAS POK TA POK BALONCESTO

GRECIA HARPASTONRUGBY

FRANCIA SOULE

GERMANIA FAUST – BALLVOLEIBOL

GRECIA FOLLIS

CHEQUIA HAZENA BALONMANO

DENOMINADORES COMUNES

• USO DE OBJETO ESFÉRICO

• TERRENO DELIMITADO

• META QUE ATACAR O DEFENDER

• COMPAÑEROS

• ADVERSARIOS

• REGLAS

LA PELOTA

• OBJETO QUE CAUTIVA AL NIÑO, EJERCE GRAN ATRACTIVO SOBRE ÉL

• SATISFACE SU NECESIDAD DE MOVMIENTO

• LE PERMITE VOLCAR SU AGRESIVIDAD

• SU POSESIÓN EXPRESA DOMINIO

• OBJETO A TRAVÉS DEL CUAL SE ESTABLECEN RELACIONES CON COMPAÑEROS Y ADVERSARIOS

PSICOANALISTAS:

LA LUNA Y EL SOL, ESFÉRICOS COMO LA PELOTA

TAMAÑO DE LOS BALONES

EL TERRENO

• ESPACIO CERRADO

• SOPORTE DEL ENFRENTAMIENTO DE 2 EQUIPOS

• DIMENSIONES ESTRICTAS Y PRECISAS

• PRESENTA LÍNEAS QUE PROPONEN LÍMITES NORMATIVOS A LA ACCIÓN DE UN JUGADOR

• HAY LUCHA POR GANAR TERRENO, EXCEPTO EN LOS DE CANCHA DIVIDIDA

(PSICOANALISTAS; NECESIDAD ANIMAL DETENER UN ESPACIO VITAL)

• ZONAS FIJAS Y ZONAS VARIABLES (A CONTINUACIÓN)

ZONAS FIJAS:

• PROHIBIDAS: AQUELLAS EN LAS QUE EL JUGADOR NO PUEDE EVOLUCIONAR:

• 6 MTS BALONMANO

• ZONA BALONCESTO

• CIRCULO EN SALTOS LUCHA DE BALONCESTO

• ZONAS A ALCANZAR:

• MARCA EN RUGBY

• BALÓN SUELO EN VOLEY

• ZONAS EN CUYO INTERIOR EL JUGADOR ESTÁ SOMETIDO A CIERTAS REGLAS:

• 3 MTS EN VOLEY

ZONAS VARIABLES:

• PROHIBIDAS; ZONAS MÓVILES DEPENDIENTES DEL DESPLAZAMIENTO DE ATACANTES Y DEFENSORES: FUERA DE JUEGO

• ZONAS UTILIZABLES EN FUNCIÓN DE LA INICIATIVA, ESPACIOS LIBRES A EXPLOTAR ALREDEDOR DEL PORTADOR DE BALÓN

• ZONAS DE ESPECIAL VIGILANCIA, ESPACIOS A OCUPAR PARCIALMENTE POR EL DEFENSOR

LAS PORTERÍAS

• PARA VENCER EN ELLAS SE DEBEN MARCAR MÁS TANTOS QUE EL ADVERSARIO

•VARÍAN EN FUNCIÓN DE CADA JUEGO

•PUEDE MARCARSE EN UNA ZONA DEL TERRENO: VOLEIBOL, RUGBY, ULTIMATE

• PUEDEN SER UN BLANCO FIJO:

• VERTICAL:::: PORTERÍAS

• HORIZONTAL:::: CANASTAS

LAS REGLAS:

• SON NECESARIAS Y HAN DE RESPETARSE

• EXAMINAN LAS POSIBILIDADES DEL JUEGO Y PROPONEN AUTORIZACIONES Y PROHIBICIONES

•EL JUGADOR VE SU MOTRICIDAD LIMITADA

•SE ORIGINA UNA MOTRICIDAD ESPECIALIZADA

•TÉCNICA

• ÁRBITRO QUE LAS HACE RESPETAR

• PROCURAN DAR UNA IGUALDAD DE CONDICIONES A AMBOS EQUIPOS

• A VECES EL ROCE CON LA ILEGALIDAD ES LA LLAVE DEL ÉXITO

LAS REGLAS NORMALIZAN ASPECTOS DE:

BALÓNLA MANERA EN QUE SE PUEDE JUGAR (PIE, MANO, TOQUES, ETC)

DEFINE SUS CARACTERÍSTICAS

JUGADORES

CONDUCTA

QUE LES ES PERMITIDO Y QUE NO

NÚMERO DE JUGADORES Y CAMBIOS

TERRENODEFINE SUS LÍMITES

CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE ZONAS

DURACIÓN

TIEMPO DE JUEGO

PERIODOS

DESCANSOS

FORMA DE MEDIR

SANCIONESASIGNA UNA SANCIÓN PARA CADA TIPO DE FALTA

LOS COMPAÑEROS

3 FACTORES FUNDAMENTALES

COOPERACIÓNEN EL NIÑO RESULTA ALEATORIA Y DIFÍCIL

LA POSESIÓN DE BALÓN ES CODICIADA

COMUNICACIÓN

EN LOS PRINCIPIANTES HAY MUCHA MÁS COMUNICACIÓN VERBAL Y GESTUAL

A MAYOR ESPECIALIZACIÓN SE VA CODIFICANDO

CONOCIMIENTOPERCEPCIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE MI COMPAÑERO

LOS ADVERSARIOS: 2 ROLES

-ATAQUE: INTENTA INCLINAR LA BALANZA A SU FAVOR

-DEFENSA: INTENTA MANTENER EL EQUILIBRIO

LA RELACIÓN ATAQUE DEFENSA SE MIDE POR LA INTENSIDAD DE LA CARGA Y LA MANERA DE REALIZARLA QUE MARCA EL REGLAMENTO

PSICOANÁLISIS::: LIBERACIÓN DE AGRESIVIDAD, QUE HAY QUE CANALIZAR DE FORMA INOFENSIVA

VICTORIA ==== ORGULLO

DERROTA==== HUMILLACIÓN

EN TODOS LOS JUEGOS HAY UNA CONSTANTE ENTRE

INTENSIDAD DE LA CARGA QUE PERMITEN LAS REGLAS

POSIBILIDAD DE PROGRESAR CON EL BALÓN

DEPORTE CARGA PROGRESIÓN

VOLEIBOL NO NO

BALONCESTO LIGERA DELICADA

BALONMANO SEVERA FÁCIL

FÚTBOL SEVERADIFICULTADA POR EL USO DEL PIÉ

RUGBY MÁXIMA LIBRE

ANÁLISIS FUNCIONAL

ATAQUE DEFENSA

POSESIÓN DE BALÓN RECUPERACIÓN DE BALÓN

PROGRESIÓN HACIA LA META CONTRARIA

IMPEDIR LA PROGRESIÓN HACIA MI META

ATACAR LA META, MARCARPROTECCIÓN DE MI META O CAMPO

EN OCASIONES LAS POSIBILIDADES DE ATAQUE SE VEN LIMITADAS POR:

-NÚMERO DE TOQUES

-DURACIÓN LIMITADA DE LA POSESIÓN

PEDAGOGÍA DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS

2 GRANDES CORRIENTES

MÉTODO TRADICIONAL MÉTODO ACTIVO

MÉTODOS SIMPLES Y ANALÍTICOS

UTILIZA LA PROGRESIÓN

DESCOMPONE EN ELEMENTOS LAS TAREAS

BASADOS EN LOS INTERESES DEL NIÑO

SE BASAN EN SITUACIONES VIVENCIALES

SOLICITAN INICIATIVA, IMAGINACIÓN Y REFLEXIÓN

LO MEJOR: USAR UNO U OTRO EN FUNCIÓN DEL NIÑO, EXPERIENCIA, NIVEL, MOMENTO DE LA TEMPORADA, MOMENTO DE LA SESIÓN, CARACTERÍSTICAS DE LA TAREA

CORRIENTES FILOSÓFICAS, PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS

DUALISMO Y ASOCIACIONISMO

SE BASA EN EL APRENDIZAJE DE GESTOS TÉCNICOS

DUALISMO MÁS BASADO EN LA PROGRESIÓN DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO

ASOCIACIONISMO DESCOMPONE EL GESTO, LO TRABAJA Y LO ASOCIA

NO SON MUY EFECTIVAS A NIVEL COLECTIVO Y DE DESARROLLO DEL JUEGO

PSICOLOGÍA DE LA FORMA

EL EQUIPO ES UNA TOTALIDAD QUE HA DE SER EL PUNTO DE PARTIDA

CADA JUGADOR NECESITA UNOS MEDIOS Y TÉCNICAS QUE INTEGRARÁ EN LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA

DEMASIADO DIRIGIDO POR EL ENTRENADOR, POCA INICIATIVA DEL JUGADOR

MATERIALISMO DIALÉCTICO

TODA LA ENSEÑANZA BASADA EN LA COMPETICIÓN

PIENSAN QUE LA MOTRICIDAD NECESARIA SE ADQUIERE CON LA EXPERIENCIA

FENOMENOLOGÍA

SE BASA EN LA INDIVIDUALIZACIÓN DEL JUGADOR

LOS APRENDIZAJES SE ADQUIEREN DE LAS DIFERENTES SITUACIONES Y EXPERIENCIAS

REVALORIZA LA ACTIVIDAD PERCEPTIVA DEL JUGADOR

DA GRAN IMPOTANCIA A LOS PROCESOS DE:

•TOMA DE DECISIÓN

•ANTICIPACIÓN

•EJECUCIÓN

PSICOANÁLISIS

BASADO EN LOS SIGNIFICADOS OTORGADOS AL JUEGO

POSIBILIDAD DE EXPRESIÓN DEL INDIVIDUO A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA

VALORA LAS SIGNIFICACIONES INCONSCIENTES (AGRESIVIDAD, VALOR, ETC..)

ENSEÑANZA BASADA EN LA CONSERVACIÓN Y EQUILIBRIO DE LA PERSONALIDAD

ESTRUCTURALISMO

EL JUGADOR ES PRODUCTO DE SU PROPIO JUEGO

ESTE JUEGO DEBE IR ENCAMINADO AL COLECTIVO

APORTACIONES INDIVIDUALES A LAS INTENCIONES COLECTIVAS

ASPECTOS A ANALIZAR EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

LA ACTIVIDAD

LA MAYOR EXPRESIÓN SERÁ EL PARTIDO

UN PROBLEMA ES QUE LA COMPETICIÓN NO ES SIEMPRE EL PRINCIPAL INTERÉS DEL NIÑO

SE PUEDE DUDAR DE LOS ASPECTOS EDUCATIVOS DE LA COMPETICIÓN

USAR LA COMPETICIÓN PERO NO ABUSAR

ADPTAR TODA CLASE DE JUEGOS CON BALÓN AL DEPORTE QUE QUEREMOS DESARROLLAR

EVOLUCIONAR LAS REGLAS DESDE LO SIMPLE A LO COMPLEJO

ENCUESTA: ¿QUÉ ES LO QUE BUSCÁIS EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA? JÓVENES FRANCE 14 A 24 AÑOS

DISTRACCIÓN

DISTENSIÓN AL AIRE LIBRE

MANTENER LA FORMA

CONOCER OTROS JÓVENES

LOGRAR ÉXITO Y SUPERACIÓN

GANAR PARTIDOS

NO OPINAN

ENCUESTA: ¿QUÉ ES LO QUE BUSCÁIS EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA? JÓVENES FRANCE 14 A 24 AÑOS

DISTRACCIÓN 24 %

DISTENSIÓN AL AIRE LIBRE 17 %

MANTENER LA FORMA 32 %

CONOCER OTROS JÓVENES 9 %

LOGRAR ÉXITO Y SUPERACIÓN 5 %

GANAR PARTIDOS 4 %

NO OPINAN 9 %


ETAPA DE DESARROLLO DEL NIÑO

CADA APRENDIZAJE SÓLO ES POSIBLE CUANDO EL NIÑO HA ADQUIRIDO CIERTO GRADO DE MADUREZ

EL NIÑO HA DE ENFRENTARSE A PROBLEMAS QUE SEA CAPAZ DE RESOLVER

EL ANÁLISIS DE LA CAPACIDAD PARA UNA ACTIVIDAD SE HA DE BASAR EN:

•CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS (TALLA, PESO)

•CAPACIDADES FÍSICAS (VELOCIDAD, FUERZA, POTENCIA)

•COMPRENSIÓN DE SITUACIONES VIVIDAS

•CUALIDADES MOTRICES Y AFINAMIENTO GESTUAL


LOS ELEMEMTOS PERCEPTIVOS

NO FAVORECER APRENDIZAJES DEMASIADO MECANICISTAS NI TÉCNICA NI TÁCTICAMENTE

PLANTEAR GRAN CANTIDAD Y VARIEDAD DE SITUACIONES

EFECTUAR REPETICIONES EN CONDICIONES PARECIDAS A LA REALIDAD DE LA COMPETICIÓN


LOS ELEMEMTOS PERCEPTIVOS

A PARTE DE PROCESAR LOS CONOCIMIENTOS EXISTEN OTROS ELEMENTOS PERCEPTIVOS A TENER EN CUENTA:•SENSACIONES CINESTÉSICAS: PROPIOCEPTORES DE MÚSCULOS, LIGAMENTOS, TENDONES Y ARTICULACIONES

FUNDAMENTAL INFORMACIÓN PARA LA MOTRICIDAD•CANALES SEMICIRCULARES DEL APARATO VESTIBULAR, OIDO INTERNO, EQUILIBRIO PARA LOS DESPLAZAMIENTOS DEL CUERPO EN EL ESPACIO•TACTO: VITAL EN PERCEPCIÓN DE MÓVILES•ANALIZADOR ACÚSTICO: RECIBE INFORMACIÓN VERBAL Y SONIDOS•VISTA: CONTROL DE DESPLAZAMIENTO DE JUGADORES Y MÓVILES

NO VALE DE NADA ESTA INFORMACIÓN SI NO ES BIEN PROCESADA

PROCESADA Y DADA LA RESPUESTA CORRECTA

EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE


MOMENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

3 PERIODOS:

FASE 1: PERIODO DE ORIENTACIÓN – INVESTIGACIÓN

FASE 2: PERIODO DE HABITUACIÓN

FASE 3: PERIODO DE REFUERZO O ESTABILIZACIÓN

FASE 1: PERIODO DE ORIENTACIÓN – INVESTIGACIÓN

EL SUJETO SE ENFRENTA A UN NUEVO PROBLEMA QUE DEBE RESOLVER

DEFINIR CON PRECISIÓN LOS OBJETIVOS Y EL FIN PERSEGUIDO

ANTE LA APARICIÓN O PREVISIÓN DE DIFICULTADES SE REALIZAN ADAPTACIONES:

• REDUCIR LOS EFECTIVOS PARA AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN DEL JUGADOR (ALGUNAS CONSOLIDADAS COMO ESPECIALIDADES – FUTBITO)

• REDUCIR EL TERRENO

• ADAPTAR LAS REGLAS PARA FACILITAR LA TÉCNICA Y CONTROLAR LA CONTINGENCIA

• ADAPTAR EL MATERIAL, PORTERÍAS Y MÓVILES

•AUMENTAR EL NÚMERO DE BALONES

ESTAS ADAPTACIONES PUEDEN CREAR UNA SERIE DE INCONVENIENTES:

• SE PUEDE DESNATURALIZAR LA ACTIVIDAD

• PUEDEN ACABAR APARECIENDO NUEVAS ESPECIALIDADES (VENTAJA O INCONVENIENTE)

• PUEDE QUE EL NIÑO ACABE CONOCIENDO SÓLO LAS FORMAS ADAPTADAS

FASE 2: PERIODO DE HABITUACIÓN

NO HAY TANTA CONFUSIÓN Y DESORDEN COMO EN EL PERIODO ANTERIOR

SE MODIFICA EL ENTORNO PARA QUE LOS ELEMENTOS ESENCIALES RESULTEN SIGNIFICATIVOS PARA EL JUGADOR:

• CUANTITATIVO: Nº DE JUGADORES, ADVERSARIOS O COMPAÑEROS

• CUALITATIVO: VELOCIDAD DE EJECUCIÓN

CUIDADO CON GENERAR AUTOMATISMOS DEBIDOS A UN GRAN NÚMERO DE REPETICIONES

FASE 3: PERIODO DE REFUERZO O ESTABILIZACIÓN

SITUACIONES VARIADAS PROPUESTAS POR EL EDUCADOR

CONDICIONES DE DIVERSA EJECUCIÓN

ADAPTAN LOS “AUTOMATISMOS” A LAS SITUACIONES REALES


LOS MEDIOS

RECURSOS EMPLEADOS PARA LA CONSECUCIÓN DE UNOS OBJETIVOS

MÉTODOS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA

PARA QUE UN EJERCICIO O JUEGO SEA EFICAZ:• RELACIONADO CON EL OBJETIVO BUSCADO• REALIZADO EN FUNCIÓN DEL NÚMERO DE JUGADORES

• PLANIFICAR LA ORGANIZACIÓN• NIVEL DE PARTICIPACIÓN• MATERIAL NECESARIO

TERRENO Y MATERIAL ESPECÍFICO ADECUADOS

ATENCIÓN DEL EDUCADOR, SITUACIÓN Y CAPACIDAD DE INTERVENCIÓN

VELOCIDAD DE EJECUCIÓN


LA DINÁMICA DEL GRUPO

CUIDAR LOS ASPECTOS AFECTIVOS Y DE RELACIÓN

TRATAR DE CONOCER LA PERSONALIDAD DE CADA JUGADOR, RESPETARLA Y TRATAR QUE LOS DEMÁS LA RESPETEN

ESPECIAL CUIDADO CON:• CONDUCTAS AGRESIVAS• CONFLICTOS POR LA CONQUISTA DE UN STATUS• RIVALIDADES O SIMPATÍAS QUE GENEREN CAMARILLAS

ANÁLISIS Y FUNCIONES DEL ATAQUE Y LA DEFENSA

12 Juegos Predeportivos

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