2° de SecundariaSemana del 1 al 5 de junioDía 3

Para dar continuidad a la estrategia “Aprende en Casa”se han elaborado estos materiales que contienenactividades para que continúes con tus estudios.

Estas fichas tienen una estrecha relación con losmateriales que se presentan en la plataforma “Aprendeen Casa” por lo que se te indicará el video, actividad olectura que realizarás para completar el trabajoindicado.

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó nC ó m o s o n l o s r e g l a m e n t o s d e p o r t i v o s

• Explorar y escribir reglamentos de diversas actividades deportivas.

• Cuaderno.• Lápiz.• Pluma.• Goma de borrar.• Computadora o

dispositivo electrónico.

Debes saber que los reglamentos deportivos tienen característicasespecíficas, las cuales dependen de las capacidades de los participantes y ellugar donde se desarrolla la actividad. Aquí se te presentan unosfragmentos del reglamento sobre el voleibol, para que lo analicemos.

REGLAS OFICIALES DE VOLEIBOL2017-2020Aprobadas por el 35º Congreso de la FIVB 2016Capítulo 2PARTICIPANTES4. Equipos.[...]4.2. Ubicación de los equipos.4.2.1. Los jugadores que no estén jugando, deben sentarse en la banca de suequipo o estar en su área de calentamiento. El entrenador y los otrosmiembros del equipo deben sentarse en la banca, pero pueden abandonarlatemporalmente. Las bancas para los equipos se ubican a los lados de lamesa del anotador, fuera de la zona libre.4.2.2. Sólo los miembros del equipo tienen permitido sentarse en bancadurante el partido y participar en la sesión de calentamiento oficial.4.2.3. Los jugadores que no estén jugando pueden calentar sin balones, deacuerdo con lo siguiente:4.2.3.1. Durante el juego: en las zonas de calentamiento;4.2.3.2 Durante los tiempos de descanso y tiempos técnicos: en la zona libredetrás de sus campos de juego;4.2.4. Durante los intervalos entre sets, los jugadores pueden calentarutilizando balones dentro de sus propias zonas libres. Durante el extendidointervalo entre el segundo y el tercer set (si se aplicara), los jugadorespueden usar su propio campo de juego también.

¿Sabías que… a lo largo de la historia del deporte

más popular para los mexicanos, el fútbol, surgieron diversos

reglamentos para tal deporte, pero los más

parecidos al juego como lo conocemos

actualmente surgieron durante el siglo

XIX en Inglaterra?

Consulta tu libro de texto gratuito en el tema Así se juega, siguiendo las reglas.

Imagen recuperada de: https://www.decathlon.com.mx/balones-de-voleibol/162491-9523-balon-de-voleibol-v100-azul-y-verde.html

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

Capítulo 3FORMATO DE JUEGO6. Para anotar un punto, ganar un set y el partido.6.1. Para anotar un punto.6.1.1. Punto.Un equipo anota un punto:6.1.1.1. por hacer tocar exitosamente el balón en el piso del campo de juego adversario;6.1.1.2. cuando el equipo adversario comete una falta;6.1.1.3. cuando el equipo adversario recibe un castigo.6.1.2 Falta.Un equipo comete una falta cuando realiza una acción de juego contraria a las reglas (o las viola de alguna otra manera). Los árbitros juzganlas faltas y determinan las consecuencias de acuerdo con las reglas:6.1.2.1. si dos o más faltas son cometidas sucesivamente, sólo la primera de ellas es tenida en cuenta;6.1.2.2. si dos o más faltas son cometidas simultáneamente por jugadores adversarios, se sanciona doble falta y se repite la jugada.6.1.3. Jugada y jugada completada.Una jugada es una secuencia de acciones de juego, desde el momento del golpe de saque por el sacador hasta que el balón queda fuera dejuego. Una jugada completada es la secuencia de acciones de juego cuyo resultado es la obtención de un punto. Esto incluye: -la sanción deun castigo -la pérdida del saque por una falta de demora en el saque.6.1.3.1. si el equipo que está sancando gana una jugada, anota un punto y continúa sacando;6.1.3.2. si el equipo que está recibiendo gana una jugada, anota un punto y debe realizar el próximo servicio.6.2. Para ganar un set.Un set (excepto el decisivo – 5to set) es ganado por el equipo que primero anota 25 puntos, con una ventaja mínima de 2 puntos (26-24, 27-25...).6.3. Para ganar partido.6.3.1. El partido es ganado por el equipo que gana tres sets.6.3.2 En el caso de empate 2-2, el decisivo 5to set se juega a 15 puntos con una diferencia mínima de 2 puntos.6.4. No presentación y equipo incompleto.6.4.1. Si un equipo se niega a jugar después de haber sido convocado para ello, es declarado ausente y pierde el partido con un resultado de 0-3 para el partido y 0.25 para cada set.6.4.2. Un equipo que, sin causa justificada, no se presenta a tiempo en la cancha es declarado ausente con los mismos resultados de la Regla6.4.1.6.4.3. Un equipo que es declarado incompleto para el set o para el partido pierde el set o el partido. Al equipo adversario se le otorgan lospuntos, o los puntos y set necesarios para ganar el set o el partido. El equipo incompleto mantiene sus puntos y sus sets.

C ó m o s o n l o s r e g l a m e n t o s d e p o r t i v o s

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

7. Estructura del juego.7.1. Sorteo.Antes de partido, el primer árbitro realiza un sorteo para determinar a quién le corresponde el primer saque y qué lados de la cancha ocupará cada equipo en el primer set.Si se debe jugar un set decisivo, deberá realizarse un nuevo sorteo.7.1.1. El sorteo es realizado en presencia de los dos capitanes de los equipos.7.1.2. El ganador del sorteo elige, ya sea:7.1.2.1. el derecho a sacar o recibir el saque, o7.1.2.2. el lado de la cancha. El perdedor toma la alternativa restante.(...).7.3 Formación incial de los equipos.7.3.1. Debe haber siempre seis jugadores por equipo en juego. La formación inicial de los equipos indica el orden de rotación de los jugadores en la cancha. Este orden debe mantenerse a lo largo del set.7.3.2. Antes de comenzar cada set, el entrenador debe presentar la formación inicial de su equipo en la ficha de posiciones o por medio del dispositivo electónico, si se usa. La ficha, debidamente completada y firmada, debe ser entregada al segundo árbitro o al anotador, o enviada a la hoja de anotación electrónica directamente.7.3.3. Los jugadores no incluidos en la formación inicial del set son sustitutos para ese set.7.3.4. Una vez que la ficha de posiciones ha sido entregada al segundo árbitro o al anotador, ningún cambio en la formación inicial puede ser autorizado sin una sustitución regular.7.3.5. Las discrepancias entre la posición de los jugadores en la cancha y la que figuran en la ficha de posiciones, se resuelven de la siguiente manera:7.3.5.1. Cuando tal discrepancia se descubre antes de comenzar el set, la posición de los jugadores debe ser rectificada de acuerdo con lo que figura en la ficha de posiciones. No habrá sanción;7.3.5.2. Cuando antes del comienzo del set, un jugador en el campo no está registrado en la ficha de posiciones, ese jugador debe ser reemplazado conforme a la ficha de posiciones. No habrá sanción;7.3.5.3. No obstante, si el entrenador desea natener en el campo al/los jugador/es no registrado/s en la ficha de posiciones, debe solicitar, usando la señal manual correspondiente, la/s sustitución /es regular/es la/s cual/es debe/n ser registrada/s en la hoja del encuentro. Si una discrepancia entre la posición de los jugadores en el campo y la ficha de posiciones se descubre tarde, el equipo en falta debe colocarse en las posiciones correctas. Todos los puntos anotados por el equipo en falta desde el momento exacto de la falta hasta su descubrimiento serán cancelados. Los puntos del adversario permanecen válidos, además, recibirá un punto y el derecho al próximo servicio.7.3.5.4. Si se encuentra un jugador en la cancha que no está registrado en la lista de jugadores, el equipo en falta perderá todos los puntos y/o sets (0-25 si fuera necesario) ganados desde el momento en que el jugador no registró ingreso en la cancha y tendrá que someter una nueva ficha de posiciones colocando en la cancha a un jugador resgistrado en la posición del jugador no registrado. Los puntos del adversario permanecen válidos, además, recibirá un punto y el derecho al próximo servicio.Congreso de la FIVB, Reglas oficiales del voleibol 2017-2020 (fragmento).

Consultado en: https://libros.conaliteg.gob.mx/S00471.htm?#page/62

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F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

CUADRO DESCRIPTIVO

DEPORTE. Voleibol.

Datos de identificación: título, nombre de la institución que lo emite.

Titulo: Reglas oficiales de voleibol.Nombre de la Institución que lo emite: Congreso de la Federación Internacional de Voleibol (FIVB).

Vigencia. 2017-2020.

Propósito.Promover una cultura de convivencia sana, por medio de la formación adquisición de responsabilidades, la práctica de buenos hábitos, actitudes y valores.

Temas tratados. Ubicación de los equipos, la adquisición de puntos y la estructura del juego.

Estructura del reglamento (texto instructivo o esquematizado)

Se trata de un texto instructivo, divido en capítulos, temas y subtemas (subrayados con barras de color), los cuales se ordenan de lo general a lo particular.

Recursos gráficos usados para indicar la jerarquía. Viñetas numeradas.

Imágenes recuperadas de: https://www.pinterest.com.mx/pin/723038915148901845/ y https://reglamentos-deportes.com/

C ó m o s o n l o s r e g l a m e n t o s d e p o r t i v o s

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

1. Lee y analiza unreglamentodeportivo.

2. Rellena el cuadrocomparativomostradoanteriormente.

Los reglamentos deportivos nos permiten acaparar los espíritus del juego, elcual busca llevar a cabo sus actividades propias dentro del marco deseguridad y respeto para quienes participan. Bien sabemos que en todomomento de nuestras vidas existen obligaciones que hay que cumplir, peroasí como existen obligaciones, existen derechos, los cuales también nospermiten establecer las reglas de convivencia.

Podemos destacar que las reglas varían entre los deportes y los rangos deedades, además no sólo rigen a los jugadores de un determinado deporte,también a los entrenadores y funcionarios, aquí se incluyen los árbitros.

CONALITEG. (2019). Lengua Materna Español Segundo grado Secundaria.LAROUSSE. Primera edición. Recuperado el 26 de mayo de 2020, dehttps://libros.conaliteg.gob.mx/S00471.htm?#page/62

DECATLHON. (2020). BALÓN DE VOLEIBOL V100 AZUL Y VERDE. Recuperadoel 26 de mayo de 2020, de https://www.decathlon.com.mx/balones-de-voleibol/162491-9523-balon-de-voleibol-v100-azul-y-verde.html

Pinterest. (2020). REGLAMENTOS DEPORTIVOS. Recuperado el 26 de mayode 2020, de https://www.pinterest.com.mx/pin/723038915148901845/

Reglamentos de deportes. (2019). Reglamentos destacados. Recuperado el26 de mayo de 2020, de https://reglamentos-deportes.com/

Pide a algún miembro de tu familia que te sugiera alguna forma de estructurar un reglamento que diseñarás.

C ó m o s o n l o s r e g l a m e n t o s d e p o r t i v o s

F i c h a 2 . P e n s a m i e n t o m a t e m á t i c oD i v e r s o s t i p o s d e v a r i a c i ó n

• Analizar y compararsituaciones devariación lineal yproporcionalidadinversa, a partir de surepresentacióntabular, gráfica yalgebraica.

1. Pedro realizó un viaje de 500 kilómetros con su familia,durante el recorrido llevó un control minucioso delconsumo de gasolina de su auto, sabiendo que se detuvo endos ocasiones a recargar combustible.

Al regreso realizó una gráfica con los datos recabados quese muestra enseguida.

Traza la gráfica en tu cuaderno y observa sucomportamiento

Gráfica 1

• Cuaderno.• Libro de texto.• Lápiz.• Regla o Escuadras.• Computadora o teléfono

celular con conexión a internet.

¿Sabías que... la Luna se aleja de la tierra a un

ritmo constante de 3.8 cm por año, lo cual

significa que en el año 2000, estábamos 76 cm más cerca de la luna de

lo que estamos hoy?

Consulta tu libro de textogratuito en el tema deFunciones.

Imagen recuperada de:https://boletinboces.wordpress.com/2015/03/09/el-auge-de-las-matematicas-entre-la-poblacion-no-es-una-moda-pasajera/

F i c h a 2 . P e n s a m i e n t o m a t e m á t i c oD i v e r s o s t i p o s d e v a r i a c i ó n

1. Con base en la gráfica que trazaste, contesta lo siguiente:

a) ¿Cuántos litros de gasolina tenía el tanque del auto al momento de salir?

b) ¿Cuántos litros de gasolina tenía el auto cuando regresaron del viaje?

c) ¿Cuántos litros de gasolina recargaron en la primera estación?

d) ¿En qué kilómetro del recorrido recargaron por segunda ocasión?

e) ¿Cuántos litros de gasolina consumieron en total durante todo el viaje?

Proporcionalidad directa:https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/proporcionalidad-directa

BOCES. (2015). El auge de las matemáticas entre la población no es una moda pasajera. Recuperado el 26 de mayo de 2020, de https://boletinboces.wordpress.com/2015/03/09/el-auge-de-las-matematicas-entre-la-poblacion-no-es-una-moda-pasajera/

Cerebriti.com. (2020). Proporcionalidad directa. Recuperado el 26 de mayo de 2020, de https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/proporcionalidad-directa

Funciones continuas y discontinuas:https://www.youtube.com/watch?v=rqC4xN6YGsE

Comenta el problema con tu familia y platícales cómo lo resolviste.

Tablas variación proporcional directa:https://www.youtube.com/watch?v=4f0z-1IMoNE&feature=youtu.be

F i c h a 3 . C o n v i v e n c i a s a n a y c i v i s m oE l e j e r c i c i o d e a u t o r i d a d c o n i m p a r c i a l i d a d

Valorar la aplicación imparcial de las normas y las leyes por parte de las autoridades y analizar situaciones en las que no se cumple ese criterio.

• Cuaderno.• Mi libro de lectura.• Hojas blancas.• Colores.• Lápiz.

1. Lee la nota:

Los servidores públicos tienen diferentes niveles de responsabilidad con laciudadanía, entre ellas destacan brindar servicios, gestionar trámites o bienrepresentar los intereses de los grupos o las personas (recaudación deimpuestos). Con estos recursos cubre salud, educación, seguridad pública,desarrollo social e infraestructura. Corresponde entonces a los servidorespúblicos y al gobierno llevar a cabo los principios de legalidad, honradez,lealtad, imparcialidad y eficiencia estableciendo las condicioneseconómicas, culturales, sociales y políticas para lograr su desarrollo pleno.

2. Actividad del cuaderno:

Del siguiente listado de principios de los servidores públicos, busca en eldiccionario sus conceptos:• Legalidad• Honradez• Lealtad• Imparcialidad• Eficiencia

3. Observa el siguiente video Las autoridades, los servidores públicos y laaplicación Imparcial de la ley:

https://www.youtube.com/watch?v=U7AYCrFT8kU

Contesta en tu cuaderno la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia dela imparcialidad en la administración de justicia? Puedes apoyarte en tulibro de texto en el tema Servidores públicos, sus atribuciones yresponsabilidades.

¿Sabías que… en el art. 8 de la Ley Federal de

Responsabilidades Administrativas, todo

servidor público deberá “Observar buena conducta

en su empleo, cargo o comisión, tratando con

respeto, diligencia, imparcialidad y rectitud a las personas con las que tenga

relación con motivo de éste”?

Consulta tu libro de textogratuito en el temaServidores públicos, susatribuciones yresponsabilidades.

F i c h a 3 . C o n v i v e n c i a s a n a y c i v i s m oE l e j e r c i c i o d e a u t o r i d a d c o n i m p a r c i a l i d a d

F i c h a 3 . C o n v i v e n c i a s a n a y c i v i s m oE l e j e r c i c i o d e a u t o r i d a d c o n i m p a r c i a l i d a d

4. En la siguiente actividad, logra descifrar el mensaje que encierra esta pared literaria.Copia y recorta cada ladrillo (bloque), acomodando adecuadamente los ladrillos.

I M P A R C I A L I D A D

P L A NL A LV I D OC O N

N D ES E R -I C EN E S .

P L I CD ES E

C O N D

Q U EO R PP U B LL D A D

L A AA R T EI C O S

D E

A C I OL O SR E A LI C I O

T E AE Y PR E SI G U A

F i c h a 3 . C o n v i v e n c i a s a n a y c i v i s m oE l e j e r c i c i o d e a u t o r i d a d c o n i m p a r c i a l i d a d

1. Señala la importancia de normas y leyes que rigen a los servidores públicos.

En familia, forma losladrillos de la páginaanterior en una pared ydescubre la frase.

CRSAbogados. (2019). El Principio de Imparcialidad en la Impartición de Justicia. Recuperado el 24 de mayo de 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=32XgkZ9VcRc

Las autoridades, los servidores públicos y la aplicación imparcial de la ley:https://www.youtube.com/watch?v=U7AYCrFT8kU

Reflexiona a través de labúsqueda de la frase enlos ladrillos y forma tupared.

La aplicación de las leyes y la autoridad pública:https://www.youtube.com/watch?v=X6W2lnhXN6Y

El principio de imparcialidad en la impartición de justicia:https://www.youtube.com/watch?v=32XgkZ9VcRc

F i c h a 4 . C u i d a d o d e l a s a l u dE l S o l

Conocer qué y cómo es el Sol.

• Cuaderno.• Libro de lectura.• Colores.• Lápiz.

Lee el siguiente texto.

Te has preguntado ¿qué es el Sol? hoy te diremos que mantiene unido al sistema solary da calor y luz a la Tierra, lo que permite que exista vida vegetal y animal.El Sol es una estrella mediana, se formó con todo el sistema solar hace unos 4600millones de años, sus elementos químicos son los mismos que hay en la Tierra y en losplanetas del sistema, pero no se distribuyen en las mismas proporciones y sucomportamiento es diferente. Tiene combustible para otros 5000 millones de años.Después se convertirá en una estrella gigante roja, finalmente, se hundirá por supropio peso y se convertirá en una estrella enana blanca, que podrá tardar hasta untrillón de años en enfriarse.El Sol, es un cuerpo celeste brillante, situado a 150 millones de kilómetros de la Tierra,su luz viaja a 300 000 km/s y tarda 8 minutos con 19 segundos en llegar a la superficieterrestre. Desde la Tierra sólo se puede ver la capa exterior del Sol, para su estudio seutilizan: observatorios con modernos telescopios que captan imágenes en luz visible ymodernas máquinas computarizadas; radiotelescopios que son grandes antenasparabólicas que captan ondas de radio emitidas por fuentes de radio, observatoriosespaciales Extreme Ultraviolet (EUVE) empleados en la observación de la porciónultravioleta del espectro solar, de 70 a 760 angstrom y Héliosferico y Solar “SOHO” quese utiliza para estudiar las llamaradas solares, así como las sondas solares, un ejemplola Parker, lanzada al espacio por la NASA el 12 de agosto de 2018, destinada a investigarla corona del Sol, su campo magnético y el viento solar, orbitará a unos 6.2 millones dekilómetros de la superficie solar.La excesiva exposición solar causa insolación o cáncer de piel. Mirar directamente alSol provoca lesiones en los ojos o ceguera. Para observarlo, durante un eclipse de Sol,hay que usar filtros o cristales especiales.

Recuperado de: https://www.astromia.com/solar/sol.htm

¿Sabías que… en el Sol se registran explosiones

nucleares?

Consulta tu libro de texto gratuito en el tema El sistema solar.

Los satélites y las sondas permiten estudiar al Sol.

F i c h a 4 . C u i d a d o d e l a s a l u dE l S o l

El Sol es una estrella que emite luz y presenta las siguientes características físicas; tiene una masa de 1.989x10 ^30kg, un diámetro de 1.4 millonesde kilómetros, su radio ecuatorial es de 695 000 kilómetros, su periodo de rotación sobre su eje es de 25 0 36 días, su temperatura mediasuperficial es de 6000°C y su gravedad superficial en la fotósfera es de 274 m/s2.

El Sol es una inmensa esfera de plasma, que está integrada por los siguientes elementos químicos: 74% es Hidrógeno (H), 24% Helio (He) y elrestante 2% se reparte entre; Oxígeno (O), Hierro )Fe) y Níquel (Ni), sus gases presentan un movimiento convectivo que transporta el calor y laenergía hacia su capa exterior. Este efecto de dinamo genera un potente campo magnético y una gran cantidad de energía electromagnética,la alta presión genera procesos nucleares de fusión, se liberan protones (núcleos de hidrógeno), que se funden en grupos de cuatro para formarpartículas alfa (núcleos de Helio). Cada partícula alfa pesa menos que los cuatro protones juntos. La diferencia se expulsa hacia la superficie delSol en forma de energía. Un gramo de materia solar libera tanta energía como la combustión de 2.5 millones de litros de gasolina.

La estructura del Sol

Núcleo: es la zona donde se produce la fusión nuclear de los elementos químicosdel Sol, registra una temperatura de 15.5 millones de grados centígrados,propiamente es el generador de energía del Sol.

Zona Radiactiva: las partículas que transportan la energía (fotones) intentanescapar al exterior en un viaje que puede durar unos 100 000 años debido a queestos fotones son absorbidos continuamente y reemitidos en otra direccióndistinta a la que tenían.

Zona Convectiva: en esta zona se produce el fenómeno de la convección, es decir,columnas de gas caliente ascienden hasta la superficie, se enfrían y vuelven adescender.

Fotosfera: es una capa delgada, de unos 300 Km, irradia luz y calor al espacio sutemperatura de 5000 °C, es la parte del Sol que se puede ver desde la superficieterrestre. En la fotosfera aparecen las manchas oscuras y las fáculas que sonregiones brillantes alrededor de las manchas, con una temperatura superior a lanormal de la fotosfera y que están relacionadas con los campos magnéticos delSol.

Cromósfera: está formada por gases enrarecidos, es de color rojizo, densidad baja, una temperatura de medio millón de grados y se registranfuertes campos magnéticos, se puede ver en el momento que la Luna pasa entre la Tierra y el Sol, es decir en un eclipse solar (…).

Corona solar: es una capa de gran extensión, alta temperatura, de baja densidad y gigantescos campos magnéticos que varían su forma cadahora.Recuperado de: https://www.astromia.com/solar/sol.htm y https://www.youtube.com/watch?v=B6mbvexCwVI

F i c h a 4 . C u i d a d o d e l a s a l u dE l S o l

El Sol1. A partir del texto y del video,

realiza lo siguiente en tucuaderno:

a) Realiza un mapa mental o uncuadro sinóptico de los elementosquímicos, características físicas ysu estructura del Sol.

b) A partir de los textos de la ficha,elabora un cuestionario de quincepreguntas con sus respectivasrespuestas.

Con los avances científicos, día con día se registrannuevos descubrimientos sobre el Sol.

AstroMía. (2020). El Sol es nuestra estrella. Recuperado el 26 de mayo de 2020, de https://www.astromia.com/solar/sol.htm

Con tu familia observa el video “El Sol” y comenta tus dudas con tus papás.

El Sol:https://www.youtube.com/watch?v=B6mbvexCwVI

¿Sabías que… las tradiciones de un país, de una región o de un

pueblo, también forman parte del

patrimonio cultural?

Reconocer algunas de las manifestaciones del periodo virreinal en la cultura mexicana actual.

F i c h a 5 . H i s t o r i aE l m e s t i z a j e c u l t u r a l

Consulta tu libro de texto gratuito en el tema Pasado-Presente. La herencia cultural.

1. Lee con atención la nota.

Los 300 años de etapa colonial dieron origen al mestizaje cultural, caracterizado porconciliar y armonizar elementos de diferentes culturas, produciendo nuevasexpresiones religiosas, artísticas, culturales y políticas, que se arraigaron en lamentalidad, las prácticas y las costumbres de muchos mexicanos a lo largo dediferentes épocas. Varios factores fueron decisivos para que esto sucediera: eldinamismo del comercio, la evangelización, la trata de esclavos traídos desde África yAsia, las manifestaciones culturales tanto de los pueblos originarios, como de la gentevenida de fuera, así como la actividad artística e intelectual desarrollada en Europa ypropiciada por las élites novohispanas.

Recuperado de: https://www.editorialmd.com/blog/libros-de-telesecundaria

2. Ve la siguiente cápsula.Herencia cultural, herencia desigual:https://www.youtube.com/watch?v=GM-ZjSlyYm0

3. Lee el siguiente texto de Antonio García Cubas, escritor del siglo XIX, y contesta laspreguntas al final del mismo.

• Equipo de cómputo.• Celular.• Conexión a internet.• Libro de texto.• Cuaderno.• Bolígrafo.• Colores.• Plumones.• Hojas blancas, de

colores o recicladas.• Regla.• Tijeras.• Pegamento.• Diccionario.

Por la noche, los del pueblo bajo, que sólo concurrían al paseo de la Plaza hasta las diez de la noche, hora en que irremisiblemente se cerraban las casas de vecindad, ya en sus hogares, encendían las velas en el altar de sus ofrendas, consistiendo en biscochos, fruta y dulces, tamales y calabaza cocida; todo preparado con el expreso fin de que a la medianoche tuviesen qué cenar sus deudos difuntos.

Fuente: Antonio García Cubas (1986), El libro de mis recuerdos, México, Porrúa.

Imagen recuperada de: https://www.mexicodestinos.com/ciudad-de-mexico/tours/dia-de-muertos-en-san-andres-mixquic.html

F i c h a 5 . H i s t o r i aE l m e s t i z a j e c u l t u r a l

a) ¿Cuál es la tradición que describe García Cubas?b) Identifica los elementos descritos.c) Reflexiona su posible origen: prehispánico, novohispano o hispano.d) ¿En nuestros días esta tradición se sigue llevando a cabo de la mismaforma?e) ¿Cómo se celebra el día de hoy?f) Elabora una narración con tus experiencias sobre esta tradición.g) Ilústrala con dibujos o recortes de revistas o cualquier medio impreso.

4. La cultura de las comunidades afrodescendientes mexicanas, ubicadasen estados como Veracruz, Guerrero, Oaxaca, Chiapas o Coahuila, es unade las herencias culturales del periodo virreinal.a) Observa las imágenes.b) ¿Cuál crees que sea el tema o propósito de esas manifestacionesculturales?c) ¿Conoces alguna que se asemeje a las que observas en las imágenes?d) ¿Qué sabes de la comunidad afrodescendiente en México?e) Investiga sobre las influencias de origen africano que forman parte de lacultura mexicana y escríbelas en tu cuaderno.Considera aspectos como:• Lenguaje.• Música.• Danza.• Alimentación.• Vestimenta.

5. Realiza un glosario de los siguientes términos:• Idea.• Creencia.• Fiesta.• Tradición.• Costumbre.

Imágenes recuperadas de: https://cuartoscuro.com/revista/reportaje-carnaval-de-coyolillo-alberto-roa/ y https://www.youtube.com/watch?v=LJqEpoYo1xQ Son de Artesa, Guerrero.

Carnaval de Coyolillo, Veracruz.

1. Tomando como referencia el glosario que realizaste, completa el cuadro comparativo,destacando 1 ejemplo de cada aspecto, cuyo origen provenga de la época virreinal y que estépresente en el México actual.

• Explica tu narración ilustradaa la familia.

• Reflexionen respecto a lapregunta ¿por qué existenformas de pensar y actuarque permanecen en eltiempo?

• ¿Qué herencia cultural esimportante en tucomunidad?

F i c h a 5 . H i s t o r i aE l m e s t i z a j e c u l t u r a l

Cuartoscuro.com. (2016). REPORTAJE. CARNAVAL DE COYOLILLO, ALBERTO ROA.Recuperado el 26 de mayo de 2020, de https://cuartoscuro.com/revista/reportaje-carnaval-de-coyolillo-alberto-roa/

Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública.(2019). Historia. Segundo grado. Volumen II. TELEsecundaria. Recuperado el 26 demayo de 2020, de https://www.editorialmd.com/blog/libros-de-telesecundaria

MéxicoDestinos.com. (2007-2020). Día de Muertos en San Andrés Mixquic. Recuperadoel 26 de mayo de 2020, de https://www.mexicodestinos.com/ciudad-de-mexico/tours/dia-de-muertos-en-san-andres-mixquic.html

Toritojarocho. (2015). La familia Gallardo, de Cruz Grande: Sones de Artesa "El Zanate".Recuperado el 26 de mayo de 2020, dehttps://www.youtube.com/watch?v=LJqEpoYo1xQ

Herencia cultural, herencia desigual: https://www.youtube.com/watch?v=GM-ZjSlyYm0

Idea Creencia Fiesta Tradición Costumbre

F i c h a 6 . E d u c a c i ó n f í s i c aP e l o t a - c u b e t a

Interpretar las reglas y laposibilidad de actuar encolectividad pararesolver el manejo delespacio y el tiempodentro del grupo en elque participa.

• Espacio delimitado.• Mecate o resorte.• 1 cubeta por persona.• Pelota.

Instrucciones:

El juego consiste en introducir la pelota en la cubeta delcontrario.• Para iniciar el juego cada una de las personas se coloca la

cubeta amarrada con un lazo o resorte a la altura de lacintura.

• A través de un volado se decide quién es el que tieneposesión de la pelota para iniciar el juego.

• La persona que ganó el volado trata de introducir la pelotaen la cubeta del contrario.

• La otra persona o personas trata o tratan de que esto nosuceda, desplazándose por el terreno de juego.

• Se logra un punto si la pelota se introduce en la cubeta delcontrario.

• Se reinicia el juego con la posesión de la pelota por elcontrario.

Variantes:

• Si son 4 personas o más, se pueden dividir en equipos.• Jugar por tiempos.• Cada integrante tendrá una pelota.• Sostener la cubeta con 1 mano a la altura de alguna parte

del cuerpo.• Utilizar otro objeto en lugar de la pelota.

Imagen recuperada de:https://es.123rf.com/photo_2483412_bucket-full-with-colored-balls.html

¿Sabías que… los juegos con reglas son

actividades en las que existe una orientación con el fin de promover

en los participantes nuevos aprendizajes

como: formas de movilización corporal,

de organización del grupo y combinaciones

para el manejo de los implementos?

F i c h a 6 . E d u c a c i ó n f í s i c aP e l o t a - c u b e t a

1. Tómale una fotografía a la persona que está jugando contigo o dibújala y guárdala en tu carpeta de experiencias.

Imagen recuperada de:http://cloud.video.taobao.com/play/u/2675628091/p/1/e/6/t/1/232000514947.mp4

123RF. (2020). Cazo lleno de bolas de colores. Recuperado el 26 de mayo de2020, de https://es.123rf.com/photo_2483412_bucket-full-with-colored-balls.html