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2016 B

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Índice Tema

No. de pág.

Introducción

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La preparatoria No.5

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Red Universitaria

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Reforma Integral de la Educación Media Superior

Sistema Nacional de Bachillerato

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Bachillerato General por Competencias

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Derechos y Obligaciones de los Alumnos 21

Reglamento Interno Preparatoria No. 5

25

Reglamento de evaluación de los Alumnos

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Trámites y servicios Educativos

33

Calidad en prepa5 34

Tramites administrativos 35

Orientación Educativa 37

Tutoría 39

Unidad de Becas 40

Afiliación al IMSS 40

Protección civil 41

Calendario de actividades de Orientación Educativa 45

Bibliografía 46

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INRODUCCION

Es muy importante que al ingresar a la Universidad de Guadalajara tu hijo En este sentido, el propósito de este curso de inducción es que tu como padre de familia participes de manera activa y consciente en el desarrollo de tu hijo dentro de esta Preparatoria No. 5 de la Universidad de Guadalajara.

la Preparatoria No. 5, la Red Universitaria, los derechos y obligaciones que

- Esperamos que el manual que tienes en tus manos sea una herramienta importante para tu

incorporación y la de tu hijo a la Universidad de Guadalajara. Te invitamos a conocer las

partes que lo integran

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PREPARATORIA No.5

Misión Preparatoria No. 5

Somos una Preparatoria del Sistema de Educación Media Superior que trabaja bajo un

enfoque de mejora continua dedicada al aprendizaje por competencias, investigación,

difusión, extensión, vinculación e internacionalización que se distingue por su calidad y

pertinencia en el desarrollo de los planes de estudio, la cual se mantiene debido al cuidado,

atención y modelo participativo que impulsa esta comunidad; con el propósito de fomentar

en los estudiantes el saber ser, hacer, aprender y convivir.

(Rev. 5)

Visión Prepa No. 5

Somos una comunidad que participa en convenios internacionales cuyas directrices son;

movilidad, flexibilidad y excelencia; nos enfocamos en la atención de los estudiantes al

centrar procesos de aprendizaje con el apoyo de las tecnologías de la información para el

conocimiento y las tecnologías para el aprendizaje y comunicación con la finalidad de

atender los estándares de Calidad Nacional del SNB en el nivel 1 y Norma Internacional ISO

9001:2015.

(Rev.7)

Valores Institucionales

La preparatoria se rige por los siguientes valores que ayudan a su fortalecimiento y a su mejoría continua, a partir de este día estos valores también son tuyos ya que eres una parte primordial en esta institución. 1. Tolerancia (enero/ Lila) Es la capacidad de comprendernos y aceptarnos, valor trascendente entre los miembros de nuestra comunidad, implicando un ambiente de paz. Significa aceptar al otro como igual, a pesar de sus indiferencias, y viendo en ellas algo positivo para crecer y enriquecerse. 2. Responsabilidad (febrero/ Amarillo Ocre) Convicción del personal de la comunidad de la escuela por el cumplimiento de sus deberes profesionales y de servicio en la institución, integrando el respeto, la perseverancia, la confianza y el compromiso .Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos.

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3. Respeto (marzo/ Rosa Pastel) Convicción de la comunidad universitaria para aceptar, acatar normas, políticas y acuerdos institucionales que regulen las relaciones humanas y laborales de la escuela. Nos ayuda a poner límites para que las cosas no se salgan de su cauce. Nos enseña a darle a cada cosa su peso, a cada actividad su jerarquía, nos muestra qué es urgente y qué no lo es. Es reconocer, apreciar y valorar a mi persona, así como a las demás y a mi entorno. Es establecer hasta donde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, como base de toda convivencia en sociedad. 4. Equidad (abril/ Turquesa) La capacidad de las autoridades para otorgar y/o autorizar asuntos diversos planeados o circunstanciales, bajo los principios de equidad e igualdad a los miembros de la comunidad de la Escuela Preparatoria No. 5 Equidad, según su origen etimológico, es una palabra que significa igual y consiste en dar a cada uno lo que le corresponde según sus necesidades, méritos, capacidades o atributos. 5. Solidaridad (mayo/ Rojo) El valor de la solidaridad se manifiesta en reconocer en el bien común, el sentido de una vida exitosa para todos. Un valor que nos ayuda a ser una mejor sociedad y que no solamente debe vivirse en casos de desastre y emergencia, la Solidaridad es una característica de la sociabilidad que inclina al hombre a sentir unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos. 6. Integridad (junio/ Blanco) La capacidad o facultad en el individuo de actuar, pensar, sentir, en definitiva ser lo más congruente posible. La transparencia y claridad en los dichos y hechos de la comunidad escolar. La integridad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia, honestidad y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. 7. Lealtad (julio/ Azul Marino) Compromiso de los miembros de la comunidad de la Escuela Preparatoria No. 5, ante circunstancias cambiantes, a los requerimientos, normas y reglamentos, con plena conciencia y confianza en la institución. Lealtad es fidelidad al compromiso de defender lo que creemos y en quienes creemos, en los buenos y en los malos momentos.

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8. Legalidad (agosto/ Gris) Autorregulación individual y regulación social por parte de la Comunidad de la Preparatoria No. 5 para tener armonía entre el respeto a la ley, las convicciones morales y tradicionales y convicciones culturales. Libertad es la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos. 10. Paz (octubre/ Magenta) Es la sana convivencia entre los seres humanos que tienen la capacidad de manejar sus diferencias y superarlas mediante el diálogo y la negociación pacífica, atiende al buen entendimiento y el respeto de las creencias, intereses, normas, rituales y modos de comportamiento diversos que son elementos dentro de un grupo social. 11. Sustentabilidad (noviembre/ Morado) Es la participación y el compromiso de toda la comunidad escolar sobre la problemática ambiental (local, nacional y mundial), nuestro impacto y deber sobre nuestros actos a favor del ambiente. 12. Obediencia (diciembre/ Verde Limón) Es la obligación que se tiene a hacer algo, que puede ser una ley, una regla o norma. Es unaserie de prescripciones correspondientes a un cargo o a un deber, a un compromiso contraído, entre otros. La obediencia es una actitud responsable de colaboración y participación, importante para las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo productivo. 13. Laicismo Voluntad de construir una sociedad justa, progresista y fraternal, dotada de imparcialidad, asegurando la libertad de pensamiento y de expresión, así como la igualdad de todos.

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La Red Universitaria La Red Universitaria, inserta en la ley Orgánica aprobada en 1993, se creó con el objetivo de

fortalecer la planeación democrática y participativa, que permita revertir los efectos

indeseables de la masificación; ésta red busca propiciar la desconcentración y la

descentralización necesarias para atender con suficiencia y calidad la creciente demanda de

investigación científica y formación de recursos humanos en el estado.

- Fue así que la Universidad de Guadalajara, después de estar compuesta por un conjunto de

dependencias, que en su mayoría se concentraban en la zona metropolitana de Guadalajara,

y que dependían para establecimiento y desarrollo de sus actividades de la aprobación de

una administración central; se transforma en una red conformada por los Centros

Universitarios, el Sistema de Educación Media Superior y la Administración General de la

Universidad.

En la zona metropolitana se ubican seis centros universitarios temáticos con base en seis grandes áreas del conocimiento

1. Las ciencias exactas e ingenierías (CUCEI). 2. Las ciencias biológicas y agropecuarias (CUCBA). 3. Las ciencias de la salud (CUCS). 4. Las ciencias sociales y humanidades (CUCSH). 5. La arquitectura, el arte y el diseño (CUAAD). 6. Las ciencias económico administrativas (CUCEA)

• Centro Universitario de los Altos (CUALTOS).

• Centro Universitario de la Ciénega (CUCIENEGA). 5. Centro Universitario de la Costa (CUCOSTA). 6. Centro Universitario del Sur (CUSUR). 7. Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSUR). 8. Centro Universitario de la Costa Norte (CUCNORTE). 9. Centro Universitario Valles (CUVALLES). Centro Universitario de Tonalá (CUTONALÁ). Centro Universitario de los Lagos (CULAGOS).

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Sistema de Educación Media Superior

El Sistema de Educación Media Superior es la entidad de la Red Universitaria de Jalisco que realiza

las funciones de docencia, investigación y difusión, en el nivel medio superior. Creado en 1994, sus

planteles se encuentran distribuidos por todo el territorio del estado de Jalisco, atendiendo a una

población creciente que se inscribe en alguna de las 24 opciones educativas de bachillerato

propedéutico, bachillerato tecnológico y de tecnólogos profesionales. Asimismo, supervisa a más de

un centenar de planteles incorporados que cuentan con el Reconocimiento de Validez Oficial de

Estudios.

Adicionalmente y en concordancia con su misión, el Sistema contribuye a la generación de

conocimiento y a la divulgación de la ciencia y la cultura, así como a la promoción de estilos de vida

saludables.

El Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara, ha establecido entre sus

objetivos estratégicos, mejorar la calidad del servicio educativo en el marco de la Reforma Integral de

la Educación Media Superior en México (RIEMS) impulsada por la Secretaría de Educación Pública.

En este contexto, a partir de 2012 se inicia con la evaluación de los primeros planteles del SEMS y por

consecuencia, inicia también el ingreso de las escuelas al Sistema Nacional de Bachillerato.

Asimismo, en concordancia con la RIEMS se ha impulsa la formación y la certificación de nuestros

docentes, con el propósito de consolidar la práctica docente basada en el modelo educativo que

considera al estudiante y sus aprendizaje, el centro y justificación de cualquier actividad institucional.

El horizonte de mediano plazo en el SEMS, no sólo está determinado por esta política de

aseguramiento de la calidad, sino que también tiene ante sí, el reto de contribuir con el Estado ampliar

las oportunidades para que los jóvenes de Jalisco accedan a este ciclo educativo de carácter

obligatorio, incrementando la cobertura de los servicios educativos del nivel.

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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR (RIEMS) Y EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB)

La educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrían ser atendidos

solo su este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus

distintos actores avanzar ordenadamente hacia objetivos concretos. La respuesta política

para hacer frente a los múltiples desafíos de la EMS es la Reforma Integral de la Educación

Media Superior (RIEMS). Ésta reforma promueve la creación de un Sistema Nacional de

Bachillerato (SNB) que se sustenta en cuatro ejes:

Primer Eje

Construcción de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias.

Este marco curricular está orientado a dotar a la EMS de una identidad clara que responda a

sus necesidades presentes y futuras. El MCC permite articular a los programas de distintas

opciones de la EMS en el país. Comprende en una serie de desempeños terminales

expresados como competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias

disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y competencias profesionales (para el

trabajo).

Todas estas modalidades y subtemas de la EMS compartirán los primeros dos tipos de

competencias en el marco del SNB, y podrán definir el resto según sus propios objetivos. Esta

estructura reordena y enriquece los planes de estudios existenciales y de adaptan a sus

objetivos; no busca reemplazos sino complementarlos y especificarlos. Define estándares

compartidos que hacen más flexible y permite el currículo de la EMS.

Una competencia se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utiliza en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales. Las competencias genéricas tienen tres características principales. Clave: Aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida. Transversales: Referente a todas las disciplinas académicas, así como a actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.

Transferibles: Refuerza la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o

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disciplinares. Las competencias disciplinares básicas son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en un campo disciplinario específico y permiten un dominio más profundo de éste. Las competencias genéricas y las disciplinares básicas están profundamente ligadas y su vinculación define en MCC. En el contexto del SNB las competencias genéricas constituyen el perfil de egresado. * Enfrenta las dificultades que se presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades * Identifican sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. * elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. * analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. * Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. * Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Perfil de Egreso del SNB Al terminar el bachillerato el estudiante demostrará competencias contenidas en los siguientes rasgos dentro del Mapa Curricular Común (MCC) 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. - Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. - identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce las necesidades de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. - elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentables y en el marco de un proyecto de vida. - analiza críticamente los factores que influyen en su forma de decisiones. - Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. - Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

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Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que se desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. - Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. -toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean - Se expresa y se comunica. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados, - expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. - aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. - identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e interfiere conclusiones a partir de ellas. - se comunica en una segunda lengua en una situación cotidianas. - Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. - piensa crítica y reflexivamente. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. - Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. - sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. - utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva - elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

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- reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. - estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, aprende de forma autónoma. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. - define metas y da seguimiento a sus procesos de construcciónde conocimientos. - identifica las actividades que resultan de menos y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. - articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. - trabaja en forma colaborativa 8. participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. - propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos efectivos. -aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. - participa con responsabilidad en la sociedad 9. participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. - privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. - toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. - conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera positiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. - reconoce diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. - dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. - Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

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11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. - Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. - reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. - Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Segundo Eje Definición de las características de las distintas opciones de oferta de la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley, de la forma que puedan ser integradas de manera efectiva en el Sistema de Educación Nacional y específicamente en el SNB. Modalidades Presencial Intensiva Virtual Autoplaneada Mixta

Tercer Eje Instrumentos de mecanismos de gestión necesarios para la operación de la reforma. Estos incluyen los programas de formación docente, infraestructura, profesionalización de la gestión, la evaluación integral y mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas.

Cuarto Eje

Certificación complementaria a la emitida por la institución.

- Un proyecto de cobertura nacional debe por consecuencia ser correspondido con una certificación que haga constar que los alumnos participaron de un sistema y recibieron una formación común, por lo que cuentan con las habilidades necesarias para integrarse al nivelsuperior o al mundo laboral, independientemente de la entidad, subsistema u opción de oferta que hayan decidido cursar, lo que abre espacios a los estudiantes mexicanos en el ámbito internacional.

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EL Sistema Nacional de Bachillerato propone otorgar un certificado complementario a cada alumno se le entrega cuando concluye su programa académico en determinados subsistemas.

De esta manera el perfil del egresado ha fijado el conjunto de competencias que un

estudiante debe de dominar al egresar del bachillerato, es por lo tanto correspondiente

que reciba un certificado que de manera explícita de cuenta que además de lo que eligió para

formarse cumplió con los requisitos de un plan nacional avalado por los integrantes del

Sistema Nacional de Bachillerato.

“Somos nivel II en el sistema Nacional de Bachillerato”

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BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS

Bachillerato General por Competencias (BGC) ¿Qué es el BGC? El bachillerato general por competencias es un programa educativo de nivel medio superior,

formativo y propedéutico con un alto sentido humanista, centrado en el aprendizaje, con un

enfoque en competencias y orientado hacia el constructivismo. Está dirigido a la población

que ha concluido el nivel básico, con el propósito de dotarla de una cultura general que le

permita desempeñarse en los ámbitos científico, tecnológico, social artístico y laboral.

Una competencia se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimiento, valores,

Habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas

ocupacionales. De este modo, persona competente se define como aquella que posee los

atributos (conocimiento, valores, habilidades y actitudes) necesarios para el desempeño del

trabajo de acuerdo con la norma apropiada (Andrew Gonczi, 1997).

Actualizar el modelo curricular del Bachillerato General de la Universidad de Guadalajara y

orientarlo hacia un enfoque formativo basado en competencias, centrado en el aprendizaje y

fundamentado en el constructivismo, que incorpore en forma transversal las dimensiones

científico-cultural, tecnológica, ética, estética y humanista en una perspectiva global, regional

y local, para propiciar una formación integral del estudiante.

Principios Orientadores La reforma del bachillerato de la Universidad de Guadalajara, en concordancia con la misión

institucional, plantea el mejoramiento sustantivo en la calidad, cobertura y pertinencia de la

formación que se ofrece a la sociedad jalisciense en el nivel medio superior y atiende

también al carácter obligatorio de esta formación en el estado. Se adoptan como principios

orientadores de la presente propuesta los siguientes:

Educación para la libertad

Educación para la paz

Educación para el pensamiento critico Educación para la sustentabilidad Educación para la globalización Para el diseño del currículo del BGC operan dos categorías: las competencias genéricas y las competencias específicas, mismas que a continuación se describen.

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Competencias Genéricas Son los atributos que debe tener un estudiante universitario al finalizar su plan de estudios. En ellas se pueden recoger aspectos genéricos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, es decir, las capacidades desarrolladas que debe tener cualquier egresado. Se trabajan transversalmente en los espacios curriculares de las unidades de aprendizaje. Las competencias genéricas se interrelacionan y se ubican por nivel de complejidad, partiendo desde las competencias de nivel básico, como son las dos primeras: comunicación y pensamiento matemático; estas son base para el desarrollo de competencias de un mayor nivel, necesarias para la comprensión de la naturaleza. Competencias más complejas son comprensión del ser humano y ciudadanía y con las anteriores ayudan a desarrollar las capacidades necesarias para adquirir competencias aún de mayor complejidad como formación para el bienestar. Cabe destacar que las competencias genéricas tienen carácter transversal, por lo que debe propiciarse el desarrollo sistemático a lo largo de las unidades de aprendizaje que conforman el plan de estudios. Comunicación: Esta competencia integra las habilidades necesarias para que los individuos

expresencon claridad y precisión sus pensamientos y emociones, en forma oral y escrita, en

lengua materna y al menos en una lengua extranjera, generen intercambio de ideas y

fomenten la discusión, disfruten la lectura como hábito enriquecedor y formativo, gestionen

la información a través de los medios tradicionales y las nuevas tecnologías y gocen de la

literatura como fuente cultural.

Pensamiento matemático: Esta competencia pretende desarrollar esta actividad mental

mediante la cual los individuos comparan, clasifican, ordenan, estiman, extrapolan,

interpolan, forman hipótesis, identifican evidencias, formulan conclusiones, estructuran

argumentos de manera inductiva o deductiva, elaboran juicios, establecen analogías, y

realizan acciones típicamente clasificadas dentro de la categoría de pensamiento.

Comprensión de la naturaleza: esta competencia pretende desarrollar el conocimiento

científico en los alumnos a través de la observación, la experimentación, el análisis y la

argumentación, así como la aplicación en situaciones reales, de los principios, modelos y

teorías básicas de las ciencias de la naturaleza.

Comprensión del ser humano y ciudadanía: Ésta competencia genérica apoya el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento que le permiten al estudiante: a) asumir la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y valorar sus capacidades superiores de crear, transformar actuar, mediante la convivencia y el trabajo colaborativo y, aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina su mundo y; explicar el presente en función del pasado, a fin de que las consecuencias de sus decisiones en el presente determinen su futuro.

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Formación para el bienestar: Ésta competencia tiene como propósitos la promoción, el fortalecimiento de estilos de vida sanos y la consolidación de la identidad y pertenencia a grupos sociales. Ello se logra fomentando valores, hábitos, actitudes, respeto a la naturaleza y toma de decisiones en pro de una vida con calidad.

Competencias Específicas Expresan conocimientos, habilidades. Actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida (SEP, 2008).

Características del proceso Enseñanza-Aprendizaje

Proporcionar aprendizajes significativos, participativos y creativos, que permiten incorporar de manera inmediata, los conocimientos nuevos alas experiencias cotidianas.

Orientar estrategias de aprendizaje a las necesidades educativas de los estudiantes.

Enfocar los aprendizajes hacia el desarrollo integral de los estudiantes, que les posibilite proponer solución en realidad cotidiana y proyecto de vida.

Proporcionar la construcción colectiva del conocimiento, para fortalecer la solidaridad y el compañerismo, necesarios en el desarrollo adolescente.

Respetar los modos y ritmos de aprender de los adolescentes, incorporando estrategias de aprendizaje que desarrolle su creatividad, de acuerdo con sus necesidades e intereses formativos.

En este sentido, se debe hacer énfasis en: Los aprendizajes participativos que promueven la construcción colectiva de conocimiento y permitan enriquecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a partir de las interacciones entre docentes y estudiantes; los principios de cooperación y colaboración son esenciales para lograr la participación. Los aprendizajes significativos (Ausubel, 1998) son los que logran hacer modificaciones en las estructuras cognitivas de los sujetos, integrando aprendizajes nuevos a los ya existentes, en realidad a partir de la aplicación de los conceptos que aprendieron en diversos contextos. Los aprendizajes creativos, permiten la modificación de contextos a partir de la innovación de ideas, teorías, procedimientos o métodos, provocando reacciones diferentes a lo convencional y creando nuevas opciones para enfrentar situaciones personales, académicas y laborales. Los aprendizajes que permitan la creación colectiva de soluciones y propuestas para fomentar la participación como valor fundamental de la vida social, que propicie la cooperación y colaboración como base de la red de trabajo.

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Los aprendizajes activos que están en transformación permanente. Cada sujeto tienen necesidades particulares y una tarea en común; ello implica que en el ámbito escolar deben hacerse cambios en la forma de organizar los contenidos y las estrategias de aprendizaje.

Semestre Comunicación

Pensamiento Matemático Comprensión del ser Comprensión de Formación para el

humano y ciudadanía la naturaleza bienestar

Lengua Extranjera I

*Sexualidad

Descripción y

Matemáticas y vida cotidiana I *Taller de habilidades *Comprensión de

para el aprendizaje la ciencia humana

1° comunicación

Tecnologías de la

*Apreciación del arte Física I

*Educación para

la salud

información

Lengua Extranjera II

Comprensión y ex- Matemáticas y vida cotidiana II

Autoconocimiento y Química I *Acercamiento

2° posición

al desarrollo

personalidad

Física II

Tecnologías de la

Información II

3° Lengua Extranjera III

Raíces culturales Química II *Recreación y

Análisis y argumento

Matemáticas y ciencia I

aprovechamiento

Lengua Extranjera IV

Democracia y

*

4°

soberanía nacional Biología I

Matemáticas y ciencia II

Actividad física y desarrollo cultural

Formación Ciudadana

5° Lengua Extranjera V

Introducción al Identidad y filosofía de la vida

Biología II *Diseño de plan

cálculo

de vida

Ciudadanía mundial

6°

Lengua extranjera VI Habilidad verbal

Matemáticas avanzada

Análisis económico Reflexión ética

Geografía y cuidado del entorno

* PSS...PSS...

Las unidades de aprendizaje de: Taller de habilidades para el aprendizaje, Comprensión de la

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ciencia, Sexualidad humana, Apreciación del arte, Acercamiento al desarrollo Deportivo, Actividad física y desarrollo personal, diseño de plan de vida, recreación y aprovechamiento del tiempo libre y Educación para la salud se evalúan con el criterio de Acreditado o No Acreditado según sea el caso; de no acreditarse se tendrá que repetir curso ya que de estas no existen extraordinarios.

Unidades de aprendizaje del BCG acomodadas por

Competencias Genéricas En todas tus unidades de aprendizaje llevaras una guía o libre que te orientara sobre las actividades que tendrás que realizar. Te sugerimos darle una lectura previa de manera rápida para te familiarices con sus contenidos y forma de trabajo. Además te será de gran utilidad consultarlo previamente a tus clases para que puedas desarrollar investigación documenta sobre las temáticas que se trabajan en clase, así podrás aprovechar el tiempo de clase aclarar dudas.

¿Cómo es tu primer Semestre? El calendario escolar comprende 19 semanas de trabajo; en las primeras 7 semanas de éste

semestre llevarás tres unidades de aprendizaje básicas donde se te evaluará con los criterios

de Acreditado o No Acreditado según sea el caso. Las siguientes 12 semanas llevaras 7

unidades: d estas 5 se van a evaluar con una calificación de 60 a 100 para considerarse

aprobado o no aprobado de dependiendo de tu evaluación continua y 2 más con los criterios

de Acreditado o No acreditado. (Ver cuadro anterior).

Es muy importante que tengas siempre presente que las competencias adquiridas en las tres

unidades de aprendizaje básicas tendrán aplicación durante toda tu trayectoria en el BGC,

especialmente las competencias adquiridas en el Taller de Habilidades para el Aprendizaje,

ya que tus maestros te estarán solicitando tus trabajos de acuerdo a los criterios que

plantean.

En todas tus unidades de aprendizaje se te evaluara de forma continua a partir del primer día

de clases. Dicha evaluación será cuantitativa y cualitativa, de ahí que se te sugiere revisar con

anticipación tu programa de la Unidad de Aprendizaje. Estructura Curricular El plan de estudios del Bachillerato General por Competencias se integra por dos áreas de Formación: Área Básica común obligatoria y Área Especializante selectiva.

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La primera se integra por 44 unidades de aprendizaje; la segunda incluye el diseño de Trayectorias de aprendizaje especializante (TAE) que podrás cursar a partir de primero en el caso de las TAE de Idiomas y que se llevan durante todo el bachillerato u otras que inician a partir de tercer semestre. Área de formación básica: integrada por unidades de aprendizaje que constituyen herramientas teóricas. Metodológicas e instrumentales de formación general, con cierto grado de profundización necesario para alcanzar el perfil de egresado. Área de formación especializante: considera conjuntos de unidades de aprendizaje, articuladas entre sí, respecto de un ámbito de competencia específico. Esta composición permite identificar espacios curriculares que deben ser cursados de forma obligatoria, así como unidades de aprendizaje cuyas competencias específicas se enfocan a la profundización de disciplinas, a la ampliación de conocimientos o de cultura general.

ÁREA DE FORMACIÓN CRÉDITOS PORCENTAJE Formación Básica Obligatoria 219 92%

Formación Especializante 20 8%

Número mínimo de créditos 239 100%

Perfil del egreso del BGC en relación con el SNB Identidad Diseña y emprende proyectos en los que considere su autoconocimiento, autoestima, pensamiento ético y respeto a la diversidad tomando en cuenta las dimensiones que intervienen en la conformación de su personalidad e identidad. Autonomía y liderazgo Desarrolla sus capacidades de autonomía y liderazgo para la toma de decisiones, enfrentamientos de riesgo y resolución de conflictos. Ciudadanía Propone soluciones a problemas de la sociedad de manera proactiva, solidaria y cooperativa

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con un alto sentido de responsabilidad y justifica con respeto a la diversidad y la sustentabilidad. Trabaja de manera colaborativa y cooperativa en el desarrollo de tareas que le permiten ejercer su autonomía y autogestión en la toma de decisiones siempre con una postura ética y solidaria.

Razonamiento verbal Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua con el fin de interacciones con otros individuos. Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales.

Gestión de la Información

Evalúa y aplica la información utilizando estrategias de búsqueda, organización y

procesamiento de la misma para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida

mediante la utilización de diversas herramientas a su alcance. Utiliza tecnologías de la

información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y

simulaciones de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje e innovación.

Pensamiento critico

Sustenta una postura personal integrando información de diversos puntos de vista, utilizando

su capacidad de juicio.

Razonamiento lógico- matemático

Aplica métodos y estrategias de investigación utilizando los fundamentos del pensamiento

científico para la resolución de problemas de manera innovadora.

Pensamiento científico

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los modelos, principios y teorías básicas de

la ciencia tomando en consideración sus implicaciones y relaciones causales. Aplica

procedimientos de la ciencia matemática para interpretar y resolver problemas en actividades de

la vida cotidiana y laboral. Responsabilidad ambiental Preserva el medio ambiente a partir del diseño de estrategias y acciones que le permita expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservación. Pensamiento creativo Utiliza su imaginación y creatividad en la elaboración y desarrollo de proyectos innovadores.

Sensibilidad estética

Disfruta y comprende las manifestaciones del arte. Contribuye a la preservación del

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patrimonio cultural. Evalúa la producción artística de su país y del mundo.

Vida sana Adopta estilos de vida sana asumiendo de forma consciente su bienestar físico y emocional. Mantiene una actitud proactiva en l prevención y tratamiento de enfermedades. Realiza actividad física y deportiva para mejorar o preservar su salud. Estilos de aprendizaje y vocación Utiliza estrategias y métodos para aprender y aplicar los conocimientos adquiridos en los contextos en que se desarrolla. Diseña su trayectoria y plan de vida acordes a sus expectativas y posibilidades de desarrollo exitoso.

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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS CAPÍTULO I

Disposiciones generales Art. 10 La comunidad de la Universidad se integra por:

I. El personal académico y administrativo II. Los alumnos, egresados y graduados; III. Los jubilados y

pensionados, y

IV. Las autoridades. CAPÍTULO II De los alumnos Artículo 20. Se considera alumno a todo aquel que, cumpliendo los requisitos de ingreso establecidos por la normatividad aplicable, haya sido admitido por la autoridad competente y se encuentre inscrito en alguno de los programas académicos de la Universidad. Los alumnos que se inscriban en la Universidad pueden tener las categorías de ordinarios, especiales y oyentes.

I. Son alumnos ordinarios los que se inscriben con la finalidad de adquirir un título o grado universitario. A su vez, pueden tener la calidad de regulares, irregulares y condicionales, en los siguientes términos:

a) Son alumnos ordinarios regulares, los que cuenten con la totalidad de los créditos obligatorios aprobados, en los términos del Estatuto General. b) Son alumnos ordinarios irregulares, los que tengan créditos académicos obligatorios reprobados, en los términos del Estatuto General c) Son alumnos ordinarios condicionales, aquellos que hubiesen solicitado a la

Universidad la revalidación o reconocimiento de equivalencia de estudios previos,

realizados en otra Institución educativa y cuyo expediente se encuentre en trámite.

II. Son alumnos especiales los que asisten a cursos libres o especiales, sin otras prerrogativas que las de asistir a clase, aparecer en listas de asistencias, sustentar exámenes recabando la respectiva boleta de calificación pero sin derecho a obtener grado o título alguno ni revalidar estudios anteriores. Son alumnos oyentes los que al inscribirse en uno o más cursos, persiguen solamente

24

finalidades culturales. Pueden ser admitidos libremente con las únicas restricciones de cupo en grupos, talleres y laboratorios. Están obligados a realizar las mismas aportaciones Que fije la universidad, pero sin derecho a obtener título o grado alguno.

III. La admisión de alumnos a la Universidad se otorgará mediante dictamen de las

autoridades universitarias competentes, previo los exámenes de selección correspondientes

y de acuerdo con factores de escolaridad, nacionalidad, edad, conducta, salud, circunstancia

socioeconómica, continuidad en el estudio y de conocimientos.

Se conservará esta condición mientras no se pierdan las cualidades requeridas o no sea separado definitivamente por faltas cometidas en los términos de la Ley, del Estatuto General o lamentos.

Articulo 21|. Derechos y obligaciones de los alumnos: son derechos de los alumnos:

Recibir la enseñanza que imparta la Universidad

Obtener mediante la acreditación de las respectivas pruebas de conocimiento y de requisitos establecidos, titulo o grado universitario correspondiente.

Reunirse, asociarse y expresar dentro de la universidad sus opiniones sobre los asuntos que a la institución conciernen, sin más limitaciones que las de no interrumpir las labores universitarias y guardar el decoro y el respeto debidos a la institución y a los miembros de su comunidad.

Formar Parte de los órganos de gobierno de la Universidad

Realiza actividades en beneficio de su institución

Estudiar y cumplir con las demás actividades escolares o extraescolares derivadas de los planes de programas académicos para que esta pueda cumplir con mayor amplitud du misión.

Prestar de acuerdo la Universidad servicio social que la Universidad disponga

Realizar actividades académicas en los temimos de los planes y programas correspondientes.

La condición del alumno en la Universidad de Guadalajara se pierde por cualquiera de las

siguientes causas:

-Por conclusión del plan de estudios. - Por renuncia expresa a la Universidad.

25

REGLAMENTO INTERNO DE LA

PREPARATORIA No.5

FALTA COMETIDA SANCIÓN POR SANCIÓN PORCADA

PRIMERA VEZ REINCIDENCIA

Uso indebido de credencial para Se elaborará la llamada de Se retendrá la credencial con ingresar por los sistemas de atención correspondiente con la suspensión de derechos por 3 Seguridad retención de la credencial días hábiles

Uso indebido de iPods y celulares Se elaborará la llamada de Se retendrá el celular, ipod o dentro del salón de clase, labora- atención correspondiente y se reproductor musical durante 30 torio, bibliotecas, auditorio. retendrá el celular, ipod o repro- días, con extensión hasta de 8

ductor musical por un periodo de días en caso de que no se presen- 15 días te el padre o tutor del alumno a recoger.

Fumar dentro de las instalaciones Se elaborará la llamada de Se elaborará la llamada de aten- de la preparatoria atención. ción en apego al artículo 10 y 12

del Capítulo III del reglamento de Salud del municipio de Guadalajara.

Sentarse en el piso, escaleras, Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3 acceso a las aulas, pasamanos, ción correspondiente. días hábiles. escritorio del profesor.

Faltar al respeto al profesor, com- Se elaborará la llamada de Suspensión de tus derechos por

pañeros de clase, personal admi- atención y/o suspensión de derechos 7 días hábiles con antecedente

nistrativo, servicio y vigilancia por 3 días de manera previa para enviar el expediente a la reunión con padres de familia Comisión de Responsabilidades en la Dirección para medidas del CUEMS. pertinentes.

Se elaborará la llamada de Suspensión de tus derechos por infraestructura e inmobiliario de atención correspondiente, la 3 días hábiles con antecedente la escuela. recuperación del bien dañado para enviar el expediente a la

y reunión con padres de familia Comisión de Responsabilidades en la Dirección para las medidas del CUEMS por daño al patrimo- pertinentes con suspensión de nio universitario. derechos por 1 día.

Tirar basura en lugares no Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 2 adecuados dentro de la escuela. ción correspondiente. días hábiles a alumno o grupo.

Desorden dentro del aula de Se elaborará la llamada de Suspensión de derechos por 2 clase, bibliotecas, laboratorios, atención correspondiente con días hábiles. auditorio y cualquier otra instala- suspensión de derechos por 1 día ción de la escuela. y cuando proceda, reunión con

padres de familia en Dirección

para las medidas pertinentes.

26

Con base en los lineamientos de la Ley Orgánica, Estatuto General y demás

Reglamentos del Sistema de Educación Media Superior.

Media Superior, las sanciones son aplicadas por las autoridades competentes.

En los casos de reincidencia, la sanción será recibida por el alumno en compañía de

sus padres con el propósito de que

El profesor puede suspender hasta por un día, el Consejo de Escuela hasta por ocho

SANCIÓN POR SANCIÓN PORCADA

FALTA COMETIDA PRIMERA VEZ

REINCIDENCIA

Andar en patines o patineta. Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3

ción con suspensión de derechos días hábiles.

por 1 día.

Sentarse sobre las mesas de Se elaborará la llamada de Suspensión de derechos por 3

trabajo y jugar o hacer mal uso atención con apercibimiento días hábiles.

de las sombrillas o cualquier correspondiente y si existiera algún

mobiliario ubicado en el patio daño, la recuperación del bien.

Robo de cualquier tipo de Se elaborará la llamada de Atención Suspensión de tus derechos por

material o instrumentos, ya sean correspondiente con la cita 3 días hábiles con antecedente

personales o de la preparatoria de los padres de familia cuando para enviar el expediente a la

así proceda. Comisión de Responsabilidades

del CUEMS.

Tirar o pegar chicles en el piso, Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3

butacas o en cualquier área de la ción correspondiente y cuando días hábiles al alumno o grupo

escuela. se requiera reunión con padres

de familia en la Dirección para las

medidas pertinentes.

Juegos de azar con apuesta Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3

ción correspondiente y cuando días hábiles al alumno o grupo

se requiera reunión con padres

de familia en la Dirección para las

medidas pertinentes.

Entrar o pretender entrar a la pre- Se elaborará la llamada de Suspensión de derechos por 5

paratoria en estado de ebriedad atención correspondiente con días hábiles con antecedente

suspensión y reunión con padres para enviar el expediente a la

con armas de fuego, cuchillos o de familia en la Dirección para las Comisión de Responsabilidades

navajas medidas pertinentes. del CUEMS

27

días y para suspensiones de periodo.

En todos los casos debe haber un reporte por escrito y apegarse a derecho con base

en los Recursos.

La referencia de suspensiones establecida por un determinado número de días se contabiliza en DÍAS HÁBILES, incluyendo periodos de Evaluación Ordinaria y/o Extraordinaria.

Si un miembro de ésta Comunidad Universitaria es sancionado y la suspensión por

días no se agota en el periodo actual, entonces se complementará en el inmediato siguiente ciclo escolar.

Evidentemente no aplica en estudiantes de sexto semestre a menos que por cuestiones académicas requiera categoría de Repetidor de Curso.

28

Reglamento de Evaluación de los Alumnos

Criterios de evaluación

¿Qué necesito saber al inicio del curso? Tu profesor tiene la obligación, al inicio del curso, de darte a conocer el programa de la unidad de aprendizaje y los criterios con los que te va a evaluar, así como cumplir con estos en los plazos establecidos en el calendario escolar. Los criterios de evaluación tienen que definir, entre otros puntos, los siguientes:

Los aspectos a evaluar y los porcentajes que cada uno tendría en la calificación la utilización de diversos medios de evaluación para una unidad de aprendizaje dependiendo de la naturaleza de la misma y los objetivos de esta. Los momentos para la evaluación durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.

Tu evaluación será continua, es decir, tus profesores te van a calificar durante el semestre con tus participaciones, trabajos, tareas y exámenes; en ella se tomara consideración los siguientes aspectos: tus aptitudes, habilidades, destrezas y actitudes adquiridas durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.

Uno de los medios con los que te pueden evaluar son los exámenes, ya que estos nos permiten conocer el grado de dominio que has obtenido sobre la materia. Existen dos tipos: Parcial y Global, sin embargo, en ningún caso, el resultado obtenido en cualquier tipo de examen podrá ser considerado como 100% de la calificación final del curso. Otro de los medios con que te pueden evaluar son los portafolios de evidencias los cuales serán carpetas o engargolados con las características que el profesor señale donde reunirás los trabajos más importantes durante el transcurso de la unidad de aprendizaje algunos de ellos ya vienen indicados en las guías de aprendizaje y otros te serán solicitados por tu profesor.

Revisión de Evaluación Si estoy inconforme con mis calificaciones ¿Qué puedo hacer? Puedes acudir a Coordinación Académica donde se te dará una solicitud de revisión de evaluación la cual debes de llenar y entregar a la Coordinación Académica. http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/public/docs/263/8/fuentes/1859.pdf

29

Reglamento de evaluación general de evaluación y promoción de los alumnos de la

Universidad de Guadalajara

Capítulo VI

Artículo 33. El alumnos que por cualquier circunstancia no logre una calificación aprobatoria en el periodo extraordinario, deberá de repetir la materia en el ciclo escolar inmediatosiguiente en que se ofrezca, teniendo la oportunidad de acreditar durante el proceso de evaluación ordinario o e en el periodo de extraordinario, excepto para los alumnos de postgrado. En caso de que el alumno no logre acreditar la materia en los términos de este artículo, será dado de baja.

Artículo 34. El alumno que haya sido dado de baja conforme al artículo de este ordenamiento podrá solicitar por escrito a la Comisión de Educación del Concejo de Centro o Escuela y esta a su vez podrá autorizar una nueva oportunidad para acreditar la materia o materias que adeude el alumno en ciclo escolar siguiente en que se ofrezcan las materias, atendiendo a los argumentos que exprese el alumno por escrito, su historia académica y conducta observada, así como lo establecido en el artículo 36 de este ordenamiento. En caso de autorizarse dicha solicitud, el alumno tendrá oportunidad d acreditar las materias que adeude, solo en el periodo de evaluación ordinaria, en caso de no presentarse al curso y no lograr una calificación aprobatoria, en todas y cada una de las materias que adeude, será dado de baja de forma automática y definitiva. Artículo 35.Los alumnos que sean dados de baja de la Universidad de Guadalajara conforme a los artículos 32, 33, 34 de este ordenamiento, no se les autoriza su reingreso a la carrera o postgrado por el cual se les dio de baja. En el caso de bachillerato no se les autoriza su reingreso a ninguna de las modalidades educativas que se ofrezcan.

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Ejemplo da número de oportunidades para repetir curso ver el siguiente cuadro:

NÚMERO DE OPORTUNIDAD

ARTICULO OBSERVACIONES

Matemáticas y Vida cotidiana I (ordinaria 1 oportunidad)Calendario escolar 2016 B

Tu calificación es 59 o menor

Matemáticas y vida cotidiana II (extraordinario 2° oportunidad)Calendario escolar 2016 B

Se toma para evaluarte el 40% de la calificación de ordinario y examen extraordinario 45, se multiplica por 8,por lo tantos tiene un valor de 36 puntos , en el examen ordinario tu calificación fue de 48 se toma el 40%, es igual a 12.2y en total tu calificación de ordinario es de 55 puntos

Repetidor de matemáticas y Vida cotidiana I(ordinario 3° oportunidad)Calendario escolar 2016 B

Eres alumno repetidor de unidad de aprendizaje, puedes cursar matemáticas y Vida cotidiana I en turno contrario y matemáticas y vida cotidiana II en turno habitual. No acreditas nuevamente De acreditar la tercera oportunidad (ordinario) Matemáticas y Vida cotidiana I ,la de 2 semestres ,Matemáticas y Vida cotidiana II podrás acreditarla hasta extraordinario. Ya que no se puede acreditar materias seriadas simultáneamente en el mismo periodo de evaluación.

Matemáticas y Vida cotidiana I (extraordinario 4° oportunidades)2016 B

Art. 33 Vuelves a reprobar en esta oportunidad y caes en el Art. 33

Retenido Matemáticas y Vida cotidiana I (ordinario 5° oportunidad)calendario 2016 B

Art34 Tienes que escribir una carta solicitando una nueva oportunidad para aprobar tu unidad de aprendizaje dirigida al director de la escuela con la atención a la Comisión de Educación de la preparatoria No5 quien tomara de la decisión de si se te da o no esa oportunidad,

31

consideran tu conducta y otros aspectos .De darte esa oportunidad ,será la última.

Art 35 En caso de no acreditar la unidad de aprendizaje en la 5° oportunidad se te dará de baja definitivamente de la Universidad de Guadalajara

32

Registro de Calificaciones Para que tengas derecho al registro de tu calificación en ordinario necesitas haber pagado antes de la fecha de vencimiento tu matrícula escolar, así como tener un mínimo del 80% de asistencias a clases y actividades registradas en cada unidad de aprendizaje.

En caso de que no cumplas con las asistencias requeridas y el pago de tu matrícula, podrás aspirar a una evaluación en el periodo extraordinario. Se te proporcionará una oportunidad para acreditar las unidades de aprendizaje que se evalúen con calificación y que por cualquier circunstancia, no hayas aprobado en la evaluación continua ordinaria. Cuando se trata de unidades de aprendizaje como apreciación del arte y las unidades de

aprendizaje de la competencia de bienestar para la salud, así como las tres unidades de

aprendizaje básicas tendrás que repetir curso ya que se evaluó con criterio de Acreditado o

No acreditadoen fecha de examen ordinario.

Asimismo para presentar el examen extraordinario, tendrás que haber pagado tu matrícula en tiempo y tener como mínimo el 60% de asistencias a clases y actividades registradas durante el semestre. Se cargará el monto del arancel correspondiente en tu estado de cuenta de adeudos escolares el cual deberás pagar antes de iniciar el siguiente semestre.

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TRÁMITES Y SERVICIOS EDUCATIVOS

ACCESO A INFORMACIÓN ACCESO A INFORMACION

www.prepa5.sems.udg.mx

Sin NIP

Información general

Con NIP

Información general

Noticias y avisos

Misión y visión de la Prepa

Directorio

Organigrama

Modelo Educativo

Control Escolar

Formato varios

Horarios

Planes de estudio

Normatividad

Instalaciones

Consejo de la escuela

SNB

ISO 9001-2008

Información específica, ingresando

el link SP5

Entrada y salidas

Horario

Amonestaciones

Calificaciones parciales

Kardex

www.prepa5.sems.udg.mx Conoce la Página web de tu Preparatoria

Te invitamos a que ingreses a la página de la Preparatoria www.prepa5.sems.udg. mx, ahí podrás encontrar una sección de servicios que incluye acceso directo al SIIAU, a formatos de carácter administrativos que te serán de utilidad durante tu trayectoria escolar como solicitud de imagen de kardex, constancias de estudios, guía de trámites para el seguro social al cual tienes derecho por ser alumno de la universidad de Guadalajara y necesitas dar de alta te sugerimos visitarla constantemente ya que ahí podrás encontrar avisos que te serán

importantes, útiles y accesorios. Tus padres también tendrán acceso a ella a través de un NIP que

se les proporcionará (posteriormente se les informará el medio para entregarles el NIP) para que puedan mantenerse informados de lo que pasa en la preparatoria, de avisos importantes y seguir tu trayectoria día con día así como tu desempeño escolar y disciplinar.

* Cualquier problema para acceder al SP5, por favor acude con el coordinador del área de Computo

34

Calidad en Prepa No. 5 La preparatoria No. 5 cuenta con una certificación en normas ISO9001-2008 en sus procesos administrativos de ingreso, permanencia y egreso, lo cual favorece que se te brinde un mejorservicio día con día, desde tu ingreso hasta el momento en que egresas y que goces de instalaciones en buenas condiciones y la atención de personas más eficientes y capacitado, ya que este sistema de gestión de calidad (SGC) permite a la escuela encontrar sus áreas de mejora y estar en constante cambio para poder brindarte un servicio de calidad. Gran parte de los servicios que se te brindaran en el área de control escolar están bajo esta norma, para ello deberás de hacer uso de algunos formatos a los cuales puedes tener acceso a través del siguiente link:

http://prepa5.sems.udg.mx/portal/alumnos-0

El mantener tus aulas en buen estado también es tu responsabilidad para ello cada vez que veas algún desperfecto, por ejemplo la instalación eléctrica o el mal funcionamiento del equipo multimedia deberás de reportarlo por escrito y entregarlo. El formato de la solicitud de Servicio o mantenimiento lo encuentras en cómputo o en el área de calidad ubicada en Coord. Académica.

http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/macroproceso/gestionderecursos

Para poder darte un mejor servicio y evitar vueltas, te solicitamos que los formatos del SGC que utilices estén actualizados para ello deberás de bajarlos de la plataforma.

http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/

35

Trámites administrativos ¿Qué tengo que hacer para pagar mi matricula y demás servicios escolares?

Al ingresar a la Universidad de Guadalajara, se crea en el Sistema de Información y Administración Universitaria (SIIAU) un estado de cuenta de adeudos escolares. En esta cuenta se registran tus cuotas (aranceles) obligatorios –como la matricula- y por los servicios escolares que solicites.

Para pagar tus adeudos escolares: Es necesario que tengas acceso a una computadora con internet para puedas ingresar a la página web www.prepa5.sems.udg.mx que dará un link para ingresar a www.siiau.udg.mx y sigue los siguientes pasos:

c) Ingresar a la página web. d) Selecciona el link “Orden de pago”. e) Imprime el formato. f) Realiza el pago en cualquiera de los bancos que se señala. g) Entrega el comprobante con tu secretaria de grupo, quien te entregará tu holograma.

Credencial de identificación escolar del SEMS

La universidad de Guadalajara te entregara una credencial de identificación escolar al inicio

de tus estudios, una vez que hayas realizado tu pago de matrícula, por lo que antes de

solicitarla debes:

d) Revisar que tus datos personales estén correctamente capturados en la página web www.siiau.udg.mx

e) acudir al departamento de cómputo y /o verificar en vitrinas de la escuela y pagina web para que te informes en dónde y cuándo te puedes tomar tu fotografía y registrar tu firma electrónicamente

Cada semestre tu secretaria te entregara un holograma para que tenga validez oficial tu

credencial de alumno; previo pago de matrícula. No es necesario solicitar una credencial

nueva, a menos que la hayas extraviado o se haya dañado. Justificación de inasistencia a clases Puedes justificar tus faltas a clases por enfermedad, cumplimiento de alguna comisión universitaria que te haya sido conferida por una autoridad universitaria y por una causa de fuerza mayor justificando a juicio de tui director de escuela

36

La justificación de faltas no podrá exceder el 20% del total de horas establecidas en el programa de la

materia. Para que sean justificadas tus faltas debes presentar un documento que exprese el motivo de

tu inasistencia dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha en que hayas podido regresar a tus

estudios. Si la razón de tus inasistencias es por enfermedad, Hospitales Civiles, ISSSTE, Cruz Verde). En el

caso de que la causa de deberás presentar un justificante medico expedido por instituciones de la salud

publica IMSS inasistencia sea grave y justificar hasta el 35% del total de horas a juicio de tu director de

escuela. Si mientras estuviste ausente por causa justificada, se aplicó alguna calificación o medio de

evaluación, tus profesores y tú deberán acordar una fecha y hora para llevar a cabo la evaluación.

Horario de Servicios:

Secretarias

Matutino 9:00hrs-13:00hrs.

Vespertino 16:00hrs-19:00hrs.

Biblioteca

Lunes a viernes 7:00hrs-19:00hrs

Sábado 9:00hrs-12:00hrs

37

¿Qué es Orientación Educativa?

En el SEMS la orientación educativa es concebida como un proceso de apoyo a la formación integral de los estudiantes, como personas comprometidas consigo mismas y con la sociedad, con mente crítica y con habilidades para conseguir la auto-orientación y que trabajen por adquirir y difundir los valores humanos, a través de acciones promovidas por los orientadores educativos en los niveles preventivas, de desarrollo y remediar en las áreas vocacionales, psicoactivas, cognitivas y sociales. ¿En qué líneas de trabajo ofrece servicios Orientación Educativa?

• Orientación Académica

1. Orientación en el desarrollo de estrategias metacognitivas

2. Detección de hábitos de estudio de los jóvenes que ingresan al nivel medio superior, de laUniversidad de Guadalajara. 1. Asesorías sobre los Art. 33, 34 y 35 a alumnos y padres de familia. 2. Difusión de Asesorías Académicas de diversas unidades de aprendizaje. a) Orientación Vocacional Aplicación de batería de pruebas psicométricas. Realización de talleres de orientación vocacional. Asesorías individuales vocacionales. Promoción de centros universitarios de la U de G.

Promoción de becas de escuelas particulares que tienen convenio vigente con la preparatoria.

• Orientación para el desarrollo humano y personal del alumno

1. Promoción de actividades que favorezcan el desarrollo integral de los jóvenes (salud

orientación sexual, farmacodependencia, entre otros. 2. Asesorías psicológicas para los alumnos. 3. Atención de alumnos que son canalizados con el tutor u otra autoridad escolar.

• Orientación familiar

Integración de grupos de padres, realizando escuela para padres cada semestre sin costo alguno. Asesorías a padres de familia sobre diversos temas enfocados todos a la formación de sus hijos, un ciclo de conferencias. Favor de verificar horarios en cuadernillo de padres de familia.

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Orientación educativa se encuentra ubicada en el 1° piso del módulo A la entrada es por el pasillo frente al aula 5, justo enfrente del ciber. Pueden solicitar atención tu o tus padres o acudir ahí cuando así lo consideren prudente y horas o necesario se les brindara una atención profesional y confidencial en un horario de 8:00 a 16:00 al teléfono 38-11-41-49 o 38-11-57- 18 ext.111. Orientación educativa y tutorías están en constante vinculación para brindarte una atención de calidad, asesorarte y acompañarte durante toda tu estancia en la Preparatoria.

Tutoría Orientación

Orientación Orientación Orientación para el Orientación

Académica Vocacional Desarrollo Humano Familiar

Departamento de Servicios Educativos

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Tutorías

En el desarrollo de las tutorías, tu Tutor te acompañará en el transcurso del ciclo escolar en el cual te brindará asesoría y orientación para la realización de algunos trámites administrativos, también te apoyara para detectar áreas de mejora así como estar al pendiente de su rendimiento académico y el de tu grupo para en su caso tomar medidas preventivas y lograr disminuir índices de reprobación y deserción escolar.

Las tutorías están divididas en tres niveles: Primer nivel (Ingreso): se realizan en el primer y segundo semestre. Objetivo: favorecer la integración e identidad universitaria de los tutorados (alumnos), en base al acompañamiento y seguimiento. Segundo nivel (Trayectoria): se realizan durante el tercer y cuarto semestre. Objetivo: fortalecer el desempeño escolar del alumno en base al acompañamiento, seguimiento y fomento de habilidades cognitivas y psicosociales. Tercer nivel (Egreso): se llevan a cabo durante el quinto y sexto semestre. Objetivo: fomentar las habilidades cognitivas y psicosociales de los alumnos que faciliten su ingreso al nivel superior y al campo laboral. el nombre de tu tutor vendrá en la parte superior derecha de tu horario. Tu tutor tiene un Responsable de nivel y estos a su vez trabajan directamente con el Coordinador de Tutorías.

Tutoría

Responsable de

Responsable de

Responsable

de Ingreso T/M Trayectoria T/M Egreso T/M Responsable Responsable de

de Ingreso T/V

Trayectoria T/V

Tutores de Tutores de

Tutores de

Tutores de

Tutores de

Grupo 1º y 2º Grupo 3º y 4º Grupo 5º y 6º

A, B, C, D, E A, B, C, D, E A, B, C, D, E Grupo 1º y 2º Grupo 3º y 4º

A, B, C, D, E A, B, C, D, E

Responsable de Egreso T/V

Tutores de

Grupo 5º y 6º

A, B, C, D, E

Departamento de servicios

educativos

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Unidad de becas

La unidad de becas de este plantel promueve, a toda la comunidad estudiantil diferentes tipos de becas; estas Becas se ofrecen por convocatoria, en donde se les informa sobre los requisitos y cómo será el registro para poder participar. Las convocatorias son publicadas en la página web de la preparatoria, en las vitrinas de la comunidad estudiantil y el Facebook de orientación educativa, de la misma manera, son publicados los dictámenes de los alumnos admitidos y la información requerida para recoger el recurso obtenido de la beca.

Afiliación al IMSS

a. Descarga tu número del seguro social en el link: http://www.imss.gob.mx/

b. Tramita una constancia de estudios c. Preséntate a tu clínica de salud para darte de alta y te sea asignado un

consultorio.

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Protección Civil

¿Sabías que Prepa No. 5 cuenta con una? El objetivo de la Unidad de Protección Civil es el de salvaguardar a la persona y a la sociedaden general, ante la eventualidad de un desastre provocado por agentes naturales o humanos a través de acciones que reduzcan o limiten la pérdida de vidas, la afectación de la planta productiva, la destrucción d bienes materiales, el daño a la naturaleza y la interrupción de las funciones esenciales de la sociedad, así como el de procurar la recuperación de la población y su entorno a las condiciones de vida que tenía antes del desastre. Es propósito primordial promover la educación para a autoprotección, así como su participación individual y colectica.

¿Y tú sabes qué hacer en caso de...

42

43

Es importante que no pierdas de vista estos señalamientos ya que en caso de un *siniestro pueden salvaguardar tu persona. Se realizarán 2 simulacros al semestre, uno en el turno matutino y el otro en el turno vespertino. La Unidad de Protección Civil se encuentra justo enfrente del pasillo para entrar a la biblioteca.

*Siniestro: determinado evento concentrado en tiempo y espacio, en el cual uno o varios miembros de la población sufren daño violento en su integridad física o patrimonial, de tal manera que afecta su vida normal.

PROTOCOLO DE AUTO-SEGURIDAD FUERA DEL PLANTEL

Para auxiliar en la vigilancia y seguridad de las instalaciones de la Escuela el Coordinador dePrefectos y Prefectos de Módulo realizan actividades de supervisión para apoyo a estudiantes de la Preparatoria No.5.

La responsabilidad de los elementos de seguridad privada es resguardar y vigilar el acceso al plantel para garantizar la seguridad dentro del mismo, estos elementos no son policías por lo que no pueden intervenir fuera de la preparatoria.

La seguridad e integridad que puede contemplar y controlar la Preparatoria No. 5. es únicamente dentro del plantel, misma serán resguardada durante sus horarios de clases y mientras se encuentren dentro de las instalaciones.

Para contribuir con la seguridad de los estudiantes de la Preparatoria No.5 fuera del plantel, te sugerimos:

EVITA LAS ZONAS SEÑALADAS CON ROJO, MISMAS QUE SE IDENTIFICAN COMO ZONAS

INSEGURAS CERCNAS A LA PREPARATORIA No. 5

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RECOMENDACIONES PARA TU SEGURIDAD FUERA DE LA PREPARATORIA:

1. Al terminar tus horarios de clase te recomendamos dirigirte directamente a casa. 2 .Evita quedarte solo o por mucho tiempo en los puntos señalados, alrededor de la preparatoria. 3. tus pertenencias dentro de tu mochila o bolsillos. 4. No hagas uso de tu celular, iPod o cualquier aparato electrónico en vía pública. 5. No confíes en extraños, si te piden ayuda a alguna autoridad correspondiente como policía. 7. Camina por lugares iluminados y por donde hay personas, preferentemente sobre

avenidas. 7. Antes de salir de la preparatoria, si quieres dinero para tu transporte, llévalo a la mano para evitar que te distraigas con tu cartera o bolsillo.

¿QUÉ HACER SI FUISTE VÍCTIMA DE ALGÚN ROBO O ALGÚN INTENTO DEL MISMO?

1 .Acude con los elementos de seguridad del plantel o Prefectos para notificar. 2. Deberás llenar un formato de seguridad universitaria en el que describirás los hechos ocurridos, estos para ayudar a los elementos de seguridad municipal a identificar zonas y horarios de riesgo, para determinar necesidades de vigilancia. 3. Ayúdanos a generar dicho reporte para darle seguimiento con las autoridades correspondientes y evitar que estos hechos sean recurrentes.

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Calendario de Actividades Orientación Educativa Ciclo escolar 2016 B FECHA

ALUMNOS PADRES DE FAMILIA

JULIO Valor del mes: Lealtad

26 y 27

Curso de Inducción alumnos dictamen 2016B de 8:00 a

13:00 horas.

26 de julio 19:00 a 20 Horas reunión en el auditorio con

Autoridades de la escuela y responsables de áreas.

AGOSTO

Valor del mes: Legalidad

20

Conferencia para alumnos 1er semestre (Obligatorio) en el

auditorio de 8:00 a 14:00 horas.

31 de agosto Ciclo de conferencias para padres de

familia con el tema “Creando ambientes para la sana

convivencia” de 19:00 a 21:00 horas auditorio

15 al 31

Talleres de Alfabetización emocional y empoderamiento (1°

a 4° semestre)

29 agos- 2 sept.

Aplicación de Test de Autodiagnóstico de estrategias de

estudio 1°, 3° y 5° semestre y Test de Diagnóstico de

Necesidades del Desarrollo Humano 1er semestre.

SEPTIEMBRE

Valor del Mes: Libertad

1 al 31 Talleres de Alfabetización emocional y empoderamiento

(Tiempos libres de los grupos de 1° a 4° semestre) 8 de septiembre Ciclo de conferencias para padres de

familia “Prevención de la deserción escolar” de 19:00 a

21: horas en el auditorio.

5 al 9

Taller de estrategias de estudio “Método PESEM”

(alumnos 1er semestre)

OCTUBRE

Valor del mes: Paz

1ra semana

Conmemoración del Día mundial de la no Violencia

26 de octubre Ciclo de conferencias para padres de familia

“Tema por confirmar” 19:00 a 21:00 horas en el auditorio

NOVIEMBRE

Valor del mes: Sustentabilidad

7 Expoprofesiones

30 de noviembre Ciclo de conferencias para padres

“Tema por confirmar “ de familia de 19:00 a 21:00 horas

en el auditorio

* Proceso de difusión para la elección de TAE (alumnos

2dos semestre)

DICIEMBRE

Valor del mes: Obediencia

ENERO

Valor del mes: Tolerancia

*Por confirmar Entrevista con alumnos en art.33

46

BIBLIOGRAFIA Altamira, A. (1997). “El análisis de las trayectorias escolares como herramienta de evaluación de la actividad académica universitaria: Un modelo adhoc para la Universidad Autónoma de Chiapas: el caso de la Escuela de Ingeniería Civil”. Tesis de Maestría en Educación, Universidad Autónoma de Chiapas. ANUIES, (1999). “La educación Superior en el Siglo XXI: Líneas estratégicas de desarrollo”, Universidad Veracruzana e Instituto Tecnológico de Veracruz. Bentancourt, J. y Valadez, S. (2005). “Atmósferas creativas. Juega, piensa y crea”,

México: Manual moderno. Díaz de Cossío, R. (1998). “Los desafíos de la educación superior mexicana”, Revista de la Educación Superior, núm. 106, abril-junio, México, ANUIES. Durán, F. (1998). “Desarrollo humano y profesional”, Diplomado de orientación educativa. Jalisco. 2-8 enero (paper).

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