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CURSO 2014-15

C.E.I.P. “NTRA. SRA. DE LA FUENSANTA”

BENIAJÁN (MURCIA)

3º NIVEL

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a) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

PRIMER TRIMESTRE

TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 1 Marco de fotos

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/NE

INSTRUMENTO EVALUACIÓN

Identificación de líneas horizontales y

verticales en diferentes

composiciones

Utilización de los conceptos de

horizontalidad y verticalidad en sus

composiciones

1. Identificar conceptos

geométricos en la realidad que rodea el alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación grafica de los mismos.

.

6.1.1 Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 2 Puntos y líneas



Representación artística de su

entorno próximo e imaginario

experimentado con distintos tipos de

línea y exploración de las líneas que

delimitan contornos

Exposición y explicación de su tarea

iniciándose en el uso de un

vocabulario específico adecuado a su

edad.

1. Identificar el entorno próximo y

el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado a sus características.

5.1.1 Utiliza el punto y distintos tipos de líneas al representar el entorno próximo y el imaginario.

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5.1.2 Explica oralmente el resultado final de su tarea usando el vocabulario adecuado a su edad

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 3 Colores y Sensaciones

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO

E/NE INSTRUMENTO EVALUACIÓN

Uso de colores primarios y

secundarios y experimentación de

nuevas mezclas en sus producciones

plásticas.

Utilización de los colores fríos y

cálidos para transmitir diferentes

sensaciones en las composiciones

plásticas.

Utilización de los conceptos básicos

de composición equilibrio y proporción

en sus producciones bidimensionales.

2. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual .

5.2.1 Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras.

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5.2.2 Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza.

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5.2.4 Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicas de composición, equilibrio y proporción.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 4 Cartel Alimentación Saludable.



Elaboración de carteles utilizando

todo tipo de materiales plásticos a su

alcance y utilización del sentido del

equilibrio y proporción en sus

composiciones y añadiendo texto a la

imagen.

Trabaja en grupo colaborando con las

tareas que le han sido encomendadas

y respetando las ideas de los demás.

Uso progresivo y adecuado de

términos referidos a materiales,

instrumentos o aspectos de la

composición artística en la exposición

y explicación de la tarea realizada

1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados. .

4.2.5 Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos.

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5.3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.

5.3.3 Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 5 Composición Bidimensional



Observación de diferentes maneras de

presentar el espacio.

Utilización de los conceptos básicos

de composición, equilibrio y proporción

en sus producciones bidimensionales.

2. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. .

5.2.4 Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 6 Collage Navidad



Búsqueda sensorial de texturas

naturales y artificiales.

Realización de trabajos artísticos

que muestren diferentes texturas.

Técnicas plásticas: elaboración de

dibujos, pinturas, collages,

estampaciones, ilustraciones,

modelado, plegado de formas,

cómics, carteles, murales, mosaicos.

Uso adecuado de los materiales e

instrumentos plásticos, así como del

espacio de trabajo.

Análisis de la representación

bidimensional y del volumen. Reconocimiento de figuras

geométricas básicas en elementos de su entorno y la representación de las mismas en sus composiciones bidimensionales.

Identificación en una obra bidimensional formas geométricas simples.

Realización de composiciones

plásticas utilizando las formas

geométricas básicas.

.

2. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

5.2.3 Analiza y compara las texturas

naturales y artificiales, siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando

estos conocimientos.

5.3.1 Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.

6.1.2 Analiza la realidad descomponiéndola

en formas geométricas básicas y trasladando.

6.1.3 Identificas en una obra bidimensional formas geomerticas simples.

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3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo, explicando y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el _rea de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 7 Los Colores en el arte.



Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación.

Exploración de diversos recursos, entre ellos los digitales, para la creación de obras artísticas.

Uso progresivo y adecuado de

términos para el intercambio de ideas

referidos a la composición artística

realizada Reconocimiento de obras plásticas y

visuales presentes en exposiciones y museos.

Respeto y valoración de las

manifestaciones artísticas del

patrimonio.

4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

5.4.1 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. 5.6.1 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico

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6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 8 Carnaval del Agua



Elaboración de carteles utilizando todo

tipo de materiales plásticos a su

alcance y utilización del sentido del

equilibrio y proporción en sus

composiciones y añadiendo texto a la

imagen.

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. .

4.2.5 Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 9 El Mago de Oz - Película y Dibujos Animados



Observación, comparación, reconocimiento y clasificación de imágenes fijas y en movimiento (historietas, cómic, ilustraciones, fotografías, adhesivos, carteles, cine, televisión).

Los elementos plásticos presentes en

el entorno próximo (ilustraciones,

fotografías, cromos, adhesivos_) y en

especial de aquellos dirigidas

especialmente a los niños (anuncios,

carteles, cómics)

Observación y exploración

Análisis y descripción usando

progresivamente una terminología

adecuada.

El cine de animación.

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos

4.1.1 Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica en diferentes categorías (cómic, fotografía, cine, etc.). 4.2.1 Analiza y describe de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas y en movimiento atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función).

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2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos

4.2.2 Elabora imágenes fijas teniendo como base los conocimientos adquiridos. 4.2.7 Reconoce el cine de animación como un género del cine.

.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 10 El Mago de Oz – El Cómic



Observación, comparación, reconocimiento y clasificación de imágenes fijas y en movimiento (historietas, cómic, ilustraciones, fotografías, adhesivos, carteles, cine, televisión).

Los elementos plásticos presentes en

el entorno próximo (ilustraciones,

fotografías, cromos, adhesivos_) y en

especial de aquellos dirigidas

especialmente a los niños (anuncios,

carteles, cómics)

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos

4.2.6 Secuencia una historia de las diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón del cómic.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 11 Arte Murciano-Salzillo



Usa las técnicas de modelado y plegado de papel para realizar obras tridimensionales (marionetas, caretas, muñecos de plastilina,...).

Reconocimiento de obras plásticas y visuales presentes en exposiciones y museos.

Respeto y valoración de las manifestaciones artísticas del patrimonio.

Disfrute con las obras de arte que podemos encontrar en visitas reales y virtuales a museos y exposiciones.

Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones y museos.

Conoce las profesiones de pintor, arquitecto, fotógrafo y escultor

5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

5.1.1 Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. 5.6.1 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico.

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6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

5.6.2 Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 5.6.3 Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos.

.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 12 Fotografía



Evolución de la fotografía: del

blanco y negro al color.

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. .

4.2.3 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología.

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Realización de fotografías con los

medios tecnológicos a su alcance.

4.2.4 Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos a su alcance

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 13 Collage Figuras Geométricas.






1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos. .

6.1.4 Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales utilizando formas geométricas básicas.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 14 Figura Geométrica 3D.






1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos. .

6.1.4 Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales utilizando formas geométricas básicas.

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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 15 Retoque de imágenes digitales.

Uso adecuado de programas

informáticos sencillos en la realización

de producciones plásticas para ilustrar

trabajos con textos.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. .

4.3.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño), que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.

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b) EL PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA.

COMPETENCIAS DEL CURRÍCULUM SIGLAS

Comunicación lingüística. CL

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología.

CMCT

Competencia digital. CDIG

Aprender a aprender. AA

Competencias sociales y cívicas. CSC

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE

Conciencia y expresiones culturales. CEC

Nº ESTÁNDAR COMPETENCIAS POND.

4.1.1

Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su

entorno y la clasifica en diferentes categorías (cómic,

fotografía, cine, etc.).

AA 4.55

4.2.1 Analiza y describe de manera sencilla y utilizando la

terminología adecuada imágenes fijas y en movimiento

atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos,

rectas, planos, colores, iluminación, función…).

CMCT 4.55

4.2.2 Elabora imágenes fijas teniendo como base los

conocimientos adquiridos.

AA SIEE 1.92

4.2.3 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al

color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la

tecnología.

CMCT 1.92

4.2.4

Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos a su

alcance.

CMCT 1.92

4.2.5 Elabora carteles con diversas informaciones considerando

los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y

añadiendo textos.

CMCT 1.92

4.2.6 Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que

incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un

cómic.

AA CL 1.92

4.2.7 Reconoce el cine de animación como un género del cine.

CEC 1.92

4.3.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y

retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar,

modificar tamaño), que le sirvan para la ilustración de

CDIG 1.92

18

trabajos con textos.

5.1.1 Utiliza el punto y distintos tipos de líneas al representar el

entorno próximo y el imaginario.

CMCT 1.92

5.1.2 Explica oralmente el resultado final de su tarea usando el

vocabulario adecuado a su edad.

CL 1.92

5.2.1 Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y

secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido

en sus obras.

CEC 1.92

5.2.2 Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica

dichos conocimientos para transmitir diferentes

sensaciones en las composiciones plásticas que realiza.

CEC 1.92

5.2.3 Analiza y compara las texturas naturales y artificiales,

siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos

conocimientos.

AA CEC 1.92

5.2.4 Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales

utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y

proporción.

CMCT 4.55

5.3.1 Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más

adecuadas para sus creaciones manejando los materiales

e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material

y el espacio de uso.

CEC 4.55

5.3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de

los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido

encomendadas.

CMCT SIEE CSL

4.55

5.3.3 Explica con la terminología aprendida el propósito de sus

trabajos y las características de los mismos.

CL 1.92

5.4.1 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de

la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios

de comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir

con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

SIEE CDIG

CSC 4.55

5.5.1 Confecciona obras tridimensionales con diferentes

materiales planificando el proceso y eligiendo la solución

más adecuada a sus propósitos en su producción final.

SIEE AA 1.92

5.6.1 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas

más importantes del patrimonio cultural y artístico.

CEC 1.92

5.6.2 Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos

de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.

CEC 1.92

5.6.3 Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos.

CEC 1.92

6.1.1 Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad

utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos.

CMCT 1.92

6.1.2 Analiza la realidad descomponiéndola en formas

geométricas básicas y trasladando la misma a

composiciones bidimensionales.

AA CEC CMCT

1.92

6.1.3 Identifica en una obra bidimensional formas geométricas

simples.

CMCT 1.92

6.1.4 Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales

utilizando formas geométricas básicas.

CMCT 4.55

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c) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES.

El maestro que imparte el área deberá calificar a lo largo de cada trimestre, mediante rúbricas

(según el grado de logro: del 0 al 4) sobre una tabla Excel aportada por la dirección del centro, el

grado de consecución de los estándares de aprendizaje trimestrales, tras la aplicación y posterior

recogida de información a partir de cada uno de instrumentos de evaluación de la tabla que figura al

principio:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SIGLAS

Prueba escrita PE

Prueba oral PO

Ejecución individual de tareas escritas EITE

Ejecución y exposición individual de un trabajo EEIT

Ejecución y exposición grupal de un trabajo EEGT

Observación directa OD

Prueba física PF

Elaboración de trabajos en formato digital o papel. ET

Otros…

Para facilitar el proceso de evaluación será necesario prestar especial atención a tres aspectos:

1.- Intentar evaluar cada estándar de aprendizaje con un solo instrumento.

2.- Un instrumento puede evaluar varios estándares de aprendizaje.

3.- Cada estándar de aprendizaje debe ser evaluado al menos una vez en el curso, pudiendo

aparecer varias veces a lo largo del mismo. En este caso, la nota final del estándar será la

media de todas.

Entre el conjunto de estándares de aprendizaje del área, se especifican aquellos considerados

por el claustro de profesores del centro como esenciales o básicos, y que por tanto, su valoración

supondrá el 50% de la calificación del área; el resto sumarán el otro 50%.

La calificación de la primera evaluación para cada alumno en este área será la suma

porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el

trimestre.

La calificación de la segunda evaluación será la suma porcentual de las puntuaciones

obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el primer y segundo trimestre.

La calificación de la evaluación final será la suma porcentual de las puntuaciones obtenidas

en los estándares de aprendizaje trabajados durante todo el curso.

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Una vez obtenidas las calificaciones trimestrales, tras la realización de la sesión de evaluación

por parte del equipo docente del grupo, estas serán introducidas en la aplicación Plumier XXI

disponible en el perfil de Educarm del maestro que imparte el área.

El maestro tutor entregará trimestralmente a las familias de los alumnos un “Boletín

informativo de evaluación” donde, además de diferentes observaciones, estará incluida la

calificación (cualitativa y numérica) del área. A final de curso, para completar la evaluación

académica, se reflejará la calificación global, así como la valoración del grado de consecución de las

competencias del currículum.

A los alumnos que reciban en esta área medidas de refuerzo educativo, apoyo o adaptación

curricular significativa, se les consignará en el apartado correspondiente de su boletín de

calificaciones las siglas AP, RE o ACS, según corresponda. Además, se le adjuntará copia de un

informe cualitativo que se desprenderá de la valoración de su Plan de Trabajo Individualizado.

Finalmente, los maestros completarán la documentación de evaluación pertinente para todos

los alumnos: informe de aprendizaje, actas de evaluación, expediente académico, etc…

Para decidir sobre la permanencia de un alumno un curso más en el mismo nivel de la etapa, se

atenderá a los criterios de promoción descritos en la Propuesta Curricular de Centro, sin perjuicio de

las normas recogidas en el artículo 27 del Decreto de Currículum de la Comunidad Autónoma de la

Región de Murcia.

d) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA

LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL.

Se realizarán las siguientes actuaciones:

En el Plan Lector de Centro se establecerá en que sesión semanal de esta área se dedicará al

menos 30 minutos a la lectura de textos relacionados con esta materia.

El maestro que imparte el área determinará en que momentos los alumnos podrán hacer un uso

libre de la biblioteca de aula.

Se realizarán trabajos escritos, individuales y grupales, vinculados al área. Posteriormente serán

expuestos oralmente ante el resto de los compañeros.

En las actividades a realizar en el cuaderno se cuidará la ortografía, se copiarán todos los

enunciados de las actividades, se respetarán los márgenes, la caligrafía, el orden general y la

limpieza. Por ello, se prescindirá del uso de corrector (tipo tippex). A partir del tercer curso se

inicia el uso del bolígrafo, se utilizará el bolígrafo azul o negro para escribir la fecha y los

enunciados, y el lápiz para resolver los ejercicios. Se reservará el bolígrafo rojo para las

correcciones, tanto del maestro como las del alumno.

Se enseñará al alumnado a seguir una serie de pasos para comprender los enunciados de los

problemas matemáticos:

Deben ser capaces de identificar los datos relevantes de los que no lo son, para lo cual se

pueden utilizar las siguientes estrategias:

1. Realizar una lectura progresiva del problema, acompañada de preguntas del maestro en

busca de la comprensión del mismo, estas preguntas nunca deben contener en sí la

respuesta.

2. Después, se escriben debajo del enunciado, a la izquierda los datos y abreviadamente las

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cuestiones a resolver. Si es necesario, se acompañará con un dibujo o esquema aclaratorio.

3. A continuación, se realiza el planteamiento y las operaciones necesarias, escribiéndose de

izquierda a derecha.

4. Por último, se escribe la solución sin olvidar añadir la unidad de la que se habla.

5. Revisar y comprobar que el resultado sea coherente.

Por último, a estas medidas se sumarán las que vengan recogidas en el Plan Lector del Centro

y tengan relación con el área en cualquier momento del curso.

e) RECURSOS DIDÁCTICOS.

Material del área.

La relación de recursos didácticos necesarios para desarrollar el área es:

Pizarra Digital Interactiva, Equipos Informáticos, Impresoras y Escáner.

Páginas Webs y aplicaciones informáticas relacionadas con la búsqueda de

información y con los contenidos del área.

Programas informáticos: editor de vídeos, Word, Excel y Powerpoint.

Pizarra convencional.

Material fungible de papelería y escritura.

Periódicos y revistas.

Figuras geométricas: polígonos y cuerpos geométricos.

Material personal.

Además los alumnos deberán contar con:

La agenda escolar para anotar calificaciones, negativos/positivos, tareas escolares,

comunicación con las familias e incidencias.

Un estuche que contenga lápiz, goma de borrar, bolígrafos y colores.

Dispositivo de memoria extraíble.

Compás.

Juego de reglas. (regla milimetrada, escuadra, cartabón y transportador de ángulos)

Calculadora.

Carpeta para guardar los trabajos.

Archivador de cuatro anillas con fundas de plástico.

Otros.

f) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESTE CURSO

ESCOLAR Y EDUCATIVO.

Durante el presente curso escolar se realizarán las siguientes actividades complementarias

programadas en la P.G.A:

ACTIVIDADES FECHA

Actividades conmemorativas del Día del Maestro 27/11/2014

Actividades conmemorativas del Día de la Constitución 5/12/2014

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Española

Actividades conmemorativas del Día de la Paz 31/1/2015

Actividades conmemorativas del Día del Libro 23/4/2015

Festival de Navidad 22/12/2014

Festival de Fin de Curso y Graduación

Deporte escolar Durante todo el

curso

Excursiones de tramo: “”

El alumnado que asista a cualquier actividad complementaria que se realice fuera del centro,

deberá entregar a su tutor con anterioridad a su desarrollo, una autorización firmada por sus padres o

tutores legales (facilitada por el/la tutor/a); e ir provisto de la vestimenta adecuada, alimentos y

material necesario.

g) INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.

Al concluir cada evaluación trimestral, los equipos docentes valorarán el proceso de

enseñanza y su práctica docente, el grado de consecución de los objetivos generales de centro, el

Plan de Atención a la Diversidad y los apoyos/refuerzos realizados.

Todos los documentos serán entregados a Jefatura de estudios en los plazos indicados.

Los indicadores de logro que se relacionan a continuación, permitirán conocer si se ha

desarrollado con éxito el proceso de enseñanza y la práctica docente trimestral. En caso de no

alcanzar el valor establecido en el algún indicador, será posible la introducción de propuestas de

mejora que sirvan para ajustar la intervención del maestro que imparte el área antes del inicio del

siguiente trimestre.

Indicadores de logro en la coordinación del equipo docente.

Realización, al menos del 90%, de las reuniones de coordinación programadas.

Asistencia media a las mismas superior al 90%.

Realización mínima de una sesión de evaluación durante el trimestre.

Asistencia media a las mismas superior al 90%.

Indicadores de logro en el ajuste de la programación docente.

Desarrollo mínimo del 85% de las clases previstas para esta materia.

Desarrollo y evaluación mínima del 90% de los estándares de aprendizaje programados para esta

materia.

Valoración de la adecuación de los espacios utilizados superior a la puntuación 3 en una escala

de 0 a 5.

Valoración de la adecuación de los tiempos empleados superior a la puntuación 3 en una escala

de 0 a 5.

Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la

puntuación 3 en una escala de 0 a 5.

Valoración de la adecuación de los agrupamientos realizados superior a la puntuación 3 en una

escala de 0 a 5.

23

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3 en una escala

de 0 a 5.

Indicadores de logro en los resultados de los alumnos en esta materia.

Obtención de la calificación de sobresaliente (9 o 10) por más de un 20% del alumnado del

grupo.

Obtención de la calificación de notable (7 o 8) o nota superior, por más de un 40% del alumnado

del grupo.

Obtención de la calificación de bien (6) o nota superior, por más de un 70% del alumnado del

grupo.

Obtención de la calificación de suficiente (5) o nota superior, por más de un 90% del alumnado

del grupo.

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