5.-SESION DE APRENDIZAJE 1° Secundaria

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DRE CUSCO 2014 [SESION DE APRENDIZAJE 1 SECUNDARIA]

DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA Pgina 1

SESION DE APRENDIZAJE N 1. ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE(sugerido)

Taller matemtico 1: Operando con los naturales.

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa

rea curricular MATEMATICA

Unidad Didctica UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 : resolviendo problemas con nmeros racionales y construyendo los patrones y regularidades matemticas

Grado / Seccin PRIMERO / FECHA: DURACIN: 270 min

Docente Equipo de Especialistas de Matemtica DRE Cusco

II. PROPOSITOS: INDICADOR DE LOGRO / INDICADOR DE PROCESO / APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR. CAPACIDADES INDICADOR(ES) ACTITUD ANTE EL AREA Y ACTITUDES DE

CIUDADANIA(Indicadores de CONVIVENCIA)

Matematiza.

Representa.

Comunica.

Elabora estrategias.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales.

Argumenta.

Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos. AAA

Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.

Ciudadana Convivencia.

Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).

III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INICIO Recomendaciones metodolgicas. Inicio. Toda sesin tiene un momento de inicio que consiste en la presentacin del propsito de la sesin (qu van a aprender), establecer el conflicto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Se realizar comentarios sobre los animales. Su habitad, sobre los zoolgicos y los animales que en el habitan. Se realiza la lectura de una situacin real

Adopta un animal El Parque de las Leyendas tiene ms de 3500 animales, cuyo costo de alimentacin sobrepasa los S/.2 000 000 mensuales. Hace un ao, la administracin lanz el programa Adopta un animal, mediante el cual personas caritativas pueden ayudar a mantener a los animales de este tradicional zoolgico limeo. La tabla muestra los costos anuales de adopcin de varios de ellos.

Ficha de actividades. Texto

10 min 25 min



cognitivo (la pregunta, duda, reto que demanda a los estudiantes resolver), recojo de los saberes y crear un ambiente favorable para el aprendizaje. DESARROLLO Recomendaciones metodolgicas. Desarrollo. Es el momento de la sesin en el que se construye y adquiere el conocimiento para luego usarlo en la resolucin de una situacin. Las actividades de aprendizaje debern estar acompaadas de estrategias didcticas que aseguren el logro del aprendizaje previsto para la sesin (indicadores). CIERRE Cierre. Todas las sesiones deben culminar con los estudiantes organizados en grupo clase, para que as el docente con los estudiantes puedan realizar una recapitulacin y sntesis de lo realizado, de las ideas que han surgido, de los hallazgos y de lo que se ha construido. Se incluyen actividades de transferencia,

Se forman grupos para que procesen la informacin que a continuacin se presenta Preguntas

1. Cunto costara adoptar 2 bhos, 3 cndores y 4 alpacas? 2. Una fundacin protectora del cndor nacional quiere invertir S/.14 000 en este programa, cuntos cndores

podra adoptar? Cunto dinero quedar? 3. Cuntos ocelotes puedo adoptar con S/.13 500 si, adems, deseo adoptar 3 monos tit? Cunto dinero

quedar? 4. Reflexiona sobre las operaciones que realizaste para responder cada pregunta. Luego escribe las expresiones

matemticas que te ayudaron a encontrar cada respuesta. 5. Cuntos bhos y monos tit podras adoptar con, exactamente, S/.25 000?

Los grupos socializan sus soluciones justificando sus procedimientos

Reflexionan sobre la importancia de las operaciones bsicas. Se reforzara con situaciones problematicas como las siguientes (usar texto)::

Los amigos de un barrio quieren comprar una pelota de ftbol (oficial aprobado por la FIFA) que cuesta s/ 4800. Pedro dijo que l aportaba s/1500, Jos s/1200 y Marcos s/1600. Les alcanza el dinero para comprar la pelota? Paula compr un libro de s/ 126 y un cuaderno anillado de s/ 37, cunto dinero le dieron de vuelto a Paula si pag con un billete de 200? ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Se comenta con los estudiantes sobre los animales domsticos que tienen en sus casas, sobre los costos, sobre los criaderos etc. Se proporciona fichas de trabajo y se forman grupos de trabajo

Ficha de actividades. Plumones Motta

10 min 10 min



metacognicin o autoevaluacin

Costos, precios y ganancias Don Toms tiene un criadero de pollos, patos, pavos y conejos. Para ordenar su negocio, construy el siguiente cuadro, en el que figura el nmero de animales de cada especie que tiene en su parcela, el costo de crianza y el precio de venta por unidad; pero, le falt colocar los precios por el total de cada especie.

ESPECIE TOTAL DE UNIDADES DE CADA ESPECIE

COSTO DE CRIANZA POR UNIDAD

PRECIO DE VENTA POR UNIDAD

COSTO TOTAL DE CRIANZA DE CADA ESPECIE

PRECIO DE VENTA TOTAL DE ESPECIE

POLLO 4 785 s/ 42 s/ 48

PATO 867 s/ 58 s/ 65

PAVO 543 s/ 105 s/ 125

CONEJO 245 s/ 43 s/ 52

Actividades 1. Complete el cuadro anterior 2. Complete los espacios en blanco con las frases: valen ms que, valen menos que o valen lo mismo que: 1) 130 pollos.................................................. 125 patos. 2) 234 patos............................. 50 pavos. 3) 100 patos................ 78 conejos. 4) 19 pollos.............. 17 patos. 5) 50 pollos y 10 pavos... 40 patos y 35 conejos. 6) 125 pollos y 70 patos 25 pavos y 32 conejos. 7) 12 pavos y 33 conejos... 6 pavos y 105 pollos 3. Conteste las siguientes preguntas: 1) Cul fue el gasto total invertido en la crianza de todas las especies? 2) Cunto dinero se recibi por todas las ventas? 3) Cul fue la ganancia total? - Cunto dinero habra recibido si hubiese vendido todas las unidades en existencia? Se reforzara con una batera de situaciones problematicas como las siguientes (Usar texto) 1. Una empresa produce 3.323 poleras diarias de lunes a viernes y el da sbado produce slo 1576. Cuntas

poleras ms se producen los das de semana?

2. Carlos y su hermano Juan tienen una sociedad. Carlos aport el triple del capital que aport Juan. Si Juan aport $20.000. Cunto aport Carlos?

25 min 10 min



Se evala la participacin activa de los estudiantes.

Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada.

Se propone actividades de extensin.

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO INDICADOR(ES) INSTRUMENTO REACTIVOS

Resolucin de

Problemas.

Resuelve situaciones problematicas justificando procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos.

Ficha de trabajo. Las actividades de trabajo durante la sesin se registraran las

socializaciones.

V. BIBLIOGRAFIA

Textos del MINEDU

................................................. VBDirector / Sub Director

........................................ Docente de rea

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE MATEMATICA DRE CUSCO:

1. Mg. LUZ MARLENE MENDOZA TORREN UGEL CUSCO

2. Lic. RMULO OLIVARES SARMIENTO UGEL ACOMAYO

3. Lic. MARIA LUZ LOZANO PULLA UGEL QUISPICANCHI

4.

5. Lic. ELIZABETH ALBORNOZ FARFAN UGEL CUSCO

6. Prof. OSWALDO ORIHUELA LAQUITA UGEL LA CONVENCION

7. Prof. RENE TACO CHOQUEPUMA UGEL ESPINAR

8. Prof. JULIAN ALEJANDRO ANCCO CAMACHO UGEL LA CONVENCION

9. Prof. JAIME DELGADO ARTEAGA UGEL CANAS

10. Prof. ROSA TICONA GOMEZ UGEL URUBAMBA

11. Prof. CLARISA JUAREZ PEA UGEL ANTA

12. Prof. MARGOTH ISABEL GAMARRA DE RAMIREZ

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