Sesion de Aprendizaje Secundaria

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SESION DE APRENDIZAJE


I DATOS GENERALES

Área : Educación para el trabajo

Grado :4 Año de secundaria

Docente :

Duración :40 minutos

Nombre de la actividad :Conociendo técnicas de corte y peinado de cabello

II TEMA TRANSVERSAL

BIMESTRE TEMA TRANSVERSALIV bimestre Educación en valores para la gestión de

riesgo y la conciencia ambiental

III VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES

Actitudes ante el área Comportamiento Respeto Valora y cuida su medio

ambiente Practica las normas de convivencia.Practica actividades para la observación de su medio ambiente.

IV. LOGROS DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSRealiza técnicas de corte de cabello con tijera de acuerdo a los requerimientos del cliente.Peina el cabello empleando la plancha alisadora con eficiencia y creatividad.

Técnicas de corte de peinado de cabello

ACTITUDES

Participa en los trabajos en equipo de manera activa.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo


V. ESTRATEGIA METODOLOGIA

FASES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES EDUCATIVOS

DURACION

INICIO:Motivación lluvia de ideas

La docente se presenta y luego hace un sondeo de saberes previos a través de preguntas ¿Que es lo que le muestro? ¿Para qué lo usamos? y ¿Con que otro podríamos hacer?, etc.Luego se estima la generación del conflicto cognitivo con la pregunta ¿Qué uso le podremos dar en el taller, es fácil usarlas? ¿Qué medidas debemos tomar en su uso?

Tijera y peine 4 Min

BASICAOrganización de información

La docente toma ideas expresadas y luego coloca el titulo de la actividad a trabajar en el taller.Asimismo coloca imágenes y organizadores graficos sobre conceptos vinculados al corte y peinado.Menciona brevemente la información basica

Taller de cosmetología imágenes organizadores gráficos

4 Min

PRACTICA Luego les pide al estudiante que se les coloque en U , las organiza en equipo por la técnica del conteo, luego entrega las fichas que se trabaja durante la sesión.A continuación les pide que observen atentamente los procedimientos que van a desarrollar en dos situaciones de la vida real.

Me piden que este bien presentable para el desfile escolar.Entonces mis compañeras me pide que use trenza.La docente explica que es fácil y nos permitirá lucir bien porque es un peinado sencillo a realizar. La docente va explicando y dando las

Roceador de agua Sujetadores PeinesTijeras Tijeras de entre sacarHojas de operación

22 Min


recomendaciones mientras realiza la técnica. Invita a una de sus estudiantes para que termine el procedimiento.

Tengo problemas con las puntas horquilladas de mi cabello y tengo un compromiso muy especial: La docente explica que el corte permitirá solucionar el problema de las orquillas y dar una mejor apariencia personal, la docente realizara la técnica de degrafilado, les pide a los estudiantes que sigan la secuencia de la hoja de operación para que después grafiquen los procedimientos .Al finalizar del degrafilado explica a las estudiantes que para dar un mejor acabado, se termina con el peinado y explica el porqué.Al finalizar pide que observen a la modelo parada y en varios ángulos para que vean el acabado.

RETROALIMENTACION Se hace la retroalimentación empleando las hojas de información de las técnicas empleadas en equipos.Al final se consolida el conocimiento proporcionando utilizando un mapa conceptual.Se pregunta para recuperar los nuevos aprendizajes que se han dado ¿Qué han aprendido ahora y como lo aplicaran en su ejercicio profesional?.Se les recuerda que la próxima clase traigan su modelo para replicar este procedimiento.

Mapa conceptual

4 Min

EVALUACION La docente entrega una ficha de evaluación de aprendizaje y meta cognición para que lo resuelvan las estudiantes:

Ficha de evaluación

6 Min

EXTENSION El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la ficha de aplicación en su cuaderno, además

Cuaderno ficha

Extra curricular


de completar los gráficos de la ficha operación con lo que observaron durante la práctica.Se les recuerda que en equipo deberán investigar sobre un corte moderno y entregar una ficha de operación de este dentro dos semanas

VII EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS/ CAPACIDADES

INDICADOR INSTRUMENTO

Observa interpreta técnicas y procedimientos

Observa interpreta la técnica de corte a tijera para brindar acabados que satisfacen a sus clientes, de una demostración de la docente a través del desarrollo de la ficha de operación de degrafilado

Ficha de operación de la técnica de degrafilado

Observa y reconoce procesos

Observa cómo opera la docente la plancha alisadora determinando mecanismos de uso y finalidad de uso para el peinado explicando procesos y desarrollando preguntas.

Ítems de la ficha informativa de tecnicas



I DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :2. ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3. PROFESOR : 4. GRADO : TERCER AÑO5. TEMA (Conocimiento) : REBELIONES EN EL PERÚ DEL SIGLO XVIII6. TIEMPO : 3 horas

II. CARTEL DE TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS:

TEMA TRANSVERSAL VALORES PRÍORÍZADOS

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD.

RESPETO

III EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS/ CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

MANEJO DE INFORMACION:Sintetiza información sobr las rebeliones del siglo XVIII en el Perú.

COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL:Establece similitudes y diferencias en las diversas rebeliones en el Perú.

JUICIO CRITICOJuzga el impacto de ¡as diferentes rebeliones para la sociedad peruana.

Sintetiza información relevante sobre las rebeliones del siglo XVIII en el Perú. En un cuadro de resumen.

Establece similitudes y diferencias en Ias diversas rebeliones en el Perú en un cuadro comparativo.

Juzga el impacto de las diferentes rebeliones para la sociedad peruana en una sustentación escrita.

Ficha de producción

ACTITUD ANTE EL AREA INDICADORES INSTRUMENTOSValora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

Participa de manera ordenada en la sesiónCumple los horarios establecidosRespeta las opiniones de sus compañerosEscucha atentamente la

Lista de cotejo


exposicionesPresenta sus trabajes con pulcritud y esmero.

IV SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPOSe coloca dibujos referentes al tema a fin de establecer el tema de trabajo luego a través de las siguientes preguntas ¿Qué observan? ¿A Quienes crees que se le hicieron esos castigos? ¿Porque? ¿Cómo reaccionarias frente a una situación similar? ¿Y en el Perú se presento alguna vez esas imágenes? ¿Cómo crees que reaccionaron los pobladores afectados?

Se anota en la pizarra los aportes y proponemos el tema y la capacidad prevista.

Se pide abrir sus textos para leer sobre el tema, dándole un tiempo determinado, se les pide a los alumnos, reunidos en grupos de trabajo elaborar ideas mas importantes sobre el tema y colocan en la pizarra, la maestra pide que regresen a sus sitios y consolida el tema

Luego de manera individual completa el siguiente cuadro:AÑO PERSONAJE CAUSAS HECHOS

IMPORTANTESCONSECUENCIAS

Responde la siguiente pregunta:A partir del análisis establecen similitudes y diferencias en las diversas rebeliones en el Perú en un cuadro comparativo¿Por qué se dieron las rebeliones indígenas del siglo XVIII del Perú?¿Qué impacto tuvieron las rebeliones del siglo XVIII en el Perú?¿Existen en la actualidad personas que aprovechándose de sus cargos, explotan arbitrariamente a sus subordinados?¿Cómo cambiaríamos esas actitudes? Menciona ejemplos concretos.

Responde las preguntas de la meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para que aprendí?

LAMINASTexto PapelotesPlumonesCuadernos

30 Min

20 Min

20 Min

20 Min

20 Min



1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :2. ÁREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 3. PROFESOR : 4. GRADO : TERCER AÑO5. TEMA (Conocimiento) : CONOZCAMOS COMPUESTOS ORGANICOS6. TIEMPO : 30 MINUTOS

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSCOMPRENSION DE INFORMACIONIdentifica el origen de los compuestos orgánicos.

INDAGACION Y EXPERIMENTACIONDiferencia compuestos orgánicos de inorgánicosExplora las propiedades y aplicaciones de los compuestos orgánicos

La química del carbono:Propiedades del átomo de carbono.Funciones químicas orgánicas

ACTITUDESParticipa en los trabajos en equipo de manera activa.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

III ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

FASE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES EDUCATIVOS

DURACION

Inicio o introducción

La docente se presenta y muestra láminas y muestras de sustancias a manera de motivación.Realizando algunas preguntas para generar el conflicto cognitivo: ¿Qué puede tener en común estas sustancias? ¿Sabes lo que es un compuesto orgánico? ¿Crees que se puede fabricar compuestos orgánicos en el laboratorio? ¿Qué diferencia habrá entre compuesto orgánico e inorgánico?Luego la docente formara equipos de trabajo de 6 estudiantes cada

Bolsa de sorpresa Tarjetas de colores con muestras cajas de materiales

5 Min


uno. Y luego distribuye roles, y luego se entrega una caja con materiales para cada equipo

Adquisición practica y/o teoría de los aprendizajes

La docente presenta el tema y explica brevemente el desarrollo de la practica.Luego cada grupo con las muestras que tiene sobre la mesa de trabajo observen y luego realizan la combustión de cada una de estas, respondiendo las preguntas ¿Qué esta sucediendo? ¿Existe algún cambio? ¿cambia la posición u apariencia? ¿Qué cree ustedes? El secretario lee la ficha de experimentación

Pizarra TizaMechero Cuchara de combustión Muestras

5 Min

Aplicación o transferencia de los aprendizajes

Los estudiantes desarrollan la actividad indicada en la ficha experimental, completan sus respuestas

Ficha de trabajo experimental 10 Min

Retroalimentación La docente consolida por medio de un organizador visual En todo momento realizando preguntas relacionadas con los saberes previos para que lo relacione con el nuevo conocimiento, incentivando la participación

Organizador visual 10 Min

Evaluación de los aprendizajes

Los estudiantes responden a las preguntas planteadas en ficha de evaluación y meta cognición

Ficha de evaluación de aprendizaje y meta cognición

Extra curricular

Extensión Al final la docente solicita que los estudiantes realicen el registro de la información en su cuaderno, además realizaran un listado de 10 compuestos orgánicos empleados en la medicina industria investigando por internet y elaboran un cuadro comparativo de compuestos orgánicos e inorgánicos

CuadernoLapicerocuestionario

Extra curricular


IV EVALUACION

Criterios / capacidades indicador InstrumentoComprensión de información

Identifica el origen de los compuestos orgánicos a partir de comprensión de información científica proporcionada por la docente

Lista de cotejo

Indagación y experimentación

Identifica, diferencia características de los compuestos inorgánicos y orgánicos en base de experimentación Indaga en internet las propiedades y aplicaciones de los compuestos orgánicos en la medicina e industria

Ficha de trabajo experimental

Criterios / Valores indicador InstrumentoActitud del área Valora los aprendizajes

desarrollados en el area como parte de su proceso formativo

Ficha de meta cognición

Comportamiento Muestra interés y responsabilidad al participar activamente en la sesión

Lista de cotejo




1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :2. ÁREA : COMUNICACION 3. PROFESOR : 4. GRADO : SEGUNDO AÑO5. TEMA (Conocimiento) : LAS CANTARES DE GESTA Y SU TRASENDENCIA LITERARIA6. TIEMPO : 40 MINUTOS

II TEMA TRANSEVERSAL

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL VALOR PRIORIZADOIV bimestre Educación para la convivencia, la paz y la

ciudadanía Respeto

III LOGROS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSDialoga con pares, utilizando lenguaje adecuado con claridad y coherencia.Organiza la información acerca de los cantares de gesta.Planifica producción de textos.

Evolución histórica siglo V al XII de los cantares de gestaCantares clásicos: cantar de MIO CID, CANCION DE ROLDAN Y EL CANTAR DE NIBELUNGOS.Trascendencia literaria de los cantares de gesta

ACTITUDES

IV ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

FASE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES EDUCATIVOS

DURACION

INICIO O INTRODUCCION

La docente presenta y les pide a cada estudiante saquen una tarjeta de la bolsita de sorpresas.Los estudiantes forman 5 equipos de 6 integrantes para trabajar según la imagen de la tarjeta que fueron sacando.Se indica que distribuyan roles.

Bolsa de sorpresa Tarjetas de colores con imágenes folder

5 Min

Participa en los trabajos en equipo de manera activa.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.


Luego la docente solicita que se acerquen los coordinadores de cada equipo y recojan los materiales.Luego se estimula la generación del conflicto cognitivo a través de preguntas ¿Qué se presenta en la imagen? ¿en que época crees que se dio ? ¿Dónde crees que ocurrió?.Los estudiantes responden y en base a esto la docente recoge saberes previos que va anotado en la pizarra.

Adquisición practica y/o teórica de los aprendizajes

Presentación del tema por la docente coloca el titulo en la pizarra y la imagen de un junglar y un trovadorExplica brevemente sobre lo que eran los Cantares de GestaLuego en base a lectura dirigida de la separata y con la colaboración de los estudiantes se va profundizando sobre la evolución histórica siglo V al XIII sus cunas del desarrollo.La docente da las instrucciones para el trabajo en equipos: estudiantes en sus materiales hay una ficha de relato de un cantar clásicos como cantar de MIO CID, CANCION DE ROLDAN Y EL CANTAR DE NIBELUNGOS. Que deberían leerla y elaborar un organizador visual tienen 4 Min para esto luego saldrán por orden a exponer en 2 Min el tema trabajado

Pizarra plumonespapelografos

10 Min

Aplicación o transferencia de los aprendizajes

Los estudiantes desarrollan la actividad indicada en la ficha, elaboran su organizador, responden las dos preguntas que se les a dejado.Salen a exponer sus trabajos debiendo colocar el organizador en la pizarra para esto.

PapelografoPlumoneslimpiatipo

15 Min

Retro- alimentación

La docente consolida y/o retroalimenta empleando organizador visual resumen

Ficha de evaluación de aprendizaje

5 MIn

Evaluación de Los estudiantes responden a las Ficha de 5 Min


los aprendizajes

preguntas planteadas en ficha de evaluación y de meta cognición

evaluación y meta cognición

Extensión Al final la docente solicita que los estudiantes realicen el registro de la información en su cuaderno, además realizan un listado de 10 compuestos organicos empleados en la medicina, industria investigando en internet y completaran la ficha de meta cognición del tema desarrollado

Cuaderno Lapicerocuestionario

Extra curricular

IV EVALUACION

Criterios / capacidades indicador InstrumentoExpresión y comprensión oral:Dialoga entre pares

Dialoga entre pares, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentación a través de exposición de conclusiones

Ítems orales

Comprensión de textos:Organiza y sintetiza información

Organiza y sintetiza información acerca de los cantares de gesta identificando ideas centrales de secundarias expresando la trascendencia de estos en la literatura

Ficha de aplicación de separata

Producción de textos:Planifica producción y elabora textos

Planifica la producción de textos y elabora organizadores visuales

Organizador visual

Criterios / Valores indicador InstrumentoActitud ante el área Valora los aprendizajes

desarrollados en el area como parte de su proceso formativo

Ficha de meta cognición

Comportamiento Muestra interés y responsabilidad al participar activamente en la sesión

Lista de cotejo

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