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CONCLUSIONES

El clima organizacional y la satisfaccin Laboral en las Instituciones

Educativas privadas es estable y persistente en las actividades y

acciones que realizan los docentes en coordinacin con los directivos; a

diferencia de las Instituciones Educativas Pblicas, el clima

organizacional y la satisfaccin es parcialmente estable, es decir, que la

participacin de los docentes en las diferentes actividades y acciones

planificadas por la Institucin, no es constante.

El nivel de correlacin entre el clima organizacional y la satisfaccinlaboral, es alta en las Instituciones Educativas pblicas y en las

Instituciones Educativas privadas.

Existe precariedad en la satisfaccin de necesidades del personal que

labora en las Instituciones Educativas Pblicas, particularmente en sus

necesidades de relaciones interpersonales, reconocimiento, condiciones

de trabajo, oportunidades de progreso, beneficios.

Se ha encontrado una serie de elementos en los resultados globales del

estudio que proporcionan indicios de malestar y descontento en la

organizacin. Los indicadores e incidencias organizacionales que

apuntalan a un clima organizacional y satisfaccin laboral desfavorables

en las Instituciones Educativas pblicas son: metas no cumplidas,

problemas y quejas en la calidad, baja productividad, conflictos noresueltos, reuniones extensas y agotadoras, problemas disciplinarios

graves, tardanzas, ausencia a reuniones claves, sabotaje encubierto,

fallas en los sistemas de comunicacin, presiones sindicales, horas

extras exigidas, frecuentes errores por descoordinacin, etc. En general

todos estos indicadores e incidencias pueden ser muy tiles para cotejar

la intensidad del clima organizacional y satisfaccin laboral

desfavorables de una organizacin y cmo ste afecta a los individuos

ya sea en forma directa o indirecta.

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RECOMENDACIONES

Para complementar este amplio estudio del clima organizacional y

satisfaccin laboral se sugiere realizar trabajos complementarios de

carcter cualitativo, sobre estos aspectos que avalen los hallazgos

numricos y corroboren los aspectos observados a travs de la encuesta

valida.

Para poder lograr los cambios educativos conviene que se

diagnostiquen las necesidades, se sensibilice a los docentes frente a

ellas, se les solicite su opinin, se les participe de las disposicioneslegales antes de ser convertidos en leyes para generar la reflexin y la

participacin en su construccin, se capacite al docente en la forma

operativa de asumir el cambio y, finalmente, se le estimule positivamente

para obtener los resultados esperados.

Las Instituciones Educativas pblicas y privadas del mbito del Distrito

de Satipo, juegan un papel muy importante en la transformacin social.Por tanto, les corresponde iniciar el cambio, comenzando a crear

ambientes internos que generen un comportamiento y desempeo

laboral favorables en bien de los estudiantes.

Se debe discutir la posibilidad de instaurar en las Instituciones

Educativas, los comits nter funcionales de clima organizacional, los

cuales tendran como participantes a los diferentes miembros de lasreas o coordinaciones de la institucin, cada uno de ellos concebido

con un agente de cambio que puede observar de una manera objetiva y

desde un enfoque amplio, diversos indicadores, enriqueciendo los logros

alcanzados. Entre las caractersticas de estos comits, se puede sealar

su honzontalidad (diferentes reas, diferentes cargos y posicionesjerrquicas), manejo de diferentes temticas que puedan influir en el

clima, altos niveles de interaccin con otras reas, administracin de

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recursos autogenerados y la posibilidad de que la mayora de

trabajadores participen en los diferentes grupos que se forman.

El objeto de estos comits es brindar al directivo informacin fidedigna,

de los cuales pueden extraerse elementos de ayuda para implementar

polticas organizacionales y tomar decisiones de impacto que irrumpan

contra las barreras organizacionales.

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