บทบาทอาจารย์ที่ปรึกษาที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนของ...

83บทบาทอาจารยทปรกษาทสงผลตอพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา

คณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

KKU Res J 16 (1) : January 2011

บทบาทอาจารยทปรกษาทสงผลตอพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา คณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

Roles of Academic Advisors which Affect Learning Behavior of Veterinary Students at Khon Kaen University

สมบต แสงพล(Sombat Saengpol)1* พนดา สงฆพนธ(Panida Sangkaphan)2 ยพด เจรญสวาง (Yupadee Jaroensawang) 3 ณฐาภพ เสชง (Nathapop Sechang) 4

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ ศกษาสภาพบทบาทอาจารยทปรกษาและพฤตกรรมการเรยนความสมพนธ

ระหวางบทบาทอาจารยทปรกษากบพฤตกรรมการเรยน บทบาทอาจารยทปรกษาทสงผลตอพฤตกรรมการเรยน ของ

นกศกษาคณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน กลมตวอยางเปนนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1-6 ปการ

ศกษา 2552 จำานวน 334 คน แบงการศกษาออกเปน 2 กลม คอ กลมแรก ศกษาจากนกศกษาชนปท 1-3 กลมสอง

ศกษาจากนกศกษาชนปท 4-6 เครองมอทใชทงสองกลมเปนแบบสอบถามบทบาทอาจารยทปรกษาและพฤตกรรม

การเรยน วเคราะหขอมลดวยสถตเชงบรรยายและเชงอางอง ไดแก คาความถ คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน

คาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนและการถดถอยพหคณ ผลการวจย พบวา 1)บทบาทอาจารยทปรกษาและ

พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาชนปท 1-3 อยในระดบมาก สวนของนกศกษาชนปท 4-6 อยในระดบปานกลาง 2)

บทบาทอาจารยทปรกษามความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาทงชนปท 1-3 และ ชนปท 4-6

อยในระดบปานกลาง อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.01 เรยงลำาดบจากมากไปหานอยดงน ชนป 1-3 ไดแก ดานการ

เงน ดานการปรบตว ดานการพฒนาความพรอมใหขอคด และดานวชาการ สวนชนปท 4-6 ไดแก ดานวชาการ ดานการ

ฝกงาน และดานจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ 3) บทบาทอาจารยทปรกษาทสามารถพยากรณพฤตกรรมการเรยน

ของนกศกษาชนปท 1-3 คอ ดานการเงน พยากรณไดรอยละ 14.40 สวนชนปท 4-6 คอ ดานวชาการ พยากรณไดรอยละ

17.70

1 เจาหนาทบรหารงานทวไป 6 ระดบ 6 ภาควชาพยาธชววทยา คณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน 2 นกวชาการศกษา 6 ระดบ 6 งานบรการการศกษา คณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน3 เจาหนาทบรหารงานทวไป 7 ระดบ 7 งานบรหารและธรการ คณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน 4 นกวเคราะหนโยบายและแผนงานนโยบายและแผน คณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน *Corresponding author, e-mail : [email protected]



วารสารวจย มข. 16 (1) : มกราคม 2554

ABSTRACT

The purposes of this research were to study the roles of academic advisors and learning behavior, to study

the relationship between the roles of academic advisors and the learning behavior of veterinary students and to

analyze the effect of academic advisors on student learning behavior of veterinary students at Khon Kaen

University. 334 questionnaires, Academic Roles and Learning Behavior, were collected from the 1st – 6th year

veterinary students, Khon Kaen University in the academic year 2009. The sample was divided into 2 groups. Group

1 included quantitative data from the 1st – 3rd year students. Group 2 included quantitative data from the 4th – 6th

year students. Data were analyzed quantitatively using descriptive analysis factors such as frequency, percentage,

mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient and multiple regression model. The research conclusions

are: 1) The level of academic advisor role and learning behavior of veterinary students at Khon Kaen University of

the 1st – 3rd year veterinary students was at a good level and the 4th – 6th year veterinary students was at an average

level. 2) The relationship between the academic advisors and the veterinary students at Khon Kaen University of

1st – 3rd years were statistically different (p<0.01) at an average level (ranking from high to low: financial, adaptation,

intellectual development and academic topics). Correlations for the 4th – 6th year veterinary students were statistically

different (p<0.01) on average (ranking from high to low: academic, role of training and professional ethics topics).

3) The factor that could be used to predict the roles of academic advisors and the learning behaviors of veterinary

students at Khon Kaen University of the 1st – 3rd year veterinary students was finance. The percentage accounting

for the prediction was 14.40. The predicting factor for the 4th – 6th year veterinary student was academic concerns.

The percentage accounting for the prediction was 17.70.

คำ�สำ�คญ: บทบาทอาจารยทปรกษา พฤตกรรมการเรยน นกศกษา คณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

Kewords: Roles of Academic Advisors, Learning Behavior, Veterinary Students at Khon Kaen University

บทนำ�

การเรยนการสอนในระดบอดมศกษา มความ

แตกตางจากการศกษาในระดบมธยมศกษา เนองจาก

นกศกษาอยหางไกลพอแมผปกครอง มความเปนอสระ

ในการดแลตนเองมากขน ซงพบวา นกศกษาจำานวน

ไมนอยทไมสามารถปรบตวเขากบระบบการศกษาใหม

เพอนใหม สงแวดลอมใหม ตลอดจนการมปญหาดาน

สขภาพ เศรษฐกจ เปนผลกระทบตอสภาพจตใจและการ

เรยน เกดผลการเรยนตำา หรอพนสภาพเปนนกศกษา อก

ทง ปจจยภายในตวบคคลคอพฤตกรรมการเรยน มแนว

โนมทจะทำาใหมผลสมฤทธทางการเรยนทด สวนปจจย

ภายนอกทจะมามผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดวยคอ

การสนบสนนทางสงคม ไมวาจะเปนการสนบสนนจาก

ครอบครว เพอน อาจารย หรอสถานศกษา เพราะเปน

สงทชวยใหบคคลสามารถจดการกบความเครยดและ

ปญหาตางๆ ได (ประณต, 2549) โดยเฉพาะอาจารยท

ปรกษา จะมบทบาทสำาคญมากในการใหความชวยเหลอ

นกศกษาไดเจรญงอกงามในทกๆ ดาน อาจารยทปรกษา

จะเปนผใกลชดสนทสนมกบนกศกษา เปนผสงเกต

ปญหาของนกศกษาและใหความชวยเหลอหรอแนะนำา

นกศกษาในการแกปญหาตางๆ ขณะเดยวกนนกศกษา

ควรใหความสำาคญถงบทบาทของอาจารยทปรกษาเชน

กน ดงนน อาจารยทปรกษาจงมบทบาทสำาคญสวน

หนงในการปองกนและแกไขปญหาดงกลาว เปนผทได

รบความคาดหวงจากสงคมเนองจากเปนผทใกลชดกบ




ตวนกศกษาแตละคนมากกวาผอน เพราะโดยหนาททาง

นตนยในบางคณะวชา อาจารยทปรกษาเปนเสมอนผทำา

แผนการศกษาตงแตภาคการศกษาแรกทนกศกษาเขามา

เปนนกศกษาจนจบการศกษา พจารณาผลการเรยนทผาน

มาเพออนญาตใหนกศกษาเลอกวชาเรยนในภาคเรยนถด

ไป และเรองอนๆ ทเกยวของกบการศกษา สวนหนาท

ทางพฤตนย อาจารยทปรกษาจะเปนผเอาใจใสดแลดาน

ความประพฤต ชวยแกปญหาสวนตวของนกศกษาทอาจ

มผลกระทบตอการศกษา บางครงอาจตองชวยในการ

หาทน การศกษาหรอหางานพเศษ อาจกลาวไดวา ภาระ

หนาทและบทบาทอาจารยทปรกษาเปนสวนสำาคญอยาง

หนงตอความสำาเรจหรอความลมเหลวทางการศกษา

ตลอดจนพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาในความดแล

ดงนนผวจย จงสนใจทจะศกษาบทบาทอาจารย

ทปรกษา พฤตกรรมการเรยน ความสมพนธระหวาง

บทบาทอาจารยทปรกษากบพฤตกรรมการเรยน ตลอดจน

บทบาทอาจารยทปรกษาทสงผลตอพฤตกรรมการเรยน

ของนกศกษาคณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลย ขอนแกน

เพอจะไดเปนแนวทางพฒนาหรอมงเนนบทบาทอาจารย

ทปรกษาทมผลตอพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาอน

จะสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตอไป

วธก�รวจย

1. ประช�กรและกลมตวอย�ง

1.1 ประชากรทใชศกษา ไดแก นกศกษา

ระดบปรญญาตรชนปท 1-6 ทกำาลงศกษาปการศกษา

2552 จำานวน 590 คน

1.2 กลมตวอยาง ไดแก นกศกษาระดบ

ปรญญาตรชนปท 1-3 จำานวน 175 คน ชนปท 4-6

จำานวน 159 คน ทกำาลงศกษาอยปการศกษา 2552 รวม

ทงสน 334 คน กำาหนดขนาดกลมตวอยางโดยใชตาราง

Krejcie & Morgan และสมตวอยางโดยการสมอยางม

ระบบ ดวยการนำารายชอนกศกษาตงแตชนปท 1-6 เรยง

ลำาดบ จากนนเลอกตวอยางคนแรก แลวนบตอไปอกทละ

2 คนจนกระทงครบ 334 คน

2. เคร องมอท ใช ในก�รวจ ย เปนแบบ

สอบถามทสรางขนจากการสงเคราะหตวแปรทนก

วชาการ นกการศกษา ไดศกษาไว บรบทการจดการเรยน

การสอนของคณะสตวแพทยศาสตร ซงชนปท 1-3 จะเนน

การเรยนการสอนดานปรคลนก สวนชนปท 4-6 เนนการ

เรยนการสอนดานคลนก จำานวน 2 ชด คอ ชดท 1 เปน

แบบสอบถามบทบาทอาจารยทปรกษาดานการปรบตว

ดานการพฒนาความพรอมใหขอคด ดานการเงน และ

ดานวชาการ และสอบถามเกยวกบพฤตกรรมการเรยนทง

ในและนอกหองเรยน ผใหขอมลคอนกศกษาชนปท 1-3

ชดท 2 เปนแบบสอบถามบทบาทอาจารยทปรกษา ดาน

วชาการ ดานการฝกงาน ดานจรยธรรมและจรรยาบรรณ

วชาชพ และสอบถามเกยวกบพฤตกรรมการเรยนทงใน

และนอกหองเรยน ผใหขอมลคอนกศกษาชนปท 4-6

3. ก�รสร�งและห�คณภ�พเครองมอ เครอง

มอทใชผานการตรวจสอบความตรงเชงเนอหาและภาษา

ดวยเทคนค IOC จากผเชยวชาญ ไดคา IOC บทบาท

อาจารยทปรกษาเทากบ 0.79 พฤตกรรมการเรยนของ

นกศกษาเทากบ 0.96 และนำาไปทดลองใชกบกลม

ตวอยางทไมใชกลมเปาหมาย จำานวน 47 ชดเพอ หาความ

เทยง ไดคาความเทยงของเครองมอทจะนำาใชกบนกศกษา

ชนปท 1-3 เทากบ 0.94 และคาความเทยงของเครองมอ

ทจะนำาไปใชกบนกศกษาชนปท 4-6 เทากบ 0.95

4. ก�รเกบรวบรวมขอมล แบบสอบถามชด

ท 1 เกบขอมลจากนกศกษาชนปท 1-3 สวนชดท 2 เกบ

ขอมลจากนกศกษาชนปท 4-6 ไดรบกลบคนจำานวนทง

สน 334 ชด คดเปนรอยละ 100

5. ก�รวเคร�ะหขอมล สถานภาพทวไป

ของกลมตวอยาง วเคราะหโดยการแจกแจงความถ

และหาคารอยละ สภาพบทบาทอาจารยทปรกษา และ

พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาใชคาเฉลยและคาเบยง

เบนมาตรฐาน ความสมพนธภายในระหวางบทบาท

อาจารยทปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา

ใชคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน และทดสอบ

ความมนยสำาคญดวยสถตทดสอบท สวนปจจยบทบาท

อาจารยทปรกษาทสงผลตอพฤตกรรมการเรยนของ

นกศกษาใชการวเคราะหถดถอยพหคณ และทดสอบ




การมนยสำาคญดวยสถตทดสอบเอฟ

6. ก�รแปลผลขอมลคาเฉลยและคาเบยงเบน

มาตรฐาน แปลความหมายตามเกณฑของบญชม (2547)

ดงน

4.51-5.00 หมายถง มการปฏบตอยในระดบมากทสด

3.51-4.50 หมายถง มการปฏบตอยในระดบมาก

2.51-3.50 หมายถง มการปฏบตอยในระดบปานกลาง

1.51-2.50 หมายถง มการปฏบตอยในระดบนอย

1.00-1.50 หมายถง มการปฏบตอยในระดบนอยทสด

คาสมประสทธสหสมพนธภายในสภาพ

บทบาทอาจารยทปรกษาและระหวางบทบาทอาจารยท

ปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา แปลความ

หมายตามเกณฑของ บญธรรม (2543) ดงน

0.71-1.00 หมายถง มความสมพนธมาก

0.31-0.70 หมายถง มความสมพนธปานกลาง

0.01-0.30 หมายถง มความสมพนธนอย

0.00 หมายถง ไมมความสมพนธ

7. นย�มศพทเฉพ�ะ

บทบาทอาจารยทปรกษา หมายถง หนาท

ความรบผดชอบของอาจารยคณะสตวแพทยศาสตรท

ไดรบการแตงตงใหเปนอาจารยทปรกษาของนกศกษา

แตละคน เพอปฏบตหนาทใหคำาปรกษาแนะนำาหรอชแนะ

แกนกศกษาในความดแลเกยวกบดานตางๆ 6 ดาน ดงน

พฤตกรรมการเรยน หมายถง การกระทำา

ทนกศกษานำามาปฏบตเพอใหเกดประโยชนตอการเรยน

โดยเฉพาะวธการทำางานเกยวกบการเรยน การใชเวลา

ในการเรยน ทงนอกและในหองเรยน ซงการกระทำา

หรอพฤตกรรมการเรยนนประกอบดวย พฤตกรรมใน

หองเรยน และพฤตกรรมนอกหองเรยน

ผลก�รวจย

1. บทบาทอาจารยทปรกษา และพฤตกรรม

การเรยนของนกศกษาชนปท 1-3โดยรวมอยในระดบมาก

(x = 3.58, = 3.62) ตามลำาดบ (ตารางท 1, 2, 3)

2. ความสมพนธระหวางบทบาทอาจารยท

ปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา ชนปท 1-3

พบวา บทบาทอาจารยทปรกษา ทง 4 ปจจยคอดานการ

ปรบตว ดานการพฒนาความพรอมใหขอคด ดานการ

เงน และ ดานวชาการ มความสมพนธกนทางบวก โดยม

คาสมประสทธสหสมพนธ (r) อยระหวาง 0.68 ถง 0.81

อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 นอกจากนยงพบวา

บทบาทอาจารยทปรกษาทมความสมพนธกบพฤตกรรม

การเรยนของนกศกษาอยในระดบมากมเพยง 1 ปจจย

คอ ดานการเงน (r = 0.38) สวนปจจยบทบาทอาจารย

ทปรกษาดานอนๆ มความสมพนธกบพฤตกรรมการ

เรยนของนกศกษา อยในระดบปานกลาง เรยงลำาดบคา

สมประสทธสหสมพนธจากมากไปหานอย ดงน ดาน

การปรบตว (r = 0.35) ดานการพฒนาความพรอมให

ขอคด (r = 0.34) และดานวชาการ (r = 0.33) (ตารางท 4)

3. บทบาทอาจารยทปรกษาทสงผลตอ

พฤตกรรมและสามารถพยากรณพฤตกรรมการเรยน

ของนกศกษาชนปท 1-3 มเพยง 1 ปจจย คอดานการเงน

สามารถพยากรณรอยละ 14.40 (ตารางท 6)

4. บทบาทอาจารยทปรกษาและพฤตกรรม

การเรยนของนกศกษาชนปท 4-6 โดยรวมอยในระดบ

ปานกลาง (ตารางท 1, 2, 3)

5. ความสมพนธระหวางบทบาทอาจารย

ทปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา ชนปท

4-6 พบวา บทบาทอาจารยทปรกษาทง 3 ปจจยคอดาน

วชาการ ดานการฝกงาน ดานจรยธรรมและจรรยาบรรณ

วชาชพ มความสมพนธกนทางบวก โดยมคาสมประสทธ

สหสมพนธ (r) อยระหวาง 0.77 ถง 0.83 อยางมนยสำาคญ

ทางสถตทระดบ .01 นอกจากนยงพบวา บทบาทอาจารย

ทปรกษาทมความสมพนธกบพฤตกรรมการเรยนของ

นกศกษาทง 3 ปจจย มความสมพนธอยในระดบปาน

กลาง เรยงลำาดบคาสมประสทธสหสมพนธจากมากไป

หานอย ดงน ดานวชาการ (r = 0.42) ดานการฝกงาน

(r = 0.40) และดานจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ

(r = 0.38) (ตารางท 5)

6. บทบาทอาจารยทปรกษาทสงผลตอ

พฤตกรรมการเรยนและสามารถพยากรณพฤตกรรมการ

เรยนของนกศกษาชนปท 4-6 มเพยง 1 ปจจย คอดาน

วชาการ สามารถพยากรณรอยละ 17.70 (ตารางท 7)




ต�ร�งท1. คาเฉลยระดบบทบาทอาจารยทปรกษา จำาแนกเปนรายดานและโดยรวมของนกศกษาชนปท 1-6

ต�ร�งท2.คาเฉลยระดบพฤตกรรมการเรยนในหองเรยนของนกศกษาชนปท 1-6

ฉบบแกไข HAS 33-53 ( 28 ธ.ค. 53)

5. ความสมพนธระหวางบทบาทอาจารยทปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา ชนปท 4-6 พบวา บทบาทอาจารยทปรกษาทง 3 ปจจยคอดานวชาการ ดานการฝกงาน ดานจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ มความสมพนธกนทางบวก โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ (r) อยระหวาง 0.77 ถง 0.83 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นอกจากนยงพบวา บทบาทอาจารยทปรกษาทมความสมพนธกบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาทง 3 ปจจย มความสมพนธอยในระดบปานกลาง เรยงลาดบคาสมประสทธสหสมพนธจากมากไปหานอย ดงน ดานวชาการ (r = 0.42) ดานการฝกงาน (r = 0.40) และดานจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ (r = 0.38) (ตารางท 5) 6. บทบาทอาจารยทปรกษาทสงผลตอพฤตกรรมการเรยนและสามารถพยากรณพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาชนปท 4-6 มเพยง 1 ปจจย คอดานวชาการ สามารถพยากรณรอยละ 17.70 (ตารางท 7) ตารางท 1. คาเฉลยระดบบทบาทอาจารยทปรกษา จาแนกเปนรายดานและโดยรวมของนกศกษาชนปท 1-6

ท บทบาทอาจารยทปรกษา นกศกษาชนปท 1-3 นกศกษาชนปท 4-6

X S2 แปลผล X S2 แปลผล 1 ดานการปรบตว 3.62 0.79 มาก - - - 2 ดานการพฒนาความพรอมใหขอคด 3.75 0.82 มาก - - - 3 ดานการเงน 3.29 0.99 ปานกลาง - - - 4 ดานวชาการ 3.64 0.96 มาก 2.92 0.97 ปานกลาง 5 ดานการฝกงาน - - - 2.92 1.03 ปานกลาง 6 ดานจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ - - - 3.32 1.01 ปานกลาง

รวม 3.58 0.81 มาก 3.07 0.94 ปานกลาง

ฉบบแกไข HAS 33-53 ( 28 ธ.ค. 53)

ตารางท 2. คาเฉลยระดบพฤตกรรมการเรยนในหองเรยนของนกศกษาชนปท 1-6

ท พฤตกรรมการเรยนในหองเรยน นกศกษาชนปท 1-3 นกศกษาชนปท 4-6

X S2 แปลผล X S2 แปลผล 1 เขาเรยนตรงเวลาและไมขาดเรยน 3.76 0.75 มาก 3.76 0.75 มาก 2 นาหนงสอ เอกสาร อปกรณทเกยวของกบ

การเรยน เชน เครองเขยน เครองคานวณ เขาหองเรยนสาหรบการเรยนแตละรายวชา

3.91 0.88 มาก 3.91 0.88 มาก

3 มอปกรณหรอเครองมออนๆ ชวยในการเรยนในหองเรยน เชน แผนท ตาราง

3.21 1.02 ปานกลาง 3.21 1.02 ปานกลาง

4 เมอไมเขาใจสงทอาจารยสอนจะซกถามดวยความกระตอรอรน


5 ทาบนทกยอหรอสรปประเดนสาคญๆในการเรยน ไวทกวชาเพอชวยความจาและสะดวกในการทบทวน


6 สามารถฟงอาจารยอธบายไดอยางเขาใจแมจะมสงรบกวน


7 ใสใจเรยนมากขนเมอรวาไดคะแนนนอยกวาเพอนๆ 3.72 0.85 มาก 3.72 0.85 มาก 8 ไมสามารถเรยนไดเมอรสกเหนอย อารมณ

ไมดหรอมความเศรา 3.48 1.02 ปานกลาง 3.48 1.02 ปานกลาง

9 ไมอยากออกไปนาเสนอหรอทากจกรรมหนาหองเมอถกวจารณบอยๆ


10 ไมออกนอกหองเรยนกอนหมดเวลาเรยน 3.39 1.05 ปานกลาง 3.39 1.05 ปานกลาง รวม 3.40 0.53 ปานกลาง 3.40 0.53 ปานกลาง




ต�ร�งท3. คาเฉลยระดบพฤตกรรมการเรยนนอกหองเรยนของนกศกษาชนปท 1-6




ต�ร�งท4. คาสมประสทธสหสมพนธระหวางบทบาทอาจารยทปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา

ชนปท 1-3

ต�ร�งท5. คาสมประสทธสหสมพนธระหวางบทบาทอาจารยทปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา

ชนปท 4-6

ต�ร�งท6. บทบาทอาจารยทปรกษาทสงผลตอพฤตกรรมเรยนของนกศกษาชนปท 1-3

ต�ร�งท7. บทบาทอาจารยทปรกษาทสงผลตอพฤตกรรมเรยนของนกศกษาชนปท 4-6




สรปผลก�รวจย

บทบาทอาจารยทปรกษาและพฤตกรรมการ

เรยนของนกศกษาชนปท 1-3 อยในระดบมาก สวน

บทบาทอาจารยทปรกษาของนกศกษาชนปท 4-6 อยใน

ระดบปานกลาง สวนพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา

ชนปท 4-6 อยในระดบมาก ความสมพนธระหวาง

บทบาทอาจารยทปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของ

นกศกษามความสมพนธกนในทางบวก สวนบทบาท

อาจารยทปรกษาทมผลตอพฤตกรรมการเรยนของ

นกศกษาชนปท 1-3 คอ บทบาทอาจารยทปรกษาดาน

การเงน ชนปท 4-6 คอบทบาทอาจารยทปรกษาดาน

วชาการ

อภปร�ยผลก�รวจย

จากผลการวจยทพบวา บทบาทอาจารยท

ปรกษาของนกศกษาชนปท 1-3 มระดบการปฏบตตอ

นกศกษาอยในระดบมาก นน อาจเปนเพราะนกศกษาชน

ปท 1-3 ยงใหมตอการใชชวตในมหาวทยาลย และอยใน

ชวงการปรบตวใหเขากบการเรยนและสงแวดลอมตางๆ

ทงภายในและภายนอกมหาวทยาลย อกทงการเรยนการ

สอนของนกศกษาชวงชนน จะตองเตรยมตวใหพรอม

สำาหรบการไปสการเปนนายสตวแพทย จงมความจำาเปน

ทจะตองศกษาขอมลทเกยวของกบวชาชพ ซงการเตรยม

ตวเปนนายสตวแพทยนอาจารยทปรกษาเปนชองทาง

หนงทนกศกษาจะสอบถามหรอขอคำาแนะนำาไดใน

เบองตน จงทำาใหคาเฉลยดานการพฒนาความพรอมให

ขอคด มคาสงกวาขออนๆ

จากการศกษาทพบวา พฤตกรรมการเรยนทง

ในและนอกหองเรยนของนกศกษากลมน ทพบวา ไมม

ความแตกตางกนมากนก คอมคาเฉลยระดบการปฏบต

อยในระดบมาก อาจเปนเพราะนกศกษาชนปท 1-3

จะมวชาเรยนทเปนรายวชาทาง ปรคลนก ซงยงไมได

เนนการปฏบตการทางคลนกเฉพาะทางมากนก ดงนน

นกศกษาจงเปนผทใฝรใฝเรยนทงในและนอกหองเรยน

ไมแตกตางกน แตเมอพจารณารายขอของพฤตกรรมใน

หองเรยนพบวา ขอ “นกศกษาไมเขาใจในสงทอาจารย

สอนจะซกถามดวยความกระตอรอรน” มคาเฉลยตำาสด

(3.05) อาจเนองจากนกศกษาสามารถทจะศกษาเพมเตม

หรอสอบถามเพอนไดภายหลง จงทำาใหการซกถามใน

หองเรยนขาดความกระตอรอรน สวนพฤตกรรมนอก

หองเรยนทพบวามคาเฉลยตำาสดคอ “ปรกษาอาจารยท

ปรกษากอนลงทะเบยนเรยน” นน เปนเพราะปจจบน

ระบบการลงทะเบยนเรยนเปนระบบออนไลน นกศกษา

สามารถกระทำากจกรรมนไดโดยไมตองพงอาจารยท

ปรกษาหรอพงแตนอยมาก

สวนดานความสมพนธระหวางบทบาทอาจารย

ทปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาปท

1-3 ทพบวา ภาพรวมมความสมพนธตอกนในระดบ

ปานกลางและมเพยง 1 ปจจยคอดานการเงนเทานน ทม

ความสมพนธกบพฤตกรรมการเรยนอยในระดบมาก

(r = 0.38) ทงนอาจเปนเพราะ การเรยนการสอนชวงชน

ปท 1-3 นกศกษาเรมมองหาแหลงทนสำาหรบการเรยน

ซงแหลงทนทใหมหาวทยาลยจดสรรใหกบนกศกษาม

จำานวนหลากหลายทน ทำาใหนกศกษาสนใจในประเดน

นคอนขางมาก และอาจารยทปรกษาจงเปนบคคลสำาคญ

ในการใหคำาปรกษาเกยวกบการสมครขอรบทน การ

แนะนำาแหลงทน การใชจายเงนทน ตลอดจนการชวย

แกปญหาเรองการเงนใหกบนกศกษาในความดแล จง

ทำาใหบทบาทอาจารยทปรกษาดานการเงน เปนตวแปร

เดยวทสงผลและสามารถพยากรณพฤตกรรมการเรยน

ของนกศกษาไดถงรอยละ 14.40

สำาหรบผลการศกษาบทบาทอาจารยทปรกษา

ของนกศกษาชนปท 4-6 ทพบวา ภาพรวมมระดบการ

ปฏบตตอนกศกษาอยในระดบปานกลาง ( x = 3.07)

โดยเฉพาะดานวชาการและดานการฝกงาน จะพบคา

เฉลยนอยกวาดานอนๆ ซงสอดคลองกบผลการวจย

ของ วลภา (2547) ทศกษาบทบาทอาจารยทปรกษาใน

ทศนะของนกศกษาคณะธรกจการเกษตร มหาวทยาลย

แมโจ พบวา บทบาททปฏบตจรงดานวชาการอยใน

ระดบปานกลาง นน อาจเปนเพราะนกศกษาชนปท 4-6

มการปรบตวใหเขากบระบบการเรยน สงแวดลอมและ

เพอนๆ และสามารถศกษาหาความรหรอรายละเอยดท




เกยวของกบวชาชพตนเองได จงไมจำาเปนทตองปรกษา

อาจารยทปรกษา และอกประการหนงทมความเปนไป

ไดคอ นกศกษาชนปท 4-6 จะเรยนในรายวชาดานคลนก

ปฏบตเปนสวนใหญ ดงนน เวลาทจะพบปะเพอปรกษา

หารอกบอาจารยทปรกษาจงลดลงดวย แตอาจจะมบาง

ทจำาเปนตองไปปรกษาเกยวกบวชาชพหรอจรรยาบรรณ

ทางสตวแพทย อกทงชวงชนปนจะตองเตรยมตวพรอม

สำาหรบการปฏบตงานตามวชาชพของตนเอง ดงนน คา

เฉลยบทบาทอาจารยทปรกษาของนกศกษาชนปท 4-6

“ดานจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ” จงมคาเฉลย

สงสด อกทงยงพบวา ดานจรยธรรมฯ ขอ “ไมเปดเผย

ขอมลสวนตวของนกศกษาทอาจจะมผลกระทบตอตว

นกศกษาหรอบคคลอน” มคาเฉลยสงสด อาจเนองจาก

การกาวสเสนทางวชาชพสตวแพทย หากมสงเขามา

กระทบตวบคคลแลว ยอมสงผลตอการไดงานหรอ

การจางงานของนกศกษาทกำาลงจะจบ ดงนน บทบาท

อาจารยทปรกษาขอน นกศกษาชนปท 4-6 จงใหความ

สำาคญเปนพเศษ

ผลการศกษาพฤตกรรมการเรยนทงในและ

นอกหองเรยนของนกศกษาชนปท 4-6 พบวาไมมความ

แตกตางกนมากนก คอมคาเฉลยระดบการปฏบตอยใน

ระดบปานกลางนน อาจเปนเพราะนกศกษาชนปท 4-6

จะมวชาเรยนทเปนคลนกปฏบต ซงเนนการปฏบต

การทางคลนกเฉพาะทางมากขน นกศกษาบางชนป

ตองแยกกลมกนเรยนภาคปฏบตทตนสนใจหรอภาค

วชาจดให เชน วชาปญหาพเศษ ดงนน นกศกษาจงม

พฤตกรรมการเรยนทงในและนอกหองเรยนไมแตกตาง

กน แตเมอพจารณารายขอของพฤตกรรมในหองเรยน

พบวา ขอ “เมอไมเขาใจสงทอาจารยสอนจะซกถามดวย

ความกระตอรอรน” “สามารถฟงอาจารยอธบายไดอยาง

เขาใจแมจะมสงรบกวน” “ไมอยากออกไปนำาเสนอหรอ

ทำากจกรรมหนาหองเมอถกวจารณบอยๆ” มคาเฉลยตำา

3 ลำาดบสดทาย เชนเดยวกบพฤตกรรมการเรยนของ

นกศกษาชนปท 1-3 แสดงใหเหนวา แมนกศกษาจะ

เรยนในชนใดกตาม พฤตกรรมการเรยนของนกศกษา

สวนใหญจะไมแตกตางกน ทงนอาจเปนเพราะนกศกษา

สตวแพทยศาสตร มจดเดนคอ 1) นกศกษาสามารถ

ศกษาความรในประเดนทอาจารยสอนลวงหนาได โดยไม

จำาเปนตองซกถาม 2) การฟงอาจารยอธบายซำาหรอเมอ

ตนเองศกษามาลวงหนา จะทำาใหเขาใจมากขนถงแมจะม

สงรบกวนภายนอกกตาม และมจดดอย คอ ขาดความ

มนใจเมอเคยถกวจารณมา จงทำาใหไมกลาแสดงออกหรอ

ทำากจกรรมในหองเรยน สวนพฤตกรรมนอกหองเรยน

ทพบวา ขอทมคาเฉลยนอยทสดคอ 3 อนดบแรกคอ

ปรกษาอาจารยทปรกษากอนลงทะเบยนเรยน ซงผลการ

วจยสอดคลองกบผลการวจยของกลมตวอยางนกศกษา

ชนปท 1-3 อาจเปนเพราะระบบการลงทะเบยนเรยนเปน

ระบบออนไลน นกศกษาสามารถกระทำาในกจกรรมน

ไดโดยไมตองพงอาจารยทปรกษาหรอพงแตนอยมาก

เชนเดยวกน สวนขอทพบคาเฉลยสงสด 3 อนดบแรก

คอ “ใหความรวมมอกบเพอนในการทำากจกรรมตามท

ไดรบมอบหมาย” “ใสใจเรยนมากขนเมอรวาไดคะแนน

นอยกวาเพอน” และ “มอปกรณ เชน เครองเขยน เครอง

คำานวณพรอมทจะเรยนในแตละรายวชา” ซงผลการวจย

สอดคลองกบผลการวจยทไดจากกลมตวอยางนกศกษา

ชนปท 1-3 เชนเดยวกน การทผลออกมาเชนน อาจ

เนองมาจาก เมอนกศกษาอยนอกหองเรยน จะมความ

เปนอสระมากขน การเขารวมกจกรรม การใสใจเรอง

เรยน การจดเตรยมความพรอมของอปกรณสำาหรบการ

เขาชนเรยนจงมมากขนดวย

ในดานความสมพนธระหวางบทบาทอาจารย

ทปรกษากบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาชนปท

4-6 ทพบวา ความสมพนธตอกนในระดบปานกลางทง

3 ปจจย แตปจจยทมผลกระทบหรอสามารถพยากรณ

พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาชนปท 4-6 มเพยง

ปจจยบทบาทอาจารยทปรกษาดานวชาการ ดานเดยว

ทสามารถพยากรณไดถงรอยละ 17.70 ทงนอาจเปน

เพราะ การเรยนการสอนเนนหนกดานคลนกปฏบต ซง

จะนำาหรอใชความรดานวชาการตางๆ ทเรยนมาจากชน

ปท 1-3 กอปรกบ ชวงชนน จะเนนทางดานวชาการทาง

วชาชพเฉพาะสำาหรบเตรยมความพรอมใหนกศกษากาว

สเสนทางวชาชพสตวแพทย ดงนน บทบาทอาจารยท

ปรกษาดานวชาการจงสำาคญมากทจะคอยใหคำาปรกษา

แนะนำาตางๆ จงทำาใหดานวชาการมผลตอพฤตกรรม




การเรยนของนกศกษาในชวงชนปท 4-6 นอยางหลก

เลยงไมได ซงสอดคลองกบคำากลาวของ ธระดา และคณะ

(2547) วา การศกษาในระดบอดมศกษา เปนการศกษา

ทเนนใหผเรยนเรยนรรอบดาน ทงวชาการ ประสบการณ

ดานตางๆ เชน ดานสงคม การอยรวมกนในสงคม ดาน

คณธรรม จรยธรรม เปนตน

ขอเสนอแนะ

ผวจยขอเสนอแนะผลทไดจากการวจยตอ

ผบรหารคณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลย ขอนแกน

ดงน

1. ควรพฒนาบทบาทอาจารยทปรกษาและ

พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาชนปท 4-6 ใหไดคา

เฉลยของแตละดานทสงขน ดวยการสงเสรมสนบสนน

งบประมาณเพอศกษาวจยหาแนวทางหรอรปแบบการ

พฒนาปจจยนนๆ เนองจากผลการวจยแตละดานพบวา

ภาพรวมอยในระดบปานกลาง

2. ควรสงเสรมสนบสนนพฤตกรรมการเรยน

ในหองเรยนของนกศกษาทงชนปท 1-6 โดยใหความ

สำาคญกบปจจยทพบคาเฉลยสงสด 4 อนดบแรก คอ

1) นำาหนงสอ เอกสาร อปกรณทเกยวของกบการเรยน

เชน เครองเขยน เครองคำานวณ เขาหองเรยนสำาหรบการ

เรยนแตละรายวชา 2) เขาเรยนตรงเวลาและไมขาดเรยน

3) ใสใจเรยนมากขนเมอรวาไดคะแนนนอยกวาเพอนๆ

และ 4) ไมออกนอกหองเรยนกอนหมดเวลาเรยน ดวย

การสงเสรมสนบสนนงบประมาณเพอศกษาวจยหา

แนวทางหรอรปแบบการพฒนาปจจยนนๆ

3. ควรเรงพฒนาพฤตกรรมการเรยนนอก

หองเรยนของนกศกษาทงชนปท 1-6 โดยใหความสำาคญ

กบปจจยทพบคาเฉลยตำาสด 3 อนดบแรก คอ 1) เมอไม

เขาใจสงทอาจารยสอนจะซกถามดวยความกระตอรอรน

2) สามารถฟงอาจารยอธบายไดอยางเขาใจแมจะม

สงรบกวน” และ 3) ไมอยากออกไปนำาเสนอหรอทำา

กจกรรมหนาหองเมอถกวจารณบอยๆ ดวยการสงเสรม

สนบสนนงบประมาณสำาหรบการศกษาวจยเพอหา

แนวทางหรอรปแบบการพฒนาปจจย

4. มงเนนพฒนาบทบาทอาจารยทปรกษาท

สามารถพยากรณพฤตกรรมการเรยนรของนกศกษาชน

ปท 1-3 โดยเนนพฒนาการใหคำาปรกษาดานการเงน สวน

ชนปท 4-6 เนนการพฒนาใหคำาปรกษาดานวชาการ โดย

สงเสรมสนบสนนงบประมาณเพอศกษาวจยหาแนวทาง

หรอรปแบบการพฒนาปจจยนนๆ

5. ลกษณะพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา

ทงในและนอกหองเรยนทไดจากการวจย สามารถนำามา

เปนลกษณะเดนดานพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา

คณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนได เชน

นำาหนงสอ เอกสาร อปกรณทเกยวของกบการเรยน

เชน เครองเขยน เครองคำานวณ เขาหองเรยนสำาหรบการ

เรยนแตละรายวชา ใหความรวมมอกบเพอนในการทำา

กจกรรมตามทไดรบมอบหมาย เปนตน ซงพบวามคา

เฉลยสงสดทงชนปท 1-3 และชนปท 4-6

กตตกรรมประก�ศ

ขอขอบคณคณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลย

ข อ น แ ก น ท ส น บ ส น น ง บ ป ร ะ ม า ณ เ ง น ร า ย ไ ด

ประจำาป พ.ศ.2552 สำาหรบการวจยครงน ขอบคณ

ผศ. ดร.ประภาพร ต งธนธานช ผศ.ศภลกษณ

จารรตนจามร ทชวยเหลอแนะนำาตรวจสอบความถกตอง

ชดเจน ความสอดคลองของเครองมอ และขอขอบคณ

นกศกษาคณะสตวแพทยศาสตรชนปท 1-6 ประจำาปการ

ศกษา 2552 ทใหขอมลการวจยครงนเปนอยางด

เอกส�รอ�งอง

ธระดา ภญโญ และคณะ. 2547. บทบ�ทอ�จ�รย

ทปรกษ�ต�มคว�มคดเหนของนกศกษ�

ปรญญ�ตรมห�วทย�ลยร�ชภฏในกลม

รตนโกสนทร. (รายงานการวจย). กรงเทพฯ:

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลย

ราชภฏสวนสนนทา.

บญชม ศรสะอาด. 2547. วธก�รท�งสถตสำ�หรบก�ร

วจย.เลม 1. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: สรยาสาสน.




บญธรรม กจปรดาบรสทธ. 2543. สถตวเคร�ะหเพอก�ร

วจย. กรงเทพฯ: เรอนแกวการพมพ.

ประณต เคาฉม. 2549. ปจจยดานพฤตกรรมการ

เรยนและการสนบสนนทางสงคมทสงผล

ตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสต คณะ

มนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ว�รส�รพฤตกรรมศ�สตร12 (1), 72-93.

วลภา ลมสกล. 2547. บทบ�ทอ�จ�รยทปรกษ�ใน

ทศนะของนกศกษ�คณะธรกจก�รเกษตร

มห�วทย�ลยแมโจ . (รายงานการวจย).

เชยงใหม: คณะธรกจการเกษตร มหาวทยาลย

แมโจ.

บทบาทอาจารย์ที่ปรึกษาที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนของ...

Documents

Transcript of บทบาทอาจารย์ที่ปรึกษาที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนของ...