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INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
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INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
Comisión Mixta General de Capacitación UMSNH-SPUM Escuela Preparatoria Lic. Eduardo Ruíz
Salvador González Sánchez [email protected]
La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
SABER: Conceptos
SABER HACER: Destrezas,habilidades,procedimientos
SABER ESTAR Actitudes, valores, creencias
ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
Competencia social y ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento de la información y competencia
digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Competencia de autonomía e iniciativa
personal Competencia cultural y artística
MATERIAS
REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE
• En la materia puedo programar cada curso según mis criterios? (dar más importancia a unos contenidos que a otros)
•¿Tengo que trabajar las competencias básicas a través de mi materia?, ¿Qué competencias están más relacionadas con mi materia?
•Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en mi clase?, ¿qué recursos utilizo?
•¿Puedo trabajar las competencias básicas adecuadamente con la metodología que utilizo en clase?, ¿cuáles?
•A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios de evaluación de mi materia?
•¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a mis alumnos-as?
•¿Cómo evalúo las competencias?
•Mi actitud con mis alumnos-as en clase, ¿cómo es?, ¿debería cambiar en algún sentido?
Los alumnos nos cuentan las 4 características de sus docentes favoritos
“Es divertido y hace que aprender también sea divertido”
“Se preocupa realmente por mí”
“Nos da un trato igualitario”
Trabajamos en grupo y por proyectos
Fuente: Students Share Characteristics Of Their Favorite Teachers
¿CÓMO CONSIGO QUE MI ALUMNADO
SEA COMPETENTE?
ALGUNAS IDEAS
“Dime y olvidaré. Muéstrame y me acordaré. Implícame y comprenderé.”
Confucio (551-479 A.C.)
PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN COMPETENTES Y PUEDAN DESARROLLAR SUS DIFERENTES INTELIGENCIAS TENGO QUE …
Crear un ambiente agradable y distendido en el aula
Ver a cada alumno-a como “único”
Organizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar
Dar protagonismo al alumnado
Ofrecer orientaciones, pautas y buenos modelos
Proponer tareas variadas, sin una única solución
Buscar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeño grupo, gran grupo)
Promover la creatividad, la ilusión y la satisfacción personal por hacer bien las cosas
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Animarles con frases como “confío en ti”, “puedes hacerlo”, “cada vez lo haces mejor”
Aprovechar algunas actividades para trabajar los sentimientos
Enseñarles desde el ejemplo valores como el respeto, la ayuda, la empatía, el saber estar
Un alumno-a competente es aquel que …
Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea
Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral
Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones
Es capaz de controlar su aprendizaje
Le gusta trabajar en equipo
Es autónomo
Su autoestima es buena
Le gusta ayudar a los compañeros …
El profesor lo tiene que enseñar en el aula
Para empezar, explicar lo necesario
Momento actual
Siglo XXI
para que el alumnado
“haga cosas” en el aula
Proponiendo actividades y tareas sin una única respuesta
¿Qué es una tarea?
¿?
EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS ESCRITOS
PRODUCTOS PRESENTADOS
PRODUCTOS TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES
- Carta - Narración - Informe - Poema - Panfleto - Biografía - Autobiografía - Ensayo... - Guión para una película - Crítica sobre un libro - Resumen - Esquema - Díptico -Encuesta/cuestionario - Póster...
- Ponencia - Debate - Obra de teatro - Canción/letra - Pieza musical - Informe oral - Recreación dramática - Discusión - Baile - Exposición de productos,... - Presentación de diapositivas
- Sitio Web - Webquest - Blog - Wiki - Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital -Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos, - Murales - Vídeos - Archivos de voz...
- Presentación de diapositivas - Dibujo - Cuadro - Escultura - Collage - Mapa - Álbum de fotos - Historia oral, ...
ACTIVIDADES TAREAS
Cerradas: tienen una única solución.
Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.
Uniformes: consideran al alumnado homogéneo.
Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar.
Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.
Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo.
Complejas: movilizan recursos personales diversos.
Generalmente, no trabajan ninguna competencia.
Sirven para desarrollar las Competencias Básicas.
Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido.
Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática
Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado.
Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.
El alumno hace diferentes actividades para poder hacer bien su tarea, su trabajo final
Todas las actividades son importante y necesarias
TAREA: Escribir un e-mail
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4 …
EJEMPLOS DE TAREAS
Pongo la fecha en que recibiré de vuelta este e-mail y veré qué he hecho y qué no
Trabajamos el periódico (semanalmente) Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los demás miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.
DIARIOS DEL MUNDO
TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS
TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO, EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD Comentamos cada 15 días una imagen En el blog del aula por turnos los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidad Los alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.
POESÍA ERES TÚ
AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS
Leído un libro, en 2 minutos contar el argumento a través de un podcast
TAREAS ALGO MÁS COMPLEJAS
Se necesitan más sesiones de clase
TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, SUBIRLA A SLIDESHARE, Y EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA
PARA VER LAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
HAGO CLIC SOBRE CADA UNA DE ELLAS
Investigar y elaborar una presentación de diapositivas para presentarla oralmente en el aula
TAREA: ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORAL
ACTIVIDAD 1: Buscar en Internet información escrita y gráfica y recogerla en fichas ACTIVIDAD 2: Buscar un vídeo para la presentación ACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Preparar la presentación de diapositivas y subirla a SlideShare. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 5: Exponer la presentación a los demás compañeros. Orientaciones y plantilla de evaluación
IDEAS PARA
TRABAJAR EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas
y exposición oral en el aula
Las tareas contadas por las profesoras Colegio Ayalde
Tareas:
Escribir un relato
Escribir un artículo de opinión
Saber ponerse en la
piel de diferentes personas
Relatos de las alumnas Pienso como...
Artículos de opinión de las alumnas
SOBRE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
TAREA: ESCRIBIR UN RELATO Y LEERLO EN VOZ ALTA EN EL AULA
ACTIVIDAD 1: Escribimos un relato. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato definitivo y lo subimos a ISSUU. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Lectura en voz alta del relato. Orientaciones
Y subirlo a ISSUU
IDEAS PARA
TRABAJAR EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
Hacer una exposición oral en el aula a partir de una presentación de diapositivas
La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA
ESPAÑA
Me informo sobre la situación de los inmigrantes utilizando diferentes lentes
TAREA: HACER UNA ENTREVISTA
Entrevistas de las alumnas
GRABAR LAS ENTREVISTAS CON UNA VIDEOCÁMARA Y SUBIRLAS A VIMEO
VIMEO
TAREA: HACER UNA ENTREVISTA
ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista. Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros compañeros en clase. Orientaciones y tutorial
ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS
SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
IDEAS PARA
TRABAJAR EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Hacer una entrevista
La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO
BILLETE PARA ESPAÑA
Ponemos letra y música a una realidad social
TAREA: Escribir y cantar una canción
Canciones de las alumnas
ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción. Orientaciones
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarla ante los compañeros de la clase. Plantilla de evaluación
SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
TAREA: ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN
GRABAR LAS CANCIONES Y SUBIRLAS A VIMEO
VIMEO
IDEAS PARA
TRABAJAR EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Escribir y cantar una canción
La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
GUERRA CIVIL ESPAÑOLA Y
CONFLICTOS
Y PROBLEMAS DEL SIGLO XXI
"Como ciudadana del mundo me gustaría cambiar...“
Tarea: Escribir una historia digital
Historias digitales de las alumnas
TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
CON LA APLICACIÓN
PHOTO PEACH
SOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLOR Y ESPERANZA
NIÑOS ADULTOS
COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR...
TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos
ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario
ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual. Plantillas de recogida de información
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH Orientaciones y Tutorial y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de evaluación
IDEAS PARA
TRABAJAR EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Crear una historia digital con la aplicación PHOTO PEACH
La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
CON LA APLICACIÓN
PHOTO PEACH
SOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLOR Y ESPERANZA
NIÑOS ADULTOS
COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR...
TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos
ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario
ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual. Plantillas de recogida de información
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH Orientaciones y Tutorial y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de evaluación
IDEAS PARA
TRABAJAR EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Crear una historia digital con la aplicación PHOTO PEACH
La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
Cartas desde las trincheras
Blog: Birlochas al viento
Profesora: Pepa Botella
Otras ideas para trabajar con la aplicación Photo Peach
COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO
TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE
OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS
ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos y comenzamos nuestra obra de arte. Modelos, ejemplos. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Reflexionamos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obra de arte. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte a los demás. Orientaciones
TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE
IDEAS PARA
TRABAJAR EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Crear una obra de arte
La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
Hacer un cartel digital
CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS
SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
TAREA: ELABORAR UN CARTEL DIGITAL
GLOGSTER
TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL
ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación Glogster? Empezamos a pensar
ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial y vemos ejemplos
ACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos para el cartel. Orientaciones y pautas de selección y escritura de textos
ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase
IDEAS PARA
TRABAJAR EN EL AULA
Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”
TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicación GLOGSTER
La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
TAREA: Escribimos un e-mail al director del Centro
ACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideas para hacerlas realidad
ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo. Plantilla de evaluación
PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS
Hola Sr. Jesús Fernández. Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaría comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurrió en Haití. Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los niños haitianos y mandarles dinero. Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y también cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití. ¡NECESITAMOS SU AYUDA! Un cordial saludo de Ghita Riffi Temsanani Instituto de Astrabudua 1º ESO
TAREA: Organizamos la Fiesta por Haití
ACTIVIDAD 1: Repartiendo tareas
ACTIVIDAD 2: Escribimos las invitaciones, hacemos una presentación de diapositivas, canciones, poemas, hago un archivo utilizando lenguaje html
ACTIVIDAD 3: Revisamos nuestras producciones
ACTIVIDAD 4: Buscamos en otros Centros ayuda para Haití
TODO POR UN SUEÑO Ya no ríe, solo llora, a veces sonríe a quien le ayuda. Una brusca sacudida, le quitó la alegría, las ganas de vivir, de seguir adelante. Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir. Sueña con un mundo nuevo, sabe que lo va a conocer. No se equivoca, aquí estoy yo para ayudarle.
Autora: Yomara
1º ESO Instituto de Astrabudua
IDEAS PARA
TRABAJAR EN EL AULA
Proyecto: “Haití llora”
Cuadernos de los alumnos 1º ESO Instituto de Astrabudua
Un espacio para la reflexión
TAREA: Escribir un diario y leerlo en voz alta a los demás
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE TRABAJÓ DURANTE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
ACTIVIDAD 1: Miro los vídeos sobre el trabajo infantil y expreso mis sentimientos. Puesta en común
ACTIVIDAD 2: Conozco diferentes diarios. Veo las características de un diario
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribo en mi diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Escribo mi diario. Orientaciones. Plantilla de cómo voy a ser evaluado
ACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta del diario. Orientaciones
TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI
ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo
ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y
juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de exposición oral.
TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos
ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial
ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción
ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial
ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros
¿Qué tienen en común estas tareas?
Los temas están conectados con los alumnos, con la actualidad
Las actividades y producciones finales son abiertas, es decir no tienen una única solución
El alumno es protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje
Se trabaja con Internet y con distintas aplicaciones de la Web 2.0
Se puede elegir el agrupamiento y cómo hacer la producción final
Hay plantillas para recoger la información
Se proponen modelos, ejemplos
Hay orientaciones y tutoriales
Hay un momento de reflexión sobre cómo se está aprendiendo (diario de aprendizaje)
Se ofrecen plantillas con los ítems de evaluación
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO
TAREA = PRODUCTO FINAL
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3 …
TAREA = PRODUCTO FINAL
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3 …
…
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
GUÍA DIDÁCTICA
Las competencias se evalúan a través de las tareas o producciones finales que los alumnos hacen en clase
Aprender a aprender Para la autonomía e iniciativa personal Social y ciudadana
QUEDAN GARANTIZADAS …
SI ….
LAS COMPETENCIAS …
LA TAREA TIENE: - Pautas, orientaciones,
buenos modelos - Momentos de reflexión - Instrumentos de
evaluación (listas de control)
Se facilitan tareas abiertas, que no tengan una única solución
Doy la opción a que el alumno-a pueda elegir entre varias tareas según sus gustos e inteligencias
Propongo momentos para el trabajo individual, en parejas, pequeño y gran grupo
Diario de aprendizaje
Documento de auto-evaluación
Documento del alumno-a al iniciar una investigación
Documento del alumnos al iniciar un producto
Documento del alumno al preparar una presentación oral
Informe de progreso después de una investigación
Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja
Listas de control
AUTOEVALUACIÓN : REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO
EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO
Listas de control Formularios Google
Ejemplo de aula
ASÍ, ¡¡NO!!
ASÍ, ¡¡SÍ!!
PROFESOR-A
• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE
• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO
EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO
YOMARA
NIKITA
ANE
JULEN
DANIEL
CARLA
MARIANA
EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
Materia:
Alumno-a: Curso:
1
2
3
Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos
En caso necesario el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones
del profesor-a
Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados
La ortografía es correcta
Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden
Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información
Buena presencia a nivel decorativo, creativo
1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado
Analizo una secuencia didáctica
ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir y cantar una canción protesta
DIAPOSITIVA
COMPETENCIAS TRABAJADAS
ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial
ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción
ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial
ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros
PASOS PARA ELABORAR
MI SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Pienso en el tema y curso
2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos
3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (producción final)
4. En las actividades:
- Inserto orientaciones, buenos modelos
- Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje
- Propongo plantillas para la evaluación
5. De las actividades y tarea (s)
- Escribo los contenidos
- Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,
PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...
ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS
TRABAJADAS
INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PRODUCTO
FINAL
PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
Curso 2010-2011
Colegio Ayalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta
Curso 2011-2012
Instituto de Astrabudua 1ª ESO
Proyecto : Haití llora
Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila
Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
PROYECTOS LLEVADOS AL AULA
Trabajando a través de proyectos
CURSO ON-LINE:
Los proyectos de aprendizaje. El alumnado protagonista en el aula
SI TE ANIMAS A ELABORAR TU PROPIA SECUENCIA DIDÁCTICA
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS,
HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO
network-1976
Mathics es una alternativa libre a programas de matemáticas como Mathematica y Matlab muy interesante. Cierto es que existen otros programas del estilo a estos dos que también son libre, pero lo interesante de Mathics es que se puede trabajar con ella desde el propio navegador.
Udemy
Udemy es una plataforma donde crear y vender cursos de muy distinta temática. Con cientos de miles de usuarios registrados, la oferta de cursos recoge desde una guía avanzada de Excel, hasta estadística aplicada, traducidos en 11 idiomas. Antes de publicar tu curso, el equipo de Udemy debe aprobar su contenido y calidad. Con ello, siguen garantizando el potencial de la plataforma, líder indiscutible.
Lynda
Hace casi dos décadas que Lynda Weinman creó lynda.com, una plataforma para enseñar a utilizar y dominar herramientas TIC a cualquier nivel: desde el uso de Google Calendar, hasta a programas para diseñar tu propia web. lynda.com cuenta con multitud de expertos capaces de condensar en minutos tutoriales realmente interesantes, de forma amena e instructiva, con contenidos que se actualizan semanalmente.
Flogg
Si buscas un lugar donde los profesores puedan conectar con los alumnos de forma directa, Floqq es tu sitio. Su objetivo: "acabar con la titulitis", y para ello se pretende unir el conocimiento de expertos con las necesidades específicas de los usuarios. Frente a asignaturas "globales", de las que apenas una pequeña parte es realmente interesante y útil, Floqq apuesta por el conocimiento concreto y aplicable al 100%. Una gran idea.
Coursera
¿Qué decir de Coursera que no se haya dicho ya? Líder mundial de la dinámica MOOC por volumen de cursos y alumnos, una oferta de materiales que ya supera la de muchísimos centros de educación superior a nivel mundial, expertos de reconocido prestigio, y la integración de una centena de universidades de todo el planeta.
Khan Academy
Khan Academy es una plataforma orientada al aprendizaje gracias a un completo número de herramientas que incluyen vídeos, ejercicios prácticos, evaluaciones, e incluso estadísticas individuales. El proyecto, que arrancó en 2004, cuenta con millones de matriculados aprendiendo matemáticas, economía, estadística... Una red de voluntarios se encargan de crear contenido y evaluar los materiales, manteniendo muy vivo este proyecto sin ánimo de lucro, pero que ha recibido numerosas donaciones y premios que garantizan su viabilidad.
Code Academy
Aprender programación con Code Academy es de todo menos complejo. Una materia tan tediosa reducida a un juego atractivo gracias a las posibilidades de networking, ejercicios prácticos, reconocimientos y gamificación.
edX
edX es la apuesta MOOC del MIT y Harvard, y surge como respuesta a la necesidad de globalizar la educación. Matemáticas, economía, estadística... de nuevo, una plataforma multicursos con una gran variedad de temas realizados desde las propias universidades participantes (MIT, Harvard, Berkeley y Texas).
Udacity
Según Sebastian Thrun, su fundador, Udacity tiene la vocación de convertirse en la primera universidad abierta y online, y va de camino. A pesar de no contar con un reconocimiento oficial o de alguna universidad, la calidad de los cursos y su evaluación aseguran que quién los realiza, tendrá un nivel más que apto.
UniMOOC
UniMOOC es el primer gran proyecto MOOC en español, gracias al respaldo de instituciones como Google, Banco Santander, o varias universidades. De entrada, un curso de emprendedores que ya cuenta con más de 25.000 matriculados.
MiriadaX
Otra de las apuestas en español en la era MOOC es MiriadaX, un proyecto desarrollado por Telefónica y CSEV, que pretende aglutinar los cursos desarrollados desde diversas universidades españolas.
