DISEÑO  DE  SECUENCIAS  DIDÁCTICAS  

 

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: My city

Secuencia didáctica #: 2

Institución Educativa: Aures Sede Educativa: Aures Dirección:Carrera 96ª #77E-15 Interior 102

Municipio: Medellín

Docente responsable: Libia Stella Molinares Ballesteros, Luz Mery Gómez y Luz Mary Alzate.

Departamento: Antioquia

Área de conocimiento: Humanidades- inglés

Tema: My city

Grado: Quinto Tiempo: 4 horas Descripción de la secuencia didáctica:

Mediante la presentación de una pregunta orientadora y/ o de saberes previos: What is my city like?, se introduce e involucra al estudiante en la construcción de conocimiento a lo largo de toda la secuencia didáctica, mostrando mediante animaciones y representaciones visuales conceptos básicos relacionados con la ciudad, mis lugares favoritos, lugares de trabajo y las relaciones entre ellos. A partir de una pregunta orientadora, los y las estudiantes serán remitidos a varios recursos educativos para que exploren e investiguen acerca de conceptos y vocabulario básico. Además desarrollarán esquemas conceptuales de los conocimientos trabajados o vistos. En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para desarrollar actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidos de aprendizaje.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Comprender textos y lo que dice el profesor sobre los elementos y lugares de la ciudad, en inglés. Contenidos a desarrollar:

ü My city ü My favorite places in the city ü Places of the work

Competencias de MEN: Competencias comunicativas de comprensión y producción:

1. C. Lingüística 2. C. Pragmática

Estándares de competencia Escucha: Sigo atento lo que me dice mi profesor y mis compañeros

3. C. Sociolingüística durante un juego o una actividad. 1, 2

       Lectura: Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Escritura: Escribo composiciones sencillas sobre mi ciudad. 2 Monólogo: Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no hacer.  1,2

Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción,3

Conversación: Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad en el aula. 2,3

   

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: - Computador para cada pareja de estudiantes. - Tablero digital y video beam − Conexión a Internet. − Conocimientos básicos del uso de Word y CmapTools. − 1 ⁄ 8 de cartulina, plastilina, tijeras, colbón, colores o marcadores, revistas o periódico, palillos y demás elementos para elaborar una maqueta.

3. Metodología: realice una descripción detallada que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué. Asimismo, diseñe actividades que involucren el uso pedagógico de los REDA.  

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!

El docente comenzará la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda con el propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre el vocabulario de algunos lugares de la ciudad, en inglés. Para ello realizará una discusión en torno a la siguiente pregunta orientadora: ¿What is my city like? Posteriormente el docente proyectará en el vídeo beam el Vídeo 1. “Places of the city” tomado del Portal www.colombiaaprende.edu.co/lenguasextranjeras. y de www.agenda web.com Vídeo 1: A partir del vídeo se realizará la siguiente pregunta orientadora: What are the different places in the city?

(¿Cuáles son los diferentes lugares de la ciudad?) Una vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar en profundidad el contenido de esta secuencia didáctica. Para ello el docente deberá: − Dividir el grupo de estudiantes por parejas. − Desplazarse a la sala de tecnología y asignar un computador para cada pareja. − Dar a conocer a los estudiantes el material necesario para el desarrollo de la actividad (documentos, vídeos, guías, recursos).

¡Exploremos!

Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonomía para construir su propio conocimiento a través de la elaboración de mapas conceptuales o mandalas. Los estudiantes realizarán un mapa conceptual o mandala, empleando la herramienta CmapTools, el cual recoge los conceptos desarrollados en la Fase Exploremos, centrándose en las relaciones que se establecen entre los lugares de la ciudad y sus sitios de trabajo y los turísticos. Posteriormente a través del video beam y el

tablero digital cada pareja proyectará y expondrá el mapa realizado. El docente evaluará el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos trabajados durante la actividad.

¡Produzcamos!

Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonomía para construir su propio conocimiento a través de la elaboración de mapas conceptuales o mandalas. Los estudiantes realizarán un mapa conceptual o mandala, empleando la herramienta CmapTools, el cual recoge los conceptos desarrollados en la Fase Exploremos, centrándose en las relaciones que se establecen entre los lugares de la ciudad y sus sitios de trabajo y los turísticos. Posteriormente, escucharán y cantarán la canción: ‘People in my town’, se la aprenderán. Luego, a través del video beam cada pareja proyectará y expondrá el mapa realizado. El docente evaluará el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos trabajados mediante la página web: gendaweb.com durante la actividad.  

¡Apliquemos!

Cada estudiante de manera individual deberá elaborar con los siguientes materiales: 1 ⁄ 8 cartulina, plastilina, tijeras, colbón, colores o marcadores, revistas o periódico, palillos, etc. una maqueta mi ciudad: My city/town. Como cierre los estudiantes expondrán sus maquetas y se autoevaluarán y coevaluarán respectivamente, para establecer fortalezas y debilidades tanto individuales como colectivas.  

           

4. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS REDA

Nombre del recurso Descripción del recurso Cmaptools Es una herramienta para la

elaboración de ls mapas conceptuales o mandalas.

www.agendaweb.com Sitio web interactivo para fortalecer el aprendizaje de los temas trabajados.

Youtube: song people in my town Es una canción donde potenciarán y reforzarán el vocabulario visto.

La maqueta Diseño de una maqueta de la ciudad.

5. EVALUACION Y PRODUCTOS ASOCIADOS Para la evaluación de los nuevos conocimientos de los estudiantes se tendrá en cuenta: − La elaboración y exposición del mapa mandala o conceptual. − Construcción de una maqueta sobre mi ciudad con material reciclable. − Trabajo en grupo.

6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS REDA Se evaluará a partir de la siguiente lista de cotejo: STUDENT NAME: _______________________________ GROUP: 5TH

CRITERIO SI NO OBSERVACIONES Participa en clase exponiendo sus

ideas acerca de los lugares de la

ciudad en inglés.

Trabaja activamente en la

exploración de recursos y

definición de los conceptos

desarrollados.

Elabora y expone el mapa

conceptual o el mapa mandala,

en inglés.

Construye una ciudad o pueblo a partir de material

reciclable.

TOTAL PUNTOS

7. BIBLIOGRAFIA − Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.

− Unidades Didácticas Digitales Portal educativo Colombia Aprende.edu.co/lenguasextranjeras _Sitio Web: www.agendaweb.com − Sitio web: you tube song: ‘people in my town’. -- My ABC English Kit, Ministerio de Educación Nacional. Prosperidad para todos. British Council.