INDICACIONES PARA LA ACTIVIDAD CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA Y DAR FORMATO (AQUÍ COMENZARÁS A APLICAR TUS CONOCIMIENTOS DE LOS “MENÚS” DE WORD QUE ESTUDIASTE EN LA ACTIVIDAD 1)

No hacer portada para ninguna de las actividades; solamente tus datos:

Nombre de la Actividad: ACTIVIDAD 2 CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA Y DAR FORMATOApellidos Nombre(s)No. Mat.

Guarda tu archivo como documento de Word con el nombre siguiente:

TUS APELLIDOS NOMBRE Y DESPUES MATRICULA Y NÚMERO DE ACTIVIDAD EJEMPLO: “RUIZ MARQUEZ MIRIANA-1111111-ACTIVIDAD 2”

Instrucciones:

1.- Utilizando la Aplicación “Word” deberás hacer las correcciones ortográficas pertinentes utilizando las prestaciones de la aplicación siguiendo la secuencia: Herramientas Ortografía y gramática (revisar y corregir palabra por palabra).

En donde quieras que se aplique la modificación, selecciona toda el área, con el mouse

2.- Le darás formato al documento que te envié con el nombre “ACTIVIDAD 2 CORREGIR Y DAR FORMATO A UN DOCUMENTO.doc”, modificando las características de página, entre otras:

Cambiar el tipo y tamaño de letra del cuerpo de texto y de los encabezados, los títulos y Subtítulos, la alineación, sangría, espaciado, interlineado, separación entre párrafos y entre renglones, etc.de forma que se vea con una excelente presentación. Formato (según sea el caso) Fuente ó Párrafo (aparecerá un cuadro de diálogo para cada opción)

3.- Insertar números de página y/o viñetas en donde consideres que lo requiere:Insertar Números de página seleccionas la opción deseadaFormato Numeración y viñetas selecciona la opción deseada

4.- Al final del documento que corregiste, haces un conteo de letras, palabras y párrafos del documento y los anotas.Herramientas Contar Palabras (aparecen los datos estadísticos del documento; los anotas)

Páginas 3Palabras 815Caracteres (se refiere a las letras, espacios, signos, números) 5,639Párrafos 53Líneas 112

Enseguida te expongo como ejemplo, una parte del documento que tú vas a corregir. Por supuesto que puedes hacer las modificaciones que consideres más adecuadas a tus gustos y preferencias.

Únicamente vas a enviar como actividad, el documento ya corregido (no este instructivo).

Ejemplo:

Parte del documento SIN corregir:1

Modalidades del trabajo docente-alumno en la educacion superiorPorRaquel Glazman NowalskiMilagros Figueroa CamposJunio 2008IntroduccionLas modalidades, metodos, tecnicas y estrategias de trabajo, en la relacion docente-alumno, buscan de distinta forma lo siguiente: La participacion del estudiante mediante la creacion, produccion, ejercicio y aplicacion del conocimiento. La promocion de comportamientos nuevos en los procesos educativos a nivel superior. La adquisicion y mejoramiento de habitos, habilidades, destrezas, intereses, conocimientos y actitudes de los estudiantes, que favorecan su rendimiento escolar. El estimulo a la autoevaluacion, haciendo enfasis en la responsabilidad del estudiante en su formacion personal, academica y profesional. El impulso a la originalidad, la capacidad creativa y la autorregulacion del aprendizaje. Las formas de aprendizaje significativo esto es, procesos educativos construidos y regulados por el alumno en contraste con enseñanzas regidas unilateralmente por parte el docente. las formas de aprendizaje integral, esto es, propuestas teorico-practicas que conjuguen los principios logicos del contenido con la capacidad psicologica del estudiante.Una concepcion que incorpora conocimientos nuevos a los que ya tiene el alumno para fortalecer: La generacion de ideas. El pensamiento divergente y el planteamiento de soluciones multiples frente a respuestas unilaterales. El pensamiento critico, analisis, comparacion, generalizacion, prediccion, planteamiento de hipotesis, emsion de juicios, debate, argumentacion, etc. El vinculo de informacion nueva a conocimientos y experiencias personales previas del estudiante. La solucion de problemas en situaciones diversificadas... (continúa)

Como ejemplo, enseguida parte del documento ya corregido,

Se te solicita como actividad, la corrección al documento completo

Modalidades del trabajo docente-alumno en la educación superior

Por Raquel Glazman Nowalski y Milagros Figueroa Campos

Junio 1996

Introducción

Las modalidades, métodos, técnicas y estrategias de trabajo, en la relación docente-alumno, buscan

de distinta forma lo siguiente: La participación del estudiante mediante la creación, producción, ejercicio y

Aplicación del conocimiento. La promoción de comportamientos nuevos en los procesos educativos a nivel

superior. La adquisición y mejoramiento de hábitos, habilidades, destrezas, intereses, conocimientos y

actitudes de los estudiantes, que favorezcan su rendimiento escolar.

El estímulo a la auto evaluación, haciendo énfasis en la responsabilidad del estudiante en su

formación personal, académica y profesional. El impulso a la originalidad, la capacidad creativa y la

autorregulación del aprendizaje. Las formas de aprendizaje significativo esto es, procesos educativos

construidos y regulados por el alumno en contraste con enseñanzas regidas unilateralmente por parte el

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docente. las formas de aprendizaje integral, esto es, propuestas teórico-prácticas que conjuguen los

principios lógicos del contenido con la capacidad psicológica del estudiante.

Una concepción que incorpora conocimientos nuevos a los que ya tiene el alumno para fortalecer:

La generación de ideas. El pensamiento divergente y el planteamiento de soluciones múltiples frente a

respuestas unilaterales.

El pensamiento critico

Análisis

Comparación

Generalización

Predicción

Planteamiento de hipótesis

Emisión de juicios

Debate

Argumentación, etc.

El vínculo de información nueva a conocimientos y experiencias personales previas del estudiante. La

solución de problemas en situaciones diversificadas.

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