Actividad 4 modelo comunicativo.pptx

Módulo 3Actividad 4

Modelo Comunicativo

Diana Carolina Hernández SalgadoJosé Robert Sánchez

Juan Guillermo Delgado Martínez

Protocolo de comunicaciónEl protocolo de comunicación busca establecer los mecanismos y calendario que empleará el docente para gestionar la comunicación durante el curso.En el protocolo se distinguen tanto las intencionalidades comunicativas de cada parte del curso, los diferentes canales de comunicación (correo, plataforma, teléfono, foro, tutoría, etc), la frecuencia de la comunicación, etc.

JGDM

Protocolo de comunicaciónEs muy importante que, en cuanto sea posible, el estudiante conozca el nombre del profesor, el nombre de la asignatura, los objetivos planteados, así como el cronograma del curso. De igual importancia es que el estudiante se familiarice con los canales de comunicación del curso: correo electrónico, teléfono, diferentes foros, sesiones de tutoría, chat, etc. de modo que encuentre expedito y sencillo el acceso y la comunicación con el profesor y con sus compañeros.

JGDM

Saludo y presentación personalEn un primer momento es importante que el docente se presente de una manera sencilla y cordial y que se interese por conocer algunos aspectos de sus estudiantes. Puede ser útil conocer, en lo posible, el perfil profesional, áreas de interés, gustos personales de los estudiantes con la intención de “romper el hielo” y detectar expectativas, preocupaciones, etc. Una herramienta para ello puede ser un foro de bienvenida y presentación JGDM

Foro de Bienvenida y presentaciónOBJETIVO

Proveer el espacio para que los participantes en el curso conozcan un poco el perfil de sus compañeros, igualmente al docente le permitirá definir el perfil y los intereses del grupo y adaptar las actividades de acuerdo a sus necesidades. FRECUENCIA

Fase 1 del curso.ACTIVIDADES PREVIAS

Ninguna. DCHS

Saber distinguir...Un elemento a tener en cuenta es la utilidad de distinguir por un lado las dificultades y dudas propiamente académicas, de las cuestiones propiamente tecnológicas. Esto nos dará orden y facilidad para gestionar los diferentes tipos de planteamientos. Una dificultad técnica, por ejemplo, la dificultad para acceder a una tutoría debería ir en el foro o apartado de dudas tecnológicas y no en el foro académico. Las consultas o dificultades académicas más personales, pueden enviarse por mensajería personal.

JGDM

Foro de Dudas e InquietudesOBJETIVO

Proveer el espacio para que los participantes en el curso expresen sus inquietudes frente a la realización de las actividades propuestas.FRECUENCIA

A lo largo del curso.ACTIVIDADES PREVIAS

Lectura concienzuda de las instrucciones de la actividad y de las lecturas de la semana.

DCHS

Foro de Dudas TecnológicasOBJETIVO

Proveer el espacio para que los participantes en el curso discutan estrategias para el óptimo uso de las herramientas propuestas en las diferentes actividades y aclaren sus dudas frente al manejo de la mismas.FRECUENCIA

A lo largo del curso.ACTIVIDADES PREVIAS

Exploración de la herramienta sugerida.DCHS

Acuerdo pedagógico o acta de cursoOBJETIVO

Socializar el contenido y la metodología del curso. Dar a conocer el cronograma y los métodos de evaluación. Ofrecer consejos útiles a los estudiantes para optimizar su experiencia en el curso.FRECUENCIA

Fase 2 del curso. ACTIVIDAD POSTERIOR

Comentar y firmar el acta para certificar el conocimiento de la información allí contenida. DCHS

PizarraOBJETIVO

Brindar el espacio para compartir conocimiento y permitir una interacción síncrona de todos los participantes en el curso el cual permitirá la solución de dudas en tiempo real y proveerá al estudiante con ejemplos puntuales del tema en cuestión. FRECUENCIA

Una vez durante cada módulo.ACTIVIDADES PREVIAS

Exploración de los temas y las actividades propuestas para el módulo. DCHS

En las diapositivas siguientes ofreceremos una explicación y luego ejemplos de modelos de

comunicación sincrónica y asincrónica, aplicados a la enseñanza de la arquitectura

Ejemplo de clase…. Arquitectura

MODELOS COMUNICATIVOS SINCRÓNICOS

Estos sistemas se puede hacer de manera simultánea con la totalidad de los participantes en el curso, se debe manejar de manera adecuada por parte del

moderador para que cada uno tenga la posibilidad y la obligación de participar

JOSÉ ROBERT SANCHEZ OSORIO

Ejemplo de clase…. Arquitectura

MODELOS COMUNICATIVOS ASINCRÓNICOSEstos sistemas permiten la comunicación con cada

participante de manera independiente, la participación de ellos en diferentes horarios, sin que

todos estén de manera simultánea conectados, facilita por las actividades que tienen cada uno de

ellos, en el sentido que deben participar por un compromiso personal en sus agendas y debe existir

una respuiesta oportuna por parte del tutor



Se programaran en la clase diferentes espacios de trabajo, aclaró que desde la arquitectura la presencialidad es primordial, es por ello que el curso que propongo no es 100% virtual ( no confiaría en un curso de construcción dictado a distancia) es por ello que aunque me han hecho observaciones del curso que estructuró en cuanto a que no es virtual, no lo puedo hacer, como explicó un detalle constructivo de una zapata, Solo por imagenes?.

Como apoyo a la clase de construcción que estoy estructurando, las videoconferencias son primordiales para aclarar dudas con respecto a las clase dictada, se debe tener la participación de todos.

El lenguaje por parte del tutor debe ser claro, en los aspectos técnicos del campo de la construcción

Este se debe hacer uno por semana, después de la clase presencial



Este es un ejemplo de lo que se debe explicar en obra o de manera presencial.


MODELOS COMUNICATIVOS ASINCRÓNICOS

Estos se pueden utilizar para estar en un seguimiento de los proyectos de cada estudiante, en los trabajos asignados y en las dudas que se generan por la complejidad técnica en la ejecución y raciocinio de las técnicas constructivas, las estructuras y la tectónica de los materiales.

Estos se programan para los 5 días de la semana, el contacto debe ser permanente con los estudiantes.


MODELOS COMUNICATIVOS ASINCRÓNICOS

Este es un ejemplo de los seguimientos que se pueden hacer a distancia


Actividad 4 modelo comunicativo.pptx

Education

Transcript of Actividad 4 modelo comunicativo.pptx