actividades-cronograma-anexos de proyecto tic

ACTIVIDADES VI CICLO: (2°7 secundaria)Área: Comunicación

Sesión 1: Presentación del proyecto.Aplicación de encuesta inicial a estudiantes. Explicación de los proyectos y motivación que comprenden esta iniciativa.

Propósitos: Identificar la disponibilidad de pc en casa, servicio de internet, cuentas en mail -facebook y

el uso que le dan a la web. Conocer las motivaciones y expectativas de los alumnos participantes del proyecto. Identificar los objetivos, metodología y criterios de evaluación del proyecto.

Descripción: a) Reunión de presentación al grupo de estudiantes utilizando la multimedia. Contamos con

presencia de los docentes a cargo del curso de Comunicación y CRT.b) Observan video: ¿LA TECNOLOGIA NOS DESHUMANIZA?- Dialogo compartidoc) Completarán fichas de datos con facebook y fecha de cumpleaños de c/u.

Producto Elaboración de un listado de datos personales de los estudiantes y sus respectivos docentes.

Sesión 2: Presentación de MAPA CONCEPTUAL y de la Herramienta BUBB.US

Propósito : Reconocer qué es un mapa conceptual, elementos y utilidad en el proceso de asimilación

de aprendizajes. Identificar y explorar la herramienta Bubbl.us reconociendo su utilidad en la construcción

de mapas conceptuales.

Descripción :a) Identifican las ideas resaltadas y el tema de enlace.b) Escuchan la exposición acerca de qué es la herramienta y cómo se genera la cuenta . c) Elaboran los mapas en borrador y ven cómo se elabora con la herramienta citada.

Producto: En casa, elaboran el mapa conceptual utilizando la herramienta explicada en clase. (trabajo individual)

Sesión 3: Lectura de un texto informativo y elaboración de un mapa conceptual con bubbl.us Propósito:

Identificar las ideas principales de un texto informativo y elaborar un mapa conceptual con la herramienta web Bubbl.us

Aplicar Bubbl.us para elaborar organizadores gráficos interactivos.

Descripción: a) Reciben textos, resaltan ideas, entresacan conceptos principales y subordinados. b) Elaboran un mapa conceptual (borrador) en parejas (por escrito). c) La docente corrige y hace retroalimentación a cada grupo.d) Pasan a limpio su mapa en Bubbl.us

Producto: Mapa conceptual creado con la herramienta bubbl.us

RUBRICA DE EVALUACION Sesión 3- VI ciclo

AREAS INDICADORES PUNTAJE

1 2 3 4 SUMA

COMUNICACION Localiza información relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.

Construye organizadores gráficos y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que

sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce

COMUNICACIÓN DIGITAL

Produce objetos interactivos web, programando en aplicaciones web y adjuntando links, fotografías, imágenes, videos, etc.

VALORES Responsabilidad y puntualidad

Sesión 4: Presentación de MAPA SEMANTICO y de la Herramienta MINDOMO

Propósito : Reconocer qué es un mapa semántico, elementos y utilidad en el proceso de asimilación

de aprendizajes. Identificar y explorar la herramienta Mindomo reconociendo su utilidad en la construcción

de mapas semánticos y conceptuales.

Descripción: a) Identifican las ideas principales resaltadas en texto.b) Escuchan la exposición acerca de qué es la herramienta y cómo se genera la cuenta . c) La profesora elabora el mapa semáncito en la herramienta aprendida a modo de ejemplo.

Producto En casa, elaboran el mapa semántico de un tema breve usando la herramienta Mindomo.

Sesión 5: Lectura y elaboración de un descriptivo y elaboración de un MAPA SEMÁNTICO con MINDOMO

Propósito : Identificar las ideas de un texto descriptivo y elaborar un mapa semántico con la

herramienta web Mindomo. Aplicar Mindomo para elaborar organizadores gráficos interactivos.

Descripción: a) Reciben textos, resaltan ideas, entresacan conceptos principales y subordinados. b) Elaboran un mapa conceptual en parejas (por escrito) .c) Hacen las correcciones y retroalimentación don docentes.d) Elaboran mapa semántico en herramienta Mindomo.

Producto :Mapa semántico creado con la herramienta Mindomo.

RUBRICA DE EVALUACION – Sesión 5- VI Ciclo


1 2 3 4 suma

COMUNICACION

Localiza información relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.


Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce




Sesión 6: Presentación de MAPA MENTAL y herramienta MINDMEISTER

Propósito: Reconocer qué es un mapa mental, elementos y utilidad en el proceso de asimilación

de aprendizajes.

Identificar y explorar la herramienta Mindmeister reconociendo su utilidad en la construcción de mapas mentales, semánticos y esquemas.

Descripción: a) Identifican las ideas principales del texto y los temas de enlace.b) Escuchan la exposición acerca de qué es la herramienta y cómo se genera la cuenta . c) Observan la construcción de un mapa mental en la herramienta aprendida.

Producto: En casa, elaboran por escrito el mapa mental de algun concepto o tema escogido de la web(1 página como mínimo a espacio simple, letra arial 11).

Sesión 7: Lectura de texto narrativo y elaboración de un MAPA MENTAL con Mindmeister

Propósito: Identificar las ideas de un texto narrativo y elaborar un mapa mental con la herramienta

web Mindmeister. Aplicar Mindmeister para elaborar organizadores gráficos interactivos.

Descripción : a) Reciben textos, resaltan ideas, entresacan datos principales y secundarios. b) Elaboran un mapa mental en parejas (por escrito) y luego de hacen las correccionesc) Elaboran su mapa mental en mindomo.

Producto: Mapa semántico creado con la herramienta Mindomo de un texto elegido por ellos y referidos a la Comunicación. (1 cara a espacio simple).

RUBRICA DE EVALUACION-sesión 7- VI Ciclo


1 2 3 4 suma

COMUNICACION







Sesión 8: Elabora un organizador gráfico sobre los tipos de mapas estudiados.

Propósito : Comparar los organizadores de aprendizaje al organizar en un esquema sus

similitudes y diferencias utilizando una de las herramientas aprendidas. Aplicar Bubbl.us, Mindomo o Mindmeister para elaborar organizadores gráficos

interactivos.

Descripción: a) Leen los conceptos. b) Subrayan con un color los aspectos similares y con otros color, las diferencias entre los

mapas CONCEPTUAL, SEMANTICO Y MENTAL.c) Elaboran su borrador con el organizador de su preferencia o dominio y plasma la

información.d) Crea su organizador en una herramienta web de su preferencia. (Elige Bubbl.us, Mindomo

o MIndmeister)

Producto:

Organizador en herramienta web.



1 2 3 4 suma

COMUNICACION





Aplica su preferencia de configuración en los distintos espacios virtuales (adjunta imágenes, colores, emoticon, videos, docs, diversos tipos de letras, etc)


Sesión 9: Aprendemos a compartir y editar en equipos colaborativamente.

Propósito: Reconocer los pasos a utilizar para compartir y editar su información con sus

compañeros desde las herramientas utilizadas en su creación.

Descripción:a) Ingresan a sus cuentas y revisan sus trabajos.b) Observan los pasos que deben dar para compartir sus trabajos.c) Inician el proceso de compartir sus trabajos con los demás de su aula.

Producto:Portafolios de trabajos de todos los compañeros de la sección en el blog docente.



1 2 3 4 suma

COMUNICACION

Construye organizadores gráficos y resume el contenido de un texto de estructura compleja. Usa los recursos ortográficos de

puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce



Identifica los componentes de su configuración personal del espacio virtual en diversos entornos.


Sesión 10 : Exposición de ORGANIZADORES VIRTUALES para la comunidad educativa.

Propósito : Presentar a la comunidad educativa, los trabajos virtuales elaborados durante el

proyecto. Motivar a los estudiantes para que perseveren en aprender asertivamente

comunicación digital.

Descripción :a) Invitación a los docentes y personal administrativo y de servicio para que puedan observar

todo el portafolio de trabajos de c/u de las secciones. (Utilización de proyector multimedia).

Producto:Portafolio de trabajos con multimedia e impresos.

ACTIVIDADES VII CICLO: (3°, 4° y 5° de secundaria)Cursos: Comunicación- Ciencia,Tecnología y Ambiente -Persona, Familia y Relaciones Humanas- Ed.

Cívica y ciudadana, Educación para el Trabajo - Ed. Religiosa

Sesión 1: Presentación del proyecto. Aplicación de encuesta inicial a estudiantes. Explicación de los proyectos y motivación que comprenden esta iniciativa.

Propósitos: Identificar la disponibilidad de pc en casa, servicio de internet, cuentas en mail -facebook y el uso

que le dan a la web. Conocer las motivaciones y expectativas de los alumnos participantes del proyecto. Identificar los objetivos, metodología y criterios de evaluación del proyecto.

Descripción:a) Reunión de presentación al grupo de estudiantes utilizando la multimedia. Contamos con presencia

de los docentes involucrados en el proyecto.b) Observan video de youtube: ¿LA TECNOLOGIA NOS DESHUMANIZA?-PROYECTO DE VIDA.

Dialogo compartido. c) Completarán fichas de datos con facebook y fecha de cumpleaños de c/u.

Producto1. Elaboración de un listado de datos personales de los estudiantes y sus respectivos docentes.2. Encuesta de alumnos completada.

Sesión 2: Creación y suscripción al GRUPO CERRADO “AULA &“- GUIA DE TRABAJO. PRESENTACION DE PARTICIPANTES EN FACEBOOK.Normas de trabajo en redes sociales.

Propósito: Identificar la red social FACEBOOK como un espacio donde pueden aprender y formarse como

amigos. Participar asertivamente y comentar sus necesidades y expectativas personales en este círculo del

curso. Elaboración y concientización de las normas de convivencia para la participación en las redes

sociales y herramientas a utilizar.

Descripción:a) Participan en dinámica PELOTA PREGUNTONA y luego crean una rima con palabras de saludo.b) Ingresar y colocar una bienvenida original al grupo de su círculo de trabajo facebook.c) Comentar dos participaciones de bienvenida de sus compañeros de aula.d) Insertar un link o video de algún trabajo didáctico elaborado por ellos en los talleres de crt 2015 o de

sus cursos.

Producto:

Elaboración de las normas de Convivencia guías para participación en redes sociales.

TRABAJO DE EXTENSIÓN:Leer los saludos de los demás y hacerle comentarios o agradecimientos y buenos deseos.

RUBRICA DE EVALUACION Sesión 2- VII ciclo


1 2 3 4 5

COMUNICACION

Elabora y presenta puntualmente su saludo inicial

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales que utilizará de acuerdo a su propósito de escritura. (contenido)


Selecciona de manera autónoma los, recursos gráficos que utilizará de acuerdo a su propósito de escritura. (imágenes , link o video)

Sesión 3: Participación FORO VIRTUAL sobre temática de la Identidad personal y las relaciones de pareja.

Propósito: Aprender a comentar y sustentar puntos de vista. Utilizar asertiva, constructiva y responsablemente las redes sociales. Aplicar técnicas para el desarrollo del pensamiento crítico.

Estrategia: Aprendizaje basado en SEMINARIO SOCRATICO.

Descripción:a) Escuchan las indicaciones generales para participar de un foro en facebook (grupo cerrado y secreto

del aula)b) Buscan textos sobre los temas señalados en clase y también pueden acudir a textos y escritos de su

curso.c) Observan la rúbrica de evaluación a tomar en cuenta.d) Inician sus participación a partir de las premisas señaladas por la docente del área: ¿La homosexualidad es una opción? (3°) ¿Qué debemos hacer con los homosexuales? (3°) ¿Qué consecuencias consideras que ocasionan las relaciones sexuales antes del matrimonio? (4°) ¿Es necesario tener relaciones sexuales para que no se acabe la relación de pareja? (4°) ¿Qué aspectos aseguran una buena comunicación de pareja? (5°) ¿Qué consecuencias tiene una buena relación de pareja?(5°)e) A partir de los cuestionamientos iniciales, crea otras preguntas para que sus compañeros también

compartan respuestas y así generar un hilo de preguntas y respuestas que los lleven a comparar posturas, inferir, relacionar y jeraquizar ideas.

Producto:Comentarios públicos en el foro del aula.

TRABAJO DE EXTENSIÓN: Iniciar un foro en facebook, con preguntas referidas a: ¿La educación es un derecho social y bien común? ¿La vida de la esposa del presidente de la República es un “asunto público”? ¿Debe interesar a la juventud los temas políticos? Crear un hilo de preguntas a raíz de la pregunta generadora.

RUBRICA DE EVALUACION Sesión 3- VII ciclo

AREAS INDICADORES PUNTAJE1 2 3 4

COMUNICACION


Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales que utilizará de acuerdo a su propósito de escritura. (contenido)

PERSONA, FAMILIA Y RRHH

YED.RELIGIOSA

Defiende argumentos referidos a posiciones éticas mínimas en situaciones de conflicto moral (real o simulado)

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

Expresa una opinión crítica sobre la información que publican los medios de comunicación.Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de discriminación, violencia o ajenas a las buenas normas de convivencia.

Sesión 4-5: Presentación de MAPA CONCEPTUAL y de la Herramienta BUBBL.US

Propósito: Identificar y explorar la herramienta Bubbl-us reconociendo su utilidad en la construcción de mapas

conceptuales. Crear una cuenta personal en bubbl.us

Estrategia: Trabajo de equipo

Descripción:a) Identifican las ideas principales del texto “El ahorro” y las resalta.

b) La docente trascribe las ideas principales en la pizarra a modo de esquema previo.c) Observan cómo la docente elabora un mapa conceptual en la herramienta web 2.0: Bubbl.usd) Elaboran un mapa conceptual en bubbl.us de las lecturas EDUCACION FINANCIERA (4°) / EL

CREDITO-TARJETA DE CREDITO (5°).

ProductoMapa conceptual en Bubbl.us en su cuenta.

TRABAJO DE EXTENSIÓN:Lee y sintetiza en un mapa el contenido de:Texto: El crédito-tarjeta de crédito-: maneja tus finanzas.com (5°A-B) http://www.bancafacil.cl/bancafacil/servlet/Contenido?indice=1.2&idPublicacion=1500000000000022&idCategoria=4 (3°A-B) 4to. Mandamiento (4° A-B)

RUBRICA DE EVALUACION Sesión 4-5- VII ciclo

AREAS INDICADORES PUNTAJE1 2 3 4 5

COMUNICACION




Produce objetos interactivos web, programando en aplicaciones web.

VALORES Puntualidad y responsabilidad

Sesión 6-7: Elaboración de un blog personalizado y publicación de su mapa conceptual.

Propósito: 5.1 Identificar y aplicar los pasos para crear un blog personalizdo. 5.2 Compartir un link web en blog.

Estrategia: Evaluación mutua- Coevaluación.

Descripción: a) Escuchan y observan la explicación de la docente. (proyector)b) Guiados de cada paso indicado por la docente, van creando sus cuentas en Blogger y editando un

BLOG con un título INEDITO y SUGERENTE adjuntando ETIQUETAS relacionadas al mismo.c) Insertan el link de su mapa conceptual en bubbl-us.d) Comentan 2 trabajos de sus compañeros, expuestos en el blog según indicadores señalados por la

docentes, deberá hacerlo brevemente, con un leguaje claro y asertivo.

Producto: Blog personal en BLOGGER con la publicación de su mapa conceptual de bubbl.us

RUBRICA DE EVALUACIÓN. Sesión 6-7 VII Ciclo


COMUNICACION


COMUNICACIÓN

DIGITAL


Identifica los componentes de su configuración personal del espacio virtual en diferentes entornos.

EDUCACIÓN CÍVICA

Asume las normas y acuerdos

Sesión 8: PARTICIPACION EN BLOG utilizando Blogger.com

Propósito: Aprender a debatir en equipos utilizando un foro virtual. Analizar críticamente un video de ciencias.

Estrategia: Aprendizaje por problemas

Descripción:a) Observan video de www.discovery.com en la escuela o youtube https://www.youtube.com/watch?

v=_qphdSuMvJc del Documental “Discovery Channel En Español. El Verdadero Hombre Bionico”.b) Escuchan algunas preguntas polémicas en torno al video ¿Realmente estos inventos son buenos?

¿Estos inventos pueden ayudar a cualquier persona en el munco para que pueda reemplazar un miembro u órgano que necesite? ¿Si el hombre ya ha creado estos organos tan “perfectos”, podrá crea un hombre íntegro? Participan oralmente con sus respuestas.

c) Se les pide comentar esas mismas preguntas en un foro virtual.d) Cada uno debe comentar 2 posturas de sus compañeros de clase.e) Crean un nuevo hilo de conversación o tema para foro referido a algún dilema moral o estilos de vida

de las personas. (P,F y RRHH)

Producto:Comentarios de participación en debate virtual.

TRABAJO DE EXTENSIÓN:Generar este tipo de diálogos y conversaciones en sus redes sociales, pueden colgarles el video observado u otro que despierte el interés entre sus amigos.

RUBRICA DE EVALUACIÓN. Sesión 8- VII Ciclo


COMUNICACION



Organiza su participación en las redes sociales y comunidades virtuales a partir de los resultados de su interacción con los otros.

CIENCIA Y AMBIENTE

Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y del mundo frente a hechos paradigmáticos de la ciencia.Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a cuestiones socio- científicas.

Sesión 9-10: Lectura analítica de texto expositivo/ y elaboración de un MAPA semántico con Mindomo o Mindmeister.

Propósito: Identificar las ideas principales de un texto expositivo web. Identificar los pasos y utilidades de la herramienta Mindomo y Mindmeister. Aplicar Mindomo para elaborar creativamente organizadores gráficos interactivos.

Estrategia: Brainstorming o Lluvia de Ideas

Descripción :

a) Acceden al link de páginas web indicas. (MERCADO DE CONSUMO, http://mercadodeconsumobeli.blogspot.pe/, ESTRATEGIAS DE MARKETING http://robertoespinosa.es/2015/01/16/estrategias-de-marketing-concepto-tipos/, DECISIONES FINANCIERAS, https://sabermassermas.com/decisiones-financieras-para-montar-una-empresa/)

b) Realizan lectura y van entresacando las palabras claves y temáticas.c) Eelaboran un mapa conceptual en parejas (primer borrador) utilizando las palabras entresacadas de la

lectura y luego de hacer las correcciones lo elaboran en mindomo.d) Comentan o retroalimentan los trabajos expuestos en el blog de por lo menos 2 compañeros.

Producto:

Mapa semántico creado con la herramienta Mindmeister o Mindomo y compartirlo en blog.

RUBRICA DE EVALUACIÓN. Sesión 9-10 VII Ciclo

AREAS INDICADORES PUNTAJE1 2 3 4 SUMA

COMUNICACION

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.Construye organizadores gráficos y resume el contenido de un texto de estructura compleja.


Aplica estrategias de búsqueda, archivos y organización de información.Aplica sus preferencias de configuración en los distintos espacios virtuales que experimenta.

EDUCACIÓN CÍVICA

Promueve en el aula y en la escuela la integración de todos los compañeros en diálogos, trabajos en equipo, etc.

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Busca en web o textos un tema del que te gustaría saber más, léelo y luego, crea un mapa semántico. La otra clase lo presentarás y aprenderemos juntos algo nuevo. (Adjunta el texto o link de la información).

Sesión 11-12: Elabora un a infografía con aplicación web 2.0

Propósito: Repasan definición de infografía y la herramienta Glogster. Aplicar Glogster para elaborar una infografía o cartel virtual.

Estretegia: El catálogo (http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/646-el-catalogo.html)

Descripción:a) Navega por la web buscando información sobre la DISCRIMINACION RACIAL/ BULLYNG /

CUTTING (Definición, causas, consecuencias, ejemplos, formas en que se evidencia). Adjunta link y videos.

b) Ingresan a su cuenta de GLOGSTER y elaboran una infografía o cartel virtual de los temas investigados.

Producto:

Infografía o cartel interactivo en GLOGSTER.

Comparten en su blog personal, los trabajos elaborados y realizan una retroaliementación al trabajo de un compañero del aula.

CREAR un SLOGAN o AFICHE VIRTUAL contra todas estas formas de violencia y lo publica en facebook promoviendo una cultura de paz.

TRABAJO DE EXTENSIÓN:Busca un glog ya elaborado de otro compañero del mundo y envíale algún comentario, felicitación,

sugerencia, etc. Preséntate y compártele tu glog y pídele que haga lo mismo. Puede usar una red social, blog o glogster. Adjuntar evidencias de tu trabajo en una foto, video o link en blog del aula.

RUBRICA DE EVALUACIÓN: Sesión 11-12 VII Ciclo


COMUNICACION Construye organizadores gráficos y resume el contenido de un texto de estructura compleja.




FORMACION CIVICA Y CIUDADANA

Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de discriminación, violencia o ajenas a las buenas normas de convivencia.

P,F Y RRHH Analiza cómo los estereotipos y prejuicios presentes en las normas y convenciones sociales influyen en las decisiones y acciones vinculadas a conflictos morales.

Sesión 13: FERIA VIRTUAL

Propósito: Promover la visita de sus blog en la comunidad educativa y sus familias utilizando las

redes sociales y el correo e-mail.

Estrategia: Trabajo en equipo o Trabajo colaborativo.

Descripción:

a) Planifican la forma más efectiva de promover las visitas a sus blog.b) Envían invitaciones a un amigo(a) y a un miembro de su familia para que pueda visitar el

facebook de su salón.c) Utiliza la web: E_MAIL; REDES SOCIALES; BLOG y PAGINA WIX etc. para promover que

las personas visiten y comenten sus trabajos y participaciones durante el proyecto.

Producto:Comentarios de la comunidad educativa y familia en el blog del aula.

TRABAJO DE EXTENSIÓN:Elabora un video con alguna de las aplicaciones enseñadas en el I taller y presenta todos los trabajos que hayas elaborado en estas sesiones. Comenta lo que te gustó del curso y para qué piensas usar todo lo aprendido. Presentarlo en el trascurso de la semana para su revisión y organización de la feria virtual.

Sesión 14 : Exposición de TRABAJOS para la comunidad educativa.

Propósito: Presentar a la comunidad educativa, los trabajos virtuales elaborados durante el proyecto.

Motivar a los estudiantes para que perseveren en aprender asertiva y creativamente comunicación digital.

Descripción:a) Reparten invitaciones a los docentes y personal administrativo y de servicio para que puedan observar

todo el portafolio de trabajos de c/u de las secciones. (Utilización de proyector multimedia). Pedir sus comentarios o like sustentados .

Producto:Portafolio de trabajos.

RUBRICA DE EVALUACIÓN- Sesión 14 VII Ciclo

I.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

7.1 DE PLANIFICACIÓN GENERAL

ACTIVIDADES RESPONSABLES DURACIÓN

Presentación del plan anual 2014 Docente de CRT

Implementación de servicio de internet Direccion-UGEL-MINEDU mayo 2014(sólo hubo hasta noviembre)

Taller de Herramientas office Docente de CRT Junio-julio 2014

Presentación plan anual Docente de CRT Marzo 2015

Implementación del aula CRT Estudiantes de la Universidad Peruana de los Andes

Enero 2014-julio 2015

Implementación del servicio de internet Direccion-UGEL-MINEDU Mayo 2015

Presentación del Proyecto de uso de herramientas web en secundaria

Docente de CRT Junio 2015

Repaso de herramientas office Docente de CRT Junio 2015

Realización de actividades pro-fondos para implementación del aula CRT

Docente de CRT-Docente de Ed. Artística

Mayo-junio 2015

Presentación de Herramientas web a alumnos y docentes

Docente de CRT Julio 2015

Inicio de sesiones con integración de con herramientas web

Docente de CRT- docentes de área Agosto 2015

Taller práctico de herramientas web por áreas

Docente de CRT Setiembre 2015


1 2 3 4 SUMA

COMUNICACION

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que producePresenta oralmente sus trabajos, dirigiéndose con lenguaje apropiado y claro.


Organiza diversas actividades sobre temas de interés de la comunidad virtual.Produce objetos interactivos web, programando en aplicaciones web.

Exposición de productos del proyecto por parte de los estudiantes

Estudiantes y docentes de asignatura

Diciembre 2015

Evaluación del impacto del proyecto Docente de CRT-Docentes de área o asignatura

Diciembre 2015

Presentación del Informe final del proyecto

Docente de CRT Diciembre 2015

7.2 DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE POR ASIGNATURA

VI CICLO – VII CICLO : 2°, 3°, 4° y 5° SECUNDARIA

N °SESION TEMA/HERRAMIENTA

Tiempo (Meses o semanas)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

SESION 0: Planificación

ORGANIZACIÓN 1/

9

SESION 1:Presentación general

PRESENTACION 2-

4/9

SESION 2: CREACION DE

FACEBOOK DEL AULA 7-

11/9

/9

SESION 3: FORO EN

REDES SOCIALES 14

-18/

9

SESION 4: PRESENTACIO

N DE BUBBL.US 24

-29/

9

SESION 5:ELABORACION

DE MAPA CONCEPTUAL EN BUBBL.US

1-9/

10

SESION 6: PRESENTACIO

N DE BLOGGER 12

-16

/10

SESION 7:COMPARTIR

TRABAJOS EN BLOG

19-2

3/1

0

SESION 8:FORO

VIRTUAL EN BLOG 26

-30

/10

SESION 9:PRESENTACIO

N DE MINDOMO 2-

6/11

SESION 10:

ELABORACION DE MAPA

SEMANTICO EN MINDOMO

9-13

/11

SESION 11:

PRESENTACION DE

GLOGSTER 16-2

0/11

SESION 12:

ELABORACION DE CARTEL E INFOGRAFIA

EN GLOGSTER 23-2

7/11

SESION 13:

FERIA VIRTUAL 1-

4/12

SESION 14:

EXPOSICION DE TRABAJOS A COMUNIDAD

EDUCATIVA

7-11

/12

SESION 15:

EVALUACION DEL

PROYECTO 14-

18/1

2

II. EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES

8.1 EVALUACION DEL PROCESO:

EVALUACION INFORMAL

8.1.1 A estudiantes- observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo. No se usaron técnicas formales ni estructuradas.

Resultados de encuesta a estudiantes de secundaria con respecto a: las sigueintes preguntas:

¿Tienen computadora o laptop disponible en casa? ¿Cuentan con el servicio de internet en casa? ¿Tienen email? ¿Tienen facebook y lo usan frecuentemente?

8.1.2 A docentes:

Se les aplicó una breve encuesta referida a usos pedagógicos de tic y web, los resultados fueron los siguientes.

CONOCIMIENTO DE ENTORNOS VIRTUALES WEB 2.0

CONOCIA LA HERRAMIENTA

PREZI 2GLOSTER 2MINDMEISTER BLOGGER 1FACEBOOK 9

ACTUALMENTE TENGO CUENTAS EN:

GMAIL 8PERUEDUCA 7PREZI 5GLOSTER 2MINDMEISTER

AULASPC EN CASA %

INTERNET EN CASA %

CUENTAS E MAIL %

CUENTAN CON

FACEBOOK %

CANTIDAD ESTUDIANTES

x AULA1A 11 37.9 12 41.4 25 86.2 28 96.6 291B 19 65.5 13 44.8 24 82.8 25 86.2 291C 20 71.4 12 42.9 26 92.9 26 92.9 282A 19 50.0 22 57.9 37 97.4 38 100.0 382B 14 38.9 18 50.0 35 97.2 36 100.0 363A 17 56.7 17 56.7 29 96.7 30 100.0 303B 18 54.5 15 45.5 32 97.0 25 75.8 334A 12 42.9 17 60.7 27 96.4 28 100.0 284B 15 60.0 12 48.0 22 88.0 24 96.0 255A 13 50.0 10 38.5 22 84.6 25 96.2 265B 18 78.3 14 60.9 18 78.3 23 100.0 23

176 59.26 162 54.55 297 90.7 308 94.9 297

BLOGGER FACEBOOK 9

LAS HERRAMIENTAS web PRESENTADAS PARA SU PRACTICA PEDAGOCICA, LE PARECEN:(Puede marcar más de una alternativa en cada caso) PERCEPCION DE USO PEDAGOGICO

FACIL 2REGULARMENTE UTILES 2MUY UTILES 8NADA UTILES

EFECTIVIDAD

UTILIZARIA LAS HERRAMIENTAS PARA

PRESENTAR MATERIAL ATRACTIVO A MIS ESTUDIANTES 9PARA DEJARLES TAREAS 6PARA RECOGER SABERES PREVIOS PARA PRESENTAR UN TEMA 8PARA SINTETIZAR MI EXPOSICIÓN 7PARA EVALUAR 4

PERCEPCION

CONSIDERO QUE PARA HACER MAS ÚTILES ESTAS HERRAMIENTAS NECESITO: MAS PRACTICA 9MAS INTERES

MAS VELOCIDAD DE INTERNET EN EL COLEGIO 6MAS DEDICACION 1MAS ENTUSIASMO

MAS COMPUTADORAS CON MAYOR MEMORIA 7

DISPONIBILIDAD Y DISPOSICION

PUEDO PRACTICAR 1 HORA AL DIA 4

PUEDO PRACTICAR 2 VECES A LA SEMANA 3

PUEDO PRACTICAR LOS FINES DE SEMANA 3

PUEDO PRACTICAR SOLO EN LAS NOCHES 3

EL USO DE LAS TIC (videos, tv, dvd, cable, celular, laptop, web) ME PARECE

INTERESANTE 8INUTIL 1SOLO COMPLEMENTARIO A VECES

NADA NECESARIO EN MI LABOR DOCENTE

USO CON LOS ESTUDIANTES

PROMUEVO LA INVESTIGACION DE TEMAS 4

DEJO ACTIVIDADES SENCILLAS DE TIPEO Y BUENA PRESENTACION DE ALGUN TEMA 2

NO LES DEJO TAREA CON INTERNET PORQUE TRAE PROBLEMAS 5

NO UTILIZO LAS TIC EN MI SESION DE APRENDIZAJE POR:

NO HAY EN LA I.E 6NO SÉ USARLAS 4NO SON UTILES EN MI CURSO 1

INTERESES Y SUGERENCIAS

ME GUSTARIA SEGUIR APRENDIENDO 8

SOLO ES NECESARIO CONOCER LO QUE HAY PERO NO DOMINARLO ES NECESARIO DOMINAR COMPUTACION PARA INSERTAR LAS TIC EN CLASE 2

NO TENGO MAYOR INTERES EN SEGUIR APRENDIENDO

ME GUSTARIA APRENDER MAS DE LAS TIC Y HERRAMIENTAS WEB PERO NO TENGO TIEMPO 4

Las conclusiones de esta encuesta son:

1. Los docentes en su totalidad sólo conocen y tienen cuenta de facebook (en referencia a los entornos virtuales de redes sociales).

2. Consideran que las tic y la web son muy útiles en su quehacer pedagógico.3. Señalan que estos nuevos recursos, sirven para presentar atractivamente sus temas y/o

exposiciones.4. Creen que necesitan practicar más y pedir que en el colegio, la velocidad de internet sea mayor

para poder trabajar. Además que se implemente conmas pc de mejores características que las 2 que tenemos actualmente.

5. Disponen únicamente de 1 a 3 horas para realizar trabajos en computadoras en casa.6. Le parece interesante el uso de las tic y de las web porque promueven la investigación pero no

les dejan tarea ya que se convierte en un problema,d ado que los alumnos no hacen un uso adecuado de ellos.

7. No utilizan las tic porque en nuestra institución, el aula no se encuentra implementada. Nos falta pc y proyector. Además siente que no sabe usar bien estas tic.

8. Manifiesta que le gustaría seguir aprendiendo y practicando pero no disponen de mucho tiempo en casa.

En general,m se les ve muy interesados y entusiasmados en sus talleres y a los alumnos, mucho más. Necesitamos mayor organización, capacitación e implementación del aula.

8.2 EVALUACIÓN CONTINUA:

Observación diaria. Asincrónica

Instrumento: Rúbricas de evaluaciónListas de cotejoObservación continuaFichas de autoevaluación y coevaluación.

8.3 EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

Análisis de los resultados de las RúbricasApreciaciones a partir de los resultados.

8.4 EVALUACIÓN CUALITATIVA:

5 4 3 2 1

Antes del PROYECTOASPECTOS FORMALES

Se cuenta con la planificación de un proyecto en la Institución Educativa.

PRESENTACIONDEL

PROYECTO

El proyecto es presentado al nivel secundario y a los docentes comprometidos.

SITUACION PROBLEMAT

ICA

El proyecto parte de una problemática y realidad inmediata de los estudiantes y busca resolverlo.

PARTICIPACION

DOCENTE

Los Docentes participan en los talleres de capacitación de herramientas web 2.0

VALORES: RESPONSAB

ILIDAD y PUNTUALIDA

D

El Proyecto contempla la práctica de valores de la I.E

DURANTE

5 4 3 2 1

DURANTE EL PROYECTOASPECTOS FORMALES

Se cuenta diariamente con las rúbricas de evaluación para cada estudiante.

PARTICIPACION DE LOS

INVOLUCRADOS

Los docentes de las áreas involucradas participan y muestran interés.

MONITOREO

Los docentes responsables visitan las páginas y blog de los alumnos para hacer la retroalimentación respectiva.

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

La comunidad educativa tiene conocimiento del proyecto y colabora desde sus áreas y habilidades para implementar la cultura digital en sus metodologías.

PARTICIPACION DE LOS PADRES

DE FAMILIA

Los padres de familia están informados del proyecto y colaboran asertivamente en este proceso de aprendizaje.

PARTICIPACIÓN DE LOS

DELEGADOS DE ESTUDIANTES

Los estudiantes designados para liderar el proyecto han mostrado interés, responsabilidad y perseverancia en sus tareas.

5 4 3 2 1

Después de la realización del PROYECTO

GESTIÓN

El desarrollo del proyecto fue monitoreado por las autoridades pertinentes de la I.E y el nivel respectivo.

El personal directivo colaboró y motivó a los estudiantes en el proyecto.

PROCESO El proyecto se desarrolló según lo planificado y terminó en el plazo fijado.

EVALUACION El proyecto cuenta con instrumentos fiables de

medición de los resultados del proceso.

PEI

Proyecto busca el desarrollo de competencias definidas en las Rutas del Aprendizaje e interrelaciona áreas del quehacer pedagógico. Además atiende al proyecto CRT del año en curso.

Los valores desarrollados transversalmente responden al Proyecto Educativo de la Institución.

LOGROS

Al finalizar el proyecto, se utilizan rúbricas que logran comprobar el nivel de aprendizajes que los estudiantes han logrado en el proceso.

DISEÑO DEL PROYECTO

El proyecto fue presentado con criterios sólidos, claros y coherentes en sus capacidades e indicadores.

8. 5 EVALUACION FINAL:

EVALUACION DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO

Presentación del consolidado finald e las rúbricas.

Interpretación de los resultados. Informe de resultados.

Reunión pedagógica de análisis de los resultados.

Autoevaluación de la participación de los docentes.

Propuestas de mejora y continuidad de proyectos similares.

Gestión de viabilidad de implementar el aula con más recusos materiales y técnicos.

Informe final

III. ANEXOS

ANEXO 1: HORARIOS DE CAPACITACION INICIAL Presentación de Herramientas web a ESTUDIANTES y DOCENTES

ANEXO 2: ESTUDIANTES INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO

LUNES 13 /7/15 14/07/15 MIERCOLES 15/7/15

8:00-8:45 8:45-9:30 5A – COMUNICACIÓN 1 C- MATEMÁTICA 1B-ED. FISICA

9:30-10:15 1B – HIST. Y GEOG. 5A- ED.TRABAJO 1A- ED.RELIGIOSA

10:15-11:00 4B – CTA 5B- MATEMATICA

11:20-12:05 3B- ED.CIV Y CIUDAD 5B-HIST. Y GEOG. 2B- CTA 3A-CTA 2A- INGLES 4A- ED.ARTISTICA

12:05-12:50 4B- COMUNICACIÓN 4A- MATEMATICA 12.50-1:35 4B-P,F Y RRHH

DELEGADOS QUE APOYAN PROYECTOAPELLIDOS Y NOMBRES DNI FECHA DE

NACIMIENTOAULA Y SECCION

URIARTE CUBAS JEYNER 71904983 13/08/2000 3° A

CHIPANA LAZARO ANGEL FERNANDO

70172468 16/05/1999 4° B

CHOQUE OVALLE CESAR ALFREDO

75443747 20/02/1998 5° B

ERAZO CERNA ERICK RICHARD

75487791 21/10/1998 5° A

ANEXO 3: Taller de docentes: Para todos los docentes del nivel secundario

ANEXO 4: FUNCIONES DE LOS DELEGADOS:

Crear el grupo secreto de facebook en coordinación con docente. Enviar mensajes recordando las actividades pendientes. Reportar algún problemas o dificultad de sus compañeros para llevar a

cabo las actividades. Animar al grupo para que participen activa y asertivamente.

HORARIO DE TALLERES PRACTICOS DOCENTESHERRAMIENTAS WEB 2.0:

PREZI- GLOSTER-BUBBL.US-BLOGGERPRESENTACION Y GUIA DE CURSOS: PERUEDUCA

SEMANA DEL 7 SE SETIEMBRE AL 25 DE SETIEMBRE del 2015HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 8:00 - 8:45 SIN ATENCIÓN1SIN ATENCIÓN1

2 8:45 - 9:30

3

9:30 - 10:1510:15 - 11:00

CTA

ANGEL

LACSAÑAUPA

TAMILA CHAQQERE

JONAS MACISO

MATEMATICA E

INGLES

FERNANDO

RODRÍGUEZ

ELDER RAMIREZ

MARLENE

FLORES

MIRIAM

HERNANDEZ

HISTORIA; CíVICA, ED.

ARTÍSITCA Y PFRRHH

MARIO CARRANZA

FREDY CAYCHO

ROSITA CAMPOS

ROSITA QUISPE

NELLY SANCHEZ

ED. RELIGIOSA – ED.

FÍSICA

NANCY SERNA

WILDER SANCHEZ

COMUNICACIÓN ,

INGLES

MAVEL BRAVO

MIRIAM

HERNANDEZ

4

511:20 - 12:05

COMUNICACIÓN-

EPT

FELICIA ZACARÍAS

NELLY SANCHEZ

COMUNICACIÓN-EPT

JONÁS MACISO

FELICIA ZACARÍAS

SIN ATENCIÓN117SIN

ATENCIÓN123

24

612:05 - 12:50

7 12:50 - 1:30 SIN ATENCIÓN1

ANEXO 5: TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

PRODUCTOS DEL TALLER INICIALPREZI DE CIENCIAS: cuidado del Medio ambiente

Algunos link para revisar los trabajos de los estudiantes.

ANEXO 6:

ESTUDIANTE

HERRAMIENTA UTILIZADA

GADO Y SECCION

CURSOLINK

Erick Cipirán GLOGSTER 5to BHISTORIA Y GEOGRAFIA

http://libidocorporation.edu.glogster.com/keep-calm-and-wait-the-time-3970/

Angel Chávez Córdova FOTO.AVI 3° B

EDUCACIÓN CIUDADANA Y CIVICA https://drive.google.com/file/d/

0BwRXoE_bForRS2dyZzNEUFFlRHc/view

kevin minaya PREZI 5to B

HISTORIA Y GEOGRAFIA

https://prezi.com/du9pmn36n88z/copy-of-reformas-y-represion/?utm_campaign=share&utm_medium=email

Gian Roque PREZI 5to BHISTORIA Y GEOGRAFIA

https://prezi.com/g4_5ciguksqj/edit/?utm_campaign=share

Marta Vicente C PREZI 4to B

https://prezi.com/g4_5ciguksqj/edit/?utm_campaign=share

Edwin Rivera PREZI 4to A

MATEAMTICA

https://prezi.com/dn8uhxcxuwyt/funciones/Elizarbeth Janampa PREZI 4to A

MATEMATICA

https://prezi.com/ill8hifahsam/funciones/

Jhon Ancco PREZI 4to A

MATEMATICA https://prezi.com/w_ejvqoxcqso/conjuntos-y-operaciones/?utm_campaign=share&utm_medium=email

Jesira Blas Estacio ANIMOTO 2° B

CTA https://animoto.com/play/xn4w16158p80wqp1yGtI1A?autostart=1

Franklin Ortega PREZI 4° B

COMUNICACION https://prezi.com/_ny55ixovltx/edit/?utm_campaign=share

Khalet Gutierrez PREZI 5° B


http://prezi.com/xvikg6sywdib/present/?auth_key=r3qay9e&follow=2yk_-z4iqi6o&kw=present-xvikg6sywdib&rc=ref-154813086

Amaro López Kevin PREZI 5° B


https://prezi.com/w_ejvqoxcqso/conjuntos-y-operaciones/?utm_campaign=share&utm_medium=email



NORMAS PARA EL USO APROPIADO DE LOS RECURSOS TIC EN LA I.E

PARA LOS DOCENTES

1. INCORPORA la computadora, el internet, el celular, el video, la tv, el videojuego, las redes sociales, los blogs, la Tablet, el correo electrónico, la cámara digital, etc. en tu diario quehacer pues hoy, la educación es más que instrucción.

2. USA LAS PC y Xó CON TUS ALUMNOS para que investiguen y lleguen a procesar, registrar, analizar, aplicar y evaluar un determinado material y propicia que autorregulen sus tiempos.

3. BUSCA QUE TUS ACTIVIDADES sean de participación activa en la construcción de su propio aprendizaje, que puedan crear micro mundos, que faciliten su desarrollo cognitivo y que la retroalimentación sea inmediata y efectiva para que aprenda de sus errores.

4. NAVEGA en tus horas libres y luego de la hora de salida (30 min) con responsabilidad, con fines DIDÁCTICOS y en páginas y portales exclusivamente pedagógicos.

5. RECUERDA que los alumnos son los constructores de su propio conocimiento por tanto, planifica actividades creativas, pertinentes a la edad, tiempo y tema, contextualizadas al mundo real y, que atiendan los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes.

PARA LOS ALUMNOS

1. UTILIZA las tic con las manos limpias, no maltrates los equipos con escritos o raspones pues están aquí a tu disposición para que puedas aprender más y mejor.

2. UTILIZA páginas citadas como fuentes o link referidas al tema de investigación o trabajo designado por el docente.

3. UTILIZA el tiempo designado con responsabilidad y criterio. Recuerda que eres el constructor de tu propio conocimiento y QUE CONFIAMOS en ti.

4. ESTÁ PROHIBIDO visitar páginas de juegos pues podrían entrar virus al sistema. Sólo se pueden usar páginas de PLATAFORMAS VIRTUALES EDUCATIVAS indicadas o sugeridas por los docentes.

5. COMPARA el contenido de la información en diversas páginas, de preferencia usa aquellas que citan la fuente.

6. DESECHA páginas que te pidan información o algún tipo de contestación antes de brindarte información dado que podrían amenazar el sistema operativo von programas maliciosos o virus informático.

7. Tanto de forma virtual como personal, EVITA los sobrenombres, maltratos verbales o discriminaciones porque todos somos iguales y merecemos un trato digno.

8. PUEDES UTILIZAR las horas libres o a la hora de salida (20 minutos) para investigar y bajar alguna información referida a tareas o asignaciones.

9. Al bajar información o imágenes para elaborar material de trabajo, ASEGÚRATE que no sean de fuentes maliciosas o que puedan dañar los equipos.

10. Las claves de internet están protegidas para uso exclusivamente pedagógico por ello, NO SE PUEDEN BRINDAR ni tratar de conseguirlas de manera fraudulenta. ¡Sé honesto!

ANEXO 7: GUIAS PARA DOCENTES : DE LA PRIVACIDAD Y EL CIBERBULLYING

GUIAS PARA DOCENTES

a. Vivenciar y reflexionar a través de estrategias creativas, acerca de las consecuencias e implicancias de publicar en la red.

b. Ayudar a los niños y jóvenes a través de simulaciones o estudio de casos en el aula, a darse cuenta de que los peligros frente a las tecnologías no solo vienen de los adultos sino también de sus pares quienes en actos de inmadurez e inconciencia, pueden llegar a dañarlos con agresiones y abusos inimaginables e imborrables.

c. Recalcarle a los alumnos que no deben responder mensajes groseros o invasores, ni acudir solos a citas sea con extraños o no tan extraños y que de hacerlo, sea en lugares públicos.

d. Inculcarles a utilizar la web y los recursos para hacer amigos de otras culturas, consultar a expertos, compartir conocimientos o descubrimientos o buscar trabajo u oportunidades de estudio, viajes de intercambio, datos de carreras, becas, eventos culturales ...etc.

e. Aconsejar que no entren a páginas que les dan información con links o acciones sospechosas pues podrían ser víctimas de aplicaciones maliciosas que dañarán sus computadoras o tics. Recomendar que siempre lean antes de dar click en “aceptar”.

f. Recomendarles que nunca den sus datos personales o laborales, tampoco el de sus padres o miembros de la familia.

g. Acompañar a sus alumnos cuando navegan por internet o hacen uso de algún dispositivo digital para verificar las acciones y el tiempo invertido, enseñarles a ser honestos, despertar su sana curiosidad, guiarlos en su navegación y hacer que puedan resolver poco a poco sus dificultades.

h. Propicia el uso de los móviles, notebook, tablets, laptop para encuentros en portales, video juegos, chat interno y aulas virtuales con fines pedagógicos.

ANEXO 8: GUIAS PARA PADRES DE FAMILIA : DE LA PRIVACIDAD Y EL CIBERBULLYING

GUIA PARA PADRES DE FAMILIA

a. Evitar “satanizar” la tecnología porque ya está entre nosotros y no lo podemos evitar, además son de gran utilidad en nuestro diario quehacer.

b. Aprender los básico de web y redes para crearse sus propios espacios virtuales y tener contacto con quienes se contactan sus hijos o allegados a ellos. Por ejemplo, ayudarles a crear sus redes les indica confianza y, a la vez, podemos conocer a sus amigos-contactos.

c. Monitoriar o vigilar sigilosa y amigablemente los momentos en las que los hijos están utilizando la web.

d. Dialogar mucho con los hijos, explicándoles con asertividad que nunca deben brindar sus datos personales a extraños o a quienes se lo pidan como requisito indispensable para hacer uso de los recursos de la web.

e. Buscar tener conocimiento de los amigos que tienen sus hijos, invitarlos a casa para ver sus comportamientos en otros ámbitos y escuchar sus formas de comunicarse. Darles confianza y respetar sus participaciones.

f. Hacerles saber que existen leyes de protección contra la privacidad y que nadie puede vulnerarlas.

g. Controlar el tiempo de uso de las tecnologías para que no creen adicciones a posterior.

h. Mostrar formas de encontrar páginas y portales confiables para evitar que las tic que utiliza se ven dañadas y perjudiquen sus hábitos y recreaciones.

i. Fomentar la práctica de valores como el compañerismo, la tolerancia, la honestidad, el respeto, la convivencia pacífica, toma de decisiones y la reflexión crítica ante situaciones concretas como el juego, el chat, el videoforo, las publicaciones en redes sociales, etc.

j. Generar espacios de reflexión durante la convivencia familiar para dialogar acerca de las experiencias positivas y negativas del uso de las tecnologías en su vida y la de sus pares.

k. Vigilar con quienes sale o dicen salir sus hijos.l. Felicitarlos por sus logros virtuales, reflexionar acerca de las capacidades

adquiridas o perjudicadas en caso de haberles traído consecuencias negativas.

ANEXO 9: GUIAS PARA ESTUDIANTES: DE LA PRIVACIDAD Y EL CIBERBULLYING

GUIA PARA ALUMNOS (ADOLESCENTES Y JOVENES)

a. Utiliza de manera creativa, responsable y pertinente las tecnologías de la información y la red.

b. Sé consciente que peligros frente a las tecnologías no solo vienen de los adultos sino también de tus pares quienes en actos de inmadurez e inconciencia, pueden llegar a dañarte con agresiones y abusos inimaginables e imborrables.

c. Nunca respondas mensajes groseros o invasores, ni acudas solo a citas sea con extraños o no tan extraños y que de hacerlo, sea en lugares públicos y previamente contándole a tu familia o algún amigo.

d. Aprovecha la web y las redes sociales para hacer amigos de otras culturas, aprovecha para consultar dudas o temas a expertos, comparte conocimientos o descubrimientos, buscar oportunidades de estudio, viajes de intercambio cultural, datos de carreras de tu interés, becas de estudio, eventos culturales, fechas cívicas, etc.

e. No des click a páginas con ventanas y datos o acciones sospechosas pues podrías ser víctimas de aplicaciones maliciosas que dañarán tu computadora o dispositivo. Se recomienda leer antes de dar click en “aceptar”.

f. Nunca brindar datos personales o laborales, tampoco el de sus padres o miembros de la familia.

g. Dialogar acerca de dudas o curiosidades leídas en internet o comentadas por otros para constatar la fidelidad o seguridad de la información.

h. Sé consciente de que existen leyes de protección contra la privacidad y que nadie puede vulnerarlas.

i. Controlar el tiempo de uso de las tecnologías para que no creen adicciones a posterior.

j. Practica en tus actividades, los valores como el compañerismo, la tolerancia, la honestidad, el respeto, la convivencia pacífica, toma de decisiones y la reflexión crítica ante situaciones concretas como el juego, el chat, el videoforo, las publicaciones en redes sociales, etc. porque somos seres humanos y finalmente por este medio también estamos socializando y debemos practicar en todo momento y lugar las normas de convivencia pacífica.

k. Participar en los diálogos que se dan durante la convivencia familiar, comentando acerca de las experiencias positivas y negativas del uso de las tecnologías en su vida y en la de sus pares.

l. Reflexiona sobre el tiempo de uso que le das a la web, redes sociales, videojuegos, etc. para que detectes si no puedes controlar la inversión de tu tiempo en su uso o que hasta descuidas otras responsabilidades u horas de descanso, recreación o compartir familiar por estar navegando, chateando, posteando, etc.

ANEXO 10:

REGLAS DE PARTICIPACION AL FACEBOOK DEL AULA

1. TENER POR LO MENOS 2 PARTICIPACIONES. DIRIGIRSE CON ASERTIVIDAD, BUEN TRATO Y EXPRESIONES AMICALES.

2. UTILIZAR ORTOGRAFÍA CORRECTA.3. UTILIZAR EMOTICON O GRÁFICOS QUE ANIMEN LA

INTERVENCION4. ILUSTRAR LOS TEMAS UTILIZANDO LINK, VIDEOS.5. PROPICIAR EL COMPAÑERISMO, LA AMISTAD Y LA

SOLIDARIDAD.6. OPINAR Y SUSTENTAR LAS OPINIONES BREVEMENTE.7. INVITAREMOS UN AMIGO QUE DESEE CUMPLIR ESTA GUIA.

8. |INVITAREMOS A UN MIEMBRO DE LA FAMILIA PARA GENERAR CONFIANZA, PARTICIPACION Y PUENTE GENERACIONAL.

ANEXO 11:

TRABAJOS ELABORADOS POR DOCENTES Y ESTUDIANTES EN LA 2DA. ETAPA (TALLER)

actividades-cronograma-anexos de proyecto tic

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