ACTIVIDADES DE APLICACIÓN DE CONCEPTOS

Ministerio de Educación de la Nación

Universidad Nacional de La Rioja

Capítulo 1 Introducción a la Biología

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN DE CONCEPTOS

UNIDAD Nº 1 LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA Docente Responsable: Biol. Tania G. Rogel 1. Complete el siguiente esquema sobre las características de los seres vivos:

PATRÓN BÁSICO DE ORGANIZACIÓN

METABOLISMO

HOMEOSTASIS

MOVIMIENTO

CRECIMIENTO

IRRITABILIDAD

REPRODUCCIÓN

ADAPTACIÓN




2. Respecto a los niveles de organización: 2.a. Complete los siguientes diagramas con dibujos y/o palabras, según corresponda,

indicando los niveles correspondientes: Ejemplo: I.

II.

III.

IV.

Átomo de Oxígeno Átomo de Hidrógeno Molécula de Agua

Nivel atómico Nivel atómico Nivel Molecular

+ =

+ =

Mosquito Nivel ..................

+ = + =

Mosquito Nivel ..................

+

+

Mosquito

Nivel ..................

.................................. Nivel ..................

---------------------- Nivel ..................

+ = + =

----------------------- Nivel ..................

+

+

-------------------

- Nivel ..................

.................................. Nivel ..................

= =

-----------------------

Nivel ..................

+

+

-------------------

- Nivel ..................

.................................. Nivel ..................

Sistema Digestivo

Nivel ..................

+ =

+ =

Sistema Respiratorio

Nivel ..................

+

+

Sistema Circulatorio

Nivel ..................

..................................

Nivel ..................




2.b. Con la siguiente lista construya 5 ejemplos de niveles crecientes de complejidad:

cloruro de sodio hepatocito bacterias carbono

SNC perro estómago osteocito

nervioso proteínas reproductor sangre

agua oxigeno neurona lípidos

eritrocito nitrógeno ADN endócrino

circulatorio seres humanos leucocito factores abióticos

Mosquitos miofibrilla pulgas hidrógeno

músculo glúcidos condriocito

suelo corazón digestivo

potasio encéfalo hongos

I.

II.




III.

3. Complete los siguientes diagramas respecto a los niveles de organización ecológicos con elementos del listado:

4. Complete el crucigrama:

Población

Individuo

Sistema

Organo

Tejido

Célula

Molécula

Átomo




1 2 3 4 5 6 7 8

5 9 6

7 10 11

16

12 8 15

14

13 17

9 18

10

11

Referencias Horizontales

1- Conjunto de reacciones metabólicas que ocurren en el interior de un organismo

4- Tendencia de los seres vivos a mantener el medio interno constante

5- Conjunto de tejidos que actúan coordinadamente para realizar una función específica

6- Mínima unidad de la materia

7- Nivel de organización de la materia que resulta de la unión entre átomos

8- Organismo vivo que obtiene la energía a través del consumo de otro organismo vivo

9- Incremento de la cantidad de sustancia viva en el organismo.

10- Conjunto de sistemas

11- Acción que realiza un organismo vivo capaz de sintetizar sustancias orgánicas a partir de CO2, H2O y energía

lumínica

Verticales

1- Característica de los seres vivos que no necesariamente implica locomoción.

2- Nivel de organización que resulta de un conjunto de células

3- Prefijo utilizado para denotar Vida

4- Organismo vivo incapaz de producir su propio alimento, debiendo consumir para obtener energía otro

organismo vivo

5- Nivel de organización que resulta de la suma de una comunidad y el medio abiótico




6- Nivel de organización que implica un conjunto de órganos

7- Organismos vivos capaces de producir su propio alimento a partir de moléculas inorgánicas

8- Capacidad de los seres vivos de reaccionar a estímulos

9- Capacidad de los organismos más aptos ante una determinada situación ambiental de sobrevivir y

reproducirse, transmitiendo su "receta" genética de supervivencia a la siguiente generación

10- Conjunto de poblaciones

11- Conjunto de individuos de una misma especies

12- Acción que realizan los organismos descomponedores

13- Acción a nivel celular que realiza un heterótrofo para obtener energía

14- Aquello que fluye en un ecosistema

15- Aquello que se cicla en un ecosistema

16- Organismos que producen su propio alimento

17- Ciencia que estudia la Vida

18- Tipo de reproducción en la cual no intervienen sexos diferentes

5. Esquematice una célula procariota y una célula eucariota, coloque los nombres a las estructuras esquematizadas.

6. Complete con palabras y dibujos/esquemas el siguiente cuadro comparativo :

Estructura Célula procariota Célula eucariota

Membrana plasmática

Pared celular

Núcleo

Tamaño




Ribosomas

ADN (ubicación, forma, número)

Organelas membranosas

Cilios y flagelos

Reinos representativos

7. Complete los siguientes diagramas, resalte con color o coloree con: 7.a. UN COLOR aquellas estructuras presentes en la célula animal que no se encuentre

en la célula vegetal 7.b. OTRO COLOR OPUESTO aquellas estructuras presentes en la célula vegetal pero no

en la célula animal. 7.c. Llene el cuadro comparativo destacando SÓLO las diferencias.




Estructura

Eucariota Animal

Eucariota Vegetal




UNIDAD Nº 2 LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA Docente Responsable: Biol. Alejandro Agüero, Ing. Verónica Pavez y Lic. Daniela Oliva

ESTRUCTURA DE LA MEMBRANA PLASMÁTICA 1. Responda a las siguientes preguntas:

a. Enumera las funciones de la membrana plasmática b. Los fosfolípidos de la membrana son moléculas anfipáticas. ¿Por qué? ¿Cómo se compone un fosfolípidos? Describe ¿Cómo se disponen en la bicapa? ¿Por qué? c. Describe el modelo de mosaico fluido. Realiza un esquema para explicar los movimientos que pueden tener lugar en los fosfolípidos de membrana. d. Clasifica las proteínas de membrana de acuerdo a la ubicación. Describe cada proteína clasificada. ¿Cuáles son las funciones de las proteínas en membrana? e. ¿Cómo y dónde se ubican los hidratos de carbono que componen la membrana? ¿Qué función cumplen? f. ¿Por qué la membrana es asimétrica? Realiza un esquema especificando la asimetría dada por fosfofolípidos y por los carbohidratos. g. Analice las siguientes imágenes microscópicas e identifique los espacios intra y extracelular. Explique brevemente qué criterio/s utilizó para la identificación.




TRANSPORTE POR MEMBRANA 2. Por su constitución química las membranas tienen permeabilidad selectiva. Responda: ¿A

qué elementos son permeables? ¿A qué elementos son impermeables y por dónde ingresan?

3. Identifique a qué tipo de transporte corresponden los siguientes esquemas. Justifique su elección:

4. Realice en su casa y en grupo el siguiente experimento.

4.1. Busque dos huevos crudos y sumérjalos en vinagre de vino. Tras 24 horas en vinagre la cáscara del huevo se ha disuelto.

4.2. Una vez eliminada la cáscara y limpios de residuos, comparamos el tamaño de los huevos para constatar que son aproximadamente del mismo tamaño y poder apreciar mejor las diferencias tras permanecer uno, en un medio hipotónico, y el otro, en un medio hipertónico.

4.3. Seleccione dos frascos de vidrio (limpios y secos) etiquételos colocando:

En uno medio hipotónico, aquí pondrá uno de los huevos obtenidos en el punto anterior en agua destilada

En el otro medio hipertónico. Prepare una solución saturada de azúcar (un almíbar ligero) y sumerja en ella el segundo huevo.

4.4. Deje reposar durante 24 horas más y anote las observaciones realizadas. En clase discuta sus resultados con sus compañeros.

Gradiente electroquímico




5. Establezca, uniendo con flechas, la correspondencia entre la imagen y el proceso involucrado.

Ósmosis en medio hipotónico

Difusión

Osmosis en medio hipertónico

Diálisis

Ósmosis en un medio isotónico




SISTEMAS DE ENDOMEMBRANAS 1. El Citosol o Hialoplasma es la parte soluble del Citoplasma de la célula ¿Cómo está constituido

químicamente? ¿Qué volumen celular representa?

2. Considerando la estructura y composición del Citosol ¿Qué funciones biológicas desempeña el

Citosol?

3. Las proteínas citosólicas están representadas por un conjunto de enzimas fundamentales en el

mantenimiento de la vida celular, debido a su intervención en diversos procesos metabólicos.

Menciona y describe cada uno de estos procesos fundamentales para la vida celular.

4. La siguiente imagen representa una importante estructura celular: ¿De qué componente se

trata? ¿Cómo se denominan los filamentos que se originan a partir de ella? Explique qué

funciones importante desempeñan los microfilamentos?

5. Se ha comprobado científicamente que en ciertas células eucariotas, algunas proteínas pasan por

un complejo Sistema de Endomembrana y Vesículas, para finalmente formar parte de la

Membrana plasmática o ser liberadas al espacio extracelular. ¿Qué componentes celulares están

implicados en este Sistema? Describe brevemente la vía de secreción que siguen estas proteínas?

6. En relación a los diplosomas, responda:

a. ¿Qué tipo de células presentan estas estructuras?

b. ¿Qué función desempeñan en la división celular?

c. ¿Qué relación presentan estos con los cilios y flagelos?

d. Realice un esquema y explique las fases de la división celular.

e. La Colchicina es una sustancia que despolimeriza los microtúbulos ¿Qué

consecuencias tendría para una célula en división la acción de la Colchicina?

7. Una de las características distintivas de las células eucariotas respecto de las procariotas es su

alto grado de compartimentalización. Mediante el siguiente esquema explique cómo está

constituida la estructura de la envoltura nuclear y qué función de interés biológico desempeña.




8. ¿Qué relación existe entre la Envoltura Nuclear y el Retículo Endoplasmático?

9. Explique ¿Cuál es el origen de las vesículas del Complejo de Golgi?

10. ¿Qué función desempeña el Complejo de Golgi en la vida de la célula y que estructura

característica posee?




11. Los Lisosomas son organelos de gran importancia celular ¿Qué diferencia existe entre un

lisosoma primario y uno secundario?

12. Los Peroxisomas contienen encimas oxidativas pero a diferencia de las mitocondrias estas

oxidaciones no producen ATP. De acuerdo a esto, ¿Qué función enzimática, de importancia

biológica realizan los Peroxisomas?

MITOCONDRIAS Y ENERGÉTICA CELULAR 1. Plantee la ecuación general de la Respiración

2. Complete el siguiente esquema sobre la estructura de las mitocondrias.




3. Complete los siguientes cuadro, estableciendo cuales son los reactivos y productos de

cada reacción y la ubicación celular/subcelular de cada proceso.

GL

U

C

Ó

L

I

S

I

S

Objetivo

Ubicación subcelular

Reactivos y productos

FE

R

M

E

N

T

A

C

I

Ó

N

Ocurre en ausencia de ........

Fermentación láctica: Reactivos y productos

Fermentación alcohólica: Reactivos y productos




RE

S

P

I

R

A

C

I

Ó

N

CE

L

U

L

A

R

Ocurre en presencia de ........

Ciclo de Krebs

Objetivo



Cadena de transporte de electrones

Objetivo






UNIDAD Nº 3 CICLO DE DIVISIÓN CELULAR Docente Responsable: Biol. Alejandra Soloaga 1. Indique las diferencias fundamentales entre la reproducción sexual y a asexual. 2. Describa los principales procesos que tienen lugar durante el ciclo celular.

3. Describa y comparar las fases de la Mitosis.

4. Mencione los principales cambios durante la meiosis I y compárela con la meiosis II

5. Señale y corrija los errores de las figuras A, B y C. Representan la fase final de una

mitosis en una especie con 2n= 4 6. Complete el siguiente esquema en el que se ha representado a espermatogénesis

en el ser humano.

a) ……………… b) ……………………

c)……………… d) ………………….

e)…………………….

A B C

A

B

C




a) Colocar los nombres a las fases A, B y C b) Sustituir a, b, c, d y e por los diferentes tipos de células que se originan y su

dotación cromosómica. 7. Explique el rol de las ciclinas en el ciclo celular.

8. Explique qué tipo de alteraciones pueden producirse por defectos en los puntos de

control del ciclo celular.

9. En el gráfico se representa la variación de la cantidad de ADN de una célula 2n que ha sufrido un ciclo celular completo. Indique cuál de las letras de la (a) a la (d) corresponden a la fase G1. Justificar la respuesta.

Adaptado de

http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B4_INFORMACION/EVALUACION_2/Diapositivas/Diapositiva006.GIF

10. En la figura se observa una fotografía del meristema apical de la raíz de cebolla. Las

células están en diversas fases del ciclo celular. Identifique las distintas fases. ¿En cuál fase está la célula encerrada en el círculo?






Adaptado de

http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B4_INFORMACION/EVALUACION_2/Diapositivas/Diapositiva028.gif

11. Coloca las referencias. Indique que tipo de cromosoma es, según la clasificación por la posición del centrómero.

Adaptado de http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B4_INFORMACION/EVALUACION_2/Diaposi

tivas/Diapositiva084.GIF








12. En la figura se observan diferentes aspectos que puede adoptar un cromosoma durante el ciclo celular ¿Cuál de las figuras podría corresponder al periodo G2 de la interfase? Justificar la respuesta




UNIDAD Nº 4 HERENCIA Y GENÉTICA

Docente Responsable: Lic. Celeste Rosso 1. Defina los conceptos de gen y alelo. 2. Explique los conceptos de genotipo y fenotipo, y la relación entre ellos.

3. Suponiendo que el color de ojos en los seres humanos este determinado por un solo

gen, y que el alelo que determina el color marrón sea dominante sobre el alelo que determina el color celeste. a. ¿sería posible que una pareja, ambos de ojos marrones, tenga un hijo con ojos celestes? ¿Cómo lo explica? b. ¿Qué probabilidad existiría de que esta pareja tenga un hijo de ojos marrones?

4. Una pareja tubo mellizos. El grupo sanguíneo de los bebés es 0 y AB. Indique a partir

de estos datos cuales serían los genotipos y fenotipos de los padres.

5. María padece de daltonismo. Siendo el daltonismo una enfermedad genética ligada al sexo, ¿porque la presenta?

6. Un niño de sangre 0 tiene un padre de sangre B; cuyo padre era AB y cuya madre era 0; y una Madre A Cuyo padre era A y madre tipo B. Esto es posible?

7. El cabello oscuro (N) y el color marrón de los ojos (M) se consideran dominantes sobre el cabello claro (n) y los ojos azules (m). Un hombre de cabello oscuro y ojos marrón tiene dos hijos con una mujer de cabello claro y ojos azules; uno de los hijos tiene cabello claro y ojos marrón y el otro tiene ojos azules y cabello oscuro. Determinar los genotipos de estos dos hijos.

8. La hemofilia en humanos se debe a una mutación en el cromosoma X. ¿Cuál será el resultado del apareamiento entre una mujer normal (no portadora) y un hombre hemofílico? a. La mitad de las hijas son normales y la mitad de los hijos son hemofílicos. b. Todos los hijos son normales y todas las hijas son portadoras. c. La mitad de los hijos son normales y la otra mitad son hemofílicos; Todas las hijas son portadoras. d. Todas las hijas son normales y todos los hijos son portadores. e. La mitad de las hijas son hemofílicas y la otra mitad de las hijas son portadoras; todos los hijos son normales.

9. Sabiendo que las mujeres tienen los cromosomas sexuales XX, y los hombres los

cromosomas sexuales XY. ¿Cuál de los abuelos de un hombre no podría ser la fuente de los genes en su cromosoma Y? a. La madre del padre.




b. El padre de la madre. c. El padre del padre. d. La madre de la madre, padre de la madre, madre del padre. e. La madre de la madre.

10. Defina los conceptos de epístasis y herencia poligénica.

11. Defina cariotipo y explique la finalidad de su estudio.

12. Defina el concepto de mutación e indique como se clasifican.

13. ¿Qué tipo de aberración cromosómica tiene en síndrome de Turner?

14. Indique a que corresponde el esquema: ¿a una mutación por sustitución de bases o

a una mutación de corrimiento de marco de lectura? 15. Explique las diferencias entre las aberraciones numéricas: Euploidías y Aneuploidías.

16. Indique a qué tipo de aberración estructural corresponde a los siguientes esquemas. a) b)

ACCTTCTGGTAT ACCTTACTGGTAT

A B C D E F

A B C D D E F

A B C D E F

A B C D 1 2 3

1 2 3 4 5 6 7

E F 4 5 6 7




UNIDAD Nº 5 EVOLUCIÓN

Docente Responsable: Biol. Tania G. Rogel 1. Enuncie los postulados de la Teoría darwiniana. Mencione un ejemplo que

represente estas ideas.

2. Busque bibliografía y elabore una línea de tiempo sobre las Teorías que intentaron explicar la diversidad de organismos, marcando los principales autores y sus pensamientos.

3. Coloca a qué teoría corresponde el proceso graficado en cada una de las siguientes imágenes:

4. Contesta a las siguientes preguntas de tipo múltiples opciones rodeando la opción

correcta con un círculo (extraídas de http://www.joaquinrodriguezpiaya.es/1_BachilleratoCMC/La_evolucion/ejercicios_evolucion.html de Joaquín Rodríguez Piaya):

4.1. No forma parte del lamarkismo: a- La función “crea el órgano” b- Las mutaciones c- La herencia de los caracteres adquiridos d- La ley del uso y desuso

• .......................................

• .......................................

• .......................................

http://www.joaquinrodriguezpiaya.es/1_BachilleratoCMC/La_evolucion/ejercicios_evolucion.html

http://www.joaquinrodriguezpiaya.es/1_BachilleratoCMC/La_evolucion/ejercicios_evolucion.html




4.2. No forma parte del darwinismo:

a- La supervivencia de los mejor adaptados b- La variabilidad de la descendencia c- La función uso/desuso d- El nacimiento de más individuos de los necesarios para mantener la especie

4.3. La mosca del vinagre (Drosophila melanogaster) puede presentar alas vestigiales,

alas muy cortas. Esta variedad no puede volar y no existe en la naturaleza, pero aparece frecuentemente cuando se crían en cautividad Drosophilas en el laboratorio para la experimentación genética y se reproducen con facilidad. ¿Cómo se puede explicar su aparición en el laboratorio?

a- En el laboratorio, al estar en cajas cerradas, no pueden volar y las alas se atrofian y desaparecen

b- En el laboratorio no tienen depredadores y tanto las moscas con alas como las moscas sin alas sobreviven y dejan descendientes

c- Aparecen por mutación a partir de moscas con alas d- Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

4.4. La siguiente afirmación:"Los piojos, al ser parásitos, se les han atrofiado las alas" es:

a- Típicamente darwinista pues es lo que ha sucedido en la realidad b- Típicamente lamarkista pues se basa en la evolución según el uso y desuso c- Típicamente neodarwinista pues se basa en mutaciones d- Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta

4.5. No forma parte del proceso de hominización

a- Aumento de la capacidad craneal b- Mano prensil c- Bipedismo d- Manifestaciones artísticas

5. Teniendo en cuenta lo aprendido en esta unidad, qué crees que puede pasar con las

poblaciones de patógenos si un medicamento, por ejemplo un antibiótico, es suministrado de manera errónea. Justifica tu respuesta.

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