Actualizacion Programa Analítico Teorías y Enfoques para la Práctica Pedagógica
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UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN PROCESOS DIDCTICOS NCLEO ACADMICO FALCN
UNIDAD CURRICULAR: TEORAS Y ENFOQUES PARA LA PRCTICA
PEDAGGICA EN EL NIVEL BSICO
FACILITADORA: DRA. YARITZA FERREIRA
PERODO ACADMICO:
PRESENTACIN
El diseo de este curso se apoya en una actualizacin de los objetivos y contenidos
curriculares del programa analtico sugerido en el Programa de Especializacin de
Procesos Didcticos de la UPEL, lo que se traduce en una innovacin curricular que
incorpora ciertos conocimientos de relevancia para comprender las teoras, enfoques y
modelos de aprendizaje; desde una concepcin amplia, teniendo anexando las
propuestas terica que han surgido en el paradigma de la Complejidad y los
innovadores modelos educativos basados en la aplicacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Asimismo, se plantea un abordaje profundo del estudio
del currculo manifiesto y el currculo oculto, considerando las teoras curriculares de
acuerdo a los intereses del conocimiento y las polticas educativas vigentes que
fundamentan el Currculo Nacional Bolivariano en el subsistema de Educacin Bsica.
Finalmente, se consideran los referentes terico-conceptuales vinculados a la
comprensin y reconstruccin de la praxis pedaggica.
OBJETIVO GENERAL
Generar cambios en la prctica pedaggica a partir del estudio y apropiacin de las
diferentes teoras, enfoques y modelos del aprendizaje y el currculo; valorando la
importancia de la comprensin y reconstruccin de la prctica pedaggica.
-
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Analizar las teoras de aprendizaje contemporneas y los distintos enfoques y
modelos que se derivan de las mismas, contextualizndolas al subsistema de
Educacin Bsica y vinculndolas de forma crtica con los diversos escenarios
en los que puede desarrollarse el proceso educativo en la actualidad.
2. Estudiar el papel del currculo desde sus distintos enfoques en el marco de las
polticas educativas que subyacen al manifiesto Currculo Nacional Bolivariano y
su consecuente currculo oculto en la prctica pedaggica del subsistema de
Educacin Bsica.
3. Reconstruir la prctica pedaggica partiendo de la comprensin de sus
elementos y procesos esenciales, tales como: los estilos de enseanza, la
aplicacin de las estrategias didcticas, el desarrollo de las funciones
gerenciales, la representacin de los roles del educador y la manifestacin de la
tica y los valores
UNIDADES TEMTICAS
1. Teoras de aprendizaje contemporneas contextualizadas al subsistema de
Educacin Bsica.
2. Teoras curriculares y sus implicaciones en el Currculo Nacional Bolivariano.
3. Elementos y procesos a considerar en la comprensin y reconstruccin de la
praxis pedaggica.
-
DISEO INSTRUCCIONAL
Unidad Temtica Contenidos Conceptuales
Teoras de aprendizaje contemporneas
contextualizadas al subsistema de Educacin Bsica.
Las teoras conductistas y sus principales enfoques sustentados en los planteamientos de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura.
El Constructivismo y sus principales enfoques y modelos: la psico-gentica de Piaget, el cognitivismo de Ausubel, el enfoque socio-cultural de Vigotzky, el modelo instruccional de Gagn, el enfoque del
aprendizaje por descubrimiento de Brunner, el modelo del aprendizaje colaborativo con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
La visin humanista de la educacin a travs de la pedagoga crtica de Freire. La propuesta reformadora del pensamiento complejo en la educacin, a partir de los planteamientos de
Morn y Maturana.
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Estudio de las teoras conductistas y sus principales enfoques
sustentados en los planteamientos de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura.
Anlisis del Constructivismo y sus principales enfoques y modelos: la psico-gentica de Piaget, el cognitivismo de Ausubel, el enfoque socio-cultural de Vigotzky, el modelo
instruccional de Gagn, el enfoque del aprendizaje por descubrimiento de Brunner, el modelo del aprendizaje colaborativo con el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Descripcin de la visin humanista de la educacin a travs de la pedagoga crtica de Freire.
Explicacin de la propuesta reformadora del pensamiento complejo en la educacin, a partir de los planteamientos de Morn y Maturana.
Actitud crtica frente a las teoras conductistas y sus principales
enfoques sustentados en los planteamientos de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura.
Manifiesta inters por los principios del constructivismo y sus principales enfoques y modelos: la psico-gentica de Piaget, el cognitivismo de Ausubel, el enfoque socio-cultural de Vigotzky,
el modelo instruccional de Gagn, el enfoque del aprendizaje por descubrimiento de Brunner, el modelo del aprendizaje colaborativo con el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Valoracin de la visin humanista de la educacin a travs de la
pedagoga crtica de Freire. Cooperacin interactiva en el estudio de la propuesta
reformadora del pensamiento complejo en la educacin, a partir de los planteamientos de Morn y Maturana.
Estrategias didcticas Recursos de Apoyo Indicadores de logro
Organizador previo
Interaccin comunicativa Lecturas reflexivas
Discusin socializada
Trabajo en equipo Puesta en comn de
conclusiones
Exposicin didctica Mapas conceptuales
Esquemas
Ilustraciones Ejemplificacin
Preguntas intercaladas, dinamizadoras, evaluadoras
Ejercicios de reflexin y aplicacin
Guas instruccionales
impresas y digitales
Libros de texto
Tutoriales
Presentaciones en pptx y prezi
Enlaces digitales
Video Beam
Computador Plataforma Linkedin
Estudia las teoras conductistas y sus principales enfoques sustentados
en los planteamientos de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura. Analiza el Constructivismo y sus principales enfoques y modelos: la
psico-gentica de Piaget, el cognitivismo de Ausubel, el enfoque socio-cultural de Vigotzky, el modelo instruccional de Gagn, el enfoque del aprendizaje por descubrimiento de Brunner, el modelo del aprendizaje
colaborativo con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Valora la visin humanista de la educacin a travs de la pedagoga crtica de Freire. Coopera interactivamente en el estudio de la propuesta reformadora del
pensamiento complejo en la educacin, a partir de los planteamientos de Morn y Maturana.
Procedimientos de Evaluacin
Actividades Tcnicas Instrumentos Ponderacin Duracin
Taller Prctico
Microexposicin individual o
en pareja
Debate en Grupo de
Linkedin
Prueba objetiva
Observacin
Anlisis de produccin
escrita
Escala numrica y de
Estimacin
Lista de Cotejo y escala
numrica
Lista de Cotejo y escala
numrica
10%
20%
20%
4 horas
8 horas
8 horas
(3 semanas)
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Unidad Temtica Contenidos Conceptuales
Teoras curriculares y
sus implicaciones en el Currculo Nacional Bolivariano.
Diversas concepciones del currculo como mbito de la educacin y campo de estudio.
Currculo Manifiesto y oculto. Fundamentos del currculo (Social, psicolgica, epistemolgica, poltico, econmico, y pedaggica) Enfoques del Desarrollo Curricular: Tcnico, prctico y emancipador y sus respectivos modelos: Modelo
por Objetivos Conductuales, Modelo de Proceso y Modelo de Investigacin. Currculo por competencia desde una visin compleja. Currculo Nacional Bolivariano.
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Identificacin de las diversas concepciones del currculo como
mbito de la educacin y campo de estudio. Diferenciacin del Currculo Manifiesto y el currculo oculto.
Estudio de los fundamentos del currculo (Social, psicolgica, epistemolgica, poltico, econmico, y pedaggica).
Explicacin de los enfoques del Desarrollo Curricular: Tcnico, prctico y emancipador y sus respectivos modelos: Modelo por
Objetivos Conductuales, Modelo de Proceso y Modelo de Investigacin.
Anlisis del currculo por competencia desde una visin compleja.
Interpretacin de las caractersticas, estructura y orientaciones del Currculo Nacional Bolivariano a la luz de los diversos modelos y tendencias del desarrollo curricular.
Valoracin de las diversas concepciones del currculo como
mbito de la educacin y campo de estudio. Reflexin acerca del currculo Manifiesto y el currculo oculto.
Actitud crtica frente a los fundamentos del currculo (Social, psicolgica, epistemolgica, poltico, econmico, y pedaggica).
Inters por el conocimiento de los enfoques del Desarrollo Curricular: Tcnico, prctico y emancipador y sus respectivos
modelos: Modelo por Objetivos Conductuales, Modelo de Proceso y Modelo de Investigacin.
Trabajo en equipo para la comprensin del currculo por competencia desde una visin compleja.
Cooperacin en estudio de las caractersticas, estructura y orientaciones del Currculo Nacional Bolivariano a la luz de los diversos modelos y tendencias del desarrollo curricular.
Estrategias didcticas Recursos de Apoyo Indicadores de logro
Organizador previo Interaccin comunicativa
Lecturas reflexivas Discusin socializada
Trabajo en equipo
Puesta en comn de conclusiones
Exposicin didctica
Mapas conceptuales Esquemas
Ilustraciones
Ejemplificacin Preguntas intercaladas,
dinamizadoras, evaluadoras
Ejercicios de reflexin y aplicacin
Guas instruccionales impresas y digitales
Libros de texto
Tutoriales
Presentaciones en
pptx y prezi
Enlaces digitales
Video Beam
Computador Plataforma Linkedin
Valora las diversas concepciones del currculo como mbito de la educacin y campo de estudio.
Reflexiona acerca del currculo Manifiesto y el currculo oculto.
Estudia los fundamentos del currculo (Social, psicolgica, epistemolgica, poltico, econmico, y pedaggica).
Explica los enfoques del Desarrollo Curricular: Tcnico, prctico y emancipador y sus respectivos modelos: Modelo por Objetivos Conductuales, Modelo de Proceso y Modelo de Investigacin.
Analiza el currculo por competencia desde una visin compleja.
Interpreta las caractersticas, estructura y orientaciones del Currculo Nacional Bolivariano a la luz de los diversos modelos y tendencias del desarrollo curricular.
Procedimientos de Evaluacin
Actividades Tcnicas Instrumentos Ponderacin Duracin
Debate en Grupo de
Linkedin
Microexposicin individual o
en pareja
Anlisis de produccin
escrita
Observacin
Lista de Cotejo y escala
numrica
Lista de Cotejo y escala
numrica
10%
15%
7 horas
7 horas
(2 semanas)
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Unidad Temtica Contenidos Conceptuales
Elementos y procesos a considerar en la comprensin y
reconstruccin de la praxis pedaggica.
Estilos de enseanza y mtodos didcticos. Estrategias didcticas Funciones gerenciales
Roles del educador. tica profesional y valores.
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Clasificacin de los estilos y mtodos didcticos.
Anlisis de las estrategias didcticas utilizadas en el desarrollo de la praxis pedaggica.
Evaluacin de las funciones gerenciales desempeadas en la praxis pedaggica.
Determinacin de los roles del educador en el ejercicio de la praxis pedaggica.
Configuracin de la tica profesional y valores presentes en la prctica pedaggica.
Reflexin acerca de los estilos y mtodos didcticos.
Reflexin acerca de las estrategias didcticas utilizadas en el desarrollo de la praxis pedaggica.
Actitud crtica frente al desarrollo de las funciones gerenciales desempeadas en la praxis pedaggica.
Valoracin de los roles del educador en el ejercicio de la praxis pedaggica.
Inters por el reconocimiento de la tica profesional y valores presentes en la prctica pedaggica.
Estrategias didcticas Recursos de Apoyo Indicadores de logro
Organizador previo Interaccin comunicativa
Lecturas reflexivas
Discusin socializada Trabajo en equipo
Puesta en comn de
conclusiones Exposicin didctica Mapas conceptuales
Esquemas Ilustraciones
Ejemplificacin
Preguntas intercaladas, dinamizadoras, evaluadoras
Ejercicios de reflexin y
aplicacin
Guas instruccionales impresas y digitales
Libros de texto
Tutoriales
Presentaciones en
pptx y prezi
Enlaces digitales
Video Beam
Computador
Plataforma Linkedin
Clasifica los estilos y mtodos didcticos. Analiza las estrategias didcticas utilizadas en el desarrollo de la praxis
pedaggica. Manifiesta una actitud crtica frente al desarrollo de las funciones
gerenciales desempeadas en la praxis pedaggica.
Determina los roles del educador en el ejercicio de la praxis pedaggica. Manifiesta inters por el reconocimiento de la tica profesional y valores
presentes en la prctica pedaggica.
Procedimientos de Evaluacin
Actividades Tcnicas Instrumentos Ponderacin Duracin
Trabajo de campo en pareja con elaboracin de vdeo en
youtube
Anlisis de produccin escrita y visual
Lista de Cotejo y escala numrica
25%
14 horas
(2 semanas)
-
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y EVALUACIN
Sesin Fecha Horario Duracin Actividades y Contenidos Ponderacin
01 Tutora
8:00 am a
12:00
pm
4 horas
1. Presentacin de los objetivos de la unidad curricular 2. Aprobacin del Cronograma de Actividades y Evaluacin 3. Lectura reflexiva 4. Exposicin didctica acerca de las premisas de las teoras del aprendizaje:
Conductismo, Constructivismo, Humanismo y Complejidad. 5. Realizacin del taller prctico de aula en grupo.
10%
02 Encuentro
8:00 am a
12:00 pm
1:00 pm
a 5:00 pm
8 horas
1. Lectura reflexiva 2. Microexposicin individual o en pareja de las teoras, enfoques y modelos
conductistas y constructivistas. 3. Miscelnea Pedaggica: Cierre integrador de las teoras conductistas y
constructivistas. 4. Asesoras para la apertura de cuentas en Linkedin y adscripcin al grupo de
debate. 5. Participacin en el Debate de Linkenid.
20%
03 Encuentro
8:00 am a
12:00 pm
1:00 pm
a 5:00 pm
8 horas
1. Anclaje de las principios fundamentales de la teora humanista y el paradigma de la complejidad en Educacin.
2. Microexposicin individual o en pareja de las teoras, enfoques y modelos conductistas y constructivistas (equipos rezagados).
3. Asesoras para la apertura de cuentas en Linkedin y adscripcin al grupo de debate.
4. Participacin en el Debate de Linkenid.
20%
04 Encuentro
8:00 am a
12:00 pm
1:00 pm
a 4:00 pm
7 horas
1. Lectura reflexiva. 2. Microexposicin individual o en pareja de los enfoques de desarrollo curricular,
el currculo por competencias desde una visin compleja y el CNB (1ra parte). 3. Participacin en el Debate de Linkenid.
10%
05 Encuentro
8:00 am a
12:00
1:00 pm a
7 horas
1. Anclaje dinamizador y reflexivo de los planteamientos en torno a los enfoques de desarrollo curricular, el currculo por competencias desde una visin compleja y el CNB.
2. Microexposicin individual o en pareja de los enfoques de desarrollo curricular, el currculo por competencias desde una visin compleja y el CNB (2d parte).
3. Miscelnea Pedaggica: Cierre integrador de la teora humanista y el paradigma de la complejidad.
15%
-
4:00 pm 4. Participacin en el Debate de Linkenid.
06 Encuentro
8:00 am a
12:00
1:00 pm a
4:00 pm
7 horas
1. Lectura reflexiva. 2. Exposicin didctica acerca de los elementos y procesos a considerar en la
comprensin y reconstruccin de la praxis pedaggica. 3. Lectura colaborativa y socializada de la gua impresa sobre los elementos y
procesos a considerar en la comprensin y reconstruccin de la praxis pedaggica.
4. Asesora para la realizacin del trabajo de campo y del vdeo en youtube.
Formativa
07 Encuentro
Final
8:00 am a
12:00
1:00 pm a
4:00 pm
7 horas
1. Asesora para la realizacin del trabajo de campo y del vdeo en youtube. 2. Entrega del trabajo de campo.
25%
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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