¿CUÁL ES EL TEMA DEL QUE VAS A TRATAR?

La relación de los Principios Pedagógicos que sustentan la aplicación del modelo pedagógico planteado por los Acuerdo 592 y  Acuerdo 593 en el Desarrollo del Acompañamiento Pedagógico que lleva a cabo el subdirector.

Elaborado por:Profr. Fermin Aaron Vega Valencia

¿Qué elementos la componen?Contexto del acuerdo 593

Nos habla de la oficializacion los programas de estudio de la asignatura de Tecnología en cuyos anexos técnicos se incluirá la definición normativa de las cargas horarias, que para el caso de secundarias técnicas no podrá ser menor de 8 horas, a las que se llegará gradualmente en las entidades que así lo requieran, en el Marco de la Alianza por la Calidad de la Educación y de acuerdo a la normatividad y disponibilidad presupuestal. Para actualizar y adecuar los equipamientos en las escuelas secundarias técnicas, secundarias generales y telesecundarias del país bajo un referente institucional, el Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa (INIFED), de manera conjunta y coordinada con la Subsecretaría de Educación Básica, publicará los criterios y orientaciones referentes a la elaboración de las guías de equipamiento básico y recursos didácticos complementarios.

Adicionalmente, para el mejoramiento de los laboratorios y talleres de escuelas secundarias en concordancia con el acuerdo secretarial 384, la Secretaría de Educación Pública destinará hasta 100.0 millones de pesos para apoyar de manera concurrente a las Entidades Federativas que destinen recursos a este fin.

Acuerdo 592

Este acuerdo nos habla de la alianza por la calidad de la educación la necesidad de una reforma educativa para México, los contenidos y especificaciones de cada una de las asignaturas contenidos en los planes y programas de estudio, así como la necesidad de incluir la asignatura de tecnología a las escuelas generales:

QUINTO.- Los programas de estudio correspondientes a la asignatura de Tecnología, para los tres grados y las tres modalidades de educación secundaria, expedidos y publicados en el Diario Oficial de la Federación en seguimiento al artículo séptimo transitorio del Acuerdo número 384 por el que se establece el nuevo plan y los programas de estudio para educación secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de 2006, así como los que se deriven del numeral octavo transitorio del mismo Acuerdo 384, mantendrán su vigencia y se considerarán como parte del currículo determinado en el Artículo segundo del presente Acuerdo.

Secundaria.- La jornada semanal en las escuelas secundarias generales es de 35 horas. La carga horaria para las escuelas secundarias técnicas en apego al modelo pedagógico que las caracteriza será de al menos 40 horas. En el caso de los énfasis de campo, que por sus características requieran una carga horaria mayor para tender las necesidades formativas de los estudiantes en los ámbitos locales y regionales, serán las autoridades educativas estatales las responsables de determinar y garantizar su implementación en esta modalidad educativa.

¿Cómo se relacionan entre sí? 

Ambos hablan del establecimiento los Programas de Estudio para la asignatura de Tecnología en las modalidades de Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria, los cuales se encuentran comprendidos en el Anexo Único del presente Acuerdo Secretarial.

Así como también la emisión de los Criterios y Orientaciones para la Definición de las Guías de Equipamiento Básico y Recursos Didácticos Complementarios, así como las Guías de Equipamiento Básico y Recursos Didácticos Complementarios para la Asignatura de Tecnología en las Modalidades de Educación Secundaria General y Secundaria Técnica, elaborados por la Subsecretaría de Educación Básica, en colaboración con el Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa, los cuales servirán como referentes institucionales para la actualización y adecuación de los laboratorios de la asignatura de Tecnología, y que se encuentran contenidos en el Anexo Único del presente Acuerdo.La relación esta en los principios pedagógicos que promueve el acuerdo 592: 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 2. Planificar para potenciar el aprendizaje 3. Generar ambientes de aprendizaje 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes

esperados 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 7. Evaluar para aprender 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

Ya que este nos sugiere que hagamos usos de las TIC´s cuando nos dice que utilicemos: Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un

entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedagógicas que propician aprendizajes. Para este fin existen canales exclusivos de Televisión Educativa.

Materiales y recursos educativos informáticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del aula mediante portales educativos, entre los que se encuentran:

Objetos de aprendizaje (ODA). Son materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de Educación Básica, para promover la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonomía.

También lo sustenta en el perfil de egresado del nivel secundaria cuando dice que: Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

Así como también: Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

También encontramos una relación en los campos formativos concretamente Tecnología en secundaria El espacio curricular de Tecnología corresponde a secundaria, pero inicia en preescolar con el campo

formativo Exploración y conocimiento del mundo, y continúa en primaria con las asignaturas de Ciencias Naturales, Geografía e Historia. La asignatura de Tecnología en la educación secundaria se orienta al estudio de la técnica y sus procesos de

cambio, considerando sus implicaciones en la sociedad y en la naturaleza; busca que los estudiantes logren una formación tecnológica que integre el saber teórico-conceptual del campo de la tecnología y el saber hacer técnico-instrumental para el desarrollo de procesos técnicos, así como el saber ser para tomar decisiones de manera responsable en el uso y la creación de productos y procesos técnicos.

en diferentes partes del documento encontramos el acuerdo 592 da sustento a lo establecidos en el acuerdo 593

¿Cuál es la importancia del tema con el acompañamiento pedagógico?

La importancia radica en avanzar en la consolidación de la Reforma de la Educación Secundaria, y avanzar de manera gradual hasta completar este proceso en los tres grados de la educación

secundaria y así garantizar su operación normativa en todos los planteles y en todas las modalidades de educación secundaria del país.

En la educación secundaria, la práctica y el estudio de la tecnología van más allá del saber hacer de una especialidad técnica. Por medio de la asignatura de Tecnología se pretende promover una visión amplia del campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las técnicas, los procesos de cambio, de gestión, de innovación, su relación con la sociedad y la naturaleza, la participación social en el uso, creación y mejora de los productos técnicos, así como de sus implicaciones en el entorno.

Los contenidos de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un proceso formativo sistémico y holístico que permita la creación, aplicación y valoración de la tecnología

El propósito fundamental del Uso Pedagógico de las TIC para el fortalecimiento de estrategias didácticas es orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus prácticas de aula, crear entornos de aprendizajes más dinámicos e interactivos para complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, facilitar el trabajo en equipo y el cultivo de actitudes sociales con la Comunidad de Aprendizaje (CDA). Además, mejorar los aprendizajes de los niños en matemáticas, lecto- escritura, habilidades de lenguaje, habilidades sociales, etc. enriqueciendo las prácticas pedagógicas utilizando las TIC, estimulando así los procesos mentales, haciendo más significativo el acto de enseñanza- aprendizaje al permitir que el estudiante comprenda que la tecnología es aplicable a todas las áreas del conocimiento y no específicamente a una, logrando que éste sea actor en la construcción de su propio aprendizaje.

En uso de las TIC´s de gran utilidad para el acompañamiento directivo eficaz ya que con ellas se nos permite desarrollar nuevos materiales didácticos electrónicos que se pueden utilizar en diferentes soportes (pc, tablet, celular, etc.). Estos soportes que generan una gran innovación comunicativa, aportando códigos específicos orientados a generar modalidades de comunicación alternativa como lo son los hipertextos, multimedios.