Acuerdos Escolares de Convivencia Escuela Nº 51-Nicolás Avellaneda

Falucho 2.015

ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA – ESCUELA Nº 51 –

“Nicolás Avellaneda”- Falucho- 2015 Presentación: La escuela Nº 51 “ Nicolás Avellaneda” es de tercera categoría, grupo 3, jornada simple, con ciclo básico anexo, en la localidad de Falucho. La organización de grupos se determina de la siguiente manera: Grupo 1: Unidad pedagógica, docente con 8 años de antigüedad en la Institución Grupo2: 3º,4º y 5º docente titularizada año 2.015 Grupo3: 6º y1º año ciclo básico personal directivo 23 años de antigüedad en la Institución Grupo4: 2º y3º año ciclo básico, personal con convocatoria con 24 años de antigüedad, quien inició el proyecto 7 – secundario rualizado, en la Institución. Los dos niveles funcionan en el mismo ambiente pero con diferentes horarios de recreo y con las mismas normas, la relación con jardín es diaria, pero al tener otra organización no se toman los mismos acuerdos. Especial de educación física titular hace 8 años docente de Inglés Interino hace 4 años, personal no docente contratado con antigüedad de 5 años. Apartado 1 Mensaje del equipo de gobierno a los integrantes de la comunidad educativa La escuela pone en conocimiento a la Comunidad educativa, la necesidad de construir los Acuerdos Escolares de Convivencia, los existentes fueron formulados y aprobados hace varios años, como normas de convivencia, por tal motivo se reformulan con la participación de las partes involucradas, para que continúen teniendo vigencia y se actualicen las intervenciones de acuerdo a los lineamientos provinciales. El desarrollo personal de cada uno de los involucrados en esta comunidad educativa, depende de las relaciones interpersonales que son facilitadas con el contacto diario, donde la posibilidad de aprender a convivir, se transforma en una experiencia cada día, sin perder de vista los valores tales como el respeto, tolerancia, confianza, dignidad, además de los pedagógicos específicos de cada área. La escuela respetuosa de la diversidad, debe preparar a los niños y niñas para la participación, propiciando el diálogo, promoviendo acciones que lleven a la resolución pacífica de los conflictos, generando momentos de convivencia

armónica donde los derechos y la dignidad de todos se respete, considerando al educando como eslabón fundamental, sobre el cual las políticas que se llevan adelante lo focalizan como sujeto de derecho, con sus correspondientes deberes. Siempre se debe incentivar las relaciones entre pares, en forma cordial, responsable y comprometida, porque favorece a la construcción de un modelo Institucional, participativo, inclusivo, democrático y abierto a la comunidad. Al participar en una comunidad donde la palabra y los acuerdos son la forma de relacionarse y resolver conflictos, el niño tendrá el mejor ejemplo para trascender como una persona integra.

Directivo Escuela Nº 51 Apartado 2 Proceso de construcción de acuerdos de convivencia La elaboración de los AEC fue el resultado de varias reuniones, asambleas de aulas y talleres participativos, estando involucrados la comunidad educativa desde sus distintos niveles de participación. Instancia Previa: Conformación del equipo de trabajo (docente) para analizar el trabajo de asamblea de aula realizado en el año 2.014. Análisis de la resolución 1214/14 Asambleas de aula Revisión de los acuerdos de las aulas y normas existentes en la escuela Reuniones de padre en taller: propuestas a determinadas situaciones de acuerdo a los lineamientos existentes, trabajo sobre la importancia de la participación en el consejo conociendo estos lineamientos, criterios de elección en la participación de los mismos. Preparación de borradores. Recolección de información: Normas anteriores Resolución 1214/14 Acuerdos de las aulas Borradores de los talleres con los padres. Redacción final Redacción de los acuerdos conforme a la información recolectada, elevación a Coordinación, relaboración o difusión a la comunidad educativa.

Las Normas existentes en la Institución, tenían un carácter informativo no prohibitivo por tal motivo no perdieron su vigencia (ejemplo la necesidad de que se cumpla con determinada organización o cuidado de los elementos para lograr un mejor aprovechamiento, sin llegar a la necesidad de redactar anteponiendo el NO a todas las intervenciones) Varios de los integrantes del grupo de padres intervinieron en la formulación de las antiguas normas como alumnas mayores, por tal motivo se necesito trabajar las normas de convivencia vigentes en función de la nueva estructura escolar fijada y adecuarla a los procesos educativos y cambios que se presentan. Así se logró redactar un borrador con primeros acuerdos sobre los derechos y deberes de los distintos actores. La mayor dificultad y demora surge de la forma de selección de los padres para la participación en el consejo y la intervención para lograr sanciones reparadoras que se cumplan. Apartado 3: sección I Propósitos y fundamentos básicos del Acuerdo Institucional de Convivencia El Estado y por ende la Institución, los docentes y el personal directivo como agentes del estado, deben garantizar el derecho a la educación como derecho social y no ya como un privilegio individual de algunos pocos. Por tal motivo se debe utilizar los medios que estén al alcance para que esto ocurra, aprovechando las ofertas de otras Instituciones, aportes del CAE, Acción Social, Mesa de Gestión o todo aquel que sea facilitador de estas garantías. Siempre conservando el espíritu democrático y participativo. El propósito fundamental de la Institución es no perder de vista la importancia de crear un ciudadano, donde se le brinde la oportunidad de opinar y participar activamente, para que esta forma de actuar se transforme en hábito. La formulación y posterior puesta en práctica de los acuerdos de convivencia, como herramientas para la organización del funcionamiento institucional, informa sobre las respuestas que se darán ante cada situación conflictiva. El dialogo, la reflexión y los acuerdos son el marco que regularan la relación entre las partes involucradas de la comunidad educativa: alumnos, docentes, no docentes, padres, equipos CAE y Cooperadora. Ya que es la manera que socialmente deberían ser resueltas las situaciones con el compromiso y apoyo de las partes. Este documento será aprobado o se solicitará el análisis y posterior reformulación por parte de las autoridades de educación. Cuando sea aprobado como válido para

esta Institución, estos acuerdos serán la base de la tomarán de decisiones periódicamente, para lo cual tienen que estar al alcance y contar con el conocimiento de todas las partes involucradas Puntos a considerar:

El respeto a la dignidad e intimidad de las personas.

El rechazo a toda forma de violación de derechos.

El respeto por los valores, creencias e identidades culturales de todos y cada

uno, enmarcado en los principios y normativas de la legislación nacional y

provincial.

Tomar conocimiento y analizar las transgresiones, en las circunstancias en

que acontecen, los involucrados y los motivos , antes de la toma de

decisiones

Garantizar a todos los actores escolares de que se cumpla con el derecho a

ser escuchado y a formular su descargo. Desarrolle así su autonomía

pudiendo expresarse y ser escuchado

Lograr el compromiso de llevar adelante las acciones reparadoras por parte

de los involucrados, situándolas como acciones de aprendizaje

El cuidado, reconocimiento y reparación del daño , tanto a las personas, el edificio u otra forma no estipulada por parte del responsable con acciones reparadoras a considerar o determinar de acuerdo a cada situación

Apartado 3: sección II Caracterización de las Asambleas de Aula y Consejo Escolar de Convivencia Se determina que son fundamentales los Acuerdos Escolares de Convivencia porque determinan las relaciones entre los actores involucrados en la comunidad educativa. Construyendo así hábitos de participación responsable mediante el diálogo, el debate, la mediación, estimulando el espíritu critico en pos de un futuro ciudadano activo. Cada año que se inicia o cuando se incorpore un nuevo participe de la comunidad educativa se darán a conocer estos acuerdo garantizando su lectura y comunicación a través de la firma de los mismos. Las Asambleas de aula

Son espacios de debate donde docentes y alumnos analizan situaciones o temas

relacionados a la convivencia y el trabajo escolar. Muchos de estos pueden ser

canalizados o solucionados sin salir de este ámbito, mediante las gestiones y

participación del grupo creando así un hábito de visualizar los problemas, para

poder buscar alternativas creativas con los recursos existentes.

Como herramienta de gestión de grupos, fomenta la pertenencia, la escucha

activa, la negociación, la comunicación y la participació de los alumnos. Generando

un espacio de participación democrática.

En el ámbito de las asambleas de aula, se construye, se enseña y este va evolucionando a lo largo de la escolaridad del educando y también en el crecimiento del docente como modelador o participe Algunos propósitos de las Asambleas son:

Dialogar y debatir de manera ordenada, respetando las diferentes opiniones.

Paulatinamente se irá creando un clima de confianza y colaboración

Expresen sus ideas, sugerencias, sentimientos y desacuerdos.

Argumenten sus ideas al resto de la clase, permitiéndose hablar temas que

quizá no encuentran cabida en otros ámbitos

Resuelvan con autonomía y responsabilidad las diversas situaciones

problemáticas que puedan surgir entre los estudiantes, o entre ellos y el

docente.

Busquen la forma adecuada entre las opciones expuestas, mediante el voto, un sorteo o la defensa de los argumentos. Acuerdos para la organización de asambleas de aula Por grupo quincenalmente se reunirán a no ser que haya temas que lo demanden con más periodicidad Se determinan un cuaderno de acuerdos donde se registren los temas, los cuales surjan de un buzón del aula, de pautas dadas con anticipación en afiches con la siguiente inscripción "me preocupa ... , propongo ... , entre otros", o en los años superiores en forma directa, estas alternativas llevaran a un debate y a sus correspondientes conclusiones , las cuales pueden agregarse o no a las pautas del aula y mediante la firma se dará conformidad a las determinaciones ( hacerse cargo)

El docente en una primera instancia será el moderador, el que organice la agenda y supervise la función del secretario, estos hasta que se habitúe el grupo a participar. Siempre es el que debe velar por el clima cordial y amigable de la misma debe fijar y respetar los momentos de la Asamblea: Inicio: dando lectura del acta anterior y la agenda de la nueva Asamblea Desarrollo: presentación de la situación conflictiva o no, propuestas y conclusiones Cierre: lectura del acta, propuesta de próximos temas si los hay y firma del acuerdo. El consejo escolar de convivencia El Consejo Escolar de Convivencia, es un cuerpo de consulta, de asesoramiento y de ofrecimiento de propuestas ante situaciones graves que afectan la convivencia institucional. Constitución El Consejo Escolar de Convivencia estará constituido por:

El Director, Dos representantes, docentes de la Institución que van rotando a no ser que la problemática sea afín a alguno de ellos Dos representantes, alumnos de la institución, elegidos por sus compañeros, a través del voto. De 5º y 6º año´( se van involucrar alumnos del ciclo básico si el tema es pertinente) Dos padres que hayan participado de la formulación de los acuerdos o se involucren en su lectura

Funciones El consejo antes de tomar una determinación puede proceder a buscar mayor información y cuando se determine la situación se podrá llegar a determinación mediante el consenso o la votación, la cual quedará plasmada en un libro de actas abierto a tal fin. Promover la participación de todos los sectores y actores institucionales para la modificación o ampliación de los Acuerdos, difundir estos cambios Generar acciones para detectar y prevenir el surgimiento de conflictos. Generar espacios de diálogo para resolver los conflictos. Establecer mecanismos de diálogo e intercambio para el consenso Institucional Se convocará por lo menos una vez en cada bimestre y en el caso que sea necesario el director puede convocar a extraordinarias.

El consejo es consultivo sugiere a la directora sobre los problemas que ésta someta a su consideración, la facultad del director es tomar la última decisión. Mediar en los conflictos que puedan generarse, con el objeto de proponer soluciones. Duración del mandato: Anual Apartado 3: sección III Normas y compromisos de la comunidad educativa El ámbito escolar es el escenario de aprendizajes por excelencia que se le puede ofrecer a un educando, no solamente desde lo pedagógico, sino para que forme sus herramientas como ciudadano responsable, participe de una vida democrática. Para crear este escenario todos deben estar involucrados en el mismo sentido y con los mismos criterios para establecer la escuela que queremos, donde la comunicación, el consenso y el dialogo sean los baluartes y así los niveles de decisiones puedan ser compartidos. Relaciones Interpersonales Ejercitar en todos los momentos de la vida escolar actitudes de solidaridad, respeto por los valores, creencias e identidades culturales de los integrantes de la comunidad educativa. Fortalecer los vínculos en las relaciones entre los diferentes actores, evitando toda forma de discriminación, violencia, hostigamiento y exclusión en las relaciones cotidianas. Propiciar modos de respeto y cuidado del cuerpo propio y ajeno con la finalidad de preservar la intimidad y evitar accidentes. Emplear un vocabulario adecuado y respetuoso con todos los miembros de la Comunidad Educativa y en todos los sentidos Respecto a los alumnos La propuesta escolar es que el alumno se sienta participe del mismo, involucrado y considerado en las actividades, donde no haya lugares ni materiales restringidos y que las ofertas existentes fuera de las áreas curriculares no sean obligatorias, pero si tomadas con responsabilidad en el caso de optar por ellas. Sabiendo que pueden disfrutar de sus derechos pero también hacerse cargo de sus deberes “ tu libertad finaliza cuando comienza la de los demás”

Reglamentaciones generales:

Entrada y salida: Llegar puntualmente no con mucha anticipación (a excepción de los chicos que viajan) Trasladarse por el edificio caminando Utilizar los espacios de juego con libertad pero respetando al resto de los compañeros Usar adecuadamente los baños. Salir de la escuela ordenadamente. Se procurará no salir del aula fuera del horario de recreo. En el caso de ser retirados antes del horario de clase, debe ser retirado por el adulto responsable y firmar en el libro diario Con respecto a las actividades diarias y cuidado de los elementos : Mantener un clima de trabajo en todas las clases. Usar un tono de voz que no resulte molesto y un vocabulario adecuado. Controlar los impulsos y arrebatos. Recibir estímulos de acuerdo a sus inteligencias múltiples e intereses Presentarse con el material necesario para la participación en clase. Evitar comer o beber en clase, masticar chicles o consumir girasol Saludar a las personas que ingresan al aula. Respetar las fechas acordadas para la entrega de los trabajos solicitados. Justificar todas las inasistencias, con certificados o nota escrita de sus padres, en caso de que las mismas se produzcan en fecha de examen escrito u oral. Cuidar los elementos del aula y respetar los de los compañeros. Mantener la higiene en las mesas de trabajo Cuidar y responsabilizarse del uso de elementos que provee la Institución El celular no debe utilizarse a no ser que se requiera como elemento para realizar una actividad específica. Presentación Los alumnos deben concurrir diariamente con guardapolvo, ropa adecuada para las actividades especiales

El uso de gorra, será para las actividades al aire libre que requieran de protección solar. Cuidar la presentación y el aseo Con respecto al trabajo diario Cumplir con los trabajos individuales y grupales requeridos. Entregar puntualmente y hacer firmar comunicaciones que se envíen. Realizar el seguimiento diario de las tareas. Acerca de tus relaciones personales Mantener un trato respetuoso y cordial en todos los sentidos y niveles Llamar a las personas por su nombre o sobrenombres aceptados Escuchar al que habla Practicar la tolerancia y el respeto mutuo. Ser escuchados y orientados en sus propuestas, ideas y sugerencias, siempre que las mismas sean coherentes. Recibir acompañamiento y apoyo espiritual ante situaciones personales adversas.

Compromiso de los padres Responsabilizarse por el cumplimiento de las formalidades administrativas que se les soliciten. Colaborar con el cumplimiento de los horarios de entrada y salida; las autorizaciones reglamentarias para las excursiones que programe la escuela Concurrir a las citaciones que promueva la escuela, ya sean entrevistas, encuentros, actos patrios, etc. Responsabilizarse de la higiene y salud del escolar, deberán comunicar situaciones de cuidados especiales, con la certificación médica correspondiente para comidas, tratamientos, salidas al aire libre y otros. Revisar diariamente el cuaderno de comunicaciones y utilizarlo también como forma de comunicación. Ante la necesidad de hablar con la docente respetar los tiempos de atención de los alumnos Los padres son los únicos responsables de las autorizaciones de las actividades a realizar por los alumnos Respecto al Directivo y los/las docentes Todos los adultos de la institución, docentes, porteros, deben participar de la tarea educativa de formar jóvenes que puedan compartir un tiempo y un espacio diarios en un clima de sana convivencia.

El director dejará como responsable temporario, al docente titular, quien quedará a cargo del establecimiento y del personal docente hasta su regreso. El docente utilizará el cuaderno de comunicaciones para informar de situaciones diversas a los padres, en el caso de solicitarlo será firmado también el comunicado por el personal directivo. El docente que por causas de fuerza mayor, deba retirarse de la institución, organizará la atención de sus alumnos con los compañeros y dejará asentado el mismo en el cuaderno de firmas diarias. Toda presencia de una persona ajena al establecimiento frente a alumno será autorizada por el personal directivo e informada a Coordinación de nivel. El horario de los docentes son de 5´antes y 5 ´después de su hora y en el caso de convocarlos deberán tomar conocimiento con antelación. Toda situación problemática desde lo físico y verbal que debe afrontar el docente tiene derecho a solicitar un acompañante y dejar sentado en las actas existentes. Tiene la posibilidad e comunicarse directamente en forma telefónica con los padres ante situaciones que emergen en lo cotidiano. ( falta de elementos, incontinencia) Los docentes de grado serán los responsables en los recreos del cuidado de los alumnos, al igual que los baños y compartirán la tarea con los docentes de especialidad. El docente que está a cargo de un grupo evitará salidas innecesarias de los alumnos, fuera del espacio de trabajo, en horas de clase. De ser necesario, acompañará al niño. Los docentes evitarán salir del aula Los docentes de especialidad deben dejar las aulas en condiciones apropiadas; bancos y piso libre de papeles, pinturas etc. Los maestros especiales y docentes de grado deben recibir a los alumnos en el horario que corresponda. El personal docente de la institución acompañará a sus alumnos en el izamiento y arrío de la Bandera. El docente de grado deberá utilizar las Tics con objetivos pedagógicos definidos. Se deberán coordinar, previo a la clase, la búsqueda de material para diferentes espacios, con el fin de evitar el deambular de los niños por los distintos ambientes Conocer el P.E. y completar periódicamente el porfolio, así como con los compromisos de convivencia. Respetar los cronogramas para la presentación de planificaciones y documentación.

Avisar en el caso de no poder asistir e informar sobre el material enviado para que realice el grupo de alumnos El uso de celulares en docente tiene que estar comunicado al personal directivo y grupo de alumnos. Ante cualquier accidente por mínimo que parezca debe informarse a la dirección. El directivo se responsabilizará de la tarea diaria de los docente mediante la firma de la carpeta, la observación de cuadernos y de las clases. Apartado 3: sección IV Estrategias institucionales a aplicarse en caso de transgresiones a los AEC. El seguimiento de la trayectoria escolar de los alumnos se realizará a través del legajo y en el caso que haya incurrido en alguna situación determinada en las actas que se colocan en el cuaderno de circulares. El alumno tendrá la posibilidad de hacer su descargo, más allá de la falta cometida. Ninguna sanción atentará contra los derechos de los jóvenes a la educación. Ante una situación que se genere e irrumpa en el desarrollo cotidiano de las actividades:

Ej: • Agresión física y/o verbal entre pares. • Falta de respeto hacia el personal del establecimiento. • Rotura de elementos • Sustracción de elementos • Traer o portar elementos que puedan ser utilizados para causar daños a

personas o mobiliarios • El incumplimiento de acciones reparadoras. • Falta de respeto a símbolos patrios o religiosos en actos o actividades

institucionales. • Obstaculizar las comunicaciones • Si la gravedad de estas faltas o la periodicidad de las mismas, así lo

demandan Se llevarán adelante las acciones anticipatorias: se menciona la situación en el grupo, luego al repetirse se habla en forma directa con los involucrados, quedando esta temática para trabajarse en la asamblea de aula, mientras que si se vuelve a repetir se citará a los padres y si es necesario se convocará al consejo. Ante cada llamado de atención el acta es firmada por los involucrados para que puedan completarse todos los aspectos: motivos de la situación, involucrados y compromiso de las partes con posterior firma.

DE LAS SANCIONES La función de una sanción educativa es provocar en el alumno un aprendizaje haciéndolo reflexionar sobre sus acciones. Sabiendo que una transgresión tiene consecuencias que en general son las sanciones que se determinan para cada situación, sabiendo que deben hacerse cumplir por que sino pierde credibilidad, fuerza y respeto Ninguna sanción puede atentar contra el derecho a la educación pero las sanciones que se han acordado deben ser cumplidas, siendo necesarias que éstas produzcan un nuevo aprendizaje en el alumno. Será pasible de una sanción todo alumno que infrinja individual o grupalmente, alguna de las disposiciones establecidas en el presente acuerdo. La sanción será aplicada una vez agotadas las acciones anticipatorias, excepto que la falta sea de tal gravedad que no resulte posible recurrir a dichas instancias. Una sanción puede ser solicitada por cualquier persona que pertenezca a la comunidad educativa y la aplicación de la misma quedará reservada a la Dirección, quien para ello podrá convocar, cuando la situación por su complejidad lo requiera, al Consejo Escolar de Convivencia El Consejo Escolar de Convivencia: Como órgano consultivo de la Escuela, sugiere las acciones que serán: actividades comunitarias o reparadoras para llevar adelante Se propondrán al educando experiencias de actividades comunitarias-escolares intrainstitucionales, para a revertir las transgresiones cometidas. Estas acciones reparadoras para con sus pares o el resto del personal. Tratan de ser experiencias que favorezcan las relaciones con el otro Apartado 3: sección V Revisión y juste Se realizarán ajustes y revisiones anualmente, con todos los integrantes de la comunidad educativa.