ADECUAR LAS METODOLOGÍAS Y LA EVALUACIÓN AL … · - Libro de lectura: El señor del cero, Les...
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ADECUAR LAS METODOLOGÍAS Y LA EVALUACIÓN AL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES Y TALENTOS Federico Riquelme Riquelme - IES Bahía de Babel - Alicante Fidel Pastor Sogorb - IES Gaia - Sant Vicent del Raspeig José Aurelio Pina Romero - IES Gaia - Sant Vicent del Raspeig
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ADECUAR LAS METODOLOGÍAS Y LA
EVALUACIÓN AL ALUMNADO DE ALTAS
CAPACIDADES Y TALENTOS
Federico Riquelme Riquelme - IES Bahía de Babel - Alicante
Fidel Pastor Sogorb - IES Gaia - Sant Vicent del Raspeig
José Aurelio Pina Romero - IES Gaia - Sant Vicent del Raspeig
Índice● Consideraciones sobre el marco de actuación
○ Alumnado al que va dirigido○ Formas de intervención
● Adecuaciones Metodológicas. ○ Temas o proyectos interdisciplinares.○ Trabajos de investigación flexibles. ○ Método de proyectos / resolución de problemas○ Uso de nuevas tecnologías.○ Nuevas Metodologías (Gamificación - Flipped Classroom)○ Trabajo en grupo.○ Fuera del aula-clase.○ Fuera del horario de clase
● Evaluación: Herramientas de intervención educativa. ○ Otras formas de evaluar○ Competencias clave. ○ Métodos de evaluación○ Criterios de calificación
Alumnado al que se dirige la intervención
- Alumnado de Altas Capacidades generalizadas
- Alumnado de Alto Rendimiento / Talentos Académicos
- Talentos Verbales / Habilidades Sociales
- Talentos Lógico-Matemáticos
- Talentos Artísticos y Deportivos
- Talentos creativos
La unión de todo este alumnado supone un 20-25% del total
Perfil del alumnado de AACC o talentos
Características del alumnado de AA CC- Amplitud de vocabulario. Información sobre temas complejos
- Muestran enorme curiosidad y tienen intereses múltiples
- Facilidad para relacionar conceptos, sintetizar, abstraer
- Creatividad para enfocar y resolver problemas
- Alta concentración y constancia en tareas de su interés
- Prefieren el trabajo independiente e individual
- Suelen ser perfeccionistas y muy exigentes
Conductas escolares asociadas- Se oponen a las rutinas escolares
- Cuestionan los métodos de enseñanza
- Pretenden organizar el trabajo a su modo
- Lapsus en temas que no son de su interés
- Omiten detalles en sus tareas escolares
- Impacientes con los compañeros
- Les gusta organizar. Se muestran mandones
Perfil del alumnado de AACC o talentos
Los talentos académicos tienen una fuerte motivación para el trabajo. Capacidad y
disposición para el trabajo autónomo. Suelen tener un Alto rendimiento académico.
Los talentos lógicos y los talentos matemáticos suelen mostrar deficiencia en habilidades
comunicativas y de interacción social. Dificultades para el pensamiento divergente. No tienen
motivación muy alta.
Los talentos artísticos y los talentos creativos no suelen tener una motivación elevada y no
tienen un rendimiento académico alto. Son críticos con las tareas escolares
Formas de intervención
- Fundamentalmente Inclusiva (en el marco del aula-clase)
- Enriquecimiento curricular: Contenidos, metodología y evaluación
- Ampliación Horizontal del Currículo: Profundización e Interrelación con otras asignaturas
- Nuevas tecnologías / Nuevas metodologías
- Grupos de trabajo sobre temas de interés común (Fuera de clase)
Metodología
Investigación / Descubrimiento / Prácticas abiertas (en grupo flexible)
❏ Motiva
❏ Potencia el pensamiento
❏ Fomenta la creatividad
❏ Busca información y la elabora
❏ Toma decisiones
❏ Retroalimenta “sus” resultados
❏ Construye el conocimiento
Debe:
● Resultar interesante/necesaria al alumno
● Estimular el pensamiento (RETO)
● Sentirse valorado
Temas o proyectos interdisciplinares
– Enriquecimiento curricular (profundización y ampliación horizontal)
– Integración de conocimientos de distintas asignaturas
– Interrelación de conceptos (aprendizaje reticular)
Ejemplos:
- Tomar como base una etapa histórica: Imperio Romano, Edad media, Renacimiento, Ilustración, .
- Libro de lectura: El señor del cero, Les Urpes del diable, Las chicas de alambre, Mil soles
espléndidos (IES Bahía de Babel), Los viajes de Marco Polo (IES San Blas), Delicte ecològic (IES
Sixto Marco)
- Zona geográfica: Barrio, Ciudad, Comarca, Rutas en Biar (IES Misteri d’Elx), El río Vinalopó (IES
Cayetano Sempere), El Mediterráneo (IES Mare Nostrum)
Temas o proyectos interdisciplinares
http://www.iesbahiadebabel.com/alto_rendimiento.htm
http://www.iesbahiadebabel.com/proyectos/rendimiento/assets/pdf/Las_chicas_de_alam
bre.pdf
http://www.iesbahiadebabel.com/proyectos/rendimiento/assets/2010/GUIA_MIL_SOLES_
ESPLENDIDOS_FILOSOFIA.pdf
http://www.iesbahiadebabel.com/proyectos/rendimiento/assets/pdf/Guia_Multidisciplinar
_EL_SE%D1OR_DEL_CERO.pdf
Uso de nuevas tecnologías
– Autonomía de trabajo – Permite ritmos diversos – Aprendizaje interactivo
Elaboración de videos / presentaciones / blogs
https://www.geogebra.org/m/jc9qbTgB#chapter/236044
http://www.pinae.es/blogs-alumnos-1-eso/
Uso del vídeo de manera transversal
A partir de informática - valores éticos - informática - tipos lenguaje
Temas (diversidad sexual, bullying, etc…)
Y participar en concursos.
Uso de nuevas tecnologías
Uso de nuevas tecnologías
Resolviendo con Geogebra
Uso de nuevas tecnologías
Uso de nuevas tecnologías
Uso de nuevas tecnologías
FUTUROS - PROYECTOS
VídeoMAT➔ Habilidades sociales
➔ Organización de ideas
➔ Guión
➔ Reparto de tareas (actores, cálculos, grabación, montaje…)
➔ ...
Nuevas metodologías
Gamificación (juego en el aula)https://www.youtube.com/watch?v=aJIqHqVzYGY (Los pitagorines)http://aaronasencioferran.wixsite.com/lawebdequinto/super-matiheroeshttp://matesgaia.wixsite.com/helade (Ximo Nebot y cia…)https://maths4everything.wixsite.com/magic (Los Talismanes Matemágicos)http://ximonebot.wixsite.com/quatreclaus (Breakeout edu)
Uso del Cómic en el aula (Pedro Martínez)https://www.maths4everything.com/comic
Nuevas metodologías
Flipped Classroom
Classroom + Edpuzzle
Explain Everything (IPAD,Android)
Nuevas metodologías
Un espacio de encuentro, formación e intercambio de información relacionada con el cómic. Es un proyecto conjunto de la Sede ciudad de Alicante y la Asociación Unicómic, con la colaboración del Departament de Filologia Catalana y el Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante.
Nuevas metodologías
Uso del Cómic en el aula
Aplicaciones para elaborar cómics
Bistrips Pixton, Witty Comics (en inglés), Make Beliefs Comics (en inglés). PrimariaComic Master (en inglés)Create Your Own Comic – Marvel (en inglés)ToonDoo (en inglés) (Fotos personales)Chogger (en inglés) Strip generator
Nuevas metodologías
Uso del Cómic en el aula
APP ipad -Comics-Comiclife-Comic Book-Stripdisgner
APP android-Rossie Comics Maker (niños)-Comics
Uso del Cómic en el aula (aplicación)
-Como recurso educativo en educación infantil (Inglés, Valencià)
-https://www.maths4everything.com/comic
Nuevas metodologías
StopMotion
- Se remonta al 1900 - La técnica de animación más antigua- Sucesión de imágenes fijas, foto a foto
- Cámara - programa de edición de video - iPad / iPhone ( Stop Motion Studio)- Android (Stop-Motion - Lite)
Método de Resolución de problemas / Proyectos
Método de proyectos. Fases:
– Planificación: Identificación / Contextualización
– Análisis: Casos semejantes, partes del problema, componentes de la solución
– Articulación: Ensamblaje de la solución, solución alternativa
– Comprobación: Conocimientos adquiridos, utilidad
– Revisión final: Verificación, Aplicación, Evaluación del proceso (aciertos y errores)
- Proyectos de Investigación en 6º Primaria (CEIP Luis Vives) http://cefire.edu.gva.es/mod/folder/view.php?id=25823
- Proyectos de Tecnología en Secundaria
- Proyectos de Ingeniería Química: Extracción de alcaloides, Destilación de Vodka, El Pintalabio (IES Bahía de Babel)
- Problemas abiertos (IES Gaia)
- Currículo de Matemáticas a través de la Geometría (IES Gaia)
Método de Resolución de problemas / Proyectos
http://www.iesbahiadebabel.com/alumnos/Premio_Quimica.htm
http://www.iesbahiadebabel.com/proyectos/rendimiento/assets/pdf/Resumen_Proyectos_Ingenieria_Quimica.pdf
Destilación de vodka Extracción de alcaloides
Trabajos de investigación flexibles
– Temas complementarios o de profundización elegidos por el alumnado
– Mayor motivación e interés – Trabajo autónomo – Fomenta la Creatividad
Producción final: Redacción y Comunicación
Ejemplos (IES Bahía de Babel):
- Dramatizaciones en inglés / Presentaciones: Britain at medieval times
- Representació de les Rondalles d’Enric Valor
- Educación Física, Salud y Alimentación
- Imagen y lenguaje de la publicidad
- Derechos Humanos.
- Redes sociales. Bulling. Anorexia
¿Cuántas monedas de 0,05 € necesitas para llenar el suelo de la clase?
¿Cuánto ocupa el área no cubierta por las monedas?
PROBLEMAS “ABIERTOS”
Método de Resolución de problemas
PROBLEMAS “ABIERTOS”
Método de Resolución de problemas
PROBLEMAS “ABIERTOS” CON PISTA
Método de Resolución de problemas
Resolviendo con Geogebra
Método de Resolución de problemas / Uso de nuevas tecnologías
PROBLEMAS “ABIERTOS”
Método de Resolución de problemas
PROBLEMAS “ABIERTOS”
Método de Resolución de problemas
Método de Resolución de problemasRazonamiento original
PROYECTO SILLA PARA SUBIR Y BAJAR ESCALERASBuscando referencias
Trabajos de investigación flexibles
PROYECTO SILLA…Planificando con Geogebra
Trabajos de investigación flexibles
PROYECTO SILLA PARA SUBIR Y BAJAR ESCALERASConstruyendo
Trabajos de investigación flexibles
PROYECTO SILLA ...
Trabajos de investigación flexibles
PROYECTO SILLA… El gran día
Trabajo en equipo / grupo
Aprendizaje cooperativo
(DEF) Equipos reducidos de alumnos, generalmente de composicion heterogenea en rendimiento y capacidad, aunque ocasionalmente pueden ser mas homogeneos, con una estructura que asegure al maximo la participacion equitativa de todos los miembros del equipo y potencie al maximo la interaccion simultanea entre ellos, con la finalidad de que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos escolares (cada uno hasta el maximo de sus posibilidades) y aprendan, ademas, a trabajar en equipo.
Permite:- Educación inclusiva - que no excluya a nadie.- Educación integral para todos. - Todos los alumnos sean miembros de la clase ordinaria.
Grupos de trabajo
Fomentar la Expresión / Comunicación Compartir / Colaborar / Ayudar
Aprender a Negociar, Repartir, Organizar Habilidades sociales (Inteligencia emocional)
Trabajo en equipo / grupo
Vıas de trabajo complementarias para que puedan aprender juntos alumnos diferentes
(Estrategias para la atencion a la diversidad dentro del aula)
- Personalización de la enseñanza ( Múltiple formas de comunicar conocimientos)
- Autonomía de ciertos alumnos → nos permite atender a los alumnos - autónomos
- Estructura cooperativa del aula → alumnos pueden enseñar
Cohesión de grupo (Dinámicas de grupo a principio de curso)
Fomentar el debate y el consenso (Dinámicas de grupo)
Técnicas cooperativas (rompecabezas, grupos de investigación, grupos de expertos, 1-2-4,etc…)
Trabajo en equipo / grupo
Proyectos de Trigonometría en el patio
https://www.dropbox.com/s/kuxfagucajsoqbj/Trigonometria%20Final%20MARIA%20AITANA%
20ANABEL%20HELENA.pdf?dl=0
https://www.dropbox.com/s/11mar8prsc1io6p/Trigonometria%20Final%20CARLOS%20JAVIER
%20FRAN%20ERIC.pdf?dl=0
Fuera del aula-clase
– Biblioteca / Aula de Informática
– Laboratorios / Huerto: Proyectos medioambientales
– Patio / Entorno del Instituto
– Salidas: Conferencias, Representaciones, Exposiciones, Museos (MARQ, MUDIC)
– Visitas: Pueblos y ciudades (Tabarca, Novelda, Orihuela, Carricola, Otos)
Geometría en el patio del Instituto (Áreas, volúmenes, Semejanza, Trigonometría)
Matemáticas en el Parc lo Torrent (IES Gaia)
http://www.iesbahiadebabel.com/proyectos/rendimiento/assets/pdf/Carricola_cartel.jpg
EN NUESTROS
“RATOS LIBRES”...
Fuera del horario de clase
Fuera del horario de clase
Viajes culturales
Tabarca, Novelda (Modernista), Orihuela (Monumental o Literaria), Carricola, Otos (Relojes de sol)
Madrid (Teatro - Museo del Prado) Granada (Alhambra - Museo de las Ciencias)
Semana Cultural
Talleres: Geometría, Química, Ajedrez, Poesía, Papiroflexia
Concursos: Literarios, Fotografía, Cómics, Gincana multidisciplinar
Grupo de Teatro / Radio escolar (IES Asunción) / Redacción de la Revista / Club de Lectura,
Rincón de poesía, Club de Fotografía, Astronomía
PAM: Proyectos (Mosaicos, Ingeniería Química)
Concursos (Calendario, Canguro, Open Matemático, Relatos, Microrrelatos)
Olimpiadas (Lenguas clásicas, Economía, Física, Historia, Lengua española, Matemáticas)
Fuera del horario de clase
Taller Geometría Taller Ajedrez
Semana Cultural - IES Bahía de Babel
Fuera del horario de clase
Fuera del horario-clase
Fase provincial - Olimpíada matemática Canguro Matemático
Fuera del horario de clase
Primavera educativa - Presentación
PRIMAVERA EDUCATIVA 2016 Explicando a los demás
MatemáticasTabla de los caballeros matemáticos
GeoGebra Además de que es gratuito y la facilidad de aprendizaje, la característica más destacable de GeoGebra es la doble percepción de los objetos, ya que cada objeto tiene dos representaciones, una en la Vista Gráfica (Geometría) y otra en la Vista Algebraica (ÁlGebra).
El centro de gravedad es el punto de un objeto en el que se localiza la suma de todas las fuerzas de gravedad que actúan en la superficie del objeto.
Vídeos con imágenes
En el pasado eran muy útiles para crear efectos especiales. Están formados por muchas fotos pasadas rápidamente, lo que permite modificar lo que se está “grabando” entre toma y toma.
La máquina de GaltonLa máquina de Galton esta formada por una tabla vertical en la que hay una serie de filas de clavos que se encuentran intercalados unos con otros. A través de un embudo se dejan caer bolitas de acero tiene probabilidad ½ de caer a la izquierda o a la derecha. Las bolitas forman pequeños montones en el suelo de la máquina, de manera que las superficies dibujan una curva. Cuando el número de bolitas es lo suficientemente grande, la distribución de las bolitas adopta la forma de la campana de Gauss (en la máquina original se emplearon 800 bolitas).
Francis Galton
Los códigos de barrasEl código de barras es un código basado en la representación mediante un
conjunto de líneas paralelas verticales de distinto grosor y espaciado que en su conjunto contienen una determinada información. Permite reconocer un artículo en un punto de la cadena logística y así poder realizar inventario o consultar sus características . Actualmente, el código de barras está implantado masivamente de forma global.
Bidimensional
Continuo.
Acertijos matemáticos
Aguja de Buffon
La aguja de Buffon es un experimento de azar en el cual, mediante un juego con agujas y una sencilla fórmula se obtiene el número pi.
Otras formas de evaluar: Qué evaluar
Resolución de problemas
* Creatividad / originalidad en razonamientos y solución
* Crítica constructiva entre alumnos. Aporta ideas a sus compañeros.
* Observar si interpreta bien las soluciones de los problemas
* Exposición pública
* Evaluación entre alumnos
Otras formas de evaluar: Qué evaluar
Trabajos de investigación
* Valorar la búsqueda de información (Internet, biblioteca,)
* Originalidad y relación con los contenidos vistos en clase
* Uso de programas informáticos para la investigación
* Supervisión de lo que ha realizado / aportado cada alumno.
* Diseño y desarrollo de la labor investigadora:
Fuentes de información Búsqueda bibliográfica Concreción
Claridad de exposición Análisis de los resultados Conclusiones.
Otras formas de evaluar: Qué evaluar
Exposiciones y debates * Exposiciones directas de los alumnos en clase
* Exposiciones de trabajos, proyectos de investigación.
* Exposiciones al alumnado de cursos inferiores.
* Elaboración de esquemas, mapas conceptuales,
* Realización de debates
Argumentar Replicar
Otras formas de evaluar: Qué evaluar
Actitud
* Implicación del alumno
* Participación
* Utilización de TIC’s
* Iniciativa propia y valorar lo que ha aprendido de forma autónoma.
* Capacidad de colaborar / trabajar en equipo.
* Autovaloración de los miembros de un grupo (Escalas de valoración individual y colectiva)
* Organizar actividades para el resto de compañeros (el rincón de acertijos, juegos en peligro de
extinción, etc..)
Otras formas de evaluar: Cómo evaluar
Observación y entrevistas
* Análisis de cuadernos. (Rúbricas)
* Trabajo en clase. Participación
* Exposición en clase la resolución de una actividad determinada.
* Entrevista personal para comprobar la asimilación de conceptos.
* Entrevista sobre un trabajo de investigación realizado por el alumno.
* Autoevaluación.
Otras formas de evaluar: Cómo evaluar
Co-evaluación y Auto-evaluación (Rúbricas vía iDoceo)
Grupos cooperativos- Exámenes en grupo.
(https://www.classdojo.com/)
- Pruebas de velocidad.
- Auto-evaluación
- Co-evaluación
Criterios de calificación Exámenes individuales Exámenes en grupo Trabajo en clase Diario de aprendizaje Actitud Trabajo en casa Cuaderno Uso de TICs
Evaluar no sólo contenidos sino más bien procesos y actitudes
Utilizar los contextos más diversos
Gra po vu r at ón
Federico RiquelmeFidel Pastor SogorbJosé Aurelio Pina
