UNIVERSIDAD DE CÒRDOBA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

Acompañamiento a 10 instituciones educativas del Municipio de Montería, para el fortalecimiento de su gestión Escolar

Hacia la construcción de una escuela INCLUYENTE con calidad

MonteríaEnero 13 de 2012

FASE IV - ANÁLISIS DEL ÍNDICE DE INCLUSIÓN – CONSTRUCCIÓN DEL PLAN

DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA UNA ESCUELA INCLUYENTE

Profesional de Acompañamiento

Dra© Aida del Socorro Berrio Cancino

El Índice de Inclusión, permite a la

institución educativa realizar el proceso

de autoevaluación de la gestión en

inclusión, orientada a reconocer el

estado actual en la atención a la

diversidad, analizar las fortalezas y

oportunidades de

mejoramiento, establecer prioridades y

tomar decisiones para cualificar las

condiciones de

aprendizaje, participación y

convivencia de su comunidad.

AREA DIRECTIVA (ESTUDIANTES)

AREA ACADEMICA Y DE PROYECCION A LA COMUNIDAD (ESTUDIANTES)

AREA DIRECTIVA (PADRES DE FAMILIA)

AREA ACADEMICA Y DE PROYECCION A LA COMUNIDAD

(PADRES DE FAMILIA)

AREA DIRECTIVA Y ACADEMICA (DOCENTES)

AREA ADMINISTRATIVA Y DE PROYECCION A LA COMUNIDAD (DOCENTES)

AREA DIRECTIVA (DIRECTIVOS)

AREA ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA (DIRECTIVOS)

AREA DE PROYECCION A LA COMUNIDAD (DIRECTIVOS)

AREA DIRECTIVA (OTROS)

AREA ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA (OTROS)

AREA DE PROYECCION A LA COMUNIDAD (OTROS)

RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL

• Aunque el índice del Area Directiva, se encuentra en 3.57 lo cual indica que existe una evaluación permanente para conocer el impacto de las acciones inclusivas para la atención a la diversidad, en el proceso o área de gestión y la usa para aportar al desarrollo institucional. Se hace necesario realizar acciones de mejoramiento inclusivo para los procesos que presentaron menor índice de inclusión.

El área de gestión directiva presenta opciones de mejoras inclusivas en los procesos que presentan índice con valores menores de 3.48. Los resultados del Índice en este rango indican que con frecuencia se realizan acciones inclusivas para la atención a la diversidad en el proceso o área de gestión y son conocidas por todos los integrantes de la comunidad educativa.

Por lo anterior, se plantean acciones de mejoras en los siguientes procesos:

• Cultura Institucional. Se abordaran acciones de mejoramiento para la inclusión, en los componentes de :

– Mecanismos de comunicación.

– Trabajo en Equipo.

– Reconocimiento de logros.

– Identificación y divulgación de nuevas prácticas.

• Relaciones con el entorno: En este proceso se abordaran acciones de mejoramiento para la inclusión en los siguientes componentes:

– Padres de familia.

– Autoridades educativas.

– Otras instituciones.

– Sector productivo.

RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL

• Por presentar un índice de inclusión en esta área correspondiente a 3.41, se plantea entonces que los resultados del Índice en este rango indican que con frecuencia se realizan acciones inclusivas para la atención a la diversidad en el proceso o área de gestión y son conocidas por todos los integrantes de la comunidad educativa.

Los procesos de esta área presentan un promedio que oscila entre 3.35 y 3.49 se requiere realizar acciones de mejoramiento inclusivo en los componentes de cada proceso como son:

• 1. Proceso: diseño pedagógico

– El plan de estudios

– El enfoque metodológico.

– Los recursos para el aprendizaje

– La jornada escolar.

– La evaluación

• 2. Proceso: Prácticas pedagógicas

– Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales.

– Estrategias para las tareas escolares.

– Uso articulado delos recursos para el aprendizaje.

– Uso delos tiempos para el aprendizaje.

• 3. Proceso: gestión de aula

– La relación pedagógica.

– La planeación de aula.

– El estilo pedagógico.

– La evaluación en el aula.

• 4. Proceso: seguimiento académico

– Seguimiento a los resultados académicos

– Uso pedagógico de las evaluaciones externas

– El seguimiento a la asistencia

– Actividades de recuperación

– Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

– Seguimiento a los egresados

RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL

• Los resultados del Índice en esta área que corresponde a 3.5 indican en este rango una evaluación permanente para conocer el impacto de las acciones inclusivas para la atención a la diversidad, en el proceso o área de gestión y la usa para aportar al desarrollo institucional.

• Sin embargo, existe un proceso con índice de inclusión de 3.46, por lo tanto, se requieren acciones de mejoramiento inclusivo en los componentes de este proceso, como son:

• Proceso: Apoyo financiero y contable– Presupuesto anual del Fondo de servicios educativos (FDE).

– Contabilidad.

– Ingresos y gastos.

– Control fiscal.

RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL

• Los resultados del Índice en esta área se encuentra en el rango correspondiente a 3.45, lo cual indica que con frecuencia se realizan acciones inclusivas para la atención a la diversidad en el proceso o área de gestión de la comunidad y son conocidas por todos los integrantes de la comunidad educativa.

• Partiendo de que todos los procesos de esta área se encuentran en un promedio inferior a 3.46, se plantean acciones de mejoramiento inclusivo en cada uno de sus procesos y componentes.

Los procesos de esta área presentan un promedio inferior a 3.46. Por lo tanto, se requiere realizar acciones de mejoramiento inclusivo en los componentes de cada proceso como son:

• 1. Proceso: permanencia e inclusión

• 2. Proceso: proyección ala comunidad– Escuela de padres.

– Oferta deservicios dela comunidad.

– Uso de la planta física y delos medios.

• 3. Proceso: participación y convivencia– Participación de los estudiantes.

– Asamblea y consejo de padres.

– Participación delos padres de familia.

• 4. Proceso: Prevención y riesgos– Prevención de riesgos físicos

– Prevención de riesgos psico sociales

– Programas de seguridad.

GRÁFICOS –ÁREA DIRECTIVA

GRÁFICOS –ÁREA ACADÉMICA

GRÁFICOS –ÁREA ADMINISTRATIVA

GRÁFICOS –ÁREA DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

• Dado que el Índice de Inclusión Global de laInstitución arroja un valor de 3.5, se puedeestablecer que se evidencia una cultura institucionalcaracterizada por buenas prácticas inclusivas, eltrabajo colaborativo, la pertenencia a redes de apoyoy por ser centro de referencia para la atención a ladiversidad; además el plan de desarrollo institucionalestá articulado con el de la entidad territorial.

• Sin embargo, es un reto para la directiva estableceracciones de mejoras en los procesos y componentesde cada área donde existe un valor que denota pocainclusión.