“COMPLEJO EDUCACIONAL JUAN SCHLEYER”para favorecer la sana convivencia, el cuidado y superación...

COMPLEJO EDUCACIONAL JUAN SCHLEYER MUNICIPALIDAD DE FREIRE

Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)

“COMPLEJO EDUCACIONAL

JUAN SCHLEYER”

FREIRE

Nombre del Director: JUAN CARLOS FUENTES BUGUEÑO

Periodo PEI: 2019 - 2022


Director(a): JUAN CARLOS FUENTES BUGUEÑO

Dirección del Establecimiento Avenida Villarrica 283 Freire

R.B.D. 6163-8

Comuna Freire

Fono (45) 2759621

E-mail [email protected]

Fecha de creación del

Establecimiento Educacional:

01 de Octubre de 1978

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

5262/81

Dependencia MUNICIPAL

Nivel y Modalidad 1° A 4° ENSEÑANZA MEDIA

HUMANISTA CIENTIFICO Y TECNICO PROFESIONAL

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

-----

Horario de Funcionamiento 8:30- 17:50 hrs.

Nº de Docentes Directivos 03

Nº de Docentes 43

Nº Asistentes de la Educación 41

I.- Datos generales del Establecimiento

mailto:[email protected]


1.- Presentación

El PEI del Complejo Educacional Juan Schleyer de Freire se

confeccionó en la convicción que es el instrumento esencial de gestión

institucional, porque en este documento aparecen los principales

fundamentos e idearios de todos los elementos que convocan el plan de

mejora.

Nuestro PEI fue elaborado con la reflexión de todos y cada uno

de los actores de la comunidad educativa y a partir de esta toma de

conciencia, que debíamos enfrentar el futuro con mejores expectativas y el

cambio era necesario. Fue una construcción donde la participación es el eje

principal para la determinación de nuestra visión, misión, objetivos y

metas estratégicas.

Estamos seguros como institución educacional que todas las

acciones que realicemos en los diferentes ámbitos técnico pedagógicos

tendrán una razón de ser ya que tenemos como centro nuestro PEI y todo

gira en torno a él, por lo tanto las actividades tienen un por qué y un para

qué, es decir, poseen una raíz institucional.

Un liderazgo situacional a nivel de comunidad educativa, y

muy especialmente de la práctica pedagógica, que permita superar los

desafíos propios a través del involucramiento de todas las personas que

conforman la Unidad Educativa. Una pedagogía afectiva que enseñe al

estudiante a valorarse a sí mismo, para conocerse y gobernarse, de esta

manera podrá proponerse metas y fines, que se traduce en la voluntad

para hacer y mantener el esfuerzo personal que lleve al logro de las

mismas, valore el conocimiento y a los otros, de los cuales puede aprender

y compartirlos, con actividades de Libre Elección fuera del horario lectivo

para favorecer la sana convivencia, el cuidado y superación de sí mismo,

asesorado por una psicóloga como profesional de apoyo a modo de

prevención primaria y secundaria de conductas disruptivas.

Implementa un plan de orientación vocacional para atender las

necesidades de los estudiantes en cuanto a su proyecto personal y

orientación a estudios superiores.


Reseña Histórica

El Complejo Educacional Juan Schleyer de Freire, ubicado en la comuna de Freire, Provincia de Cautín en la Región de la Araucanía, fue creado como Liceo C-31 de Freire, mediante Decreto

Supremo del 01 de Octubre de 1978, teniendo como base los cursos anexos del Liceo de Hombres

de Pitrufquén.

Comenzó a funcionar como liceo independiente en Marzo de 1979, con 2 primeros medios y 1

segundo medio. Funcionó, en sus inicios, en la antigua casona que fue del ciudadano alemán,

avecindado en Chile, don Juan Schleyer Brandt. Su primer Director fue el Profesor Sr. Fernando

Aburto Ojeda

En 1981 egresó su primer Cuarto Año Medio con una matrícula de 12 estudiantes. Desde

entonces cientos de jóvenes han pasado por sus aulas, incorporándose con éxito a la vida laboral.

En 1983 se trasladó a su nuevo local, en su actual ubicación y siguió aumentando su matrícula, siendo un positivo aporte a la educación de la comuna.

En 1991 se transformó en Complejo Educacional al incorporar la Enseñanza Media Técnico-

Profesional, con tres especialidades: Secretariado, Contabilidad y Agropecuaria.

Desde 1993, cuenta con Educación de Adultos, en jornada vespertina, favoreciendo así a los

adultos y jóvenes quienes se educan y trabajan al mismo tiempo.

El promedio de escolaridad de sus apoderados alcanza a 8º básico, por lo tanto, el estado

de vulnerabilidad de los estudiantes fluctúa entre el 90% y 97,4 % anualmente.

Cuenta con internado para damas y varones que se inauguró el año 1997 siendo un edificio moderno y funcional.

En el año 2005 se crea el Proyecto de Integración Escolar PIE, para atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales desde 1° a 4º medio, el cual ha ido

creciendo y a la fecha se cuenta con 5 educadoras diferenciales.

En 2010 el edificio del establecimiento fue ampliado y remodelado, en donde se convierte en el actual edificio que cuenta con las más modernas instalaciones que cumple con todos los requisitos necesarios para entregar una educación de calidad a nuestros estudiantes, como por

ejemplo: 25 salas de clases, laboratorios de instalaciones sanitarias, atención de enfermería,

Ciencias Naturales (Física, Química y Biología), de Computación, un Casino - Comedor para

atender 350 alumnos simultáneamente, un gimnasio totalmente equipado para el desarrollo de actividades físicas, amplios pasillos, oficinas y con calefacción central de losa radiante. Desde el

año 2012 se incorporan las especialidades, Atención de Enfermería e Instalaciones Sanitarias.

Actualmente, el establecimiento es dirigido por el Sr. Juan Carlos Fuentes Bugueño, director, a quien es acompañado por el Equipo Directivo, Docentes y Asistentes de la Educación.


Contexto

El Complejo Educacional Juan Schleyer, se encuentra ubicado en la Comuna de Freire a

28 Km. de la ciudad de Temuco, limita al sur con la ciudad de Pitrufquen, al norte con la ciudad de Temuco, al oeste con Teodoro Schmidt y al este con la ciudad de Villarrica.

Al Liceo Juan Schleyer de Freire, asisten estudiantes de condición socioeconómica media

baja, sumado a la escolaridad promedio de los apoderados de 8 años, manejan una herencia

sociolingüística básica que se opone a los requerimientos de las exigencias escolares

actuales. Bajo estas condiciones, se requiere un Plan de Estudio que fortalezca los sectores

de Matemática, Lenguaje y, Historia y Ciencias, apoyados con la estrategia del Plan de

Mejoramiento Educativo como asimismo los planes de estudio a través de las horas de Libre

Disposición. Cuenta con un promedio entre 30% y 40% de estudiantes con ascendencia

mapuche al año 2018.

El Establecimiento cuenta con 25 salas de clases, laboratorios de instalaciones sanitarias,

atención de enfermería, Ciencias Naturales (Física, Química y Biología), de Computación,

un Casino- Comedor para atender 350 alumnos simultáneamente, un gimnasio

totalmente equipado para el desarrollo de actividades físicas, amplios pasillos y oficinas

y con calefacción central de losa radiante. Este edificio está planeado para ser el más

moderno de la IX Región, también se cuenta con una red de Internet, una Biblioteca CRA, etc.

Trabajan en esta Unidad Educativa 46 docentes que realizan funciones pedagógicas, más

un equipo multidisciplinario integrado por psicóloga, fonoaudiólogo, terapeuta

ocupacional y técnicos en educación diferencial para la atención de estudiantes con

necesidades educativas especiales permanentes y transitorios.


Ubicación Geográfica.

El Liceo se encuentra ubicado en Avenida Villarrica 283 en Freire, frente al

Complejo Deportivo La Concepción dependiente de la Municipalidad de Freire.


FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO

ORGANIGRAMA


HORARIO DE FUNCIONAMIENTO DIURNO - ESTUDIANTES

DIA HORA

LUNES Ingreso 09:00 a.m. Salida 17.50 p.m.

MARTES - JUEVES Ingreso 08:30 a.m. Salida 15:50 p.m.

MIERCOLES Ingreso 08:30 a.m. Salida 17:30 p.m.

VIERNES Ingreso 08:30 a.m. Salida 13:40 p.m.

ANTECEDENTES 2019 CURSO Y CANTIDAD DE ALUMNOS

Niveles Matricula 2019 Capacidad

1° Medio 1° A 39 45

1° B 39 45

1° E 35 45

2° Medio 2° A 34 45

2° B 34 45

2° C 32 45

2° E 34 45

3° Medio 3° A 29 45

3° B 21 45

3° C 20 45

3° D 26 45

3° E 28 45

4° Medio 4° A 31 45

4° B 9 45

4° C 12 45

4° D 12 45

4° E 27 45


DATOS ESTADÍSTICOS:

CUARTOS MEDIOS HC - TP

2016 2017 2018 2019

MATRICULA GRAL.

437 476 491 462

N° ALUMNOS EGRESADOS

85 100 96

N° ALUMNOS TITULADOS

42 25 37

% DE TITULACION

57% 59% 62%

PSU:

AÑO MATEMATICA LENGUAJE CIENCIAS HISTORIA

2015 400 410 399 422

2016 410 430 404 439

2017 407 436 424 446

SIMCE:

AÑO MATEMATICA LENGUAJE CIENCIAS NATURALES HISTORIA

2014 ------- ------- -------- --------

2015 197 214 219

2016 214 221 211 2017 219 233 228

2018 205 220 214

IVE:

AÑO %

2015 89,0 %

2016 90,5 %

2017 90,2 %

2018 93.1 %

2019 97,4%


OFERTA EDUCATIVA

MODALIDAD

HUMANÍSTICO CIENTÍFICO


Perfil de Egreso Enseñanza Media

Los estudiantes que egresan de la Educación Media han expandido y profundizado los conocimientos, habilidades y actitudes definidas en el currículum nacional y transfieren sus

aprendizajes a distintos ámbitos: social, cultural, cívico, laboral, intelectual y personal.

A partir de dichos aprendizajes, son capaces de alcanzar sus metas académicas y laborales y de

construir un proyecto de vida de acuerdo a sus necesidades e intereses, actuando con autonomía,

responsabilidad y libertad.

Piensan crítica y creativamente al desarrollar proyectos, al resolver problemas y al tomar decisiones

informadas y razonadas. Se desenvuelven en contextos culturalmente heterogéneos, asumiendo

distintos roles, y se adaptan a las situaciones y a los cambios con flexibilidad.

Se comunican con eficacia, utilizando estratégica y responsablemente los recursos de la lengua, adecuándose a diversas situaciones comunicativas y, a la vez, la valoran como fuente de

enriquecimiento personal, social y cultural. Son asertivos al comprender ideas distintas de las

propias, dialogan constructivamente, trabajan en equipo y participan en la sociedad. Desde la

empatía y la autoconfianza, respetan la diversidad dentro de un contexto multicultural y globalizado.

Los estudiantes aplican integradamente las habilidades de pensamiento crítico, creatividad y

comunicación en el mundo laboral, tanto para su realización personal como para aportar al

desarrollo del país. Al trabajar colaborativamente buscan acuerdos, actúan con iniciativa, enfrentan desafíos, generan innovaciones y las evalúan. Además, cooperan con sus puntos de vista y

entienden e integran los puntos de vista de los demás con apertura y empatía.

Comprenden que el aprendizaje se desarrolla a lo largo de la vida e investigan para aprender, colaborar y crear en distintos ámbitos. El uso creativo de los recursos que ofrecen las TIC da origen

a nuevos productos y soluciones que atiendan a los requerimientos de su comunidad, de la sociedad

y del mundo global. Usan las TIC para relacionarse con los demás, participar como ciudadanos

locales y del mundo global, y evaluar críticamente fenómenos de diversa naturaleza. Al utilizarlas,

se comportan de manera ética y responsable, atendiendo al marco legal de la propiedad intelectual y de la privacidad de las personas.

Los jóvenes son conscientes de la importancia del respeto y la promoción de los derechos humanos,

de su participación como ciudadanos y del conocimiento de sus derechos y deberes, de las problemáticas medioambientales y de su contexto inmediato, entendiendo que la responsabilidad

social y personal se interrelacionan constantemente.

Así, los estudiantes construyen su proyecto de vida aplicando y proyectando sus aprendizajes a los distintos ámbitos, y conjugan sus decisiones individuales con los requerimientos del país de manera

reflexiva, proactiva y responsable.

Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación

18 Junio de 2019


PLANES DE ESTUDIOS

1° MEDIO H.C.

FORMACION GENERAL 1° A 1° B 1° E

LENGUA Y LITERATURA 6 6 6

HISTORIA, GEOG Y CS. SOCIALES 4 4 4

MATEMATICA 7 7 7

BIOLOGIA 2 2 2

QUIMICA 2 2 2

FISICA 2 2 2

IDIOMA EXTRANJERO INGLES 4 4 4

ARTES VISUALES * 2 2 2 * ALS.

MÚSICA * 2 2 2 ELIGEN 1

TECNOLOGÍA 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD 2 2 2

ORIENTACION 1 1 1

RELIGION 2 2 2

LIBRE DISPOSICION

TALLER DE APLICACIÓN INFORMATICA

2 2 2 20%

TALLER DEPORTIVO 2 2 2 20%

TALLER DE ARTES 2 2 2 20%

TOTAL 42 42 42

OBSERVACIONES:

1.- Todos los talleres de la JEC. Son evaluados con calificaciones y la nota anual irá a una

asignatura afín y tendrá un valor de 20% de la calificación anual de esa

asignatura.

2.- No obstante lo anterior la nota final de cada Taller se transformará en conceptos

y serán incluidos en actas y certificados.

3.- La aproximación anual a la que se refiere el reglamento de evaluación se debe aplicar una vez que se obtenga el promedio anual sumadas ambas calificaciones. (80 + 20)

TALLER SECTOR AFIN

PONDERACIÓN ANUAL

TALLER DE APLICACIÓN INFORMATICA MATEMATICA 20%

TALLER DEPORTIVO EDUCACION FISICA 20%

TALLER DE ARTES TECNOLÓGIA 20%


2° MEDIO H.C.

FORMACION GENERAL 2° A 2° B 2° C 2° E

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

6

6

6

6

HISTORIA, GEOG Y CS. SOCIALES 4 4 4 4

MATEMATICA 7 7 7 7

BIOLOGIA 2 2 2 2

QUIMICA 2 2 2 2

FISICA 2 2 2 2

IDIOMA EXTRANJERO INGLES 4 4 4 4

ARTES VISUALES * 2 2 2 2 * ALS.

ARTES MUSICALES * 2 2 2 2 ELIGEN 1

TECNOLOGÍA 2 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2

ORIENTACION 1 1 1 1

RELIGION 2 2 2 2

LIBRE DISPOSICION

TALLER EXPRESION MUSICAL 2 2 2 2 20%

TALLER DEPORTIVO 2 2 2 2 20%

TALLER DE INDUCCION A LAS MODALIDADES HC - TP

2 2 2 2 20%

TOTAL 42 42 42 42

OBSERVACIONES:

1.- Todos los talleres de la JEC. Son evaluados con calificaciones y la nota anual irá a

una asignatura afín y tendrá un valor de 20% de la calificación anual de esa asignatura.

2.- No obstante lo anterior, la nota final de cada Taller se transformará en

concepto y serán incluidos en actas y certificados.

3.- La aproximación anual a la que se refiere el reglamento de evaluación se

debe aplicar a la asignatura una vez que se obtenga el promedio anual sumadas

ambas calificaciones. (80+ 20)

TALLER

SECTOR AFIN

PONDERACION ANUAL

TALLER EXPRESION MUSICAL MUSICA / ART. VISUAL. 20%

TALLER DEPORTIVO EDUCACION FISICA 20%

TALLER DE INDUCCION A LAS MODALIDADES HC - TP

TECNOLÓGICA 20%


3° y 4° MEDIO HUMANISTICO CIENTIFICO

FORMACION GENERAL

3° A 4° B

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION 3 3

HISTORIA, GEOG. Y CS. SOCIALES 4 4

MATEMATICA 3 3

INGLES 3 3

EDUCACION FISICA 2 2

FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 3 3

BIOLOGIA * ALS. ELIGEN 2 DE 3 2 2

QUIMICA / FISICA 2 2

ARTES VISUALES* * ALS. ELIGEN 1 2 2

ARTEA MUSICALES* 2 2

RELIGION 2 2

CONSEJO DE CURSO 1 1

SUB TOTAL 27 27

FORMACION DIFERENCIADA LENGUAJE Y SOCIEDAD PLAN HUMANISTA 3 CIENCIAS SOC. Y REAL. NACIONAL 2 ACT, MOTRICES DE CONTAC. CON LA NATUR. (ASIG. COMUN) 2 EDUCACION TECNOLOGICA 2 EVOLUC. ECOLOGIA Y AMBIENTE PLAN CIENTIFICO 3 ALGEBRA Y MODELOS ANALITICOS 2 LITERATURA E IDENTIDAD PLAN HUMANISTA 2 LA CIUDAD CONTEMPORANEA 3 QUIMICA DIFERENCIADA (ASIG, COMUN) 2 PROBLEMAS DE CONOCIMIENTO (FILOS.) (ASIG. COMUN) 2 CELULA GENOMA Y ORGANISMO PLAN CIENTIFICO 2 FUNCIONES Y PROCESOS INFINITOS 3

SUB TOTAL 9 9

LIBRE DISPOSICION

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 2 * 20%

TALLER DE PREPARACION PARA LA VIDA 2 * 20%

TALLER DE DESARROLLO CIENTIFICO I 2 * 20%

TALLER DE DESARROLLO CIENTIFICO II 2 * 20%

TALLER DE HABILIDADES LINGUISTICAS 2 * 20%

TALLER DE HABILIDADES MATEMATICAS 2 * 20%

SUB TOTAL 6 6

TOTAL 42 42


OBSERVACIONES:

1.- Los alumnos del 3° “A” eligen en el Área de Formación Diferenciada, entre el Plan

Humanista y Científico. Asimismo entre Artes Visuales y Artes Musicales.

Entre Biología, Física y Química los alumnos optan por 2 de ellas.

PLAN HUMANISTA: - LENGUAJE Y SOCIEDAD - CIENCIAS SOC, Y REALIDAD NACIONAL

PLAN CIENTIFICO: - EVOLUCION ECOLOGIA Y AMBIENTE

- ALGEBRA Y MODELOS ANALITICOS

* Valor ponderado a asignatura afín 20%:

Taller de Expresión Oral y Escrita a Lenguaje y Comunicación.

Taller Preparación para la Vida a Filosofía.

Taller de Desarrollo Científico I a Biología, Física o Química según opción de los

estudiantes en dichas asignaturas en la Formación General

La aproximación anual a que se refiere el reglamento de Evaluación se debe aplicar una

vez que se obtenga el promedio anual sumadas ambas calificaciones (80+20)

2.- Los alumnos del 4° “A” eligen en el Área de Formación Diferenciada, entre el Plan Humanista y Científico. Asimismo entre Artes Visuales y Artes Musicales.

Entre Biología, Física y Química los alumnos optan por 2 de ellas.

PLAN HUMANISTA: - LITERATURA E IDENTIDAD

- LA CIUDAD CONTEMPORANEA

PLAN CIENTIFICO: - CELULA GENOMA Y ORGANISMO

- FUNCIONES Y PROCESOS INFINITOS

* Valor ponderado a asignatura afín 20%:

Taller de Desarrollo Científico II a Biología, Física o Química según opción de los estudiantes en dichas asignaturas en la Formación General.

Taller de Habilidades Lingüísticas a Lenguaje de la Formación General Taller de Habilidades Matemáticas a Matemática de la Formación General

La aproximación anual a que se refiere el reglamento de Evaluación se debe aplicar una vez

que se obtenga el promedio anual sumadas ambas calificaciones (80+20)


MODALIDAD

TÉCNICO PROFESIONAL


Perfil de Egreso Especialidad Contabilidad

Objetivos de Aprendizaje de la Especialidad Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional,

los estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias:

1. Leer y utilizar información contable sobre la marcha de la empresa, de acuerdo a las normas

internacionales de contabilidad y a la legislación tributaria vigente.

2. Procesar información contable sobre la marcha de la empresa, utilizando los sistemas

contables de uso frecuente en las empresas y los correspondientes software de la especialidad: cuadrar registros de auxiliares, estructurar plan de cuentas, realizar los

asientos de apertura, preparar los análisis de cuentas, participar en la elaboración de

balances, efectuar controles de existencia, manejo de efectivo, arqueos de caja, pago de

facturas, control de inventarios, control de activo fijo y corrección monetaria, considerando las normas internacionales de contabilidad (NIC) y de información financiera (NIIF).

3. Realizar llenado, tramitación y registro de documentación contable, nacional e internacional,

de materias tributarias de una empresa, de acuerdo a la legislación vigente y a las normas internacionales de contabilidad, utilizando los formularios apropiados.

4. Registrar hechos económicos u operaciones de comercio nacional e internacional, ordenados

cronológicamente, en libros y sistemas contables, elaborando los asientos de ajuste y saldos

contables correspondientes de una empresa.

5. Comunicar y presentar información contable básica para usos internos de la empresa,

considerando técnicas y formatos establecidos de presentación de la información.

6. Organizar y ordenar el lugar de trabajo, de acuerdo a técnicas y procedimientos que permitan

disponer y recuperar información y/u objetos de manera oportuna para el desarrollo de las

tareas. 7. Atender a clientes internos y externos de la empresa, de acuerdo a sus necesidades

y demandas, aplicando técnicas de relaciones públicas, de comunicación oral y escrita, en forma presencial o a distancia, vía teléfono, fax, correo electrónico u otro medio.

7. Atender a clientes internos y externos de la empresa, de acuerdo a sus necesidades y

demandas, aplicando técnicas de relaciones públicas, de comunicación oral y escrita, en forma presencial o a distancia, vía teléfono, fax, correo electrónico u otro medio.

Ministerio de Educación de Chile Bases Curriculares para Formación Diferenciada Técnico-Profesional

Decreto Supremo de Educación Nº 452/2013


PLAN DE ESTUDIO: ESPECIALIDAD CONTABILIDAD

NOMBRE

ESTABLECIMIENTO COMPLEJO EDUCACIONAL “JUAN SCHLEYER”

RBD 6163 – 8 COMUNA: FREIRE

JEC SI N° Y FECHA RESOLUCIÓN: RES. EX. N° 420 03.03.1999

SECTOR ECONÓMICO

ADMINISTRACION

ESPECIALIDAD CONTABILIDAD N° FECHA RESOLUCIÓN: RES.EX. N° 811 01.10.1997 RES. EX. N° 0270 de 14.03.2017

MENCION NO DUAL NO

FORMACION GENERAL

HORAS

3° 4°

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3 3

IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 2 2

MATEMATICA 3 3

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES 4 4

RELIGIÓN 2 2

SUB TOTAL 14 14

FORMACION DIFERENCIADA

CONTABILIZACIÓN DE OPERACIONES COMERCIALES 6

CALCULO Y REGISTRO DE REMUNERACIONES 6

CONTROL Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION CONTABLE 6

ORGANIZACIÓN Y METODOS DE TRABAJO EN LA OFICINA 2

ATENCION DE CLIENTES 2

SUB TOTAL 22

ELABORACION DE INFORMES CONTABLES 4

CALCULO Y REGISTRO DE IMPUESTOS 6

REGISTRO DE OPERACIONES DE COMERCIO NAC. E INTER. 4

PROCESAMIENTO DE INFORMACION CONTABLE - FINANCIERA 6

EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD 2

SUB TOTAL 22

LIBRE DISPOSICIÓN

APLICACIONES INFORMATICAS PARA LA GESTION ADMINISTRATIVA

3


ADMINISTRACION DE BASE DE DATOS 3


SUB TOTAL 6 6

TOTAL HORAS PLAN DE ESTUDIO 42 42


Perfil de Egreso Especialidad Instalaciones Sanitarias



1. Leer y utilizar planos de redes de gas, aguas y evacuación, identificando simbología y

nomenclaturas, extrayendo información para realizar mediciones y controles de verificación de distintas magnitudes en la ejecución de trabajos en obras de construcción.

2. Cubicar digitalmente elementos y materiales, utilizando los programas computacionales

apropiados a los requerimientos del proyecto, de acuerdo a longitudes, superficies y volúmenes determinados.

3. Trazar redes de gas y redes de agua y evacuación en obras de construcción y sistemas

públicos de redes, de acuerdo a los planos correspondientes, determinando puntos de

referencia (P. R.), fijando niveles y replanteo, utilizando los equipos e instrumentos apropiados, respetando las normas de seguridad, prevención de riesgos y medio ambiente.

4. Armar e instalar artefactos y redes de gas y de evacuación de gases en baja presión, tanto

licuado y natural como de ciudad, en terrenos, casas y edificios, de acuerdo a planos y especificaciones técnicas del proyecto, utilizando maquinarias, equipos y herramientas

apropiadas y cumpliendo las normas de la SEC, de seguridad, de prevención de riesgos y

medio ambiente.

5. Mantener y reparar artefactos, redes y empalmes, de gas licuado y de ciudad y de agua

potable, utilizando maquinarias, equipos y herramientas apropiadas, de acuerdo a las

especificaciones técnicas de los fabricantes, a las normas de la SEC, sanitarias, de seguridad,

prevención de riesgos y medio ambiente.

6. Armar e instalar redes de agua potable de riego agrícola y habitacional y de evacuación en

terrenos, casas y edificios, de acuerdo a planos y especificaciones técnicas del proyecto,

utilizando maquinarias, equipos y herramientas apropiadas, cumpliendo la normativa

sanitaria, de seguridad, prevención de riesgos y medio ambiente.

7. Instalar artefactos sanitarios, cámaras y empalmes de agua, utilizando maquinarias, equipos

y herramientas apropiadas, posibilitando la evacuación de gases y aguas servidas, de

acuerdo a las indicaciones de los fabricantes, a las normas de la SISS, de seguridad, prevención de riesgos y medio ambiente.

8. Verificar el funcionamiento adecuado de equipos, herramientas y maquinarias de la

especialidad, de acuerdo a los manuales de funcionamiento de los fabricantes.




PLAN DE ESTUDIO: INSTALACIONES SANITARIAS

NOMBRE




SECTOR ECONÓMICO

CONSTRUCION

ESPECIALIDAD INSTALACIONES SANITARIAS N° FECHA RESOLUCIÓN: RES. EX. Nº 1034 18/05/2012 (3º MEDIO)

RES. EX. Nº 1297 12/05/2013 (4º MEDIO) RES. EX. N° 0270 de 14.03.2017

MENCION NO DUAL NO

FORMACION GENERAL

HORAS

3° 4°



MATEMATICA 3 3


RELIGION 2 2

SUB TOTAL 14 14


LECTURA DE PLANOS DE INSTALACIONES SANITARIAS 2

TRAZADO DE REDES 6

INSTALACIONES DE REDES DE AGUA POTABLE 6

INSTALACIONES DE REDES DE ALCANTARILLADO 6

INSTALACIONES DE REDES PARA RIEGO AGRICOLA 2

SUB TOTAL 22

CUBICACION EN INSTALACIONES SAN ITARIAS 6

INSTALACIONES DE ARTEFACTOS SANITARIOS 6

INSTALACIONES DE GAS 4

MANTENIMIENTO DE REDES Y ARTEFACTOS 4


SUB TOTAL 22

LIBRE DISPOSICIÓN

PREVENCION DE RIESGOS EN LA CONSTRUCCION 3


LEGISLACIÓN LABORAL 3


SUB TOTAL 6 6



Perfil de Egreso Especialidad Atención de Enfermería

Mención Adulto Mayor

Objetivos de Aprendizaje de la Mención Al egreso de la Educación Media Técnico-

Profesional, los estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias:

1. Realizar actividades sociales y recreativas orientadas a los intereses, necesidades y

características biopsicosociales de las personas adultas mayores, entregando apoyo

personalizado, aplicando técnicas de motivación, seleccionado recursos y materiales

apropiados y resguardando la seguridad individual y grupal.

2. Informar a las familias respecto del estado integral del adulto mayor de acuerdo a los

requerimientos de la familia y a los procedimientos y protocolos de la institución, utilizando

técnicas de comunicación efectiva.

3. Atender las necesidades de alimentación y nutrición del adulto mayor, preparando,

presentando y sirviendo el alimento de acuerdo al grado de autonomía de la persona y sus

preferencias, aplicando los procedimientos y técnicas ergonométricas pertinentes,

resguardando los principios nutricionales, dietéticos, de higiene y de seguridad.

4. Atender al adulto mayor en situaciones de emergencia y accidentes, aplicando técnicas de

primeros auxilios y protocolos establecidos, resguardando la seguridad individual y del

grupo.

5. Administrar productos farmacológicos de aplicación sencilla, tales como grageas y gotas por

vía oral, aplicación de ungüentos en la piel e inyecciones intramusculares para diferentes

tratamientos, de acuerdo a las instrucciones del profesional médico que los ha prescrito.

6. Atender las necesidades de higiene y confort de las personas adultas mayores durante su

permanencia en establecimientos de larga estadía o domicilio, aplicando los procedimientos

y técnicas ergonométricas pertinentes, respetando su privacidad y grado de autonomía,

creando ambientes adecuados a sus necesidades y brindando una acogida favorable en el acompañamiento.

Ministerio de Educación de Chile

Bases Curriculares para Formación Diferenciada Técnico-Profesional Decreto Supremo de Educación Nº 452/2013


PLAN DE ESTUDIO: ATENCION ENFERMERIA NOMBRE




SECTOR ECONÓMICO

EDUCACION Y SALUD

ESPECIALIDAD ATENCION ENFERMERIA, MENCION ADULTO MAYOR N° FECHA RESOLUCIÓN: RES. EX. Nº 1034 18/05/2012 (3º MEDIO)

RES. EX. Nº 1297 12/05/2013 (4º MEDIO) RES. EX. N° 0270 de 14.03.2017

MENCION NO DUAL NO

FORMACION GENERAL

HORAS

3° 4°



MATEMATICA 3 3


RELIGIÓN 2 2

SUB TOTAL 14 14


APLICACIÓN DE CUIDADOS BASICOS 6

MEDICION Y CONTROL DE PARAMETROS BASICOS EN SALUD 4

PROMOCION DE LA SALUD Y PREVENCION DE LA ENFERMEDAD 5

HIGIENE Y BIOSEGURIDAD DEL AMBIENTE 5

SISTEMA DE REGISTRO E INFORMACION EN SALUD 2

SUB TOTAL 22 PREVENCION Y CONTROL DE INFECCIONES INTRAHOSPITALARIAS 6

NECESIDADES PSICOSOCIALES DEL ADULTO MAYOR 2 ORIENTACION FAMILIAR PARA EL CUIDADO DEL ADULTO MAYOR 2

ALIMENTACION Y NUTRICION DEL ADULTO MAYOR 3

ATENCION DE PRIMEROS AUXILIOS DEL ADULTO MAYOR 2

ADMINISTRACION DE MEDICAMENTOS 3

HIGIENE Y CONFORT DEL ADULTO MAYOR 2


SUB TOTAL 22

LIBRE DISPOSICIÓN

APLICACIÓN INFORMÁTICA PARA LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA 3


LEGISLACIÓN LABORAL 3


SUB TOTAL 6 6



Perfil de Egreso Especialidad Agropecuaria



1. Preparar el suelo para establecer distintos tipos de cultivos y praderas, utilizando técnicas,

maquinaria, instrumental analítico, implementos e insumos apropiados, considerando sistemas de producción, condiciones del terreno y ecosistema, y resguardo y protección del

recurso suelo.

2. Regar y drenar de acuerdo a los distintos sistemas de producción vegetal, utilizando técnicas de tipo gravitacional y equipos para el riego tecnificado, considerando los requerimientos de

los cultivos, las condiciones climáticas y del terreno, el resguardo del recurso hídrico y la

legislación correspondiente.

3. Aplicar técnicas de reproducción vegetal, de acuerdo a las características de las especies y

los planes de producción.

4. Aplicar técnicas de alimentación y pesaje en planteles pecuarios con fines productivos, según

la especie, el sistema y el destino de la producción.

5. Manejar y disponer los residuos del proceso productivo, considerando el cuidado del

ambiente, de acuerdo a la legislación vigente.

6. Aplicar técnicas de sanidad vegetal y control de plagas, enfermedades y malezas a través de

métodos preventivos y curativos, tanto químicos como orgánicos y biológicos, de acuerdo a

las necesidades de los distintos cultivos, modalidades y destinos de la producción, cautelando

la legislación sanitaria, ambiental y laboral vigente.

7. Registrar el manejo productivo y la producción del sistema en forma manual y digital, para

el control de gestión de la producción agropecuaria, utilizando formatos establecidos en el

sector.

8. Utilizar sistemas de información remota e instrumental analítico para obtener y transmitir

información necesaria para la agricultura de precisión, aplicable a los manejos productivos

del predio.




PLAN DE ESTUDIO: AGROPECUARIA

NOMBRE




SECTOR ECONÓMICO

AGROPECUARIO

ESPECIALIDAD AGROPECUARIA N° FECHA RESOLUCIÓN: RES. EX. Nº 811 02/10/1997.

RES. EX. N° 0270 de 14.03.2017

MENCION NO DUAL NO

FORMACION GENERAL

HORAS

3° 4°



MATEMATICA 3 3


RELIGIÓN 2 2

SUB TOTAL 14 14


MANEJO DE SUELO 5

MANEJO DE TÉCNICAS DE RIEGO 4

TECNICAS DE REPRODUCCION VEGETAL 5

ALIMENTACIÓN Y PESAJE PECUARIO 4

CONTROL DE PLAGAS Y ENFERMEDADES 4

SUB TOTAL 22 TECNICAS DE CULTIVO DE ESPECIES VEGETALES 5

MANEJOS PARA OPTIMIZACION PRODUCTIVA DE FRUTALES 6 POSTCOSECHA Y GUARDA DE PRODUCTOS AGRICOLAS 6

MANTENIMIENTO DE MAQUINARIAS Y EQUIPOS AGRÍCOLAS 3


SUB TOTAL 22

LIBRE DISPOSICIÓN

PRODUCCION LECHERA 3


CULTIVO DE PRADERAS Y FORRAJES 3


SUB TOTAL 6 6



PROGRAMAS Y/O PROYECTOS EN EJECUCION EN EL LICEO JUAN SCHLEYER

El Liceo Juan Schleyer de Freire implementa varios Proyectos Educativos que benefician a los

estudiantes y sus familias.

PROYECTO INTEGRACION ESCOLAR (PIE) Y ATENCION A LA DIVERSIDAD

Proyecto de Atención a la Diversidad y Reglamento para la Educación Diagnóstica Integral de los

Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales e ingresen al programa de Integración Escolar (PIE).

CONSEJO ESCOLAR

EL Consejo Escolar, tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación orientada a la

igualdad de oportunidades y al apoyo permanente para mejorar la gestión del Liceo y colaborar en el logro de mejores rendimientos escolares. Lo conforma un representante del Centro de

Padres, un representante del Centro de Estudiantes, un Representante de los Docentes, los

Directivos, un representante de los Asistentes de la Educación, Inspector General. Tiene

carácter informativo, consultivo y propositivo. El Consejo Escolar es puente para dar a conocer y analizar las inquietudes, necesidades y sugerencias de cada actor al interior del Liceo.

PME – SEP Proyecto de Mejoramiento Educativo

Estrategia que permite atender a estudiantes y familias, en el nivel inicial e intermedio,

favoreciendo su calidad de vida y su acceso equitativo al sistema educacional en igualdad de

condiciones. Esta estrategia es integral y transversal a la unidad educativa cuyas acciones

intervinientes están las dimensiones de Liderazgo, Gestión Pedagógica, Convivencia Escolar y

Recursos.

ENLACES

Con la implementación y utilización, contribuir al mejoramiento de los aprendizajes integrando las TIC’s en todos los programas de estudio de las asignaturas y+odulos que se imparten en el

establecimiento, como asimismo los docentes, directivos y asistentes de la educación.

PRO – RETENCION

Programa cuyo objetivo es reducir el abandono escolar, por vía del acompañamiento, el apoyo

social y la motivación de estudiantes y familias en situación de riesgo.

P.A.E. PROGRAMA DE ALIMENTACION ESCOLAR

Tiene como finalidad entregar alimentación complementaria para cubrir parte de las

necesidades nutricionales diarias de los estudiantes en condición de vulnerabilidad, con el objeto de mejorar la asistencia a clases y evitar la deserción escolar.


PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR JUNAEB

Traumatólogo, oftalmológico y otorrino. Proporciona atención médica especializada, orientada

a promover, prevenir y resolver problemas de salud que afectan el rendimiento e inserción escolar.

ACLES – Actividades Curriculares de Libre Elección

Actividades que permiten que un gran porcentaje de estudiantes participe activamente de ellas sean estas: recreativas, de alta competencia o de laboratorios científicos y/ o tecnológicos,

como una sana y entretenida manera de compatibilizar las exigencias académicas con

actividades que les fortalece otros ámbitos del desarrollo personal; integración, socialización,

sano espíritu competitivo en lo deportivo y en lo cognitivo participar de talleres teórico- prácticos.

BECA BARE Beca de Apoyo a la Retención Escolar

La Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE), tiene como objetivo estimular y apoyar a los y las estudiantes que presentan alto riesgo de abandonar el sistema escolar, para que logren

finalizar con éxito su Enseñanza Media (se debe postular y cumplir con algunos requisitos).

BECA T - P

La Beca Práctica Técnico Profesional es una bonificación en dinero correspondiente a

$65.000 (sesenta y cinco mil pesos), que se entrega directamente al becado. Está destinada a

estudiantes de enseñanza media que se matriculen en el plan de práctica supervisada en establecimientos educacionales Técnico-Profesionales regidos por la Ley (D.F.L (Ed.) N°2, de 1998

y Decreto Ley N°3.166 de 1980).

BECA INTERNADO

El internado mixto del Liceo Juan Schleyer, proporciona alojamiento a los estudiantes

originarios de localidades apartadas donde la oferta educativa es escasa o no responde a sus

intereses, por lo que deben trasladarse a la ciudad de Freire para acceder a la Enseñanza Media Científico Humanista o Técnico Profesional. El internado contempla alimentación diaria, a través de

JUNAEB y apoyo en otras áreas para el desarrollo pedagógico, integral y personalizado.

RESIDENCIA FAMILIAR ESTUDIANTIL

El Programa Residencia Familiar Estudiantil apoya a estudiantes en condición de

vulnerabilidad que no cuentan con oferta educacional de su interés o que queda muy alejada de su domicilio de origen, a través de la entrega de alojamiento, alimentación, afecto y cuidados que

favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes al interior de casas de familias tutoras. (Se debe

postular y cumplir con algunos requisitos).


REDES DE APOYO

Las redes educativas son estructuras intencionales, con intereses – objetivos comunes en las que todos sus miembros tienen la posibilidad de trabajar y responsabilizarse en igualdad, son

una buena alternativa para integrar esfuerzos, recursos y planes conjuntos. Entre las redes que

apoyan al Liceo Juan Schleyer están: Agrupación de Señoras de Agricultores de Temuco, Copeval,

El Tattersal, PUC sede Villarrica, UCT, UFRO, IPCHILE, IP La Araucana, SENDA, ACHS, PACE, Agoras, Visión ingenieros, entre otros.

COMPLEJO EDUCACIONAL JUAN SCHLEYER

MUNICIPALIDAD DE FREIRE

28

IDEARIO

SELLOS EDUCATIVOS: Desarrollo del Emprendimiento.

Espacios de Participación Efectiva.

VISION:

El Complejo Educacional Juan Schleyer, busca ser reconocido en la región de la Araucanía,

por su formación de estudiantes en las modalidades Humanista Científico y Técnico Profesional centrada en sus valores y competencias, las cuales han de permitirles adaptarse a un mundo

cambiante.

MISION:

El Complejo Educacional Juan Schleyer de la Municipalidad de Freire, tiene como misión

propiciar, a todos los estudiantes, un contexto educativo con enfoque constructivista, siendo protagonistas de sus aprendizajes, haciendo partícipe a la familia en el proceso de formación,

enfatizando en los valores de: responsabilidad, perseverancia y respeto; como también

competencias de: pensamiento crítico, alfabetización digital, emprendimiento, comunicación y

colaboración.

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS:

Nuestra comunidad educativa tuvo que efectuar un análisis crítico del PEI que regía al

establecimiento el 2014, donde a partir de esta reflexión se hicieron los ajustes necesarios para

realizar los cambios pertinentes y escuchar las voces de los actores para reformular nuestro PEI, con el propósito de responder a las necesidades reales de los estudiantes , padres y

apoderados, profesionales y asistentes de la educación, entonces podemos expresar que

nuestro PEI no respondía a este factor de identidad, pero en esta nueva orientación de nuestro

PEI, sí podemos expresar que responde a los principios y valores porque ellos nacieron de las bases y voces de estos actores.

Con la transformación de nuestro PEI se da cuenta de nuestro sueños y anhelos, sobre todo cuando se consideraron las voces de todos los actores de la comunidad educativa, que

acepta las diferencias, por lo tanto no sólo se queda en la intención sino que deberán existir

acciones que den cuenta de esta intención. Nuestras prácticas pedagógicas van a estar

orientadas a entregar alumnos reflexivos-participativos por lo que implica mejorar al interior del aula para la transformación de nuestros alumnos en el quehacer individual y social.



29

MARCO VALORICO QUE SUSTENTA NUESTRO QUEHACER EDUCATIVO

El componente valórico, es la base fundamental en la formación de personas, porque así se

respetan los procesos individuales y colectivos que se manifiestan en la convivencia diaria del

quehacer escolar, Nuestro establecimiento está orientado a entregar una educación integral,

que destaque la convivencia armónica de toda la comunidad educativa, para esto consideramos como base de nuestro quehacer los siguientes principios:

1. Responsabilidad: Cumplir con los compromisos y asumir las consecuencias de las

decisiones, esto compromete la libertad de elegir las acciones que deben estar bajo una norma para auto-evaluar lo realizado.

2. Perseverancia: Alcanzar lo propuesto y buscar soluciones a las dificultades, esfuerzo

continuo para conseguir el objetivo.

3. Respeto: Desarrollo de una convivencia plena en sociedad, dado su protagonismo

respecto a la aceptación de la propia realidad y generar una actitud abierta y tolerante

hacia las creencias, opiniones y formas de expresión de los demás.



30

PERFILES

PERFIL DEL ESTUDIANTE: Los alumnos del Complejo Educacional Juan Schleyer poseerán una sólida formación, con

una alta autoestima y confianza en sí mismo, disciplinado y reflexivo que le permita enfrentar

la vida diaria con apertura para adaptarse a un mundo en constante cambio, con capacidad de

participación ciudadana y emprendimiento, para que sea un real aporte para el ámbito local y

regional; Alumnos creativos y con la suficiente autonomía para tomar decisiones que

favorezcan el bienestar personal y social.

PERFIL DEL DIRECTOR:

El Director es el Jefe superior del establecimiento, y, en consecuencia, es responsable de su dirección, organización y funcionamiento, deberá poseer capacidad para ejercer liderazgo,

explicar y asumir la responsabilidad por los resultados de su Unidad Educativa, capacidad para

propiciar un clima de trabajo favorable, actuará de acuerdo con los principios de las ciencias de la Educación, las disposiciones del presente Reglamento, las normas legales vigentes y

podrá realizar otras funciones que le encomiende la autoridad superior, dentro del marco de

su cargo.

PERFIL DEL DOCENTE:

Son docentes los profesionales de la Educación o las personas que cumplan los requisitos

que contempla el Estatuto Docente (Ley Nº 19.070 y sus modificaciones). Estos tendrán a su

cargo y se responsabilizarán de las funciones docentes del o los cursos que les correspondan de

acuerdo con los fines y objetivos de la Enseñanza media, del Marco de la Buena Enseñanza, del

Proyecto Educativo Institucional (PEI), del (o los) Proyectos de Mejoramiento educativo que tenga el establecimiento y de la asignatura o módulo que le corresponda de acuerdo con su

especialidad. También deberá ser capaz de evaluar su entorno, resolver problemas y tomar

decisiones acertadas que permitan a sus estudiantes alcanzar aprendizajes significativos junto

con propiciar el desarrollo de sus habilidades que le permitan integrarse positivamente a una

sociedad cada vez más exigente y competitiva.

PERFIL DEL INSPECTOR (A) GENERAL:

El Inspector General(a) debe tener la capacidad para resguardar la Sana Convivencia Escolar, como ámbito fundamental de la formación personal y ciudadana de los distintos

miembros de la Unidad Educativa, propiciando un clima adecuado para el logro de

aprendizajes significativos, fortalecer en todos los integrantes de la Unidad Educativa, la

voluntad de autor, regular la conducta en función de una conciencia ética formada, promover

un modelo de convivencia tendiente al Relacional o Integrado por sobre el puramente sancionador, promover y practicar los objetivos propuestos en el PEI, gestión administrativa



31

en función de los objetivos estratégicos propuestos en el PEI: oportuna gestión del personal,

el proceso de admisión de los alumnos/as, oportuna gestión de los recursos materiales,

capacidad de comunicación eficiente y efectiva con todos los integrantes de la Unidad Educativa, manejo de la legislación Educacional Vigente. Generar las estrategias y

condiciones institucionales que aseguren un proceso de selección, evaluación y desarrollo del

personal del establecimiento, en función de la mejora continua.

PERFIL DEL PROFESOR (A) JEFE:

El profesor(a) jefe deberá aumentar la relación familia –liceo e implicarlas en la

solución de problemas conductuales y académicas de los estudiantes que no pueden seguir el normal desarrollo del currículum, con problemas de atención y aprendizaje, con bajo

grado de disciplina, dificultades para su integración escolar, disminuir conductas contrarias

a la sana convivencia, favoreciendo el proceso de gestión de conflictos sobre la aplicación

de sanciones, mejorar el clima del aula y la convivencia, coordinar el trabajo entre docentes de los distintos sectores de aprendizaje y estudiantes, demostrar creatividad estimulando

ese valor en cada una de las actividades diarias.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION:

Los Asistentes de educación deben conocer a los alumnos y estar dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia siendo criteriosos al momento de prestar ayuda a las alumnas y alumnos, ser comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento,

desempeñar sus funciones acorde a las exigencias que señalen los directivos del colegio y

asumiendo con responsabilidad el cumplimiento del horario de trabajo y labores

asignadas, mantener reserva y discreción en situaciones internas del establecimiento,

manifestar en todo momento respeto a los funcionarios del establecimiento, entre pares, alumnos y apoderados del establecimiento. Promover la disciplina, el aseo, orden

y cuidado de todos los bienes, recursos y dependencias del establecimiento.

PERFIL DEL JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Es el Docente Directivo, que se encarga de asesorar y apoyar a la Dirección en, la Planificación, Organización, Ejecución y Evaluación del proceso educativo del

establecimiento en la línea del PEI y Reglamento Interno. Debe tener claro dominio de

planificación, evaluación de proceso, acompañamiento de aula para proyectarlo al trabajo

pedagógico. Debe ser docente de Enseñanza Media y tener como mínimo 05 años de trabajo docente de aula, contar con perfeccionamiento en materias Técnico-Pedagógicas,

conocer a cabalidad la normativa vigente proveniente del MINEDUC. Con rasgos de

personalidad que le permitan ejercer liderazgo entre sus pares, como son: empatía,

flexibilidad, honestidad, responsabilidad, respeto, disciplina, seguridad en sí mismo.

PERFIL DEL APODERADO:

La familia de las y los estudiantes del Liceo Juan Schleyer de Freire, como primeros educadores debe ser conocedora del Proyecto Educativo Institucional, del Reglamento de

Convivencia y de Evaluación, lo comparte en todos sus aspectos y colabora en la consecución

de los objetivos institucionales para alcanzar realmente una educación de calidad para sus

hijos e hijas, firma, reconoce y colabora en el cumplimiento de compromisos que competen



32

a su rol, es una familia que respeta la diversidad cultural y de lengua, comprometida con la

educación de sus pupilos, con espíritu emprendedor, que se traduce en el apoyo permanente

y participación activa en el proceso educativo, que les permita ser portadores de un espíritu crítico constructivo, para el bien del liceo y estudiantes, mantiene Interés y altas expectativas

por el aprendizaje de su estudiante, demuestra respeto por cada uno de los integrantes de

la Unidad Educativa. Respeta la Normativa del establecimiento. Se mantiene informado y

participa de las actividades del establecimiento.



33

EVALUACION

SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: - Desarrollar el Aprendizaje en el Aula de manera efectiva, implementando el currículo

con el propósito de movilizar los aprendizajes de todos los estudiantes a través de estrategias metodológicas efectivas y diversificadas.

- Fortalecer el rol del Director y del equipo directivo para sistematizar, articular, planificar y evaluar las acciones y planes que vayan en apoyo a los aprendizajes de los y las alumnos y alumnas, tomando decisiones a partir del análisis de los datos que posee el establecimiento tanto en logros académicos como formativos.

- Fortalecer y mejorar los Indicadores de Desarrollo Personal y Social de todos los

estudiantes del establecimiento para un mejor desempeño en el - proceso de enseñanza aprendizaje, promoviendo sus capacidades para aprender a

través del esfuerzo y perseverancia.

- Optimizar los recursos financieros y educativos para favorecer los Aprendizajes de los estudiantes.

- Monitorear el cumplimiento del plan de mejoramiento y determinar el impacto de los

procesos institucionales pedagógicos en la mejora escolar en el aprendizaje de todos los estudiantes, considerando Asistencia Escolar, Tasa de Titulación y Retención Escolar.

METAS: - Lograr que un 50 % de los estudiantes que se encuentran en el nivel de aprendizaje

insuficiente en comprensión lectora logren el nivel de aprendizaje elemental. Lograr que

un 50% de los estudiantes que se encuentran en el nivel de aprendizaje insuficiente en resolución de problemas logren el nivel de aprendizaje elemental considerado en las

Categorías de Desempeño.

- Lograr la participación de un 100% del equipo de gestión directiva en la planificación, ejecución, evaluación de estos planes para responder a los intereses y necesidades de

aprendizajes de los estudiantes, relacionados con los datos formativos y académicos que

posee la institución escolar.

- Lograr un ascenso sostenido de 6 puntos en todos los Indicadores de Desarrollo Personal

y Social, para un mejor desempeño en el proceso de enseñanza aprendizaje generando

altas expectativas en todos los estudiantes.

- Aumentar en un 30% el uso de los recursos didácticos y digitales educativos existentes

en las prácticas pedagógicas, lo que permitirá la mejora y logros de aprendizajes de

todos los estudiantes.

- Monitorear el estado de avance del plan de mejoramiento durante el año para avanzar en los siguientes Indicadores: Asistencia Escolar 89% a 95%, Retención Escolar 80% a

90% y Tasa de Titulación 53 % a 70%.



34

ESTRATEGIAS:

- Planificar considerando las estrategias metodológicas efectivas y diversificadas para

movilizar aprendizajes.

- Lograr que los miembros de la comunidad educativa compartan y se comprometan con

la orientación, las prioridades y las metas educativas del establecimiento, y generar una

mirada compartida.

- Diseñar un programa y plan de trabajo de las habilidades blandas que orienten a los

estudiantes a descubrir su autoestima personal y académica.

- Revisión, optimización y adquisición de recursos educativos que permitan apoyar el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

- Trabajar con los datos cuantitativos y cualitativos que nos entreguen la información

suficiente para hacer el análisis y generar un plan remedial.

PARTICIPACIÓN ACTIVA EN FECHAS SIGNIFICATIVAS

Mes Actividades

Marzo Inicio año escolar

Abril Día Internacional de la actividad física

Día de la Convivencia Escolar

Mayo Día del Alumno/a

Semana de la Educación artística

Junio Día Mundial del Medio Ambiente

Día Nacional de los Pueblos Indígenas:

Wetripantu

Julio Ceremonia de Reconocimiento Estudiantes

Agosto Día de la Educación Técnico Profesional

Septiembre Fiestas Patrias

Ceremonia Titulación Técnico Profesional

Octubre Aniversario del Establecimiento

Expo Educa

Noviembre Actividades de cierre Cuartos Medios

Licenciatura Cuartos Medios

Diciembre Ceremonia de Reconocimiento Estudiantes de

finalización del año escolar

“COMPLEJO EDUCACIONAL JUAN SCHLEYER”para favorecer la sana convivencia, el cuidado y superación...

Documents

Transcript of “COMPLEJO EDUCACIONAL JUAN SCHLEYER”para favorecer la sana convivencia, el cuidado y superación...