BRIGADA IMPRODUCTIVAEL ÉXITO DE UNA BANDA MUSICAL FORMADA

POR UNIVERSITARIOS

ARROSADIADiciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia. Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra. Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria

08 AGRÓNOMOS La UPNA entrega ocho toneladasde fruta al Banco de Alimentos y el ComedorParís 365

09 LENGUA El Archivo del Patrimonio CulturalInmaterial en Navarra cuenta ya con más de100.000 testimonios audiovisuales

05 ACCIÓN SOCIAL La Universidad intensifica su compromiso con las personas condiscapacidad a través del Plan deAccesibilidad Global

PERSONAJES

12-13

24

MIQUEL BARCELÓ

El mago dela materia

1007GABRIEL DAVIDOV, NEREA FLORES Y JORGE PIEDRAFITA

LOS MEJORES DIVULGADORES CIENTÍFICOS

TEMASARROSADIA

LA PRINCIPAL CONDECORACIÓN DE LACOMUNIDAD FORAL RECONOCE “EL IMPORTANTESERVICIO Y APORTACIÓN” DE LA INSTITUCIÓN,QUE ESTE AÑO CELEBRA SU 25 ANIVERSARIO

LA UPNA RECIBE LA MEDALLA DE ORO DEL GOBIERNO DE NAVARRA

INGENIERÍA INDUSTRIAL

2 Arrosadia

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. Edita: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. REDACCIÓN: Maite Sánchez Inchausti. Fotografías: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. AdolfoLacunza. TRADUCCIONES: Kike Diez de Ultzurrun. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126

LA UNIVERSIDAD EN INTERNET: www.unavarra.es

DIRECCIÓN POSTAL: Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: servicio.comunicación@unavarra.es

IDOYA MENDIBURU HUARTE Y MARÍA SALSAMENDI URRAHAN TERMINADO SUS ESTUDIOS DE INGENIERÍA

INDUSTRIAL EN LA UPNA DESPUÉS DE LIDERAR UNPROYECTO DE MEJORA DE LA GESTIÓN DE UN CENTRO DE

RESIDUOS UBICADO EN LAMBAYAQUE, AL NOROESTE DEPERÚ, QUE HA CONSISTIDO EN LA PUESTA EN MARCHA DE

UN AULA DE SENSIBILIZACIÓN, LA INSTALACIÓN DEELECTRICIDAD A TRAVÉS DE ENERGÍAS RENOVABLES, LA

MEJORA DE LA CALIDAD DEL COMPOST Y LA CREACIÓN DEUN BIODIGESTOR. HA SIDO MEDIO AÑO DE TRABAJOLEJOS DE CASA PARA RUBRICAR ASÍ UNA EXPERIENCIA

CONVERTIDA EN PROYECTO FIN DE CARRERA QUE LES HAREPORTADO LA MÁXIMA PUNTUACIÓN ACADÉMICA Y

TAMBIÉN UNA GRAN SATISFACCIÓN PERSONAL. “SIEMPRETUVIMOS CLARO QUE QUERÍAMOS CONCLUIR NUESTROS

ESTUDIOS CON UNA LABOR QUE SIRVIERA PARA AYUDAR ALOS DEMÁS”, ASEGURAN CON EL TÍTULO BAJO EL BRAZO.

� CONSTRUYENDO UN MOLINO Y UNA PLACA SOLARLa experiencia se completó con la instalación de un molino y deuna placa solar en el Centro de Acopio de Materiales, que nocontaba con una red de suministro eléctrico. “Allí no faltaba el airey el sol, así que pudimos trabajar con ellos en la instalación de unaplaca solar y de un molino”. Las estudiantes compraron loscomponentes de cada una de las fuentes de energía y seencargaron de su construcción. También construyeron unbiodigestor doméstico de muestra para que los habitantespudieran ver la transformación de el estiércol de animales enbiogás, que puede utilizarse para quemar en las cocinas.

EL PROYECTO, QUE HA FORMADO PARTE DEL PRO-GRAMA DE FORMACIÓN SOLIDARIA DE LA UPNA,se realizó de junio a diciembre de 2011 en colaboracióncon la ONG local Compromiso con la Mujer. “Este añohemos trabajado en su redacción. Lo presentamos re-cientemente y hemos conseguido una calificación deSobresaliente con un 10. Ya somos ingenieras”.Las dos tienen 24 años. Idoya es de No-áin y María de Pamplona. Son amigasdesde primer curso de carrera, segura-mente también por su afinidad en ac-ciones de voluntariado. No es laprimera vez que se embarcaban, cadauna por su lado, en ayudas humanita-rias. Las dos coinciden también en ala-bar la “enorme ayuda” que ha supuestola labor desarrollada por su tutor, elprofesor Jesús Echeverría Morrás, enesta experiencia en Latinoamérica. “Entodo este tiempo ha estado muy pen-diente de nosotras a pesar de la distan-cia, orientándonos y ayudándonos aenfocar este proyecto. Ha sido un apo-yo fundamental”.

OBSERVAR, ADAPTARSE Y AYUDARAntes de ir, recibieron en la UPNA uncurso de 50 horas sobre lo que suponeuna experiencia de cooperación al de-sarrollo. “No se trata de llegar allí e im-ponerte en cómo hay que trabajar, sinotodo lo contrario. Hay que llegar y, pri-mero, observar, ver cómo trabajar,adaptarte al lugar y a sus gentes, y, a partir de ahí, colabo-rar de la mejor manera posible con ellos aportando nues-tros conocimientos y enseñándoles a buscar otrasalternativas para mejorar”.

El proyecto lo desarrollaron en el Centro de Acopio deMateriales de Ciudad Eten (Lambayaque), una localidad decerca de 11.000 habitantes. En este centro se había pues-to en marcha una experiencia piloto para sensibilizar a lapoblación sobre la necesidad de separar las basuras y re-ciclarlas. Los gestores de estas instalaciones recogen resi-duos puerta a puerta, los separan en el centro de acopio

y venden aquellos que tienen algún va-lor. Los residuos que son de origen or-gánico los utilizan para hacer compost.La primera labor fue, precisamente,mejorar la calidad de este compost, yaque su elevada salinidad lo hacía ina-decuado para su venta. Antes de viajara Perú, las dos estudiantes de la UPNAse pusieron en contacto con la Manco-munidad de la Comarca de Pamplonapara recibir asesoramiento sobre elcompost. Con la ayuda de dos alumnosde la Universidad Nacional Pedro RuizGallo de Lambayeque, investigaron lascausas del exceso de sal y llevaron acabo varias acciones, entre ellas laconstrucción de una cubierta, que ayu-dó a reducir la salinidad en un cincuen-ta por ciento.

UN AULA PARA ENSEÑAR A RECICLAREl segundo proyecto en el que estas jó-venes trabajaron fue la construcciónde un aula, inaugurada por las autori-dades locales, para impartir talleres so-bre la correcta gestión de los residuos,

el compostaje y las energías renovables. Ellas mismas fue-ron las encargadas de dirigir el proyecto y coordinar suconstrucción, con algunas dificultades para la financiación“que finalmente conseguimos solucionar”, así como de im-

� Idoya Mendiburu y María Salsamendi TITULADAS EN INGENIERÍA INDUSTRIAL TRAS LIDERAR UN PROYECTO DE MEJORA DE LA GESTIÓN DE UN CENTRO DE RESIDUOS EN PERÚ

“SIEMPRE TUVIMOS CLARO QUE QUERÍAMOSTERMINAR LA CARRERA CON UNA LABORQUE SIRVIERA PARA AYUDAR A LOS DEMÁS”

TWO UPNA STUDENTS,LEADERS OF A MANAGEMENTPROJECT AT A WASTETREATMENT CENTRE IN PERUIdoya Mendiburu Huarte and MaríaSalsamendi Urra have completedtheir Industrial Engineering studiesat the UPNA after leading a projectto improve the management of awaste treatment centre in thenorth-west of Peru, consisting ofsetting up an exhibition room toraise awareness, fitting anelectricity system based onrenewable energy, improvingcompost quality and creating abiodigestor. The project, whichformed part of the UPNA’sSolidarity Training Programme, wasperformed from June to December2011 in collaboration with the localNGO “Compromiso con la Mujer”(Commitment to Women).

partir los primeros talleres dirigidos a escolares, asociacio-nes de mujeres y a agricultores. “Fue una labor algo costo-sa porque la gente allí no tiene costumbre de separarresiduos. Tuvimos visitas de unas quinientas personas, gen-te de todas las edades que ponía interés en aprender, so-bre todo cuando trabajábamos con ellos en cuestionesprácticas. Conseguimos concienciarles en buena medida.El alcalde estaba emocionado con nuestro trabajo”.

“ES UN TIPO DE TRABAJO QUE TE LLENA Y TE HACENSENTIRTE MUY BIEN”Ahora ya tituladas, estas dos jóvenes buscan trabajo mien-tras siguen formándose. Les queda el recuerdo de su ex-periencia. “Un tipo de trabajo que te llena y te hacensentirte muy bien. Son experiencias en las que aprendesmucho de los demás. Hemos convivido con gente que,aunque no tiene nada o muy poco, siempre tienen unasonrisa. Al principio, cuesta algo adaptarse a vivir en con-diciones para nosotros muy precarias. Luego vuelves a ca-sa y todo te parece demasiado. Abres el grifo y siempre,siempre, hay agua, pero quizás nos falte esa solidaridad,esa calma y esa alegría de la que gozan ellos”.

MARÍA SALSAMENDI E IDOYA MENDIBURU, EN PERÚ.

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 3

UNIVERSIDAD

SESIONES INFORMATIVAS Y FORMATIVAS DIRIGIDAS A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA ESTÁN DANDO CUENTA DE ESTE PROYECTO DE

TELEMATIZACIÓN GLOBAL

LA ADMINISTRACIÓN ELECTRÓNICA SERÁ UNA REALIDAD EN LA UPNA DURANTE 2013

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA INICIÓ HACE UNOS AÑOS UN PROCESO DEMODERNIZACIÓN QUE TIENE AHORA CONTINUIDAD CON UN PROYECTO DEADMINISTRACIÓN ELECTRÓNICA. DE ÉL SE DERIVARÁ UNA NUEVA FORMA DE

ORGANIZACIÓN Y DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS CON EL OBJETIVO DE AUTOMATIZARPROCESOS Y GESTIONAR EXPEDIENTES CON EL SOPORTE DE HERRAMIENTAS

TECNOLÓGICAS, PASAR DEL PAPEL AL DOCUMENTO DIGITAL Y AL EXPEDIENTEELECTRÓNICO CON VALIDEZ JURÍDICA, Y MEJORAR LA GESTIÓN HACIÉNDOLA MÁS EFICAZ

Y EFICIENTE. EL PROCESO INICIADO VA A HACER POSIBLE PRÓXIMAMENTE LA APERTURADE NUEVOS PROCEDIMIENTOS CON POSIBILIDAD DE TRAMITACIÓN TELEMÁTICA A TRAVÉS

DE LA NUEVA SEDE ELECTRÓNICA QUE SE VA A CREAR EN LA WEB UNIVERSITARIA(WWW.UNAVARRA.ES). CON EL FIN DE EXPLICAR ESTE PROYECTO, LA UPNA HA PUESTO EN

MARCHA UNA SERIE DE SESIONES INFORMATIVAS DE CARÁCTER GENERAL DIRIGIDAS AESTUDIANTES, PAS Y PDI Y SESIONES FORMATIVAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO.

� 2011Se constituyó una Comisión de AdministraciónElectrónica encargada de impulsar el proceso de suadopción.Se realizó un diagnóstico de la situación de laUniversidad respecto de la e-Administración.Se elaboró y aprobó una hoja de ruta para los tressiguientes años.

� 2012Se ponen en marcha los proyectos de e-Administración.

� 2013Para el próximo año se dispondrán de las siguientesherramientas tecnológicas:• Sede electrónica, desde la que se podrán iniciar

trámites electrónicos y consultar el estado de losexpedientes.

• Sistema de gestión de expedientes y documentoselectrónicos para la resolución de los trámitesiniciados presencial y telemáticamente.

• Herramienta de registro electrónico y presencial.• Pasarela de pagos electrónicos.• Herramienta de digitalización e impresión segura

para garantizar el derecho del usuario a seguirrelacionándose con la UPNA en papel aunque sedisponga de una gestión cien por cien electrónica.

• Plataforma de firma electrónica y entidad deregistro para la emisión de certificados digitales aempleados públicos de la UPNA.

Seis son los procedimientos que se van a poner enmarcha próximamente con posibilidad detramitación telemática, lo que comporta un portalde servicio y nueva sede electrónica:• Consultas, sugerencias, reclamaciones y

felicitaciones.• Instancia general.• Solicitud de certificado académico (para su

obtención en modo autoservicio, de formaautomática e inmediata, con posibilidad degenerarse infinitas copias auténticas).

• Solicitud de cambio de grupo en una asignatura.• Adaptación de planes de estudios.• Selección de personal (para optar a la oferta

pública de empleo de la UPNA).

� ENTRE 2013 Y 2014 Está previsto disponer de la infraestructuratecnológica de e-Administración completamenteimplantada e integrada, así como la puesta enmarcha del cincuenta por ciento de procedimientosbajo un modelo de administración electrónica, loque supondrá aproximadamente 75 procedimientosen marcha.La Ley de Acceso Electrónico de los Ciudadanos alos Servicios Públicos, como es el caso de la UPNA,supone un nuevo paradigma en las relaciones con laciudadanía, que implica aspectos como:• Tramitación electrónica: uso de medios

telemáticos.• Interoperabilidad: el ciudadano no necesitará

aportar documentación que ya obre en poder de laAdministración en sus relaciones con cualquiera desus estamentos.

• Administración electrónica: obligación de laAdministración de proporcionar canalestelemáticos a sus usuarios y de interactuar conotras administraciones para el flujo dedocumentos.

� SERVICIOS TELEMÁTICOS ENMARCHALos servicios electrónicos implantados hasta lafecha por la UPNA incluyen cuenta de correo degratuita para toda la comunidad universitaria, WIFI,MiAluario (plataforma virtual que incluye tambiénvideoconferencias), salas de ordenadores de libreacceso, simuladores para calcular la nota de accesoa la Universidad, consulta de calificaciones yexpedientes académicos desde dispositivos móviles,sistema de pago on line de cartas de pago, einscripciones on line. En los últimos meses de esteaño se han ido poniendo en marcha otros serviciosde este tipo, como certificados académicos,instancias generales, solicitud de ayudas deinvestigación y un nuevo sistema de bolsas de pisosen alquiler.

UN PROCESO ESCALONADO

� OBJETIVOSAdemás del cumplimiento normativo, la e-Administración en la UPNApersigue:• Reducir el uso del papel y su movimiento físico interno.• Reducir el tiempo de tramitación.• Dar un mejor servicio a un coste inferior.• Pasar de una Universidad reactiva a una proactiva.• Dar un servicio al ciudadano de forma permanente (a cualquier día y

hora).• Mejorar la imagen de la Universidad: más moderna, más actual y más

transparente.• Aprovechar que el público de la UPNA está ya preparado y ya existe

una trayectoria de relación telemática con éste, aunque hasta lafecha no tenía validez jurídica.

INGENIERÍA

4 Arrosadia

LA PRUEBA SE DISPUTÓ EN OCTUBRE EN EL CIRCUI-TO DE VELOCIDAD MOTORLAND DE ALCAÑIZ (TE-RUEL) con la presencia de 18 universidades españolas eitalianas. Allí estuvo el equipo de la UPNA al completo, for-mado por los estudiantes Sergio Blanco Galbarra, María Án-geles Ruiz Lara, Carlos Reollo Rebollar, David Sotés Díaz,Claudia Álvarez de Eulate Zayas, Javier Torres y Gerardo Her-ce Gil de Muro. Les acompañaron los profesores tutoresdel proyecto: José Sancho Rodríguez, César Díaz de CerioGarcía y Miguel Ángel Arizcuren Galar.MotoStudent, promovida por la fundación Moto Enginee-ring Foundation, es un desafío entre equipos universitarioseuropeos que consiste en diseñar y desarrollar un prototi-po de moto de competición de pequeña cilindrada (250centímetros cúbicos), todo un reto para los estudiantes,que en 18 meses deben demostrar y probar su capacidadde creación e innovación y la habilidad de aplicar directa-mente sus capacidades como ingenieros midiéndose conotras centros de educación superior.

FINANCIACIÓN Y PATROCINADORESEste año el equipo de la UPNA ha tenido más dificultadesde las previstas para financiar el proyecto, lo que les obli-gó a recurrir a la captación de financiación colectiva a tra-vés de una cuenta en la plataforma vórticex, especializadaen proyectos de crowdfunding y crowdsourcing para inves-tigación y ciencia. Paralelamente, organizaron una campa-

ña en internet y a través de cartelería para buscar aporta-ciones económicas o mediante el suministro de compo-nentes comerciales y de asesoramiento.Los patrocinadores del equipo ETSIIT–UPNARacing en es-ta segunda edición han sido Moto Irún, Gurpea, FerreteríaIrigaray, VTN Tratamientos Térmicos, NG Brake Disc, Rey-nolds, Bardahl, Schaeffler (Luk-INA-FAG), Gráficas Ulzama,ITCA Proracing, Circuito de Los Arcos, Fundación Elkarte,CODI Navarra, Cadena SER Navarra, Colegio Oficial de In-genieros Industriales de Navarra, Herchamp, AutoescuelaArizcuren, Rofin Baasel España y Remsa. Además, han cola-borado en el proyecto 40 Principales, Donapea, SalesianosPamplona, Mutilva Moto Center y Puro Racing.

LAS PRUEBASEn septiembre el equipo presentó en el Circuito de Los Ar-cos su prototipo de moto coincidiendo con la celebraciónde la Copa Open de Motociclismo. El proceso de construc-ción de la moto se completó con el montaje y calibraciónde los principales componentes del prototipo y con unajornada de pruebas.El jurado del certamen MotoStudent valoró el proyectodesde un punto de vista industrial, con especial atención aaspectos estéticos, técnicos y económicos. La carrera, enla que el equipo navarro quedó en decimoquinta posición,se desarrolló en 35 kilómetros con motos conducidas porpilotos profesionales.

SIETE ESTUDIANTES DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE TELECOMUNICACIÓN HAN CREADO SU PROPIO DISEÑO DE MOTO Y HAN

OBTENIDO LA QUINTA POSICIÓN EN EL CERTAMEN INTERNACIONAL DE MOTOSTUDENT

ETSIIT-UPNARACING, LA AVENTURA DETRABAJAR DESDE EL AULA EN UN PROYECTO EMPRESARIAL COMPARTIDO

SON SIETE ESTUDIANTES DE LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROSINDUSTRIALES Y DE TELECOMUNICACIÓN DE LA UPNA. HAN FORMADO EQUIPO, EL ETSIIT-UPNARACING, DURANTE ESTE ÚLTIMO AÑO Y MEDIO COMPARTIENDO Y LUCHANDO POR

UN MISMO DESAFÍO, EL DE CONVERTIRSE EN UNA EMPRESA QUE DEBE BUSCAR SUSPATROCINADORES, REALIZAR EL DISEÑO GRÁFICO Y TÉCNICO DE LA MOTO, FABRICARLA Y

SALIR A COMPETIR. LA EXPERIENCIA HA SIDO MERITORIA POR EL ESFUERZO QUE HASUPUESTO PARA ESTOS JÓVENES SUPERAR LAS DIFICULTADES PARA ENCONTRAR

FINANCIACIÓN, DISEÑAR Y MONTAR LAS PIEZAS, HACER LAS PRUEBAS Y COMPETIR CONOTRAS 17 UNIVERSIDADES EUROPEAS. EL EQUIPO OBTUVO EL QUINTO PUESTO EN EL

PREMIO AL MEJOR PROYECTO INDUSTRIAL DE LA COMPETICIÓN MOTOSTUDENT, UNANOTABLE RECOMPENSA A UN PROYECTO FIN DE CARRERA EN LAS TITULACIONES DEINGENIERÍA TÉCNICA MECÁNICA E INGENIERÍA INDUSTRIAL QUE, ASEGURAN, LES HA

AYUDADO A “CRECER” CON MIRAS A SU FUTURO PROFESIONAL.

“Me siento afortunado de haberpodido participar en esteproyecto. Ha sido todo un reto, yuna experiencia con la quellevaba mucho tiempo soñando.Soy aficionado al mundo delmotor desde pequeño, y, enespecial, a las motos. Hemostenido unos tutoresespectaculares, con los quehemos aprendido muchísimascosas y vivido muchas aventuras.Nos ha costado muchísimo poderrealizar el proyecto por la faltade apoyo económico, aunque nosha ayudado a ser mucho másinnovadores y adaptarnos a lascircunstancias, saliendo adelantepara cumplir los objetivos como

equipo. Creo que hemos hecho unexcelente trabajo. A veces,resulta complicado trabajar enequipo, pero hemos estadocompletamente mentalizados ycoordinados para sacar nuestroproyecto adelante dejando anuestra Universidad en un buenlugar en la competición. Ha sidocomo trabajar en una empresareal. Todo esto es algo muyinteresante, ya que de las aulaspasas a enfrentarte al mundo realrealizando un esfuerzo extra ymuchísimas horas de dedicación.Hemos adquirido muchosconocimientos y una experiencialaboral real, que nos ha ayudadoa salir mejor preparados”.

� David Sotés Díaz22 AÑOS, DE PAMPLONA

“UNA EXPERIENCIA SOÑADA DESDE HACE TIEMPO”

“Ha sido una experienciainolvidable. Hemos podido vermuy de cerca cómo es el mundodel motociclismo. Todo un retoporque hemos tenido queaprender mucho sobre las motospara después poder aplicarlo.Además de aprender teoría,también hemos aprendido atrabajar en equipo, convivir conotros compañeros, llevando acabo un proyecto como en lavida real, con sus dificultades ysus satisfacciones. Te hace sentirque todo lo estudiado en lacarrera te sirve para lograr unobjetivo y que nos hemospreparado para salir al mundolaboral. Las dificultades que nos

han surgido han sido muchas,pero la más acusada ha sido lafalta de financiación. Sabíamosque el tema iba a estar difícil porla crisis, pero no tanto. Laspartes positivas son muchas: vercorrer nuestra moto, pasarbuenos momentos en equipo,competir con grandesadversarios, hacer un proyectodiferente de lo habitual…Trabajar en equipo no es tan fácilcomo parece. Cuando todo pintabien, se trabaja con fluidez, pero,cuando las cosas se complican,empiezan a surgir tensiones. Estonos ha ayudado a ver cómo es untrabajo y a ver las dificultades dela vida real”.

� Claudia Álvarez de Eulate24 AÑOS, DE ELIZONDO

“NOS HEMOS PREPARADO PARA SALIR AL MUNDO LABORAL”

“Desde un punto de vistapersonal, el hecho de haberformado parte de este equipo hasido una experiencia muyenriquecedora, no sólo por haberllegado a diseñar y fabricar unamoto de competición, sino portodo lo que he aprendido por elcamino. El hecho de que nohayamos tenido facilidad alguna,sin presupuesto y con un equipohumano más bien reducido, nosha hecho trabajar como nuncaantes lo habíamos podidoimaginar, pero ha merecido lapena. Es una experiencia única enla Universidad, la del reto de unproyecto de estas características,

en el que tienes que trabajarcodo con codo con todos tuscompañeros, profesores yempresas, cumpliendo todos losplazos y, lo más importante,llegar a materializarlo. Son cosasque no se ven en clase. Todo elequipo hemos sufrido mucho coneste proyecto, desde sus inicioshasta el último segundo de lacarrera y, sin embargo, el balancees muy positivo, ya que hemoscrecido no sólo como ingenieros,sino también como personas.Agradezco a los profesores y atodo el equipo el esfuerzoinmenso que se ha hecho parasacar esto adelante”.

� Sergio Blanco Galbarra22 AÑOS, DE ZIZUR MAYOR

“HEMOS CRECIDO COMO INGENIEROS Y COMO PERSONAS”

EL EQUIPO ALCOMPLETO POSA

CON LA MOTOEN EL CIRCUITO

MOTORLAND DEALCAÑIZ.

ACCIÓN SOCIAL

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 5

CON EL FIN DE GARANTIZAR LA IGUALDAD DEOPORTUNIDADES DE LAS PERSONAS CON DISCAPA-CIDAD y asegurar su participación plena y efectiva en elámbito universitario, la UPNA desarrolla distintas accio-nes:Adaptación de las pruebas de acceso a la Universidad,proporcionando los apoyos y recursos que resulten per-tinentes para asegurar la igualdad real y efectiva de opor-tunidades de todo el alumnado.Medidas de acción positiva de acceso a los estudios,mediante la reserva de un 5% de plazas en todas las titu-laciones y, desde el curso 2005-2006, con la exención to-tal de tasas y precios públicos para el alumnado con unadiscapacidad igual a superior al 33%.Programa de Atención al alumnado con Discapacidad,desde el que se desarrollan planes personalizados de aten-ción al alumnado con discapacidad, que incluyen acogi-da, información y asesoramiento, estudio de la situación,valoración de necesidades, precisión de las adaptacionesa realizar, ayudas técnicas, medios pedagógicos adapta-dos y otros apoyos para desenvolverse con normalidaden la vida académica y universitaria.Dotación de ayudas técnicas específicas para el acce-so al currículum: intérprete de lengua de signos, equiposindividuales de frecuencia modulada, telelupas, progra-mas específicos de ampliación de pantalla, lectores depantalla, teclados brailles, impresoras braille, mobiliarioadaptado, etc.Información y orientación al profesorado sobre adap-taciones pedagógicas que precisa el alumnado.Accesibilidad en los edificios, instalaciones, dependen-cias y espacio virtual, mediante la elaboración de una au-

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA TRABAJA EN SU COMPROMISO DE ATENCIÓN ALAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. PARA ELLO, LA UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL SEENCARGA DE IMPULSAR Y COORDINAR ESTAS TAREAS, RECOGIDAS EN UN PLAN DE

ACCESIBILIDAD GLOBAL QUE CONTEMPLA LA ELIMINACIÓN DE LAS BARRERAS FÍSICAS Y DECOMUNICACIÓN, IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, LA NO DISCRIMINACIÓN Y LA

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE DIVERSAS INICIATIVAS. ADEMÁS,EL PROGRAMA DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INCLUYE PLANES

PERSONALIZADOS DE ACOGIDA, INFORMACIÓN, ASESORAMIENTO, AYUDAS TÉCNICAS YMEDIOS PEDAGÓGICOS ADAPTADOS PARA QUE ESTAS PERSONAS PUEDAN DESENVOLVERSE

CON NORMALIDAD EN LA VIDA ACADÉMICA Y UNIVERSITARIA.

� CAMPUS ACCESIBLEA través de los convenios suscritos con la Fundación ONCE y con elIMSERSO, la UPNA ha llevado a cabo obras de accesibilidad que hanpermitido, entre otras acciones, rotular sus instalaciones en braille,eliminar barreras arquitectónicas, elaborar un plano en relieve y brailleque facilita la orientación, instalar atriles externos en cada edificio conletreros en vista. Cuenta, además, con cabinas de aseo adaptadas,ascensores, reserva de plazas de aparcamiento, rebajas en bordillos deacera y mostradores de atención al público y puertas de aperturaautomática.

� ACCIONES PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVACoincidiendo con el comienzo del curso, la UPNA organizó el pasado 17de septiembre una sesión formativa sobre buenas prácticas en el trato apersonas ciegas (en las imágenes) dentro del Programa de Atención alAlumnado con Discapacidad y con la colaboración de la ONCE. Estasesión estuvo dirigida al alumnado que comparte aula con una alumnainvidente durante este curso académico. Se trataba de hacer frente alas dudas, temores e inseguridades que surgen al tratar con una personacon este tipo de discapacidad por desconocer cómo y de qué maneradebemos dirigirnos a ella, lo que, en ocasiones y por desconocimiento,puede conllevar que se evite la interacción y la relación.En la sesión formativa, “Por una universidad inclusiva: buenas prácticasal relacionarnos con personas ciegas”, impartida por María JesúsEcheverría Arellano, de la ONCE, se expusieron pautas,recomendaciones y buenas prácticas que permiten al alumnadoadquirir las habilidades necesarias para sentirse cómodo y relacionarsecon naturalidad. De esta forma, se favorece que la Universidad sea unespacio inclusivo para todas las personas.Otro de los objetivos fue mostrar que el trato con una persona ciegano tiene por qué ser diferente al que se tiene con otras personas. Loque sí debe tenerse en cuenta, y en esto consistió la parte práctica dela sesión, es que existen pautas y técnicas útiles para guiar a la personainvidente en sus itinerarios habituales dentro de la Universidad.

� UNA ASOCIACIÓN DE APOYOComo complemento a estos servicios, hace dos años se creó en elámbito universitario una asociación, Universidad y Discapacidad, paraconcienciar sobre la importancia de realizar esfuerzos académicos einvestigadores en el campo de la discapacidad. Esta asociación estáformada por profesorado y miembros del personal de administración yservicios y su objetivo es concienciar a la comunidad universitariasobre la importancia de realizar esfuerzos académicos e investigadoresen el campo de la discapacidad.Sirve como punto de encuentro para centralizar la información yrecursos que la comunidad universitaria ha ido recopilando por susexperiencias personales, docentes o investigadoras durante estosúltimos años. La asociación también actúa de puente entre el ámbitouniversitario y las organizaciones dedicadas a la discapacidad.

ditoria de accesibilidad y el desarrollo de un Plan de Ac-cesibilidad Global que contempla la eliminación de ba-rreras físicas y de comunicación. Para ello, la UPNA hafirmado su tercer convenio con el IMSERSO y FundaciónONCE para desarrollar obras de accesibilidad. Acciones de sensibilización y de formación destinadasa la comunidad universitaria.Jornadas para promover la cultura de la accesibilidad uni-versal.Promoción de la investigación, a través de diferentes gru-pos de investigación sobre domótica, teleasistencia yotras aplicaciones, que contribuyen desde sus trabajos ala promoción de la vida autónoma y la inclusión de laspersonas con diversas capacidades funcionales. Además,muchas de las titulaciones ofertadas en la UPNA puedenaportar conocimientos e investigaciones que mejoren lacalidad de vida del colectivo de personas discapacitadas,tanto en el campo tecnológico como en el apoyo jurídi-co, el trabajo social o la educación especial.

UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL El programa de atención al alumnado con discapacidad selleva a cabo a través de la Unidad de Acción Social de laUPNA, un servicio universitario de atención, apoyo y ase-soramiento a la comunidad universitaria y desde el que sepromueven y organizan actuaciones solidarias y sociales.Esta Unidad presta apoyo a personas con discapacidad ygarantiza la igualdad de oportunidades en el acceso e in-tegración en los estudios universitarios. Asimismo, les ga-rantiza, mediante planes personalizados de atención, lasayudas técnicas materiales y humanas necesarias para po-sibilitar su integración y plena autonomía.

LA UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL COORDINA E INTENSIFICA ESTAS TAREAS MEDIANTE DIFERENTES ACCIONES

LA UPNA Y SU COMPROMISO CON LASPERSONAS CON DISCAPACIDAD

6 Arrosadia

UNIVERSIDAD

SURFER ES UN PROGRAMA DESARROLLADO POR LAUNIVERSIDAD TÉCNICA DE KAISERSLAUTERN Y ELINSTITUTO DE INVESTIGACIÓN MATEMÁTICA DEOBERWOLFACH para la exposición Imaginary, que per-mite crear y visualizar fácilmente imágenes de superficiesalgebraicas reales. Según explica Asier Estevan Mugertza,“al ver que la mayoría de las superficies presentadas eran‘abstractas’, pensé que sería bonito intentar representaralgo de la naturaleza o de nuestro entorno, de manera queamigos y compañeros pudiesen ver que la matemática noes sólo algo abstracto, sino que es una herramienta que,pensando un poco y con imaginación, se puede llegar aaplicar a todo lo que nos propongamos”.Este profesor estudió matemáticas en la UPV/EHU y, ac-tualmente, trabaja en el grupo de investigación “Matemá-tica del orden”, del Departamento de Matemáticas de laUPNA, donde realiza su tesis doctoral. En cuanto a su par-ticipación en el concurso, considera que el programa Sur-fer “puede ser manejado por cualquier persona sin grandesdificultades”. “Sólo hace falta una par de conceptos quecualquiera puede entender, y un poco de ojo a la hora derepresentar mediante ecuaciones lo que se tiene en la ca-beza”, señala.

En todo caso, y como entendido en la materia, sí cree que“al tratarse de un programa divulgativo, tiene una capaci-dad limitada a la hora de representar las ecuaciones, porlo que al intentar hacerlo con algunas más complicadas,como las de ‘Insectus Zomorro’, es preciso reflexionar so-bre cómo piensa el programa para evitar que tenga quehacer cálculos en vano”.La exposición Imaginary, que en su itinerancia por Españavisitó Pamplona hace un año, es una adaptación de lamuestra desarrollada por el Instituto de Investigación Ma-temática de Oberwolfach (Alemania), fruto de la partici-pación internacional de matemáticos y artistas. Su temaconductor es la imagen como lugar de encuentro entre larealidad imaginada y la visualización concreta de los ob-jetos matemáticos abstractos.

512 IMÁGENES A CONCURSOEl jurado valoró un total de 512 imágenes. Los tres prime-ros premios fueron para Raúl Alonso Pérez, estudiante delColegio Valle del Miro de Valdemoro, por su obra “Redesférica”; Margarita García Sanz, miembro del claustro deprofesores del I.E.S. Vega del Pirón de Carbonero el Ma-yor (Segovia), por su “Cubo sideral”; e Hiltrud Heinrich,profesora jubilada de Biología y Química, que presentó“Ohne Namen”. El cuarto premio correspondió a “Insec-tus Zomorro”, de Asier Estevan Mugertza.En total, los trabajos premiados fueron quince y puedenverse en la página web de la exposición http://www.ima-ginary-exhibition.com/concurso/index2.php.“Imaginary, una mirada matemática” continúa su exhibi-ción en Granada, donde permanecerá hasta el 15 de di-ciembre, y posteriormente se instalará en Galicia.

LA OBRA INSECTUS ZOMORRO, DE ASIER ESTEVAN MUGERTZA, PROFESOR AYUDANTE DEL DEPARTAMENTODE MATEMÁTICAS DE LA UPNA, HA OBTENIDO EL CUARTO PREMIO DEL CONCURSO SURFER-RSME

ORGANIZADO POR LA REAL SOCIEDAD MATEMÁTICA ESPAÑOLA CON MOTIVO DE LA EXPOSICIÓN“IMAGINARY, UNA MIRADA MATEMÁTICA”. EL CERTAMEN, AL QUE SE PRESENTARON 512 OBRAS, INVITABA A

LOS VISITANTES DE LA EXPOSICIÓN INTERACTIVA A PARTICIPAR ENVIANDO LAS CREACIONES ARTÍSTICASQUE PODÍAN REALIZAR A TRAVÉS DEL PROGRAMA INFORMÁTICO SURFER.

6 Arrosadia

PREMIOS A DOS PROFESORES

ASIER ESTEVAN MUGERTZA, GALARDONADO EN EL CONCURSO

IMAGINARY DE LA REAL SOCIEDAD MATEMÁTICA ESPAÑOLA“INSECTUS ZOMORRO” ES FRUTO DE LA COMBINACIÓN DE DIVERSAS ECUACIONES A TRAVÉS DEL PROGRAMA INTERACTIVO SURFER

LATORRE BIEL RECOGIÓ EL PREMIO EN EL TRANS-CURSO DE LAS XXXIII JORNADAS DE AUTOMÁTICA,celebrado en Vigo, en las que se dieron cita investigado-res de toda España.El Comité Español de Automática otorgó además otrosdos premios a tesis doctorales de los ámbitos de Robóti-ca y Control Inteligente. Esta institución se fundó en 1968como una iniciativa de la comunidad científica. Sus obje-tivos principales son promover el estudio, aplicación ymejora de las técnicas de la Automática, la colaboracióny coordinación de las actividades españolas de dicha es-pecialidad, y la cooperación entre universidades y empre-sas propias del sector.Juan Ignacio Latorre Biel es profesor asociado desde el

curso 2006-07, año en que la titulación de Ingeniería Téc-nica Industrial Mecánica, con intensificación en Diseño In-dustrial, se implantó en el campus de Tudela.Actualmente, imparte docencia en el Grado en Ingenieríaen Diseño Mecánico.Éxito en su aplicaciónSu tesis doctoral, leída en la Universidad de La Rioja, cuen-ta con mención europea y lleva por título “An integratedmethodology to state and solve optimization problemswith Petri nets as disjunctive constraints for decision-ma-king support”. En concreto, desarrolla una metodologíaque se basa en la inteligencia artificial y el formalismo delas Redes de Petri, con el fin de plantear y resolver de for-ma eficiente la toma de decisiones en el diseño y opera-ción de sistemas.La metodología descrita ha sido ya aplicada, con resulta-dos muy satisfactorios, en el diseño y operación de insta-laciones industriales automatizadas, sistemas robóticos,redes de comunicaciones, proyectos de construcción einstalaciones agroalimentarias.Este trabajo de investigación ha dado lugar a diversas pu-blicaciones, algunas de ellas con alto índice de impacto,participaciones en congresos nacionales e internaciona-les, así como a la concesión de un premio a la mejor con-tribución en el 21 Congreso Europeo de Modelado ySimulación (EMSS).

JUAN IGNACIO LATORRE BIEL, PROFESOR ASOCIADO DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA MECÁNICA, ENERGÉTICA Y DE MATERIAL EN EL CAMPUS DE TUDELA DE LA UPNA, HA

SIDO PREMIADO POR EL COMITÉ ESPAÑOL DE AUTOMÁTICA POR SU TESIS DOCTORAL EN ELÁMBITO DE MODELADO Y SIMULACIÓN, CONSIDERADA COMO LA MÁS SOBRESALIENTE EN SU

CATEGORÍA. EN ELLA SE DESARROLLA UNA METODOLOGÍA, BASADA EN LA INTELIGENCIAARTIFICIAL Y EL FORMALISMO DE LAS REDES DE PETRI, PARA PLANTEAR Y RESOLVER DE FORMA

EFICIENTE LA TOMA DE DECISIONES EN ELDISEÑO Y OPERACIÓN DE SISTEMAS.

LA TESIS DE JUAN IGNACIO LATORRE BIEL, LA MÁS SOBRESALIENTE

EN SU ESPECIALIDAD, SEGÚN EL COMITÉ ESPAÑOL DE AUTOMÁTICASU INVESTIGACIÓN HA SIDO DISTINGUIDA EN EL ÁMBITO DE MODELADO Y SIMULACIÓN

ASIER E. MUGERTZAMUESTRA LASECUACIONESUTILIZADAS PARACREAR LAILUSTRACIÓNINSECTUSZOMORRO.

INVESTIGACIÓN

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 7

CONDENSAR EN TRES MINUTOS UNA INVESTIGACIÓN, FRUTO DE MUCHOS MESES DE TRABAJO, EINCLUSO AÑOS, Y HACERLO DE UNA FORMA CLARA, SENCILLA Y ABORDABLE PARA EL PÚBLICO

VARIOPINTO DE LA SALA. GABRIEL DAVIDOV, CON SU TESIS DOCTORAL; NEREA FLORES, CON SU TRABAJOFIN DE MÁSTER; Y JORGE PIEDRAFITA, CON SU PROYECTO FIN DE CARRERA, FUERON, A JUICIO DEL JURADO,LOS MEJORES EN CADA UNA DE SUS CATEGORÍAS. EL CONCURSO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA TESIS EN 3MINUTOS, ORGANIZADO POR LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA Y AL QUE HAN CONCURRIDO EN SU

PRIMERA EDICIÓN UN TOTAL DE 41 PARTICIPANTES, PREMIABA ASÍ LA ORATORIA MÁS SOBRESALIENTE DELOS 16 INVESTIGADORES QUE SE SUBIERON AL ESTRADO EN LA FINAL.

A LA PRIMERA EDICIÓN DEL CONCURSO TESIS EN 3 MINUTOS CONCURRIERON UN TOTAL DE 41 PARTICIPANTES,

DE LOS QUE 16 PASARON A LA PRUEBA FINAL

GABRIEL DAVIDOV, JORGE PIEDRAFITA, Y NEREAFLORES, MEJORES DIVULGADORES CIENTÍFICOS

� Gabriel Davidov PardoPREMIO EN TESIS DOCTORALLa exposición “Antioxidantes: de la semilla de uva atu dieta diaria”, de Gabriel Davidov Pardo, fue laganadora del premio Mejor comunicación de unatesis doctoral, un galardón dotado con 1.000 euros ydiploma.“Estabilidad térmica y microencapsulación deextractos polifenólicos de semillas de uva” es elnombre original de su tesis que, en poco menos detres minutos, resumió en el uso de una técnica,denominada microencapsulación, para poderincorporar los extractos de pepitas de uva a losalimentos de consumo habitual. El beneficio:conservar la actividad antioxidante de esas pepitasy convertirlas en ingredientes de alimentos queresulten beneficiosos para la salud.Gabriel Davidov Pardo es Licenciado en Tecnologíade Alimentos por la Universidad Iberoamericana deMéxico (2007) y Doctor por la UPNA (2012). Su tesisdoctoral fue dirigida por María Remedios Marín eIñigo Arozarena, del departamento de Tecnología deAlimentos.

� Jorge PiedrafitaFernándezPREMIO EN PROYECTO FIN DE CARRERAJorge Piedrafita Fernández,ingeniero industrial, explicó suProyecto Fin de Carrera que llevabapor título “Optimización, análisisde factibilidad y diseño de unsistema híbrido renovable aisladopara la producción de energíaeléctrica en la Laguna Colorada(Bolivia), dirigido por el profesorVicente Senosiáin Miquélez, y queen un lenguaje más coloquialdenominó “Generación eléctricapara una comunidad rural aisladaen Bolivia”. También recibió poreste premio 500 euros y diploma.

� EL CONCURSOOBJETIVOS. El certamen permitió conocer deprimera mano el trabajo que los jóvenesinvestigadores realizan en la Universidad,cumpliendo así con sus objetivos: inculcar en losinvestigadores la importancia de la comunicación ydivulgación científica, contribuir a una mayor culturacientífica de la sociedad, y fomentar la relaciónentre los investigadores de distintas disciplinas.PÚBLICO. La final se celebró en una sesión abierta alpúblico, a la que asistieron ochenta personas.ESTRADO. Cada uno de los 16 finalistas afrontó elreto de explicar por qué su trabajo es importante ycuál es su aportación a la sociedad, en un máximo detres minutos, en un lenguaje exento de tecnicismos ycomprensible para el público no especializado. Todoello acompañado por el gesto, el tono y lavocalización adecuada para transmitir su mensaje yconectar con los asistentes. Como elemento deapoyo tan sólo contaron con la proyección de unadiapositiva.JURADO. El jurado estuvo presidido por elVicerrector de Investigación, Alfonso CarlosenaGarcía, e integrado por otros cuatro miembros más:los investigadores de la UPNA José Miguel MúgicaGrijalba y Joaquín Sevilla Moroder; Javier Armentia,coordinador del Planetario de Pamplona, y MilagrosVidondo, periodista de Onda Cero.PARTICIPANTES. En la modalidad Tesis doctorales seinscribieron 21 personas; en Trabajos Fin de Máster,15; y en Proyectos Fin de Carrera, 5. De ellos, 19 eranmujeres y 22 hombres. En cuanto a las disciplinas desus trabajos, correspondieron a todo tipo dematerias: ingenierías, pedagogía, trabajo social,derecho, filología y didáctica de la lengua,sociología, ciencias del medio natural, química yciencias de la salud.AUSTRALIA. El primer concurso “Tesis en 3 minutos”se celebró en 2008 en la Universidad de Queensland(Australia). El certamen obtuvo gran acogida y en2010 diferentes universidades en Australia, NuevaZelanda y Fiji celebraron la primera competicióninternacional, que, año tras año, sigue ganandoadeptos. PROMOCIÓN. El concurso ha sido promovido por elVicerrectorado de Investigación de la UPNA encolaboración con la Unidad de Cultura Científica, elServicio de Comunicación y el Centro Superior deInnovación Educativa, y cuenta con financiación de laFundación Española para la Ciencia y la Tecnología(FECYT).VÍDEOS. Los vídeos de las intervenciones puedenverse en: http://www1.unavarra.es/t3m

� Nerea Flores PeñaPREMIO EN TRABAJO FIN DE MÁSTER

Nerea Flores Peña, diplomadaen Trabajo Social, explicó suTrabajo Fin de Máster, “Lapoblación residente de laCasa Misericordia dePamplona. Evolución de suhistoria reciente”, dirigido porSagrario Anaut y CaminoOslé, y que ella denominópara el concurso “Evoluciónen el perfil de los residentesde la Casa Misericordia”.Recibió por el galardón 500euros y diploma.

PRIZES FOR THE BEST SCIENCE COMMUNICATORSA total of 41 students took part in the first ever “3-minute Thesis” competition run by the UPNA lastNovember. Gabriel Davidov, with his Doctoral Thesis;Nerea Flores, with her Final Master’s Degree Project;and Jorge Piedrafita, with his Final Degree Project,were, in the opinion of the judges, the best in eachcategory, showing the finest oratory skills of the 16researchers that took part in the final.

LOS PREMIADOS

AGRÓNOMOS

8 Arrosadia

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA HAENTREGADO A LA EMPRESA DE INICIATIVASOCIAL ELKARKIDE OCHO TONELADAS DE

FRUTA PARA REPARTIRLAS ENTRE EL BANCODE ALIMENTOS DE NAVARRA Y EL

COMEDOR SOCIAL PARÍS 365 DEPAMPLONA. LA INICIATIVA HA SIDO

PROMOVIDA POR LA ESCUELA TÉCNICASUPERIOR DE INGENIEROS AGRÓNOMOS

(ETSIA), ENCARGADA DE LA GESTIÓN DE LAFINCA DE PRÁCTICAS Y DE INVESTIGACIÓN

AGRÍCOLA. EN ESTE MOMENTO, LA ETSIATRABAJA PARA PONER EN MARCHA A

FINALES DE AÑO UN PROYECTO DEAPRENDIZAJE SERVICIO PARA QUE

ESTUDIANTES VOLUNTARIOS PRODUZCANALIMENTOS FRESCOS, QUE SE DESTINARÁN

A FINES SOCIALES.

OCHO TONELADAS DE FRUTA DE LA FINCA DE PRÁCTICAS Y DE INVESTIGACIÓNAGRÍCOLA, PARA EL BANCO DE ALIMENTOS Y EL COMEDOR PARÍS 365LA UPNA LAS HA DONADO AL CENTRO OCUPACIONAL ELKARKIDE PARA SU DISTRIBUCIÓN CON FINES SOCIALES

ZORTZI TONA FRUTA, ELIKAGAIEN BANKURAKO ETA PARÍS 365 JANTOKIRAKONafarroako Unibertsitate Publikoak zortzi tona fruta eman dio Elkarkide gizarte-ekimeneko enpresari,Nafarroako Elikagaien Bankuan eta Iruñeko París 365 gizarte-jantokian banatzeko. Unibertsitateko Neka-zaritza Ingeniarien Goi Mailako Eskola Teknikoak sustatu du ekimena, hark berak kudeatzen baitu Nekaza-ritzako Praktiketarako eta Ikerketarako Etxaldea. Une honetan, Irakaskuntza eta Zerbitzu Proiektu batlantzen ari dira, urte bukaeran abiarazteko, ikasleek beren borondatez elikagai freskoak ekoiztu eta gizar-te-xedeetara bidera ditzaten.

� ASPACENo toda la fruta fue a estasasociaciones. “Se dejaron variosárboles sin recolectar y, esamisma semana, personas deAspace en Navarra pasaron unajornada en nuestra fincarecogiendo los frutos. Para lamayoría de estas personas era laprimera vez que veían un árbollleno de manzanas y que laspodían recoger con sus propiasmanos. En este caso, el "valorsocial" no era el del producto ensi mismo, sino utilizar laproducción agrícola y nuestrasinstalaciones para realizar unaactividad lúdica para personascon unas limitaciones muyseveras”.

� VOLUNTARIADO UNIVERSITARIOLa ETSIA está trabajando en elaborar un Proyecto deAprendizaje Servicio en producción de alimentosfrescos con fines sociales. Este proyecto está basadoen la participación de estudiantes quevoluntariamente quieran colaborar y formar partedel mismo. “La finca va a destinar una pequeñaparte de los recursos de los que dispone,concretamente un invernadero, a este proyecto”,una función, señala este profesor, que se pondrá enmarcha a finales de este mismo año.Con esta acción, la Escuela contribuye con uno delos objetivos del Grado en IngenieríaAgroalimentaria y del Medio Rural. La ETSIA buscaque sus egresados “adquieran un comportamientosocial ético y sostenible con la sociedad, laformación específica en producción de hortícolas eninvernadero de aquellos estudiantes voluntarios, yponer a disposición de asociaciones navarras que lonecesiten algunos alimentos frescos”.

� Alberto Enrique Martín, DIRECTOR DE LA ETSIA:

“ADEMÁS DEL VALOR FORMATIVO, HEMOS BUSCADO UN VALOR SOCIAL”

“Desde nuestro punto de vista no es tanimportante la cantidad, varias toneladasen este caso, sino la posibilidad dematerializar esta donación cada ciertotiempo. Lo que motivó la idea de optimizarlos recursos de los que disponemos en laFinca de Prácticas es la actual situaciónsocial que se ha producido en nuestraComunidad. La necesidad de alimentos yano está sólo en el Tercer Mundo, como loera hasta ahora. Hoy hay familias quetienen esta necesidad en nuestros pueblosy ciudades, y organizaciones yasociaciones, como el Banco de Alimentosde Navarra y el Comedor París 365, que sededican a suplir voluntariamente esascarencias”.Alberto Enrique Martín, director de laETSIA, recuerda que esta finca se dedica ala docencia e investigación agrícola. “Losestudiantes de nuestras titulacionesrealizan prácticas de campo eninvernaderos reales, en frutales reales; conplantas vivas que nacen, crecen, alcanzan

su madurez y dan frutos. La finalidad de laproducción es la formación práctica de losGraduados en Ingeniería Agroalimentaria ydel Medio Rural, pero, una vez alcanzadaesta finalidad, nos encontramos con frutosno utilizados. Cuando la asignaturatermina, ya hemos cubierto ese "valorformativo" y comienza entonces ese "valorsocial" para que el fruto sea aprovechadopor organizaciones que lo pongan adisposición de las familias y las personasque lo necesitan”.Las gestiones se centraron en encontraralguna asociación que ayudara en larecolección. “Contactamos con el centroocupacional de empleo Elkarkide, quetrabaja con personas con enfermedadmental y que cuenta con una ampliaexperiencia en diversas tareas agrícolascomo terapia de recuperación de estaspersonas. Una vez recogida la fruta, sepuso a disposición del BAN y del comedorsocial París 365, que vinieron a la finca arecogerla”.

� FINCA DE PRÁCTICAS Y DE INVESTIGACIÓN AGRÍCOLAJUNTO A EL SARIO. Se encuentra en el Campus de Arrosadia, en la parte posterior deledificio El Sario. Ocupa algo más de 200.000 metros cuadrados y está operativa desde1996. Trabajan en ella tres técnicos, junto con seis becarios de colaboración.INVESTIGACIÓN. Gestionada por la ETSIA, se utiliza para la realización de prácticas porparte de los estudiantes de titulaciones de Ingeniería Agronómica e Ingenierías TécnicasAgrícolas. Además, cumple la función de apoyo a proyectos de Investigación y Desarrollo(I + D) realizados en la Universidad sobre temas agrarios, que incluyen trabajos y proyectosde Fin de Carrera de los propios estudiantes.CULTIVOS E INVERNADEROS. Sus 20,3 hectáreas de regadío se dividen en campos al airelibre, de los que 15,7 son de cultivos extensivos, 1,1 de cultivos hortícolas, y 3,5 de cultivospermanentes (frutales y viña). Además, cuenta con 3.320 metros cuadrados de túneles oinvernaderos cubiertos y cerca de 3.000 metros cuadrados de zonas ajardinadas.

LAS OCHO TONELADAS DE FRUTA, ENTRE MANZANAS Y PERAS, fueron recolectadas a mano por usuarios del Cen-tro Ocupacional de Elkarkide, que trabaja en Pamplona desarrollando programas de actividades de carácter agrícola di-rigidas a personas con enfermedades mentales.El director de la ETSIA, Alberto Enrique Martín, fue quien se puso en contacto con Elkarkide para dar un uso social a losmiles de kilos de manzana y pera que se producen anualmente en estas instalaciones. La propia Elkarkide, que tiene unaamplia experiencia en el cultivo, recogida y posterior distribución de productos agrícolas de su Centro Ocupacional enAranzadi, fue la encargada de realizar la operación a través de veinte de sus trabajadores, como una actividad más den-tro de su programa social. La mayor parte de esta fruta ha sido enviada al Banco de Alimentos de Navarra y, el resto, seentregó al comedor social París 365.

LOS USUARIOSDEL CENTROOCUPACIONALDE ELKARKIDEPOSAN JUNTO AUN GRUPO DEMANZANOSCON LOSRESPONSABLESDE LA FINCA DEPRÁCTICAS.

LENGUA

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 9

RECOPILAR, SALVAGUARDAR Y REVITALIZAR CONURGENCIA UN TESORO QUE NO SE PALPA PERO QUE

VIVE Y SE SIENTE EN LA MEMORIA Y LOS TESTIMONIOSDE NUESTROS MAYORES. ESTE ES EL OBJETIVO DEL

ARCHIVO DEL PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL ENNAVARRA, UN PROYECTO EN EL QUE TRABAJA EL

DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LALENGUA DE LA UPNA DESDE HACE YA SIETE AÑOS CONLA AYUDA DE DISTINTOS COLABORADORES. GRACIAS A

ESTA LABOR, LAS GENERACIONES VENIDERAS PODRÁNLLEGAR A CONOCER ESE “GENOMA CULTURAL” DEL QUEHABLAN LOS PROFESORES PATXI SALABERRI ZARATIEGI Y

ALFREDO ASIAIN ANSORENA, SIN CUYA LABOR UNAPARTE IMPORTANTE DE LA EXPERIENCIA DE PERSONAS

QUE CUENTAN HOY CON UNA EDAD YA MUYAVANZADA TERMINARÍA POR EXTINGUIRSE EN EL

TIEMPO.

� EL ARCHIVO EN CIFRAS• Más de 1.130 entrevistas etnoantropológicas realizadas hasta hoy.• Más de 315 localidades de Navarra y de Baja Navarra ya estudiadas.• Más de 100.000 testimonios audiovisuales ya archivados.• 7 años de trabajo.• El objetivo final es contar con la participación del 1% de la población

navarra, lo que supondrá realizar unas 5.000-6.000 entrevistas• 81 municipios con recopilación ya finalizada: Bera, Lesaka, Goizueta,Arano, Leitza, Areso, Araitz, Betelu, Lekunberri, Larraun, Imotz,Basaburua, Irurtzun, Arakil, Itza, Ultzama, Ezkurra, Eratsun, Saldias,Labaien, Urrotz, Oitz, Donamaria, Zubieta, Ituren,Doneztebe/Santesteban, Elgorriaga, Sunbilla, Arantza, Igantzi, Etxalar,Urdazubi/Urdax, Zugarramurdi, Baztan, Erroibar, Lantz, Odieta,Arruazu, Lakuntza, Arbizu, Etxarri Aranatz, Bakaiku, Urdiain, Olazagutia,Ziordia, Luzaide/Valcarlos, Orreaga/Roncesvalles, Auritz/Burguete,Garralda, Orotz-Betelu, Arce/Artzibar, Orbaizeta, Orbara, Aria, Aribe,Garaioa, Hiriberri/Villanueva de Aezkoa, Abaurrepea/Abaurrea Baja,Abaurregaina/Abaurrea Alta, Jaurrieta, Ochagavía, Izalzu, Ezcároz,Oronz, Esparza, Sarriés, Güesa, Gallués, Aranguren, Guirguillano, Puentela Reina/Gares, Artazu, Cirauqui, Mañeru, Mendigorría, Lumbier,Miranda de Arga, Sartaguda, Fontellas, Cortes.• 28 municipios en fase de recopilación: Iturmendi, Uharte Arakil,Atetz, Juslapeña, Anue, Esteríbar, Uztarroz, Isaba, Urzainki, Roncal,Vidángoz, Garde, Burgi, Lizoain, Urrotz, Agoitz, Unciti, Izagaondoa,Monreal, Ibargoiti, Urraul Bajo, Aibar, Sangüesa, Zuñiga, Igúzquiza,Villamayor de Monjardín, Luquin, Arguedas.• 29 localidades a la espera de aprobación municipal para iniciar esta

tarea investigadora.• En el resto de municipios de Navarra está pendiente la presentación

del proyecto.

EL ARCHIVO (WWW.NAVARCHIVO.COM/) está permi-tiendo contar con un amplio fondo multimedia (testimo-nios sonoros, audiovisuales, textuales y fotográficos), frutodel trabajo de digitalización e incorporación de materia-les cedidos por investigadores y particulares y, sobre to-do, de la urgente labor de entrevista etnoantropológicaen más de 315 localidades de Navarra y de Baja Na-varra. Hasta el momento, se han realizado ya1.130 entrevistas a depositarios de la memo-ria del siglo XX, lo que supone más de100.000 testimonios audiovisuales.La Universidad Pública de Navarracelebró recientemente la jornada“El Patrimonio cultural inmaterialen Navarra: recopilación, salva-guarda, estudio y aplicaciones”,dirigida a responsables yagentes del ámbito cul-tural y, especialmente, aalcaldes de municipios in-teresados en la salvaguarday revitalización del patrimonioinmaterial de su localidad. Los trabajos realizados, las necesidadesmás inmediatas y el proyecto de futuro fueronlos temas abordados por Patxi Salaberri Zaratie-gi, director general del archivo; Alfredo AsiáinAnsorena, director técnico del proyecto; yGaizka Aranguren Urrotz, responsable del traba-jo de recopilación de testimonios.

UNA LABOR QUE URGEFundaciones, asociaciones e instituciones colaboran en es-te proyecto. “La recopilación más urgente es la memoria ytestimonios de la sociedad tradicional navarra del siglo XX,porque muchos de sus depositarios son personas de edadmuy avanzada”, recuerdan los profesores Asiain y Salaberri,que trabajan también desde Internet con un soporte vir-tual que quieren ir mejorando, enriqueciendo y actualizan-do con el tiempo. “Este patrimonio es muy enriquecedor, algo así como elgenoma cultural de las localidades. Por ello, debemos sal-

vaguardarlo y transmitirlo a las próximas generaciones conla oportuna mediación cultural y educativa, potenciandouna apropiación crítica que haga suyos los valores positi-vos y supere, después de conocerlos, los menos edifican-tes. Si todo ese patrimonio inmaterial y oral se rescata atiempo, pasará como legado de una tradición que dice mu-

cho de quiénes somos y que nos ayudará a tenerconstancia de otras formas de vida ya desapare-

cidas", recuerdan.“Es la memoria en todos los sentidos", seña-

la Gaizka Aranguren, paraquien “sería bueno quetodas las generacionesdejasen testimonio de

su paso por este mundo”.“Estamos entrevistando a

esos vecinos que un día vie-ron cambiar su forma de vida de

una forma drástica con la llegadadel agua y la electricidad a sus ca-sas, por ejemplo, y que nos cuentanqué supuso esos hitos en sus vidas,

o a quienes han vivido costumbres deste-rradas ya en el tiempo, un ejemplo de testimo-nios cuya recopilación añadirá, incluso, valor a

los servicios de sus propios municipios”, ex-plica Aranguren.

EL RECUERDO DE QUIENES VIVIERONHablamos de Patrimonio Inmaterial para referir-

nos a todo aquello que nos recuerda a alguien vivo. Can-ciones o leyendas populares, hábitos de vida en cualquierámbito, acontecimientos de relevancia crucial por el cam-bio social y cultural que supusieron, conocimientos tradi-cionales, creencias, rituales y prácticas ceremoniales,tradición oral y particularidades lingüísticas, juegos y de-portes tradicionales, representaciones, escenificaciones,formas de alimentación, manifestaciones sonoras y musi-cales, formas de sociabilidad colectiva y organizacionesson parte de ese legado que ahora se investiga y que undía encerraron la historia de una comunidad tradicional yla de sus propios habitantes.

LA UPNA TRABAJA DESDE HACE SIETE AÑOS EN LA ELABORACIÓN DEL

ARCHIVO DEL PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL EN NAVARRA

“DEBEMOS SALVAGUARDAR EL ‘GENOMACULTURAL’ DE NUESTROS PUEBLOS YACERCÁRSELO A LAS PRÓXIMASGENERACIONES”

NAFARROAKO KULTUR ONDARE EZ-MATERIALARENARTXIBOA GORPUZTEN ARI DANUPeko Filologia eta Hizkuntzaren Didaktika Saila duela zazpi urte hasi zen Nafarroako kultur ondare ez-materialaren artxiboa lantzen, adineko jendeakoroimenean gordetakoak eta lekukotasunak bildu, babestu eta biziberritzeko.Artxiboan funts multimedia zabala gordetzen ari da, eta bildutakoa www.navarchivo.com dago eskuragai. Ikertzaileek eta jendeak utzitako materia-lak digitalizatu eta gorde dira; material gehiena, ordea, etnografia eta antropolo-gia gaiak jorratzen dituzten elkarrizketen bidez eskuratu da, elkarrizketak Nafa-rroa Garaiko eta Behereko 315etik gora herritan egiten ari baitira. Orain arte, 1.130elkarrizketa egin dira XX. mendearen gaineko oroimena gordetzen dutenen ar-tean, eta 100.000 baino gehiago dira ikus-entzunezkoen bidezko lekukotasunak.

PATXI SALABERRI, DIRECTORGENERAL DEL ARCHIVO; GAIZKAARANGUREN, RESPONSABLE DELTRABAJO DE RECOPILACIÓN; YALFREDO ASIÁIN, DIRECTORTÉCNICO DEL PROYECTO.

CÁTEDRA JORGE OTEIZA

10 Arrosadia

CONSIDERADO COMO EL ARTISTA ESPAÑOL ACTUALDE MAYOR PROYECCIÓN INTERNACIONAL, MIQUELBARCELÓ (FELANITX, MALLORCA, 1957) ESTUVORECIENTEMENTE EN PAMPLONA INVITADO POR LACÁTEDRA JORGE OTEIZA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICADE NAVARRA PARA HABLAR ANTE UN PÚBLICO QUEABARROTÓ EL AFORO DEL MUSEO DE NAVARRA,SOBRE SU VERSÁTIL FORMA DE ENTENDER Y DEAPRECIAR EL ARTE. EL “MAGO DE LA MATERIA”, ENPALABRAS DE RAFAEL CALVO SERRALLER, DIRECTOR DELA CÁTEDRA, HABLÓ DE SU PROCESO CREATIVO, LACONSTRUCCIÓN Y LA DESTRUCCIÓN DEL ARTE, ELAZAR COMO RECURSO ESTÉTICO ESTRUCTURAL, LABELLEZA Y LA PLÁSTICA DE SU MATERIA PREFERIDA: LAARCILLA.

� PASO DOBLE“El cuaderno de barro”, dirigidopor Isaki Lacuesta, muestra eltrabajo de Barceló en su tallerafricano de Mali, que sedesarrolla en un contextoaustero, entre termitas yescorpiones, reflejando lasituación de los albinos africanosa través de una serie de retratosrealizados con lejía sobre fondosnegros. El documental narra,además, la performance “Pasodoble”, representada en el pueblomaliense de Gogolí, “Es mipueblo, mi gente desde haceveinte años”. Se trata de unproyecto experimental queprotagonizan el propio Barceló yel bailarín y coreógrafo JosefNadj, y en el que ambos artistasconstruyen un mural sobre arcillafresca a través de una relacióncasi brutal con la materiarepresentando un baile máscarasalegóricas inspiradas en latradición africana.

EL CICLO “ESCULTORES SOBRE ESCULTURA”, QUE ORGANIZA LA CÁTEDRA JORGE OTEIZA DE LA UPNA en co-laboración con la Fundación Mapfre y el Museo de Navarra, cerró el año con este artista de excepción, quien ofreció unaconferencia ante 300 personas que tuvo como preludio la proyección del documental “El cuaderno de barro”. El ciclose enmarca en el programa "Arte y cultura en las sociedades del siglo XXI", que cada año convoca a un escultor de pro-yección internacional para que acerque al público su obra y su trayectoria creadora.

La conferencia de Barceló, que llevaba por título “La obra escultórica, la arcilla y la pintura”, fue un reflejo fiel de su pro-ceso creativo, basado en la búsqueda constante, el azar, la casualidad y la reinvención continua del propio artista. “Casitodo lo hago sin pensar demasiado”, aseguró, no obstante. “Siempre estoy intentando aprender la técnica de algo. Inclu-so, a veces mi cuerpo es mi mejor herramienta”.Barceló confesó su debilidad por la arcilla, su plasticidad y su memoria, su admiración por artistas como Goya, Cézanne,Miró o Warhol, y el “vértigo” que producen decisiones como la de Oteiza, cuando en 1959 dio por terminado su caminoexperimental. Mostró también su devoción por la cerámica, de la que dijo sentirse fascinado tanto por piezas orientales

del siglo XII o XIII como por objetos dela artesanía popular aragonesa.No tiene pelos en la lengua para hablarde cualquier referencia a su obra. “Unavez se me cayó un pelo mientras mol-

deaba arcilla. Me gustó, así que terminé rascándome la ca-beza sobre aquella vasija”. Contó también que “la arcilla seresquebraja, se llena de grietas mientras se seca. Está viva. Es

fresca, como la carne o la mierda. Luego, la machaco hasta dejarla como el azúcar, como las galletas secas”. En sus monó-logos, el azar es fuente de reflexiones. Las mierdas del búho que vive en mi taller se caen a veces a la arcilla y ahí se que-dan. Sería un acto de extrema vanidad querer controlarlo todo porque, al fin y al cabo, todo depende del azar”.

Pintura y cerámica se alternaron durante la mayor parte de su relato. “Me esmás fácil hablar de cerámica que de pintura. En realidad, la cerámica está den-tro de la pintura, son como caricaturas de mis pinturas”. Una relación que llegamás lejos. “A veces, uso el horno de las cerámicas para quemar las pinturas mí-as que ya no me gustan”.Su taller es otra referencia obligada, su hábitat artístico. “Está lleno deherramientas de todo tipo. Servirían para un campo de batalla”. “Igual que lamuerte es parte de la vida, la destrucción es parte de la creación. Todo es ungran accidente. Aceptar lo contrario sería creer que se puede controlar elcosmos”. En esencia, destruir como concepto constructivo. “Me da temordejar de crear, tanto como si me despertara una mañana y no pudiera andar”,asegura.

MIQUELBARCELÓEL MAGO DE LAMATERIA

� UN ARTISTA PRECOZ Y GENIALMiquel Barceló nació en Felanitx(Mallorca) en 1957. Después deirrumpir con tan sólo 25 años deedad en la escena internacional através de la Bienal de Sâo Paulo,la carrera de este precoz artistano ha hecho siempre más quesubir peldaños a ojos de la críticamundial. Instalado entre París,Mallorca y Mali (África), haexpuesto en los museos y salasmás relevantes del mundo,también en el Museé du Louvrede París, donde es el único artistacontemporáneo que lo ha hechoen vida. Sus grandesintervenciones tienen nombres yapellidos, como el recubrimientocerámico en la Capilla de SantPere de la Catedral de Mallorca ola cúpula de la sala XX delPalacio de las Naciones Unidas enGinebra. Sus reconocimientos,también. Es Premio Nacional deArtes Plásticas (1986) y PremioPríncipe de Asturias a las ArtesPlásticas (2003). La literatura esotra de sus grandes inspiraciones.Ilustrador de libros, él mismosuele redactar los prólogos desus catálogos.

CASI TODO LO HAGO SIN

PENSAR DEMASIADO”

EL ARTISTA ESPAÑOL DE MAYOR

PROYECCIÓN INTERNACIONAL VISITÓ

PAMPLONA INVITADO POR LA CÁTEDRA

JORGE OTEIZA DE LA UPNA

CIENCIA

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 11

� "DUELO SUBMARINO DE TITANES"La actividad “Duelo submarino de titanes” permitió a los escolaresinvestigar en torno a la difusión de iones y a la reacción deprecipitación del ioduro de plomo. Los participantes vieron cómo seproduce la difusión de cristales de ioduro potásico y nitrato de plomoen agua destilada. A través de una placa de Petri, determinaronprimero el tiempo que tarda en aparecer un precipitado, la distancia ala que se forma y la velocidad de desplazamiento de los reactivos.Después, identificaron qué componentes son necesarios para formar unprecipitado de color amarillo y determinaron la velocidad de difusiónen función de la concentración utilizada.

LA SEMANA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVA-CIÓN es el mayor evento de comunicación social de laciencia y la tecnología que se celebran en España. Cuentacon financiación del Ministerio de Economía y Competi-tividad y la FECYT (Fundación Española para la Ciencia yTecnología). El Gobierno de Navarra, a través de CEIN, co-ordina en la Comunidad Foral a las diferentes institucionesy entidades relacionadas con la I+D+i que participan en laorganización de actividades, entre las que se encuentra laUPNA.El propósito de esta iniciativa, que este año ha cumplidosu duodécima edición, es promover y acercar la ciencia atoda la ciudadanía, transmitiendo los avances y beneficiosque nos aportan la investigación, el desarrollo y la innova-ción.Para esta ocasión, la UPNA ha llevado a cabo diferentes ac-tividades, en las que han participado alrededor de 200 per-sonas. Durante dos jornadas, los talleres ‘Experimenta conla Química’ atrajeron hasta el campus a 49 estudiantes deESO y Bachillerato, procedentes de los colegios Santo To-más y Santa Luisa Marillac, quienes tuvieron la oportuni-dad de experimentar con diferentes materiales y aparatos

específicos de laboratorio. La actividad estuvo dirigida porel catedrático de Química Inorgánica, Jesús Echeverría Mo-rrás, quien les animó a iniciarse en la investigación y les re-cordó que, “para ser científico o investigador, no importala edad, ser joven o mayor, sino que el requisito esencial esser curioso, hacerse preguntas, querer saber cómo y porqué ocurren las cosas”.Además, otras cincuenta personas participaron en la se-sión de Observación del Sol en directo, para la que se ins-talaron varios telescopios en el campus de Arrosadia. Unavisita al Museo de Telecomunicaciones y el concurso "Te-sis en 3 minutos" (ver información específica decir qué pá-gina) completaron la oferta abierta a todos los públicos.

EXTRAYENDO EL COLOR DE LAS PLANTAS¿Cómo da la naturaleza el color? ¿El pimiento verde es so-lo un pigmento o está formado por varios colores? La ac-tividad para separar pigmentos de plantas mediantecromatografía de capa fina consistió en extraer los pigmen-tos que dan color a hortalizas como la zanahoria, el pere-jil, la acelga o el pimiento, y aprender cuál es el métodode trabajo de los investigadores.

DOSCIENTAS PERSONAS HAN PARTICIPADO ESTE AÑO EN LAS ACTIVIDADESPROGRAMADAS POR LA UPNA CON MOTIVO DE LA ÚLTIMA EDICIÓN DE LA SEMANA DE LACIENCIA, QUE TUVO LUGAR EL PASADO MES DE NOVIEMBRE. MEDIO CENTENAR DEESCOLARES TUVIERON LA OPORTUNIDAD DE EXPERIMENTAR EN EL LABORATORIO DEQUÍMICA DEL CAMPUS Y CONOCER DIFERENTES FENÓMENOS CIENTÍFICOS A TRAVÉS DELA EXTRACCIÓN DEL COLOR EN PLANTAS O LA DIFUSIÓN DE SÓLIDOS E IONES ENLÍQUIDOS.

DOSCIENTAS PERSONAS SE SUMARON A LA SEMANA DE LA CIENCIA EN LA UPNAMEDIO CENTENAR DE ESCOLARES EXPERIMENTARON EN EL LABORATORIO DE QUÍMICA DEL CAMPUS CON

PIGMENTOS DE PLANTAS Y FLUIDOS

TESIS

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LA ENTREGA DE LA MEDALLA, acto central del Día de Na-varra, tuvo escenario en el patio isabelino del Departamen-to de Cultura, Turismo y Relaciones Institucionales con laasistencia de varios centenares de personas, bajo la presi-dencia de Yolanda Barcina, acompañada por el presidentedel Parlamento de Navarra, Alberto Catalán, y la vicepresi-denta primera y consejera de Economía, Hacienda, Indus-tria y Empleo, Lourdes Goicoechea.De manos de la presidenta, el encargado de recibir la Me-dalla de Oro fue el propio rector de la UPNA, Julio Lafuen-te. El acto, en el que estuvieron presentes además lasprincipales autoridades de la Comunidad Foral, contó tam-bién con la asistencia de todos los rectores anteriores de laUniversidad (Juan García Blasco, Pedro Burillo, Alberto Gar-cía Guerrero y Antonio Pérez Prados), del presidente y ex-presidente del Consejo Social de la UPNA (Jesús Irurre yFernando Redón, respectivamente) y de miembros de la co-munidad universitaria, tanto del PDI (Personal Docente e In-vestigador) como del PAS (Personal de Administración y

Servicios) y del colectivo de estudiantes.La parte musical de la ceremonia, muy aplaudida en todassus intervenciones, estuvo a cargo de la Coral de Barañáin,dirigida por Pello Ruiz Huici, que interpretó el Himno de Na-varra, "Danza Sacra" (Nemesio Otaño) y "Aritz Adarrean" (Re-surrección Mª de Azkue).

LA PRESIDENTA DE NAVARRA, YOLANDA BARCINA, ENTREGÓ EL PASADO 3 DE DICIEMBRE, DÍADE NAVARRA, SU MEDALLA DE ORO, MÁXIMA CONDECORACIÓN QUE SE OTORGA EN LA

COMUNIDAD FORAL, A LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA (UPNA), EN UN ACTO QUECONSTITUYÓ EL EJE DE LA JORNADA, RECONOCIENDO ASÍ “EL IMPORTANTE SERVICIO Y

APORTACIÓN” DE UNA INSTITUCIÓN QUE CELEBRA ESTE AÑO SU 25 ANIVERSARIO Y COMOHOMENAJE CONJUNTO TANTO A QUIENES PROTAGONIZARON SU FUNDACIÓN COMO A

QUIENES HAN CONTRIBUIDO A SU CRECIMIENTO Y CONSOLIDACIÓN.

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA,GALARDONADA CON LA MEDALLA DE ORODE NAVARRA

UNIVERSIDAD

UNIBERTSITATEAK NAFARROAKO URREZKODOMINA JASO DUYolanda Barcina Angulo Nafarroako lehendakariak NafarroakoUrrezko Domina eman zion abenduaren 3an Nafarroako Uni-bertsitate Publikoari. Aipatu domina zen Nafarroako Foru Er-kidegoak ematen duen kondekoraziorik gorena, eta Gober-nuak Unibertsitateari aitortzen dio horrela, haren 25. urtemu-gan, gizarteari egiten dion "zerbitzu eta ekarpen garrantzi-tsua". Aldi berean omendu nahi zituen Unibertsitatearen so-rreran protagonistak izan zirenak eta haren hezkunde eta sen-dotzea posible egin dutenak.

“UN INSTRUMENTO CLAVE PARA PERMITIR QUE MILES DE PERSONAS ACCEDIERAN A LA EDUCACIÓNSUPERIOR CON LOS ÚNICOS LÍMITES QUE DAN EL MÉRITO Y LA CAPACIDAD”. ASÍ QUISO DEFINIR EL RECTORDE LA UPNA, JULIO LAFUENTE, EL PAPEL DE LA INSTITUCIÓN QUE DIRIGE, AGRADECIENDO ELRECONOCIMIENTO RECIBIDO Y RECORDANDO, EN ALUSIÓN A LA “COMPLICADÍSIMA COYUNTURAECONÓMICA”, QUE “LOS GRANDES PROBLEMAS QUE TENEMOS QUE AFRONTAR EN EL SIGLO XXI SESOLUCIONARÁN CON MÁS EDUCACIÓN Y MÁS CIENCIA”.

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� UN GALARDÓN EXTENSIVO A TODA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIAEL RECTOR, JULIO LAFUENTE, DESTACÓ QUE LOS “GRANDES PROBLEMAS QUE TENEMOS QUE AFRONTAR EN EL SIGLO XXI SE SOLUCIONARÁN CON MÁS EDUCACIÓN Y MÁS CIENCIA”

Lafuente mantuvo que “hoy es más necesario quenunca defender el papel de las universidades, el de laUPNA, como unas instituciones que basan el éxito yel rendimiento de su trabajo en las oportunidadesque abren a cada persona”, recordando también que,“en estos 25 años, miles de personas han pasado pornuestras aulas, por nuestros laboratorios, pornuestras bibliotecas, por todas nuestrasinstalaciones, en donde cada día trabajan conesfuerzo y dedicación en equipos multidisciplinares,estudiantes, docentes, investigadores, técnicos ypersonal de la administración”.La misión de la Universidad Pública de Navarra,añadió, es “contribuir al progreso de la sociedadmediante la creación y la transmisión deconocimiento y la promoción de la cultura,consiguiendo la formación integral de las personas”.“Hoy son cerca de 30.000 los navarros y navarras quese han titulado en nuestra Universidad, muchos deellos los primeros universitarios de sus familias,jóvenes que se han integrado en puestos técnicos ydirectivos de empresas e instituciones”.RETOS DE MODERNIZACIÓNRecordó, además, que “nuestra Universidad hacontribuido decisivamente a que la sociedad navarraafronte con garantía los retos de modernizaciónnecesarios para continuar perteneciendo a lasregiones desarrolladas y avanzar en su posición entrelas mismas, a través del desarrollo del conocimientocientífico y tecnológico. Y lo ha hecho, en muchasocasiones, con sobresaliente”.Traduciéndolo a cifras, Lafuente señaló que, “porcada euro que se invierte en la UPNA, la sociedadrecibe 1,7. Dicho de otro modo, se obtiene un 70%más de lo que se invierte. La financiación eneducación pública no es un gasto, es una inversión”.Mantuvo además que “los datos económicos nopueden ser los únicos en ser tomados enconsideración” y que “la realidad es mucho máscompleja de lo que a veces se pretende”.“Constituimos un espacio idóneo donde cada díavivimos en paz y tolerancia personas de ideologías ycreencias distintas para extender la cultura de losderechos humanos, como son el respeto, la igualdad,la libertad y la dignidad, concretados en valores

como la convivencia en la diversidad, laparticipación, la interculturalidad y laresponsabilidad social”.Igualmente el rector defendió la instituciónuniversitaria por basar el éxito y el rendimiento desu trabajo “en las oportunidades que abren a cadapersona”, unas instituciones que “forman parte de lasolución, no del problema”. AFRONTAR EL FUTUROEn otro momento de su intervención, recalcó que“aquellas comunidades que tengan la visión deapoyar y cuidar sus universidades y extraer de ellastodas sus posibilidades serán las mejor preparadaspara afrontar el futuro. Es reconfortante y honrosover lo mucho que nuestra Universidad ha conseguidodurante estos 25 años, y apreciar lo mucho que nosqueda por aportar, si seguimos apostando por unaUniversidad transmisora de saberes, generadora denuevo conocimiento y creadora de cultura. UnaUniversidad abierta al mundo sin olvidar sus raíces.El conocimiento en general, el conocimientocientífico, tecnológico, humanístico, social, es unfactor decisivo en nuestro desarrollosocioeconómico. Participar como agentes activos ensu avance es una tarea en la que los universitariosestamos comprometidos: es nuestra vocación,queremos hacerlo y lo haremos. Porque los grandesproblemas que tenemos que afrontar en el siglo XXIno se solucionarán con menos ciencia y con menoseducación, sino con más educación y más ciencia”.Lafuente terminó su discurso señalando que, “comoRector, considero un verdadero privilegio poderrepresentar a toda esa comunidad universitaria que,desde su creación, ha trabajado y sigue trabajandopara una institución que, recordemos, no es un fin ensí misma, es un instrumento al servicio de la sociedadnavarra y, por ende, de la aldea global que hoy esnuestro mundo. La labor de todos ellos, de quienescrearon la Universidad, de quienes la sustentan, haconformado la actual realidad de la UPNA, realidadque hace que el galardón que se le otorga sea bienmerecido. Es para mí un honor y un orgullo ser quien,en nombre de todos ellos, lo reciba y lo agradezca.Desde el corazón de todos los universitarios, muchasgracias; eskerrik asko, bihotzez”.

� Yolanda BarcinaPRESIDENTA DEL GOBIERNO DE NAVARRA

“LA UPNA HA SIDO UNA DE LAS APUESTAS MÁS DECIDIDASQUE NAVARRA HA REALIZADO EN SU HISTORIA”La presidenta del Gobierno de Navarra, Yolanda Barcina, reconoció ensu intervención que la UPNA ha sido “una de las apuestas másdecididas que Navarra ha realizado en su historia”, una apuesta “por laeducación, la excelencia, la investigación, la modernización y elbienestar de sus ciudadanos que Navarra mantiene plenamente viva”.La máxima representante institucional de Navarra señaló también que“todos convenimos en que la UPNA ha supuesto crecimiento ydesarrollo para Navarra y que, en sus aulas y laboratorios, se ha deconstruir buena parte del progreso personal y colectivo de nuestrosciudadanos”.Recordó que ella misma es catedrática de este centro. “Yo tambiénaposté por esta Universidad al elegirla como mi destino profesional”,destacando, además, que el Gobierno de Navarra identifica a estainstitución como “una de las mejores armas para que nuestra

comunidad salga fortalecida de laactual crisis económica”.LA TRASCENDENCIA DE SU LABORYolanda Barcina mantuvo que larepercusión de la UPNA “trasciende suAulario y provoca efectos positivossobre la economía, el comercio, elprogreso, la tecnología, la industria… y,cómo no, el pensamiento de la propiasociedad”.Señaló, asimismo, que este galardón esun reconocimiento también a los 25primeros años de “trayectoria yconsolidación” de la UPNA, “una formade agradecimiento al servicio, a laintegridad y a la lealtad en el trabajopuesto a disposición de la sociedadnavarra”, y calificó la aplicación de la

política actual de recortes económicos del Gobierno que lidera, queestá afectando en gran medida a la UPNA, de “ingrata y dolorosa”,pero “absolutamente imprescindible”.

� UNA UNIVERSIDAD CONSOLIDADA• En 1987 el Parlamento de Navarra aprobó la creación de la UPNA, queen la actualidad se configura en tres campus (dos en Pamplona y unoen Tudela), seis centros y 22 departamentos.• De sus aulas han salido casi 30.000 titulados de licenciaturas,diplomaturas, grados, másteres y títulos propios.• Su proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superiorculminará en este curso 2012-2013 con la titulación de los primerosgraduados.• La UPNA es la décima universidad española en calidad investigadora yla sexta en obtención de ingresos por contratos privados por docente.Cada año contacta con más de 700 empresas para impulsar y transferirconocimiento. Es la sexta mejor universidad en calidad docente.

� DEFENSA, PROMOCIÓN O FOMENTO DE LOS VALORES NAVARROSLa Medalla de Oro de Navarra es la máxima distinción que concede el Gobierno de Navarra y va dirigida a laspersonas o entidades que destacan en la defensa, promoción o fomento de los valores característicos de laComunidad Foral. Fue creada por Acuerdo de la Diputación Foral de Navarra en 1973, actualmente se regulapor Decreto Foral y desde 1988 se concede anualmente. En las últimas ediciones, han recibido estereconocimiento las Asociaciones de Amigos del Camino de Santiago, el Orfeón Pamplonés, diferentessindicatos, Cruz Roja de Navarra o la Casa de Misericordia de Pamplona. También ostentan esta distinciónJorge Oteiza, Julio Caro Baroja, José Miguel de Barandiarán, Alfredo Floristán o Juan García Bacca, entre otros.

� UN PREMIO POR DECRETO• La noticia de la concesión del premio se hizo púbica el pasado 31 deoctubre, día en que el Gobierno de Navarra aprobó este acuerdo através de un decreto foral, donde recogía expresamente, para avalar elacuerdo unánime de sus miembros, en que la UPNA “goza de undestacado arraigo en la Comunidad de Navarra, fruto de sutrayectoria”, y que, igualmente, “es capaz de atraer a sus aulas aalumnado de fuera de nuestra Comunidad Foral”.• El decreto se refería también a “los buenos ratios de inserción laboralde sus titulados” en la actual coyuntura y al “protagonismo indudableen la investigación, desarrollo e innovación, esenciales para elmantenimiento y mejora de la calidad de la vida de la sociedadnavarra”.• “Con 25 años de existencia, la Universidad Pública de Navarra es unauniversidad joven pero consolidada, una institución públicaresponsable de la enseñanza universitaria que ha ido respondiendo alreto de adaptar en cada momento sus actividades docentes einvestigadoras a las necesidades sociales”, sostiene el documento.• Recogía también el decreto el buen posicionamiento de la UPNA enlas clasificaciones universitarias españolas, señalando que “genera el 1%del PIB y más del 16% del crecimiento total medio del último deceniode la economía navarra”.• El Ejecutivo señalaba, además, en su acuerdo su “confianza” en queeste galardón suponga para la UPNA un “estímulo para la búsqueda dela máxima excelencia en el servicio público que presta al conjunto de lasociedad y a las futuras generaciones navarras”.

GIZARTE EKINTZA

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URRETXINDORRA PROIEKTUA NICASIO LANDA (GAZTELANIAZ) ETA BERNART ETXEPARE (EUSKARAZ) IKASTETXEETAKO

LEHEN HEZKUNTZAKO HAURREKIN EGITEN ARI DA IKASTURTE HONETAN

IKASTURTE HONETAN, NAFARROAKOUNIBERTSITATE PUBLIKOKO HAMAIKA IKASLE ARI

DIRA PARTE HARTZEN BESTE HORRENBESTE HAURRILAGUNTZA EMATEKO PROGRAMAN; HAURRAKLEHEN HEZKUNTZAKO SEIGARREN MAILAN ARI

DIRA IRUÑEKO NICASIO LANDA (GAZTELANIAZ) ETABERNART ETXEPARE (EUSKARAZ) IKASTETXEETAN.

URRETXINDORRA PROIEKTUAREN BIGARREN URTEHONI ESKER, UNIBERTSITATEKO IKASLEAK HAINBAT

TESTUINGURU SOZIOKULTURALETAKOADINGABEEN JAGOLEAK DIRA, GIZARTEAN

TXERTATZEN LAGUNTZEKO, LAGUNTZAESKAINTZEKO, ETA ADINGABEOK EREDU POSITIBO

BAT EDUKITZEKO.

19 ETA 25 URTE ARTEKO GAZTEAK• Programan diharduten unibertsitateko ikasleak 19 eta 25 urte arteko-ak dira. Hona hemen nor diren: Alex Fernandino Marí, Aitziber GalánNieto, María García Castaño, Mamadou Hassimiou Barry, Oihana Her-nández Van Waes, Asier Hoyuelos Napal, Ainhoa Iribarren Blasco, Ley-re Mateo Alastuey, Idoia Ullate Ballaz, Virginia Usunariz Val eta EdurneIbañez Diaz.• Haietatik, hamar Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatetik datoz (bost,Gizarte Lanetik; lau, Irakasletzatik, eta bat, Soziologiatik), eta bat Infor-matika Ingeniaritzan ari da. • Deialdi publiko bat egin zen ikasleak aukeratzeko, eta, gero, presta-kuntza jaso zuten: kultur dibertsitatea, nola aurre egin haurrak tarteandauden hainbat egoerari edota nola izan harremanak familiarekin.• Proiektua NUPeko irakaskuntza ofizialetan diharduten bigarren mai-lako edo gehiagoko ikasleei eskaintzen zaie. Garrantzitsutzat jotzenda pertsonen arteko harremanetarako trebetasunak izatea; gai sozia-lekiko sentiberatasuna, eta denbora librea izatea arratsaldez, bai etazenbait asteburutan ere.• Guztiek ere, joan den irailean, jolas jardunaldi batean parte hartu zu-ten; egun hartan, adingabeak ezagutu zituzten, eta Paloma Vírseda Ikas-leen Gaietarako Errektoreordea arduratu zen ongietorria egiteazhaurrei, haien gurasoei eta bi ikastegietako arduradunei.

DIBERTSITATEAN ELKAR HARTZEAProgramaren helburua da unibertsitateko ikasleak eta kultura eta tes-tuinguru sozial ezberdinetako haurrak harremanetan jartzea, abiapun-tutzat hartuta haien arteko harremana aukera ona dela besteesperientzia batzuk izateko, beste trebetasun batzuk lantzeko, eta per-tsonarteko beste harreman modu batzuk edukitzeko.Ikasleen eta adingabeen arteko elkarreraginak bultzatuko ditu ulerme-na eta aniztasunarekiko errespetua, azken urteetan sortutako testuin-guru kulturaniztun berrian. Xedea da esperientziak onura ekartzeaadingabeei, haien familiei, ikastetxeari, unibertsitateko ikasleei eta Uni-bertsitateari berari.

KALITATEZKO DENBORA ETA ARRETAAdingabeei laguntzeko lana, funtsean, jolas eta kultura jarduerak diraLehen Hezkuntzako gaztetxoen aisialdietan, hiru orduz astean, eta Uni-bertsitateak gainbegiratzen dituen irizpideei jarraikiz. Berrikuntza gisa,bigarren edizio honetan, Pablo Sotés eta Fernando Trebol Psikologiaeta Pedagogia Saileko irakasleak ere gainbegiratzeaz arduratuko dira. Ikasle jagoleek harreman pertsonala garatu beharko dute adingabee-kin, laguntza eskaintzeko eta haiendako eredu positiboa izateko. Jago-lea izateak eskatzen du gaztetxoekin kalitatezko denbora eta arretapartekatzea eta jarduerak egitea, horien bidez beste itxaropen batzuketa beste bizipen batzuk eskaintzeko. Jarduera bukatzen denean, ikas-leek beren parte-hartzeari buruzko ebaluazio-txosten bat prestatukodute. Parte-hartzaile bakoitzak 100 euroko beka bat jaso du, jarduerakegiten diren bitartean sortutako gastuak ordaintzeko.

HAMAIKA IKASLE IRUÑEKO BI IKASTETXEPUBLIKOTAKO HAINBAT ADINGABERENJAGOLEAK DIRA

ONCE ESTUDIANTES ACOMPAÑANCOMO MENTORAS Y MENTORES AMENORES DE DOS COLEGIOS PÚBLICOSDE PAMPLONA Once estudiantes de la Universidad Pública de Nava-rra participan este curso en el programa de acompa-ñamiento a otros tantos niños y niñas que cursansexto de Educación Primaria en los colegios públicosde Pamplona Nicasio Landa (castellano) y Bernart Etxepare (euskera). Se trata de la segunda edición delProyecto Ruiseñor/Urretxindorra Proiektua, gracias alcual estos estudiantes se convierten en mentoras ymentores de estos menores con diferentes contextossocioculturales para favorecer su inclusión, ofrecerlesapoyo y mostrarse como un modelo positivo paraellos.

� SUEDIATIK EKARRITAKO ESPERIENTZIA

Urretxindorra proiektua (Nightingale ingelesez) Europakohainbat unibertsitatetan garatu da. Ekimena, egia esan, Suedianabiatu zen 90eko hamarkadan; jagoletza-esperientzia honi,zehazki, Malmöko Unibertsitateko kideek ekin zioten.Espainian, NUP bigarren unibertsitatea izan da proiektu hauabiarazten, Gironako Unibertsitatearen ondotik.2010ean, Nightingale Mentoring Network sortu zen, Europako“jagoletza/tutoretza” sarea, ikasturtean zehar unibertsitatekokideen eta ingurune sozial eta ekonomiko ahul batetik zetozenikasleen artean topaketak ahalbidetzeko. Oinarrizko ideiahauxe da: hainbat testuinguru sozialetako pertsonen artekoelkarreraginak mesede egingo die ulermenari etaaniztasunarekiko errespetuari, azken urteotan sortutakotestuinguru kulturaniztun berrian.

� GIZARTE-EKINTZAUrretxindorra proiektua NUPekoGizarte eta Kultura ProiekziorakoErrektoreordetzaren GizarteEkintzarako Unitateak sustatu du,eta aldi berean, garatuko direnjardueren gaineko jarraipenaegiteaz arduratuko da. Lankidetzaematen dute Hiritartasunari,Bizikidetzari eta Aniztasunariburuzko Unesco Katedrak etaNafarroako Gobernuko HezkuntzaDepartamentuak, Dibertsitate,Kultura-aniztasun etaImmigraziorako Zerbitzuarenbidez.

JAGOLEAK BI IKASTETXE PUBLIKOETAKO IKASLEEKIN BATERA.

IKASLEETAKO BAT HAUR BATEKIN SOLASEAN.

CULTURA

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 15

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRACELEBRÓ EL PASADO 14 DE DICIEMBRE EL

ACTO DE ENTREGA DE LOS PREMIOS A LACREATIVIDAD 2012, UN CERTAMEN QUE BUSCA

INCENTIVAR Y DIFUNDIR LA ACTIVIDADARTÍSTICA Y CULTURAL DE LA COMUNIDAD

UNIVERSITARIA EN DIFERENTES ÁMBITOSARTÍSTICOS Y CULTURALES. EL CONCURSO SE

HA DESARROLLADO EN SEIS MODALIDADES:POESÍA Y NARRATIVA (CASTELLANO Y

EUSKERA), FOTOGRAFÍA Y MÚSICA (CAMPUSMUSIC). CADA UNA DE ESTAS MODALIDADES

HAN ESTADO DOTADAS CON 1.000 EUROS ENPREMIOS, 700 PARA EL GANADOR Y 300 PARA

EL SEGUNDO CLASIFICADO, SALVO ENCAMPUS MUSIC, EN EL QUE EL GRUPO

VENCEDOR, SEX MILES WIDE, TENDRÁ LAOPORTUNIDAD DE GRABAR UN DISCO EN LOS

ESTUDIOS R5 DEL GRUPO LOCAL “MAREA”.

LA ENTREGA DE LOS GALARDONES, QUE SE CELEBRÓ ESTEAÑO EN LA SALA JAIME BRUNET DE EL SARIO, fue presididapor el rector de la UPNA, Julio Lafuente, y por la vicerrectora deProyección Social y Cultural, Eloísa Ramírez.

Durante el acto, el rector recordó que estos premios se enmarcandentro del servicio que la UPNA presta al conjunto de la sociedadnavarra y animó a los ganadores a seguir adelante con sus vocacio-nes artísticas.

En total, se han visto beneficiados con estos premios un total de14 miembros de la comunidad universitaria, de los que 12 son es-tudiantes, uno es un profesor y otro un miembro del Personal deAdministración y Servicios de la UPNA.

LA UPNA PREMIA LA CREATIVIDAD ARTÍSTICAENTRE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIALOS PREMIOS A LA CREATIVIDAD 2012, OTORGADOS EN LAS MODALIDADES DE POESÍA, NARRATIVA, FOTOGRAFÍA Y MÚSICA

(CAMPUS MUSIC), HAN RECAÍDO EN DOCE ESTUDIANTES, UN PROFESOR Y UN MIEMBRO DEL PAS

LOS PREMIADOS, JUNTO AL RECTOR Y LA VICERRECTORA DE PROYECCIÓN SOCIAL Y CULTURAL, EN EL EDIFICIO DEL RECTORADO.

� POESÍAEn la modalidad de poesía encastellano, el jurado concedió elprimer premio a Isabel LogroñoLasaosa, por su obra “Hojas deotoño”. El segundo premio se lo llevóMaría Gil Ibarra, que se presentó conel trabajo titulado “Itza”.El concurso de poesía en euskera fuepara Iker Cía Sánchez por “Edozienistorio ezezagun baten hiru puska”. Elsegundo premio quedó desierto.

� NARRATIVADavid Hernández Iraizoz fue elganador del concurso de narrativa encastellano por su obra “Losincorrectos y muy rechazablesmundo de F.A. Giovanni”. “Buscandouna historia”, de Javier GorosquietaVillanueva, miembro del PAS, es laobra que obtuvo el segundo premio.El vencedor de la modalidad denarrativa en euskera fue Aitzol LasaOyarbide, profesor de la UPNA, quepresentó la obra titulada“Ostegunean, pintxoa eta potea”. Elsegundo premio recayó en IñakiSagardoy Leuza por su trabajo “Libronuxu?”.

� CAMPUS MUSICEl grupo “Six Miles Wide” (en la fotografía durante su actuación en el concurso)fue el ganador del concurso Campus Music. Esta joven formación está compuestapor Adrián Díez Albéniz, José Manuel Ruiz Balado, Josu Alzueta Iturralde, ErikNorling Martín y Pedro Granda Piñán. En este caso, el premio consiste en lagrabación de un disco propio en los estudios R5 de “Marea”, uno de los gruposlocales navarros de mayorproyección en elpanorama estatal. Ademásel grupo estudiantilofrecerá un concierto enel campus durante estecurso académico en fechaaún por determinar.El premio en estamodalidad fue entregadopor Alen Ayerdi, miembrodel jurado e integrantedel grupo “Marea”,además de antiguoalumno, titulado por laUPNA en Economía, quien manifestó su satisfacción porque concursos de estetipo favorezcan la proyección de grupos autóctonos de rock, respondiendo así a“algo ya habitual en el caso de Navarra, donde somos una de las comunidades quemás exportamos este tipo de música a partir de grupos de casa”. Este año han concurrido al Campus Music un total de ocho grupos y un solista,con actuaciones que tuvieron lugar en la cafetería del Aulario. Los gruposparticipantes, además de “Six miles wide”, fueron “The beat inside”, “Rattrap”,“Zartako-K”, “Txakapumba”, “Mala apuesta”, “Hooked in time” y “Sinónimo deestilo-SDS”, a los que se sumó el solista Pablo Aguado Miranda. El único requisitoque se exigía a estos grupos es que al menos uno de sus integrantes fueramiembro de la comunidad universitaria.

� FOTOGRAFÍAPor lo que respecta al concurso de fotografía, laganadora fue Irene Gloria Zuza Santalicia, con laimagen titulada “UPNA Lomográfica” (en laimagen inferior), mientras que Elisa ArbizuLabarta, con la instantánea “Calma”, quedó ensegundo lugar. En esta edición, el tema elegidopara esta modalidad fue la Universidad Públicade Navarra con motivo de su 25 aniversario.

LOS PREMIADOS

TODAS LAS FOTOGRAFÍAS PRESENTADAS AL CONCURSO Y LOS TRABAJOS PREMIADOS SE PUEDEN CONSULTAR EN : http://www1.unavarra.es/cultura/

La tesis doctoral, leída recientemente en la Uni-versidad Pública de Navarra, lleva por título “Aná-lisis de coste utilidad y coste efectividad en eltratamiento quirúrgico de la incontinencia uri-naria femenina mediante la colocación de ma-llas en el marco de la asistencia sanitaria públicanavarra”. El trabajo ha sido dirigido por los pro-fesores Juan Cabasés Hita, catedrático de Eco-nomía Aplicada, y Eduardo Sánchez Iriso, delDepartamento de Economía de la UPNA, y haobtenido la máxima calificación, Apto cum lau-de, por unanimidad.“Cuando se relacionan los costes con las mejo-ras obtenidas en la calidad de vida de las pacien-tes se llega a la conclusión, desde el punto devista de los estándares de la economía de la sa-lud, de que resultan coste-efectivas”, razón queargumenta su tesis en cuanto a rentabilidad so-cial.Según Montesino, el problema de la incontinen-cia urinaria, “en ocasiones oculto y tabú, generaimportantes costes económicos para los servi-cios sanitarios y para las propias pacientes, ade-más de otros costes intangibles derivados de la

inseguridad o ansiedad personal que pueden ge-nerar”.Algunos tipos de incontinencias, como las quese producen con el esfuerzo físico, precisan tra-tamiento mediante operaciones quirúrgicas. Co-mo solución, hoy en día se utilizan dispositivosartificiales en forma de pequeñas mallas que secolocan en la uretra, el conducto por el que laorina sale de la vejiga. Estos dispositivos mejo-ran el apoyo y sujeción de la zona y el cierre dela uretra.

INTERVENCIÓN EFICAZ Y MEJOR CALIDAD DE VIDAEl estudio del doctor Montesino muestra que laintervención quirúrgica de la incontinencia uri-naria es eficaz y supone una clara mejora en lacalidad de vida de las mujeres afectadas. “Estácomprobado que en las pacientes intervenidasse mejoran aspectos relacionados con la ansie-dad y la depresión, con la movilidad y realiza-ción de actividades cotidianas, actividadesfamiliares o de tiempo libre y tareas domésticas”,indica Montesino.En este trabajo se ha valorado también la mejo-ría obtenida en la calidad de vida de las mujeresoperadas y la rentabilidad socioeconómica ge-nerada. Los costes obtenidos en este estudio in-cluyen la atención desde la primera consultahasta la revisión efectuada al año de la opera-ción y rondan los 1.250 euros por paciente. Lamayoría de las operaciones se realiza en régimenambulatorio, es decir, sin necesidad de que laspacientes pasen noche en el hospital. Además,la operación resulta relativamente sencilla co-mo para poder ser realizada con anestesia local.El estudio analizó resultados en 69 pacientes yse realizó mediante encuestas, una específica deincontinencia urinaria y otra de salud general,ambas internacionalmente reconocidas y valida-das.Factores como una menor edad y el tipo de in-continencia urinaria (asociada sólo al esfuerzofísico, sin urgencia) se relacionan con mejores re-sultados en la intervención quirúrgica, mientrasque el sobrepeso y la obesidad se asocian a unosresultados no tan positivos.

JEFE DE LA SECCIÓN DE UROLOGÍA DEL HOSPITALVIRGEN DEL CAMINOManuel Montesino Semper se licenció en Medi-cina y Cirugía por la Universidad de Navarra yrealizó la especialidad de Urología en el Hospi-tal Virgen del Camino, donde actualmente es je-fe de la sección de Urología.

Actualmente, un producto químico (CIPC: Clor-profam) es el más utilizado para prevenir la bro-tación durante el almacenamiento de patata. Sinembargo, las posibles disminuciones de las dosispermitidas en su uso, la presión del mercado ydel consumidor por buscar productos más salu-dables y, también, más respetuosos con el me-dioambiente, hacen que sea necesario buscaralternativas a esos productos sintéticos, sin quela calidad comercial, culinaria y tecnológica dela patata se vea alterada.En ese contexto se enmarca el trabajo de inves-tigación de David Gómez Castillo, que ha estu-diado la aplicación de este tipo de aceites envariedades de mesa (Ágata y Monalisa) y varie-dades industriales (Agria y Kennebec), y en com-paración con el uso del tratamiento químico.La tesis doctoral lleva por título “Empleo de acei-tes esenciales como agentes antigerminantes enpatata y su efecto sobre la calidad final”. Ha sidodirigida por la catedrática Paloma Vírseda Cha-morro y la profesora titular Cristina Arroqui Vi-daurreta, del Departamento de Tecnología deAlimentos de la Universidad Pública de Navarra,y ha obtenido la máxima calificación, apto cumlaude.

UNA BUENA ALTERNATIVAEn la investigación se analizaron parámetros decalidad comercial (germinación, textura y colordel tubérculo) y calidad culinaria y tecnológica

(color y textura de las lonchas de patata, mate-ria seca, sólidos solubles totales, azúcares reduc-tores, análisis sensorial). Asimismo, se realizaronevaluaciones según días de almacenamiento y seevaluó el efecto antimicrobiano de los aceitesesenciales frente a los principales fitopatógenos(hongos y bacterias).Por otro lado, se ha determinado que el aceiteesencial de eucalipto, por su alta capacidad an-tigerminante en cultivares de mesa, “podría serotra alternativa que podría disminuir las pérdidaspostcosecha por problemas fitopatológicos, ob-teniendo mejores resultados si el tratamiento seacompaña de aceite esencial de clavo”.En opinión de este investigador, el uso de trata-mientos con aceites esenciales en almacena-miento de patata “podría dar un valor agregadoa la aplicación de un tratamiento antigerminan-te debido a su eficacia en el control del desarro-llo de importantes fitopatógenos”.

PROFESOR E INVESTIGADOR EN COSTA RICADavid Gómez Castillo es profesor e investigadorde la Escuela de Economía Agrícola y Agronego-cios de la Universidad de Costa Rica, en las á-reas de Gestión de Calidad e Inocuidad de Ali-mentos. Fue en ese centro donde obtuvo su ti-tulación como Ingeniero Agrónomo y Licenciadoen Economía Agrícola. Ha realizado el doctora-do en “Tecnología y calidad en las industriasagroalimentarias” en la UPNA.

"LAS INTERVENCIONESQUIRÚRGICAS PARA CORREGIR LA INCONTINENCIA URINARIAFEMENINA SON SOCIALMENTERENTABLES"

"EL USO DE ACEITES ESENCIALESCOMO ANTIGERMINANTES ENALMACENAMIENTO DE PATATAPUEDE SER UNA BUENAALTERNATIVA A LOSTRATAMIENTOS QUÍMICOS"

TESIS

EL URÓLOGO MANUEL MONTESINO SEMPER HA ANALIZADO EL COSTE ECONÓMICO DEESTOS TRATAMIENTOS EN LA SANIDAD PÚBLICA DE LA COMUNIDAD FORAL DAVID GÓMEZ CASTILLO, INGENIERO AGRÓNOMO, SEÑALA QUE ESTA MEDIDA FAVORECE

LA CALIDAD DE ESTE TIPO DE TUBÉRCULO

LA INCONTINENCIA URINARIA FEMENINA AFECTA AL 15% DE LAS MUJERESEN EDAD ADULTA, PERO SÓLO UNA DE CADA CUATRO SOLICITA ATENCIÓNSANITARIA Y LO HACE EN SITUACIONES EN QUE EL PROBLEMA ES YASEVERO. MANUEL MONTESINO SEMPER, JEFE DE LA SECCIÓN DE UROLOGÍADEL HOSPITAL VIRGEN DEL CAMINO, HA ANALIZADO EN SU TESISDOCTORAL EL COSTE ECONÓMICO QUE SUPONEN LAS INTERVENCIONESQUIRÚRGICAS REALIZADAS POR LA SANIDAD PÚBLICA NAVARRA PARAPALIAR ESTE PROBLEMA, ASEGURANDO QUE ÉSTAS SON “SOCIALMENTERENTABLES, YA QUE CON UNOS COSTES RELATIVAMENTE BAJOS SEOBTIENEN BUENOS BENEFICIOS EN LA CALIDAD DE VIDA DE LASPACIENTES”.

UNO DE LOS MOMENTOS CRÍTICOS PARA LA CALIDAD FINAL DE LA PATATASE PRODUCE DURANTE SU ALMACENAMIENTO, YA QUE EXISTE RIESGO DEBROTACIÓN Y PUDRICIÓN POR AGENTES PATÓGENOS COMO BACTERIAS YHONGOS. PARA EVITARLO, DAVID GÓMEZ CASTILLO, INGENIEROAGRÓNOMO, HA INVESTIGADO EN SU TESIS DOCTORAL LA POSIBILIDADDE SUSTITUIR EL USO DE PRODUCTOS QUÍMICOS ACTUALES PORTRATAMIENTOS CON ACEITES ESENCIALES DE MENTA, ALCARAVEA,CILANTRO, EUCALIPTO O CLAVO, “QUE HAN DEMOSTRADO UN GRANPOTENCIAL INHIBITORIO FRENTE A LOS PRINCIPALES PROBLEMASDETECTADOS”.

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SALUD

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 17

LAS ENFERMERAS Y ENFERMEROS CENTRAN SU ACTIVIDADPROFESIONAL en el cuidado de la persona, una actividad inna-ta y esencial del ser humano. Presente desde el origen de la hu-manidad como actividad dirigida a conservar y mantener la vida,ha evolucionado hasta convertirse en la esencia de una profesión.De hecho, el cuidado profesional enfermero es una actividad debase científica, fundamentada en un cuerpo de conocimientos,centrado en la persona y encaminado al mantenimiento de la sa-lud, la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad oa la superación de la misma cuando ésta ya se ha originado.

FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍAPrecisamente, para ayudar a los estudiantes del Grado en Enfer-mería en la comprensión del concepto de cuidado, y dentro dela asignatura Fundamentos de Enfermería, que se imparte en 1º decarrera, durante el pasado curso se diseñó una actividad que hadado lugar a esta exposición. La profesora titular de la asignatu-ra es Blanca Marín Fernández, quien cuenta con la colaboraciónde las profesoras asociadas Mª Esther Ezquerro Rodríquez (coor-dinadora de la práctica “Imágenes del cuidado”), Mª Nelia SotoRuiz, Belén Montoro Sánchez, Raquel Sáez Mendía y Estela Agui-rre Compés.

TRABAJO EN REDPara llevar a cabo esta actividad, se habilitó una herramienta den-tro de la plataforma virtual MiAulario con el fin de que los estu-diantes subieran las imágenes que habían captado sobre elcuidado de enfermería.Junto a la imagen, incluyeron un comentario explicando este con-cepto desde el prisma de los cuatro elementos que componen elmetaparadigma de enfermería (persona, salud, rol profesional yentorno) y cómo se veía reflejado en la fotografía.El siguiente paso consistió en que los estudiantes, organizados enpequeños grupos, comentaran cada una de las imágenes de suscompañeros en un blog común.Para finalizar la actividad, cada uno de los grupos elaboró un pós-ter digital que incluía las imágenes y los comentarios de todosellos, así como un resumen de la visión de cada grupo sobre elcuidado enfermero y los elementos del metaparadigma de enfer-mería.

TREINTA FOTOGRAFÍASLa exposición, que se inauguró en el edificio de Ciencias de la Sa-lud y que puede verse en El Sario hasta finales del próximo mesde enero y posteriormente en el Campus de Tudela los meses deabril y mayo, reúne una selección de 30 fotografías, entre las quese encuentran las cuatro ganadoras, elegidas por votación entrelos estudiantes de esta asignatura. “Son nuevos estudiantes, lo quenos daba pie a conocer cuál es su visión inicial de lo que signifi-ca para ellos el cuidado”, comenta la profesora Mª Esther Ezque-rro.

En la muestra destacan imágenes de carácter familiar, con muchasalusiones a personas ancianas, infancia y discapacidad, y no fal-tan tampoco técnicas concretas de administración de medica-ción o el cuidado de mascotas. “Será interesante analizar al finalde la carrera cómo evoluciona el concepto de cuidado que tie-nen los estudiantes. Ahora, en el primer curso identifican el cui-dado en el ámbito de lo natural, de lo próximo, de lo familiar. Loesperado será que cuando terminen la carrera identifiquen bienel cuidado formal; el aportado por un profesional”, puntualiza laprofesora Blanca Marín.

ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA MUESTRAN Y PREMIAN SU CONCEPTO DEL CUIDADO A TRAVÉS DE TREINTA FOTOGRAFÍAS

“IMÁGENES DEL CUIDADO” ES EL RESULTADO FINAL DE UNA NOVEDOSA METODOLOGÍA DE TRABAJOAPLICADA A UN GRUPO DE UN CENTENAR DE ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA CUYO OBJETIVO ERAREFLEXIONAR SOBRE EL CONCEPTO DEL CUIDADO. LAS CUATRO FOTOGRAFÍAS PREMIADAS SONPARTE DE UNA EXPOSICIÓN DE TREINTA IMÁGENES QUE ESTÁ RECORRIENDO LOS TRES CAMPUS.

TRAS INAUGURARSE EN EL EDIFICIO DE CIENCIAS DE LA SALUD, LA EXPOSICIÓN “IMÁGENES DEL CUIDADO” PUEDE VERSE EN EL SARIO

HASTA FINALES DE ENERO Y EN EL CAMPUS DE TUDELA EN ABRIL Y MAYO

LAS FOTOGRAFÍAS PREMIADAS

� Alicia Carrera Hernández:“El cariño hace el cuidado”PRIMER PREMIO

“Quise demostrar que el cariño da saludy que el entorno familiar también ayuda.Es mi abuela en su casa, en una camaadaptada como las de los hospitales, conproblemas de movilidad en parte de sucuerpo, y donde su marido, mi abuelo,esta transmitiéndole cariño y, por lotanto, le está cuidando con la simpleacción de darle un beso en la frente. Esagran sonrisa de mi abuela demuestra susatisfacción y su alegría a pesar de laenfermedad”.

� Raquel Carrera García: “Ellos te ayudan, nosotros te cuidamos” SEGUNDO PREMIO

“Los delfines le ayudan a mejorar elautocontrol mental, el tono muscular, arelajarse, y darle autocontrol, y nosotros, sufamilia, cuidamos de ella, deficiente mental.Es mi hermana gemela visitando un delfinarioen Tenerife. Los cuidados le llegan de sumonitor, que le atiende, le da de comer, latraslada en la silla de ruedas y cuida de suhigiene. En casa, somos nosotros, su familia,quienes cuidamos de ella”.

� África Sierra Liñán:“Burbujas”TERCER PREMIO

“Dos hermanos, mis hijos, compartiendola hora del baño, que en este casocumple una segunda función: cuidar loscelos que aparecieron en el mayor con lallegada de la hermana pequeña. Lanecesidad de cariño y cuidadoemocional nos acompaña durante todanuestra vida. En la infancia somosespecialmente vulnerables ynecesitamos múltiples cuidados, físicosy emocionales, para crecer sanos. Elafecto no se ve, pero sí su ausencia”.

� Estíbaliz Zubieta Aguirre: “Yo,de mayor, quiero ser enfermera” TERCER PREMIO

“Es mi prima, que cuida de su hermanomellizo tras haber sufrido un golpe en la cara,cerca del ojo. En primer lugar, el cuidado estáen con qué mimo le limpia la herida usandouna gasa y agua oxigenada. Aunque en laimagen no se aprecia, ella le hablaba a suhermano tranquilizándole, como jugando aser una enfermera profesional. De mayor diceque quiere serlo. Por eso no dejó a nadiecuidar de él. Ella lo hizo todo con sumocuidado”.

PUBLICACIONES

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"JAVIER CIGA, PINTOR DE ESENCIAS Y VERDADES", EL

ESTUDIO MÁS COMPLETO DEL ARTISTA BAZTANÉS

“POR ESCRITO. 1970-2010”, EL

PENSAMIENTO DEL ESCULTOR

BRITÁNICO RICHARD DEACON

LA OBRA MÁS COMPLETA DEL PINTORBAZTANÉS JAVIER CIGA ACABA DE VER LALUZ DE LA MANO DE PELLO FERNÁNDEZOYAREGUI, EN UN VOLUMEN EDITADO POREL GOBIERNO DE NAVARRA, ENCOLABORACIÓN CON LA UNIVERSIDADPÚBLICA DE NAVARRA. 'JAVIER CIGA, PINTORDE ESENCIAS Y VERDADES' ES EL TÍTULO DEESTE TRABAJO QUE RECOGE NUEVOSANÁLISIS Y ENFOQUES DEL QUE HA SIDODADO EN LLAMAR “EL MAESTRO DE LAPINTURA SERENA Y VERDADERA”.Su autor define el libro como un "profundo análisis de con-textualización" realizado sobre la obra pictórica de quienfuera “el maestro de la pintura serena y verdadera, alejadode estridencias, ampulosidades y de cualquier artificiali-dad".El volumen, que cuenta con numerosas ilustraciones, co-mienza recordando cómo el artista nace en una épocadonde la pintura como disciplina está en toda Europa ba-jo el dominio de las Academias.Pello Fernández Oyaregui repasa la situación de falta detradición pictórica en la que se encontraba Navarra en losalbores del siglo XX, describe las vicisitudes de la etapa pa-risina de Ciga, donde se forma y consolida como artista, yla posterior etapa de Pamplona, ciudad que carecía enton-ces de cualquier infraestructura artística que posibilitara a

los artistas realizar sus obras en unas condiciones acepta-bles.El volumen profundiza en la vida, obra e influencia del pin-tor, haciendo una relectura global de su obra y actualizan-do el catálogo de la producción pictórica conocida hastala fecha. Además, se incluye una contextualización artísti-ca del artista.

LA NATURALEZA EXUBERANTE DEL BAZTANLa obra de Ciga tiene su eje fundamental en la naturalezaexuberante de Baztan, donde los tipos humanos y las cos-tumbres se conservaban aún en absoluta pureza. AunqueCiga es mucho más que un pintor etnográfico, su aporta-ción a este género es destacable.El análisis de la obra pictórica se detiene en los elementosde composición, espacio, dibujo, color, luz y movimiento,recogiendo la prolijidad de géneros que atraviesa su obrapictórica, -desde el retrato y el paisaje a la pintura alegó-rica e histórica, el bodegón, el desnudo o la pintura reli-giosa-, así como las técnicas, encuadres, pigmentos ysoportes que utiliza.Posteriormente, recoge las etapas de su evolución artísti-ca, para enmarcarse después en el aspecto biográfico desu compromiso político, su encarcelamiento y procesa-miento, así como las consecuencias de estos hechos.Como cierre del análisis se aborda el magisterio pictórico,tanto desde el punto de vista de su labor docente comodesde su aportación a la “pintura vasca” y su interpreta-ción del alma y la sociedad de su tiempo. El libro conclu-ye con un catálogo gráfico de sus obras.

LA CÁTEDRA JORGE OTEIZA DE LA UPNA HAEDITADO UN LIBRO EN EL QUE SE RECOGEEL PENSAMIENTO DEL ESCOCÉS RICHARDDEACON, MIEMBRO DE LA LLAMADA"NUEVA GENERACIÓN" DE LA ESCULTURABRITÁNICA DE LA DÉCADA DE LOSOCHENTA Y PREMIO TURNER. SU TÍTULO,“POR ESCRITO. 1970-2010”, FORMA PARTE DELA COLECCIÓN “ESCULTORES SOBREESCULTURA”. EL LIBRO HA SALIDO A LAVENTA A UN PRECIO DE 28 EUROS.El libro, que ha contado con la colaboración de la Funda-ción Mapfre, incluye la primera recopilación sistemáticade los escritos de Richard Deacon durante toda su trayec-toria escultórica. Además, tal y como destaca en el prólo-go Francisco Calvo Serraller, director de la Cátedra JorgeOteiza, aporta una amplia perspectiva de uno de los paí-ses que más contribuciones ha realizado en el terreno dela escultura contemporánea desde la II Guerra Mundial.Richard Deacon ha incluido en el último de los textos dela publicación la conferencia que ofreció en noviembre de

2010 en Pamplona invitado por la Cátedra Jorge Oteiza, quelleva el nombre del artista y al que calificó como un “artis-ta prodigioso y un pensador fascinante”.

UNA VIDA DE TRABAJO Y RECONOCIMIENTOSNacido en Bangor (Gales) en 1949, Richard Deacon es unode los artistas más influyentes del panorama artístico in-ternacional.Junto a su carrera como artista, Richard Deacon posee unaintensa trayectoria como teórico del arte y docente. Esprofesor en la École Nationale Supérieure des Beaux-Artsde París y profesor visitante en la Chelsea School of Art yel London Institute, además de haber sido profesor invita-do en la Hochschule für Angewandte Kunst de Viena, laAcademia Bezadel de Arte y Diseño en Jerusalén y otrosmuchos centros de enseñanza artística.Además, está en posesión, entre otras distinciones, del yamencionado Turner Prize, el premio Robert Jakobsen otor-gado por la Kunsthalle Würt de Künzelsau (Alemania), queobtuvo en 1995 y las condecoraciones de Commandeur deL’Ordre des Arts et des Lettres (1996) y Commander of theBritish Empire (1999). Ha sido Patrono de la Tate Gallery en-tre 1992 y 1997. Desde 1998, es miembro de la Royal Aca-demy of Arts.

ESCRITO POR PELLO FERNÁNDEZ OYAREGUI, HA SIDO EDITADO POR EL GOBIERNO DE NAVARRA EN COLABORACIÓN CON LA UPNA

NUEVO NÚMERO DE LA COLECCIÓN “ESCULTORES SOBRE ESCULTURA”,

EDITADO POR LA CÁTEDRA JORGE OTEIZA

UNIVERSIDAD

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 19

UN AÑO CARGADO DE CELEBRACIONES

� EXPOSICIONES ABIERTAS“Pintura y Universidad. Colección UPNA en su 25 aniversario”HASTA EL 17 DE FEBRERO, EN EL MUSEO DE NAVARRA

Exposición itinerante que reúne una parte de los fondos de laColección de Arte Contemporáneo de la UPNA. Se trata de unaselección de 25 piezas (una por cada año de historia de laUniversidad) cuyo nexo de unión es formar parte de la colección dela UPNA. La exposición, comisariada por Camino Paredes, presentala obra de más de una veintena de artistas.

“25 años de vida”DICIEMBRE, EN EL CAMPUS DE TUDELA

Muestra en dieciséis paneles de gran tamaño la evolución de laUniversidad: proceso de creación y construcción de la UPNA,actividad académica, grupos y centros de investigación, y la vida

universitaria másallá de las aulas(actividadesculturales, depromoción de lasalud, de acciónsocial,voluntariado, etc.),además deentrevistas a susprotagonistas.

HA SIDO UN AÑO CARGADO DE ACTIVIDADES ABIERTASA TODA LA SOCIEDAD PARA CELEBRAR EL 25

ANIVERSARIO DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DENAVARRA. EL BROCHE FINAL LO PUSO ESTE OTOÑO ELCICLO “CONVERSACIONES 25 SOLASALDIAK”, AUNQUE

LA ONOMÁSTICA TENDRÁ SU ECO HASTA FEBREROCON LA ITINERANCIA DE UNA EXPOSICIÓN QUE

MUESTRA LOS FONDOS DE LA COLECCIÓN DE ARTECONTEMPORÁNEO DEL CAMPUS UNIVERSITARIO.

� CICLO DE CONFERENCIAS “CONVERSACIONES 25 SOLASALDIAK”En estos últimos meses, “Conversaciones 25 Solasaldiak” se ha llevado el peso de los actos de onomástica a travésde la celebración de cinco mesas redondas a cargo de especialistas e investigadores de alto nivel del entornouniversitario español en las que se han abordado asuntos de gran interés del ámbito científico. En este ciclo, organizado en colaboración con el Parlamento de Navarra, se han puesto sobre la mesa temas deactualidad, como la inteligencia artificial, la genómica, el modelo territorial, la sostenibilidad del sistema sanitarioo la relevancia de los estudios de Humanidades en el siglo XXI. La inteligencia artificial fue el tema abordado en la primera mesa redonda, que coordinó Humberto Bustince Sola,catedrático de Computación e Inteligencia Artificial de la UPNA.Los modelos políticos descentralizados desde la perspectiva europea (en la imagen) fueron la segunda propuesta,en un encuentro coordinado por José Luis Iriarte, catedrático de Derecho Internacional Privado de la UPNA. Los desafíos y oportunidades que plantea el conocimiento del genoma fueron materia de un tercer debate,presentado por Iñigo Lasa Uzcudun, catedrático de Microbiología de la UPNA, al que siguió una mesa redonda entorno al sistema sanitario actual, coordinada por Juan Manuel Cabasés Hita, catedrático de Economía Aplicada dela UPNA. “Cuánto cuestan y cuánto valen las Humanidades en el mundo actual”, última de las mesas, consiguió ser unareflexión sobre el lugar que ocupan estas disciplinas y la trascendencia de su aplicación en el ámbito universitario,un tema que abordó el catedrático de Historia Medieval Juan Carrasco Pérez.

EL CICLO “CONVERSACIONES 25 SOLASALDIAK” PUSO EL BROCHE FINAL A

LOS ACTOS DEL 25 ANIVERSARIO, MIENTRAS LA EXPOSICIÓN “PINTURA Y

UNIVERSIDAD” PERMANECE ABIERTA HASTA FEBRERO

BUKATU DA OSPAKIZUNEZ BETETAKO URTEA “Conversaciones 25 Solasaldiak” izeneko zikloak bukaera eman dio NUPeko

25. urtemuga ospatzeko ekitaldi sortari. Urte osoan makina bat ekitaldi egindira, guztiak ere gizarte osoari irekiak: erakusketak, mahai inguruak, topaketak,kultur eta kirol jarduerak, lan-bilerak, ikastaroak eta beste.

NATTY PETROSINO (BAHÍA BLANCA, ARGENTINA,1938), “LA MADRE TERESA ARGENTINA”, es la funda-dora de una red de ayuda a pobres y enfermos, aunqueahora vive en una casa rodante con la que viaja por todaArgentina asistiendo a comunidades de indígenas y perso-nas desfavorecidas. Su labor se ha extendido también a Ni-caragua y Rusia.El jurado, que falló el pasado 10 de diciembre esta nuevaedición del premio, coincidiendo con el Día de los Dere-chos Humanos, ha querido reconocer así a “todas aquellaspersonas que están comprometidas en la defensa de losderechos humanos y a las que, desde la sencillez, sin pu-blicidad y con humildad, entregan su vida a la ayuda de losmás desprotegidos”.Ante la falta de ayudas oficiales, Petrosino realiza su labor“con la ayuda de personas que, ante el conocimiento desu trabajo, ha colaborado voluntariamente en los diversosproyectos”, lo que otorga a “la consecución de estos unmayor mérito” y “hace que tengan un carácter más libre yplural”, según recoge el fallo.El galardón quiere servir de acicate, señala el jurado, para“avanzar y expandir sus objetivos y programas, además deestimular los esfuerzos de otras personas en su apuestapor conseguir una sociedad más justa y plural, respetuosasiempre con los derechos fundamentales del ser humano”.DE MODELO Y ACTRIZ A VIVIR EN UNA FURGONETANatty Petrosino era, en la década de los años 60, una be-

lla modelo y actriz de cine de clase acomodada, pero, según re-lata, una grave enfermedad le hizo “descubrir a Dios” y cambiarpara siempre. Petrosino, que no pertenece a ninguna congrega-ción religiosa o institución, abandonó una vida confortable de

esposa y madre de familia para dedicarse íntegramente a losmás desvalidos. Desde su ciudad natal de Bahía Blanca fundóuna red de hogares para ayudar a pobres, enfermos y discapa-citados en toda Argentina. Actualmente vive en una furgone-ta, en la que viaja por Argentina asistiendo a comunidadesindígenas olvidadas, como los mapuches, los huarpes y los wi-chis, llevando alimentos y asistencia médica a los más pobresy construyendo escuelas y hospitales.La tarea de Natty Petrosino ha recibido varios reconocimien-tos, como su candidatura al Premio Nobel de la Paz en 2009,el premio Ciudadana Ilustre de la Ciudad de Bahía Blanca y laelección como “Mujer del Año” por el Concejo Regional delValle de Aosta (Italia).LA FUNDACIÓN Y EL PREMIO JAIME BRUNETLa Fundación Jaime Brunet es una fundación cultural privada,de interés social y carácter permanente, cuyos fines son el fo-mento del respeto a la dignidad humana, a las libertades fun-damentales y a los derechos humanos, así como la erradicaciónde situaciones y tratos inhumanos o degradantes. Entre sus ac-tividades, se encuentra la convocatoria del premio Jaime Bru-net Romero, instaurado en 1998.

NATTY PETROSINO, PREMIO BRUNET 2012

LA ARGENTINA NATTY PETROSINO, CONOCIDA EN SU PAÍS COMO “MADRE TERESA” POR SU DEDICACIÓNDESDE HACE MÁS DE CUATRO DÉCADAS A LOS POBRES Y MARGINADOS, SIN CONTAR CON NINGÚN TIPODE AYUDA INSTITUCIONAL, HA SIDO GALARDONADA CON EL PREMIO INTERNACIONAL JAIME BRUNET2012 A LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DE LA UPNA, DOTADO CON 36.000 EUROS.

LA LLAMADA “MADRE TERESA” ARGENTINA REALIZA DESDE HACE MÁS DE 40 AÑOS UNA IMPORTANTE LABOR CON POBRES Y MARGINADOS

Siempre tuve claro que quería estudiar una carrera de ciencias.“Creo que las asignaturas que más me gustaban fueron las que pre-cisamente en su momento más difíciles eran. Al final, resultabanhasta entretenidas y venían acompañadas de una gran satisfac-ción cuando conseguía aprobarlas. También me gustaban las asig-naturas sobre Economía y Organización, porque se salían un pocode la temática técnica que vemos normalmente en el resto de lacarrera”.Su trayectoria profesional se ha centrado hasta la fecha en Ale-mania. “Mi primer trabajo lo conseguí a través de una ETT (Empre-sa de Trabajo Temporal) a los dos meses de haber llegado. Era untrabajo en una cadena de producción, montando partes de caje-ros automáticos en turnos de mañana y tarde. Allí comprobé có-mo después de cinco meses mi alemán era mucho más fluido yentendía casi todo lo que me preguntaban. En aquella feria meaconsejaron sobre cómo hacer un curriculum vitae más “alemán”.Por suerte, envié uno de esos curriculums a la empresa en la quehoy me encuentro”.

La empresa en la que trabaja es una multinacional que se dedicaa la fabricación de correas de transmisión. “En mi departamentonos dedicamos a aconsejar y dar asistencia técnica a los clientesy a nuestros comerciales, haciendo cálculos de transmisiones ydiciéndoles cuál es la mejor solución para su caso. También aten-demos la formación de nuevos titulados”.Asegura que la vida en Alemania no es muy diferente a la de ca-sa. “Está claro que no puedes ir de pinchos. A cambio tienes cer-veza y codillo. Siempre hay algunos grados de temperatura menosque en Pamplona, pero, en cuanto se ve un poco el sol, los ale-manes salen enseguida a la calle. Una cosa que me gusta es queen mi empresa, cuando llega la hora de irse, te vas. No podemoshacer horas extras”. “En mi caso, creo que estoy aprendiendo más por haber empe-

zado a trabajar que por la experiencia en el extranjero. El cambiode pasar de la Universidad a trabajar es el más significativo, y creoque el mérito extra está en haberlo hecho en otro idioma y lejosde casa”, señala Urgelles.

Trabajar en otro país exige cierta mentalización. “Tienes que te-ner un interés en conocer otra cultura, otra gente, otro idioma.También hay que saber que aquí hay muchas empresas multina-cionales en pueblos pequeños, por lo que hay que estar dispues-to a no necesariamente trabajar en Hamburgo o Berlín. Seguro queen ciudades grandes hay muchas ofertas de trabajo, pero tambiénhay muchos más candidatos”.

Tras terminar la carrera, esta pamplonesa de 32 años de edad cur-só un Diploma Universitario en Marsella (Francia) sobre la Histo-ria de las Ideas Políticas, dentro del programa de Doctorado, quecompletó con el Diploma de Estudios Avanzados (DEA) sobre Pro-tección Jurídica del Medio Ambiente realizado en la UPNA.Pero su formación de posgrado no termina aquí, porque en 2007realizó un curso de Experto en Derecho Comunitario en Pamplo-na, a través de la Escuela de Práctica Jurídica Estanislao Aranzadi,de la UPNA. A este curso siguió otro de Experto en Contratos Pú-blicos de la Comunidad Foral de Navarra, poco antes de obtenerel Certificado de Práctica Jurídica que otorga el Consejo Gene-ral de la Abogacía.Sus primeros pasos laborales los realizó en el Servicio de Consu-mo y en el Servicio de Participación en la Construcción Europea,ambos del Gobierno de Navarra, gracias también a su alto domi-nio del inglés y francés, lo que le permitiría poco después dar elsalto a la oficina de la Delegación del Gobierno de Navarra enBruselas, su primera incursión en la Unión Europea.“La elección de la carrera fue un cúmulo de circunstancias, la ma-yor parte, prácticas. Además, siempre me había atraído mucho laUnión Europea y la historia en general, y en la carrera de Derechopodía aunar ambas cosas. Los estudios de postgrado han tenidomucho que ver también en el desarrollo de mi carrera profesio-nal. Parece que, hoy en día, no basta ya con una titulación”.Bruselas fue su trampolín. “Las becas en la oficina de Bruselas deGobierno de Navarra me parecieron una oportunidad demasia-do buena para dejarla pasar. Como toma de contacto, esa prime-ra experiencia fue muy buena. Llegas a conocer el funcionamientointerno de las instituciones europeas, a desenvolverte entre reu-

niones, seminarios y eventos, colaboras con las otras oficinas au-tonómicas… Fue un punto de partida estupendo para lo que vi-no después”.Tras esa primera etapa regresó a Pamplona para terminar el se-gundo año en la Escuela de Práctica Jurídica de la UPNA, compa-ginándolo con un puesto en el servicio de consumo del Gobiernode Navarra a través de una subcontrata con TRACASA. Al termi-nar, volvió a Bruselas con una beca para el Consejo de la Aboga-cía Europea (CCBE). “Antes de concluir mi estancia ahí, se presentóla oportunidad de comenzar a trabajar para la Delegación en Bru-selas de la Abogacía Española. Y ya han pasado cinco años”.

UN TRABAJO POR PARTIDA DOBLESu función abarca distintos campos. “Nos encargamos de repre-sentar los intereses de la abogacía y de los abogados españolesante las instituciones europeas y el resto de abogacías. Es un tra-bajo de doble vía, ya que respondemos a las consultas de otrosEstados miembros sobre Derecho Español y regulación en Espa-ña de la profesión de abogado, y hacemos llegar la informacióneuropea a los abogados españoles y a nuestro Consejo. Tambiénparte del trabajo consiste en realizar proyectos europeos de in-terés para la abogacía”.Se confiesa amante de esa ciudad. “El ambiente en Bruselas esestupendo. Todo el mundo piensa que es una ciudad gris y abu-rrida, pero, aunque a veces cuesta ver el sol, las actividades deocio y cultura son infinitas. El ambiente internacional tambiénayuda mucho. No hay que olvidarse de que somos muchos ex-tranjeros trabajando en asuntos europeos, con todo lo que esoconlleva”.

EGRESADOS

� Berta Álvarez CiordiaUNA LETRADA EN LA SEDE DE LA UNIÓN EUROPEA EN BRUSELAS

“LA IDEA DE TRABAJAR EN EUROPA SIEMPRE ME HA GUSTADO Y POR ESO ME AFERRÉ A ELLA”Se licenció en Derecho (2002) en la Universidad Pública de Navarra y, desde hace unos años, trabaja para el Con-sejo General de la Abogacía Española, tras un paréntesis como becaria en el Consejo de la Abogacía Europea. Ber-ta Álvarez Ciordia reside y trabaja en la capital belga, lugar donde se ‘cuecen’ los asuntos europeos de primeralínea. No ha sido algo dejado al azar. Ella misma destaca : “La idea de trabajar en Europa siempre me ha gustadoy por eso me aferré a ella”.

Pamplonés de 27 años, Miguel Ángel Urgelles Asensio es titulado en Ingeniería Industrial por la UPNA (2010), en laespecialidad de Intensificación Industrial. Su primera experiencia profesional como ingeniero le ha llevado hasta Ale-mania, donde trabaja desde hace casi dos años dentro del departamento de asistencia técnica en Optibelt GmbH,una empresa fabricante de correas de transmisión ubicada en Hóxter. A Alemania llegó nada más terminar la carre-ra, donde inicialmente trabajó como ayudante de producción en la empresa Wincor Nixdorf, en Paderborn. Está con-vencido de que debe haber más motivaciones para salir al extranjero que la búsqueda de empleo. “Vivir en otro paíslo considero una experiencia positiva, pero no lo haría únicamente por buscar trabajo. Tienes que tener un interés enconocer otra cultura, otra gente, otro idioma…”.

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� Miguel Ángel Urgelles AsensioINGENIERO INDUSTRIAL, TRABAJA EN HÓXTER (ALEMANIA) COMO ASESOR TÉCNICO EMPRESARIAL

“VIVIR EN EL EXTRANJERO ES UNA EXPERIENCIA POSITIVA, PERO NO LOHARÍA ÚNICAMENTE POR BUSCAR TRABAJO”

CULTURA

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 21

� DIRIGIDAS A CUALQUIER ESTUDIANTEMª Luisa Arcos, coordinadora de las actividades deDebate en la Universidad, recalca que están dirigidasa cualquier estudiante y no requieren otrascondiciones que las ganas de participar y aprender.“Resultan además muy entretenidas y con unpotencial formativo extraordinario, sean cuales seanlos estudios que se realicen y la actividad profesionala la que piensen dedicarse después. Nuestro objetivoes que nuestros estudiantes las conozcan y queparticipen en ellas, descubriendo una oferta queacaso ignoran para completar su curriculum”, señala.

EZTABAIDA: IKASLEEN IRAKASKUNTZA,LANBIDEA ETA BIZITZA GARATZEKO AUKERA Nafarroako Unibertsitate Publikoak, azken urteotan, hainbatikastaro eta txapelketa sustatu ditu Parlamentuarekin elkarla-nean, ikasleek eztabaidaren artean moldatzen jakin dezaten.Eztabaida, izan ere, funtsezkoa baita hala irakaskuntzarako no-la lanbideetarako eta bizitzarako. Trebetasun horiek, gainera,unibertsitateko graduko ikasketei lotuta dauden hainbat gaita-sun osatzen dituzte.

HABLAR EN PÚBLICO SIN MIEDO, SIN NERVIOS Y CON SEGURIDAD, EXPRESAR CON CLARIDAD LAS IDEAS,REBATIR OTRAS OPCIONES CON ARGUMENTOS FIRMES O MANEJAR CON EFICACIA EL LENGUAJE

CORPORAL SON ALGUNAS DE LAS HERRAMIENTAS QUE MANEJAN A LA PERFECCIÓN LOS EXPERTOS EN ELARTE DEL DEBATE. LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA VIENE FOMENTANDO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS

DIVERSOS CURSOS Y TORNEOS, ORGANIZADOS EN COLABORACIÓN CON EL PARLAMENTO,ENCAMINADOS A MANEJARSE EN ESTE ARTE, FUNDAMENTAL TANTO PARA LA VIDA ACADÉMICA, COMO

PARA LA PROFESIONAL Y LA PERSONAL.

EL DEBATE, UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR EL DESARROLLO ACADÉMICO, PROFESIONAL Y PERSONAL

LAS VENTAJAS DE SABER DEFENDER UNA IDEA

� Eduardo Alonso Arechaga, 18 años “NOS PERMITE EXPRESAR NUESTRA IDEAS DE FORMA CLARA”

El año pasado recibí formación para el II Torneo deDebate de 2º de Bachiller. La experiencia fue muy buena.

Es un torneo con muy buenaacogida por todo lo queofrece: formación gratuita,una primera experiencia decompetición y conocer agente muy diversa, pero conun objetivo común: disfrutarde un buen debate. Habíamucho nivel y mejorambiente. Hice buenos amigos.Este año estoy dispuesto aparticipar en el torneouniversitario. El debate es útilporque permite expresarnuestras ideas de forma clara,

estructura tus pensamientos, ayuda a analizar unapregunta y a perder el miedo a hablar en público.Argumentar es algo que usamos en todos los ámbitos denuestra vida. Las posibilidades son infinitas.

� Leire Ibáñez Larrea, 20 años “TE AYUDA A GANAR SEGURIDAD Y CONFIANZA EN TI MISMA”

Mi única formación de debate hasta la fecha ha sido el cursoque este año he hecho de "Piensa, habla, debate". Ha sido una

experiencia muy interesante. Elaño pasado participé con otroscuatro compañeros en la Liga deDebate de Derecho y, aunque nonos fue todo lo bien quehubiéramos querido, el buenambiente y lo que aprendimos delos demás compañeros nos animóa seguir participando en futurasconvocatorias. Lo bueno de estoscursos para aprender a hablar enpúblico, como también todosaquellos que te enseñan a debatir,es que te ayudan a ganarseguridad y confianza en ti

misma, además de enseñarte a usar las diferentesherramientas para manejarte en la Universidad o de cara a unfuturo profesional. Las Ligas de Debate también nos sirvenpara ir perdiendo vergüenza y ganar seguridad.

� TORNEO BACHILLERATO

• El equipo del Colegio Santa Teresa de Jesús(Teresianas) de Pamplona se proclamó recientementecampeón del III Torneo de Debate de Bachilleratoorganizado por la UPNA y el Parlamento, después deimponerse a los representantes del Colegio SanIgnacio tras un concurso en el que participaron másde 80 estudiantes de 16 centros escolares.• Los debates giraron en torno a un tema de máximaactualidad: “¿Deben prohibirse las corridas de torosen España?”.• La mención al mejor orador correspondió a AndrésTuriel Miranda, del Colegio San Cernin.• El equipo ganador estaba formado por MaríaHermoso de Mendoza Arístegui, Irene Peris Martínez,Saira Garayoa Goñi, María Iñigo Labairu y FranciscoJavier Lasa Iglesias. • Este torneo se plantea como un evento formativo yde competición dirigido a los estudiantes de 2º deBachillerato de centros públicos y concertados, unaoportunidad para que los estudiantes desarrollenhabilidades como la capacidad de hablar en público,de trabajar en equipo, de analizar información o deargumentar. Este torneo incluye dos partes: un tallerformativo previo y la fase de competición, dondelos equipos se enfrentan defendiendo posturasopuestas sorteadas previamente.• El jurado, que estuvo compuesto por profesoradode la UPNA y personas invitadas por la organización,coincidió en el alto nivel de los participantes, valoróaspectos como la variedad de argumentos, rigor delas evidencias, los recursos, naturalidad yexpresividad de los oradores, el dominio de la voz yde los silencios, el lenguaje variado y apropiado, losargumentos definidos o la actitud del equipo.

� LIGA DE DEBATE• La Liga de Debate de la UPNA celebrará este cursosu duodécima edición. El objetivo de esta iniciativaes fomentar entre los estudiantes de la universidadel diálogo y la confrontación de ideas en público,como ejercicio de la convivencia y desarrollo de lashabilidades personales.• En los debates, los equipos participantes defiendenposturas opuestas que se deciden por sorteominutos antes de su inicio. Se conceden tres premiosa los equipos mejor clasificados, así como el PremioJoaquín Pascal al mejor orador y una mención alorador revelación. El equipo ganador participaposteriormente en la Liga de Debate del G-9.• Todos los estudiantes que participan en este

torneo obtienen un crédito de libre elección o 0,5 créditosECTS. Los integrantes del equipo que ocupe la primera plazalogrará 2 créditos de libre elección y o un crédito ECTS.

� CLUB DE DEBATE• Si cualquier actividad relacionada con el debate se convierteen sí misma en una oportunidad de formación, la imparticiónde una formación específica facilita el resto de las etapas,mejora la experiencia y da sentido a las demás. Conocer todaslas piezas del puzzle que acaba dibujando ese escenario dedebate es más importante que memorizar las cuadriculadasreglas del debate de competición. Esta es la herramienta quesirve para conseguir que nazca la verdadera habilidad, que serála que el estudiante podrá mejorar en esta formación, una

formación que este año se ha visto recogida en el marco delClub de Debate bajo el título de "Piensa, habla y debate".• Esta actividad comenzó con una conferencia en torno a "Latransparencia en la base del debate", ofrecida por el profesorGuzmán Garmendia, y cuyos objetivos eran mejorar lacapacidad y calidad de la documentación, adquirir técnicaspara hablar públicamente con más eficacia, mejorar lacapacidad de razonamiento y argumentación, conocer ypracticar las habilidades necesarias del debate de competicióny dominar las habilidades no verbales en la comunicación.• El curso “Piensa, habla y debate” tuvo lugar el pasado mes deoctubre y se completó con cuatro sesiones teóricas y otrascuatro prácticas, con una duración total de 24 horas. Estuvodirigido por los profesores Miguel Rodríguez Garayar yMagdalena Romera Ciria.

EQUIPO DEL COLEGIO SANTA TERESA DE JESÚS (TERESIANAS), CAMPEÓN DEL III TORNEO DE DEBATE DE BACHILLERATO, JUNTO A LA VICERRECTORA DE PROYECCIÓN SOCIAL Y CULTURAL, ELOÍSA RAMÍREZ, Y EL PRESIDENTE DEL PARLAMENTO DE NAVARRA, ALBERTO CATALÁN.

DEPORTES

22 Arrosadia

UP TO YOU - PON TU SALUD EN MARCHA

CUIDAR LA SALUD ES UNA CONDICIÓNFUNDAMENTAL PARA SENTIRSE BIEN

TANTO POR FUERA COMO POR DENTRO.PRACTICAR HABITUALMENTE EJERCICIOFÍSICO Y COMER SANO Y EQUILIBRADO

SON DOS PREMISAS BÁSICAS. POR ESO, LASECCIÓN DE DEPORTES DE LA UNIVERSIDAD

PÚBLICA DE NAVARRA HA PUESTO ENMARCHA ESTE AÑO LOS CURSOS DE SALUD“UP TO YOU - PON TU SALUD EN MARCHA”,

ABIERTOS A TODA LA COMUNIDADUNIVERSITARIA Y DIRIGIDOS POR

PREPARADORES FÍSICOS, MÉDICOS YDIETISTAS CON EL FIN DE HACER UN

SEGUIMIENTO INTEGRAL DE CADAPARTICIPANTE. EL HORARIO DE ESTA

ACTIVIDAD, ORGANIZADA ENCOLABORACIÓN CON LA UNIDAD DEATENCIÓN SANITARIA DE LA UPNA, ES

LIBRE.

LOS CURSOS PARA LA SALUD COMBINAN LA ACTIVIDAD FÍSICA DIRIGIDA CON EL SEGUIMIENTO DE MÉDICOS ESPECIALISTAS

• Estos cursos, que se pusieron en marcha a lo largo delpasado mes de septiembre, son actividades físicas queestán dirigidas a personas que quieran mejorar su saludfísica y/o anímica. También son aconsejables para aqué-llas con problemas cardiovasculares o que quieran llevarun programa de adelgazamiento controlado.• La actividad consta de programas combinados de ejer-

cicio físico de intensidad moderada con directrices sa-ludables, incluidas las nutricionales, dirigidas por un téc-nico en actividad física. Un médico especialista se en-carga de realizar el seguimiento médico personalizado acada participante en el programa, mientras que el per-sonal técnico deportivo de la Universidad es quien llevael control y seguimiento de la actividad física.• Este programa, que también puede realizarse de formaauto gestionada, está realizado en colaboración con laUnidad de Asistencia Sanitaria de la Universidad Públicade Navarra.• Otra de las ventajas de este programa deportivo esque se trata de una actividad libre de horarios, ya que sepuede realizar de lunes a viernes entre las 8:00 y las22:00 horas, ininterrumpidamente. Una vez planificadala actividad individual que se va a desarrollar, el usuariopodrá realizarla en el horario que quiera, ajustándolo asus necesidades personales.• La actividad se desarrolla en diferentes instalacionesdel polideportivo universitario, como son el gimnasio, lasala multiusos o la piscina, según proceda en cada mo-mento.• Para poder realizar esta actividad, es necesario tener latarjeta deportiva anual o semestral. Para inscribirse, elprimer paso es concertar una cita con el técnico depor-tivo, quien explicará los fundamentos de esta actividad.Posteriormente, la persona interesada debe pasar por unreconocimiento médico que se le realizará en la propiaUnidad de Asistencia Sanitaria de la UPNA. A continua-ción, podrá comenzar con la actividad, que este cursofuncionará hasta el próximo mes de junio. • La matrícula está abierta permanentemente y las tari-fas están en función del tiempo en que se desarrolle laactividad.

� ¿QUIERES HACERTE SOCORRISTA OENTRENADOR INICIADOR DE BALONCESTO?En colaboración con diferentes federaciones deportivas navarras, elServicio de Deportes de la UPNA va a poner en marcha a partir delpróximo mes de febrero y hasta abril cursos de formación para quelos estudiantes que lo deseen puedan obtener el titulo deentrenador iniciador de baloncesto o de socorrista. Estas actividadescuentan también con el respaldo del Instituto Navarro de Deporte yJuventud.

CURSOS DE SALVAMENTO Y SOCORRISMO• La UPNA, en colaboración con la Federación Navarra deSalvamento y Socorrismo, ha organizado un curso de SocorristaAcuático dirigido a estudiantes de la propia Universidad y que sellevará a cabo en las propias instalaciones universitarias. • El curso tendrá un total de 128 horas lectivas, se impartirá de lunesa viernes y en tres sábados a la mañana. El precio es de 400 euros.• Al final de la actividad, los participantes recibirán un diplomaacreditativo que le avalará para trabajar como socorristas enpiscinas e instalaciones deportivas.

CURSO DE ENTRENADOR INICIADOR DE BALONCESTO• En colaboración con la Federación Navarra de Baloncesto y elInstituto Navarro de Deporte y Juventud, la UPNA ha organizado unCurso de Iniciador de Baloncesto, dirigido a estudiantes de la propiaUniversidad, que tendrá una duración de 40 horas.• Una vez concluida la formación teórica adecuada, los participantespodrán realizar las prácticas en un club asignado por la federación,esta actividad garantiza una ayuda económica mínima para elalumno de 500 euros.• La parte teórica del curso se desarrollará entre febrero y abril enlas instalaciones de la UPNA y la parte práctica el próximo mes deseptiembre.

IMÁGENES

Diciembre 2012 Abendua. Número 59 Zenbakia 23

LA UPNA Y EL COLEGIO OFICIAL DEINGENIEROS INDUSTRIALES CREAN UNACÁTEDRA PARA DESARROLLARACTIVIDADES DE FORMACIÓN EINVESTIGACIÓN La Universidad Pública de Navarra y el Colegio Oficial deIngenieros Industriales de Navarra han creado una cátedracon el objetivo de generar conocimiento en las distintasáreas de la ingeniería industrial a través del desarrollo deactividades formativas y de investigación dirigidas a losestudiantes universitarios y a los profesionales del sector. El convenio de colaboración que ha posibilitado crear laCátedra de Ingenieros Industriales fue suscrito el pasado mesde octubre por el rector de la UPNA, Julio Lafuente López, ypor el decano del Colegio Oficial de Ingenieros Industrialesde Navarra, Miguel Iriberri Vega.El convenio busca generar investigación avanzada quecontribuya a la adecuada integración del mundo académico yempresarial, favorecer la formación práctica de losestudiantes universitarios y de los profesionales de estesector, y apoyar actividades de extensión universitaria(culturales, deportivas y sociales).Para ello, la cátedra fomentará la realización de proyectos finde carrera en empresas, así como visitas a fábricas. Además,los estudiantes de la UPNA serán incluidos en la bolsa deempleo del colegio. La cátedra apoyará proyectos deinvestigación del ámbito de la ingeniería industrial, larealización de tesis doctorales, proyectos fin de carrera yTrabajos Fin de Grado o Máster, o la promoción de prácticasde estudiantes en empresas. También se pretende fomentarla formación continua de profesionales y la participación dedirectivos y colegiados en la UPNA para compartirexperiencias adquiridas.

MÁS DE 600 PERSONAS ASISTEN A UNACHARLA DEL CONSULTOR DE EMPRESASEMILIO DURÓ

Más de 600 personas asistieron el pasado 15 de noviembreen la Universidad Pública de Navarra a una conferenciapronunciada por el consultor de empresas Emilio DuróPamies. El acto, organizado por la Fundación UniversidadSociedad, tenía como objetivo fomentar un espacio dediálogo entre la UPNA y los empleadores. La charla llevaba

por título “Coeficientede optimismo e ilusión” yse impartió en el marcodel II EncuentroUniversidad-Sociedad.Emilio Duró Pamies eslicenciado en CienciasEconómicas y máster enAdministración deEmpresas por la EscuelaSuperior deAdministración yDirección de Empresas

(ESADE) y licenciado en Ciencias Económicas por laUniversidad Autónoma de Barcelona. Ha sido profesorcolaborador de distintas Universidades, entre ellas, laUniversidad Pompeu Fabra, Escuela de Negocios Caixanova,la Fundación Universidad-Empresa de la Universidad deNavarra o la Universidad Católica de Valencia. Además, hasido directivo de empresas de gran consumo, entre ellasMartini Rossi o Yoplait, y, en la actualidad, es consejeroexterno de Riofisa y Adolfo Domínguez.

ESTUDIANTES DE FISIOTERAPIA HARÁNPRÁCTICAS FORMATIVAS EN LAFUNDACIÓN FOLTRA DE SANTIAGO DECOMPOSTELA

La Universidad Pública de Navarra ha suscrito un convenio decooperación educativa con la Fundación Foltra para que

estudiantes de la titulación de Fisioterapia puedan realizarprácticas académicas externas en el centro que esta entidadtiene en Santiago deCompostela. La Fundación Foltra es unproyecto sin ánimo delucro que tiene comoobjetivo la rehabilitaciónfísica e intelectual de lospacientes con dañoneurológico, bien seacentral o periférico, congénito o adquirido. El convenio suscrito entre la UPNA y la Fundación Foltracontempla que hasta cuatro estudiantes puedan realizaranualmente prácticas formativas en las instalacionessanitarias de esta institución. Las prácticas se realizarán enlos distintos servicios del centro de la Fundación con elobjetivo de facilitar a los estudiantes una preparaciónpráctica y especializada necesaria para completar suformación. La selección de estos estudiantes se realizará por laUniversidad, que también se encargará de establecer elcontenido y programa de las prácticas académicas externas.En concreto, el programa buscará que los estudiantescomplementen sus conocimientos teóricos, adquieranhabilidades y desarrollen actitudes que favorezcan suformación práctica. El programa será supervisado por unresponsable del centro asistencial y un profesor de la UPNA.

UN EQUIPO DE INVESTIGACIÓN DE LAUPNA ADAPTARÁ EL MOTOR DE UNVOLKSWAGEN POLO GTI PARA QUEFUNCIONE CON HIDRÓGENO

Volkswagen Navarra ha donado recientemente a laUniversidad Pública de Navarra un Volkswagen Polo GTI y unmotor adicional para que investigadores de la universidadpuedan adaptarlo y conseguir que funcione impulsado porhidrógeno, un gas que está llamado a ser uno de losprotagonistas del futuro modelo energético. El acto contócon las intervenciones del rector de la Universidad, JulioLafuente, y del director general de VW Navarra, PatrickDanau.Danau hizo hincapié en el interés de VW por la investigaciónen alternativas eficaces que contribuyan a la sostenibilidadmedioambiental. Recordó que desde el año 2007 el GrupoHidrógeno de la UPNA trabaja en el desarrollo de motoresalimentados con hidrógeno, para lo que han contado condonación de diversos materiales por parte de la empresaalemana. Además, VW Navarra también consolida esarelación en el ámbito académico mediante la contrataciónde becarios en distintas promociones.La donación permitirá al grupo de investigación lideradopor el profesor Pedro Dieguez desarrollar su trabajo en dosfases. En primer lugar, trabajarán con el motor en el bancode pruebas, donde pueden realizar ensayos, mediciones,readaptaciones, etc. Una vez que consigan hacer funcionarel motor con hidrógeno, aplicarán los mismos ajustes almotor del propio vehículo.

LA UNIVERSIDAD PARTICIPA EN UNNUEVO PROGRAMA DE INTERCAMBIO DEESTUDIANTES CON BRASIL

La Universidad Pública de Navarra participa en un nuevoprograma de intercambio internacional de estudiantes conBrasil, llamado Ciencia sin fronteras, por el que sieteestudiantes del aquel país americano estudian durante estecurso académico diversas ingenierías becados por suGobierno. Dos de ellos realizan sus estudios en el Campus deTudela y, el resto, en el de Pamplona.Ciencia sin fronteras es un programa especial de movilidadinternacional en ciencia, tecnología e innovación. El objetivoes aumentar la presencia de estudiantes, profesores einvestigadores brasileños en instituciones de excelencia en el

exterior de Brasil, así como fomentar los intercambios deinstituciones brasileñas con el exterior para incrementar elnúmero de estudiantes y académicos extranjeros en ellas. Los siete estudiantes brasileños que cursarán un añoacadémico en la Universidad Pública de Navarra son: LeandroFernandes Monteiro Barros y Fabiano da Rosa Souza, queestudian Ingeniería en Diseño Mecánico en el Campus deTudela; Davi Duarte de Carvalho Filho y Daniel FranciscoFernandes Nogueira, que cursan Ingeniería en Tecnologías deTelecomunicación; Daniel Carpinetti Ferrão y GabriellaNascimento Duarte, que están matriculados en IngenieríaAgroalimentaria y del Medio Rural; y Bruno Ranieri deMoraes Galvão, que realiza Ingeniería Informática.

CERCA DE CIEN EXPERTOS EUROPEOSREFLEXIONARON SOBRE EL TRABAJOSOCIAL COMO GARANTE DEL ESTADO DELBIENESTAR

Cerca de cien expertos e investigadores de 24 universidadeseuropeas reflexionaron en la Universidad Pública de Navarrasobre el trabajo social como garante del Estado del Bienestar,en el marco del 15º Simposio Europeo de Trabajo Social,organizado por el Departamento de Trabajo Social y quetuvo lugar los pasados días 4 y 5 de octubre.Los participantes en este simposio, procedentes de oncepaíses de Europa, reflexionaron sobre cómo reaccionar desdeel trabajo social a la situación actual de crisis para garantizar

el Estado delBienestar en Españay en la UniónEuropea. Lasmigraciones al ViejoContinente, elmovimiento del 15-Men el mundo, lasbandas de jóvenes oel papel de las

mujeres en el futuro de la sociedad son algunos de los temasque se abordaron en esta reunión científica, cuyo lema era“Trabajo social, garante del bienestar en Europa”.El simposio contó con la participación de profesores deuniversidad de Alemania, Bélgica, Dinamarca, España,Finlandia, Holanda, Hungría, Portugal, Reino Unido, RepúblicaCheca y Rusia.

UNA DELEGACIÓN DE LA REGIÓN GRIEGADE MACEDONIA OCCIDENTAL VISITA ELINSTITUTO DE AGROBIOTECNOLOGÍA

El vicerrector de Investigación de la Universidad Pública deNavarra, Alfonso Carlosena, recibió el pasado 24 deseptiembre a una delegación de la región griega deMacedonia occidental. Macedonia Occidental participa,junto a Navarra y otras tres regiones más de Finlandia,Polonia y Eslovaquia,en un proyectoeuropeo para lacreación de uncluster del sector dela bioenergía quebusca fomentar eluso sostenible de labiomasa, tantoforestal comoherbácea.La delegación, compuesta por cuatro miembros del gobiernoregional y tres de la Universidad de Macedonia, inició suvisita en el edificio de Rectorado, donde mantuvo unencuentro institucional con el vicerrector Alfonso Carlosena.Posteriormente, se desplazaron al Instituto deAgrobiotecnología, donde conocieron las instalaciones y dosproyectos sobre biomasa en cultivos herbáceos y leñosos.

Con lo productivos que sois, ¿por qué ese nombre?Sin comernos mucho el tarro, aquello nació del espíritu jocosode nuestros primeros encuentros, y lo hemos querido seguir con-servando hasta hoy.¿Qué os animó a participar en concursos como los de la UPNA?Creemos que es una buena forma de darte a conocer. Puedes ha-cer llegar tu música a un público diferente y más amplio, una bue-na oportunidad para proyectar al grupo hacia adelante. En losconcursos te exiges mucho más para poder estar al nivel, lo quehace crecer a la banda y a tu música. Estamos satisfechos de losque hemos participado, tanto a nivel de organización como desensaciones.¿Un buen lanzamiento para grupos jóvenes como el vuestro? Sin duda. Unos te llevan a otros. Son una buena carta de presen-tación. Dan solidez al grupo. Una oportunidad que hay que apro-vechar para demostrar tu música.¿Cómo fue la experiencia en Logroño con el G9?Era la primera vez y fue genial. Nos quedan muy buenos recuer-dos compartidos con el resto de grupos. Además, como este añotocaba cerca de casa, nos vimos arropados por amigos y toda labuena gente que nos sigue. Lo pasamos en grande. Ha sido justoantes del lanzamiento de nuestro nuevo disco, así que ha supues-to una bala de motivación para la banda. Te das cuenta de que lascosas funcionan y te anima a estar más convencido de los planesfuturos. Es una forma de sentirte recompensado después de mu-cho esfuerzo.

¿Qué nivel de calidad de grupos estáis viendo en estos concur-sos?El nivel es alto, lo tenemos comprobado. Hay grupos que apor-tan gran originalidad y frescura en los directos, lo cual quiere de-cir que hay una gran cantera de músicos jóvenes. Los grupos se lotoman en serio, es ilusionante.Sois un grupo musical de claro perfil universitario…Creemos que es un ambiente en el que nos sentimos muy cómo-dos. Los siete somos universitarios y, además, gran parte de nues-tro público se mueve en esas edades. Los concursos nos funcionanbien.¿Dónde os sitúa vuestro estilo de música?Barremos distintos estilos sin abandonar nuestra base de rock-ska-folk. El disco, con trece temas, puede que sea más rockeroque la maqueta, más guitarrero. Es un trabajo más maduro que elanterior y quizá con canciones más potentes. También hemos in-cidido en el folk con dos temas en los que violín y acordeón lle-van la batuta. Apostamos por el repertorio propio. Lo decomponer es un mundo. Hay días que te sale todo y otros que nicon sacacorchos, pero lo importante siempre es quedarse con-tento con el resultado.Letras también con mensaje…Hay de todo. Algunas con marcado corte social y político, y otrasque sencillamente hablan de la vida. El disco tiene también dostemas en euskera.Un disco presentado entre amigos…Fue una noche muy emotiva. Defender las nuevas canciones es

nuestro nuevo reto. Contamos con la colaboración de Iker Pie-drafita, del grupo navarro Dikers, al que estamos muy agradeci-dos. Con él hemos grabado y producido el nuevo disco en suestudio.Mucho trabajo para ser, además, universitarios… ¿Llegáis a to-do?Bueno, no es fácil, pero se puede compaginar. Siempre te tira lamotivación de subirte a un escenario. Ahora mismo tenemos unpar de componentes del grupo estudiando fuera, así que a veceshay que hacer malabares para poder juntarnos a ensayar.Un mensaje para otras bandas que empiezan…Animamos a los grupos jóvenes a que peleen por dar a conocersu música. En estos tiempos que vivimos necesitamos de la mú-sica como vía de comunicación y de aprendizaje. Es un lenguajepositivo y necesario que permite expresar cosas que muchos noquieren escuchar.

TRAMPOLÍN UNIVERSITARIO

24 Arrosadia

� Ganadores del II Certamen Musical del Grupo 9 de Universidades,representando a la UPNA, acaban de sacar su primer disco, “¡¡Manos arriba!!”

EMPEZARON EN EL COLEGIO A DAR SUS PRIMEROS PASOS EN EL MUNDO DE LA MÚSICA Y, DESDE HACEUN PAR DE AÑOS, YA COMO UNIVERSITARIOS, HAN ALCANZADO ALTAS COTAS DE POPULARIDAD EN EL

CAMPUS POR SUS ÉXITOS DENTRO DE LOS CONCURSOS CONVOCADOS DESDE LA UNIVERSIDAD PÚBLICADE NAVARRA. TAN VOLCADOS EN LA MÚSICA QUE ACABAN DE SACAR SU PRIMER DISCO, “¡¡MANOS

ARRIBA!!”. EN SEPTIEMBRE PASADO GANARON EL II CERTAMEN MUSICAL DEL GRUPO 9 DE UNIVERSIDADESREPRESENTANDO A LA UPNA. HAN SIDO DOS VECES SEGUNDOS EN EL CERTAMEN CAMPUS MUSIC Y HAN

PISADO DECENAS DE ESCENARIOS CERCA Y LEJOS DE CASA. BRIGADA IMPRODUCTIVA REÚNE A SIETEJÓVENES, CUATRO DE ELLOS ESTUDIANTES DEL CAMPUS DE ARROSADIA, EMBARCADOS EN LA AVENTURA

DE LO QUE ELLOS DENOMINAN EL “ROCK-SKA-FOLK”.

BRIGADA IMPRODUCTIVA, EL ÉXITO DE UNABANDA MUSICAL ENTRE UNIVERSITARIOS

� DOS INTENSOS AÑOSEl grupo está integrado por siete componentes,todos ellos entre los 22 y los 26 años de edad, de losque cuatro son estudiantes de la UPNA. Se trata deHéctor Ángel Navarro Contreras (batería), estudiantede Ingeniería de Telecomunicación; Daniel VelascoVitriain (violín, teclado y voz), estudiante deDerecho; Mikel Agustín Senosiain (trombón),estudiante de Ingeniería de Telecomunicación; yJavier Morrás Gómez (acordeón y voz), estudiante deIngeniería Industrial. Cpmpletan el grupo ÁlvaroAstiz Erro (guitarra), Héctor Fernández Medrano(bajo) e Iñigo Soler Aragón (trompeta).Con más de treinta conciertos a sus espaldas, en2010 grabaron su primera maqueta con seis temaspropios y consiguieron el segundo premio en elCampus Music de la UPNA y en los Encuentros deJóvenes Artistas, promovidos por el InstitutoNavarro de la Juventud.En 2011 obtuvieron de nuevo el segundo puesto en elCampus Music y ganaron en Zaragoza el ZerbuRock2011, al tiempo que fueron seleccionados dentro delCircuito de Música Joven por Navarra, lo que le abrióla puerta a escenarios más importantes como SalaTótem y Sala Noboo. De esta forma, surgieron bolosen la UPNA, carpa universitaria, y en bares y fiestasde numerosas localidades navarras. 2012 está siendo un año prolífico para esta banda. EnSan Fermín compartieron escenario con “LaPegatina”. Poco después ganaron en Logroño el IICertamen Musical del Grupo 9 de Universidades,asociación formada por las universidades públicasespañolas que son únicas en sus respectivasComunidades Autónomas, y dotado con 1.500 eurosde premio. El grupo fue seleccionado poco despuéspara actuar en el festival universitario "LesCampulsations", celebrado en Burdeos (Francia). Enoctubre actuaron en la fiesta del Nafarroa Oinez, enZizur, y ahora acaban de lanzar al mercado su primerdisco.

BRIGADA IMPRODUCTIVA, UNIBERTSITATEENGRUPO 9 II. MUSIKA LEHIAKETAKO IRABAZLEA Brigada Improductiva taldeak Unibertsitateen Grupo 9 II. MusikaLehiaketa irabazi zuen, joan den irailean. Zazpi kideetatik lau NUPeko ikasleak dira. Maiz aritzen dira lehiaketa, areto eta herrikojaietan, taldekideek berek esaten dioten “rocka-ska-folka” musikamoldea jotzeko. Lehen diskoa plazaratu berri dute, gainera: “¡¡Manosarriba!!”.