1

LA PREFIJACIÓN EN LA CLASE DE ELE: LOS PREFIJOS APRECIATIVOS *

David Serrano-Dolader Frecuencia L (Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera), 33, 2007, pp. 22-28 El presente artículo sigue la línea marcada en tres anteriores que aparecieron publicados en esta misma revista: “La formación de palabras y el español como lengua extranjera: reflexión y aplicación” (Frecuencia-L, nº 28), “La prefijación en la clase de ELE: el caso de los prefijos temporales y/o locativos” (Frecuencia-L, nº 30) y “La prefijación en la clase de ELE: los prefijos de valores negativos” (Frecuencia-L, nº 32). El objetivo de este artículo dedicado a la reflexión en torno a la prefijación en español es doble. En la primera parte, encaminar al profesor de ELE hacia la elaboración de una presentación esquemática de los prefijos españoles con valores apreciativos y, con ello, concienciar a los profesores de algunos aspectos atingentes a este tipo de prefijación para que los tengan en cuenta a la hora de preparar actividades para sus clases. En la segunda parte, pretendemos familiarizar a los alumnos con los más importantes prefijos de valores apreciativos superlativos del español, a la vez que permitirles tomar conciencia del posible abuso que de ellos se hace en algunos ámbitos de uso del español. La actividad puede servir también para fomentar y estimular la libertad creativa —en la formación de palabras— de los aprendientes de español en su progresivo dominio de nuestra lengua.

LA REFLEXIÓN DEL PROFESOR… Tanto en los estudios de morfología del español como en los manuales de ELE, cuando se trata el tema de la derivación apreciativa, se suele centrar la atención en la sufijación aumentativa (perrazo, muchachón, grandote), despectiva-peyorativa (pequeñajo, papelucho) y diminutiva (gatito, majete, baratillo). Sin embargo, son también muchos los prefijos que pueden utilizarse en español para conferir valores apreciativos a las palabras: archiconocido, extrafino, hipermercado, requeteguapo, superdivertido… En esta actividad vas a ir conociendo los prefijos apreciativos más importantes del español y podrás encontrar algunas pautas para alcanzar un ordenamiento coherente de los mismos que te permita tener una base sólida para su tratamiento en la clase de ELE. Vas a ser tú mismo quien consiga poner orden en el complejo mundo de la prefijación apreciativa. Para ello, vamos a detenernos, en pasos sucesivos, en algunos aspectos relevantes de la misma que debes ir conociendo. 1). Hay muchos prefijos españoles que tienen ciertos valores que podemos calificar de «apreciativos». Es importante que, como profesor de ELE, te hagas una idea de cómo poder poner un cierto orden en la clasificación de esos prefijos ya que eso te servirá para orientar bien la presentación que de este tema hagas a los aprendientes de español. Como primer paso, intenta ver en qué se parecen y en qué se diferencian los valores de los cuatro prefijos que aparecen en la siguiente oración:

Voy a ponerme la minifalda y voy a pasarlo superbién en la nueva macrodiscoteca aunque haya allí un ruido infrahumano.

Compara tus reflexiones con las soluciones posibles que te ofrecemos.

2

Los cuatro prefijos se parecen entre sí en la medida en que presentan valores apreciativos,

aunque el tipo de valor apreciativo no sea el mismo para cada uno de ellos. Los prefijos mini- e infra- comparten valor diminutivo, y se contraponen a los prefijos super- y macro-, ya que ambos tienen valor aumentativo. Los prefijos macro- y mini- comparten valor de tamaño, mientras que los prefijos super- e infra- comparten valor en oposición (‘superlación’ frente a ‘inferioridad’).

2). Ya podemos descubrirte que los prefijos apreciativos se distribuyen en dos grandes grupos: «prefijos aumentativos» y «prefijos diminutivos». Ahora, teniendo en cuenta la caracterización que hemos propuesto en el paso 1 y partiendo de los dos grandes grupos que te hemos señalado, intenta esbozar un posible esquema clasificatorio de los prefijos apreciativos en español que incluya, en cuatro casillas diferentes, los cuatro prefijos que aparecían en los ejemplos anteriores: mini-, super, macro-, infra-. Comprueba si tus ideas van en la misma dirección que la que se señala en la propuesta de clasificación que te presentamos. Teniendo en cuenta las relaciones entre prefijos vistas en el primer paso de la actividad, así como las más recientes propuestas en el tratamiento de la prefijación apreciativa en español, te ofrecemos esta clasificación:

Prefijos aumentativos Prefijos diminutivos

Prefijos aumentativos superlativos: superbién

Prefijos aumentativos de tamaño: macrodiscoteca

Prefijos diminutivos de inferioridad: infrahumano

Prefijos diminutivos de tamaño: minifalda

Toda propuesta de clasificación y subclasificación de prefijos es discutible y mejorable y, casi inevitablemente, encierra simplificaciones excesivas; sin embargo, ello no resulta negativo (sino, por el contrario, más bien positivo) cuando de lo que se trata es de ofrecer una presentación clara y coherente que pueda ayudar a los aprendientes de ELE. La nuestra es sólo una propuesta: si tú mismo puedes descubrir otro tipo de clasificación más ajustada, no dudes en servirte de ella en clase si obtienes resultados satisfactorios. 3). Seguro que ahora no te será difícil descubrir nuevos prefijos apreciativos en español. Para ello, la vía más fácil —y que también te resultará muy fructífera con tus alumnos— es ir pensando en palabras que presenten prefijos que, o bien sean semejantes, o bien se opongan por su valor significativo, a los que te hemos presentado hasta ahora. Por ejemplo, a partir de minifalda seguro que puedes crear ejemplos como microfalda o microcosmos (mini- y micro- están claramente relacionados) o como maxifalda o maxigoleador (mini- y maxi- se relacionan directamente por oposición). Intenta buscar esas relaciones significativas de semejanza y de oposición para los otros prefijos: super-, macro-, infra-: ¿qué prefijos se te ocurren que se parezcan y que se opongan a cada uno de esos? Aunque es difícil que descubras así todos los prefijos que aquí nos interesan, compara tus propuestas con los resultados que te ofrecemos. a) Mini- se parece a micro- y se opone a macro-, maxi- y mega-. b) Super- se parece a archi-, extra-, hiper-, re-, requete-, rete-, sobre-, supra- y ultra-, y se

opone a hipo-, infra- y sub-. c) Macro- se parece a maxi- y mega-, y se opone a micro- y mini-. d) Infra- se parece a hipo-, sub- y vice, y se opone a archi-, extra-, hiper-, re-, requete-, rete-,

sobre-, super-, supra- y ultra-.

3

4). Si has seguido con atención todos los pasos anteriores, ya estás en condiciones de poder ofrecer tú mismo un cuadro completo de los prefijos apreciativos del español, ordenados en los cuatro subgrupos que hemos ido proponiendo. Confecciona dicho cuadro general y no olvides poner dos o tres ejemplos de palabras en las que aparezcan cada uno de esos prefijos. Ten en cuenta que algunos de esos prefijos tienen, además de los valores apreciativos, otros posibles significados no apreciativos. Por ejemplo, algunos de ellos tienen también valores locativos: no es el mismo el valor de super- en superponer que en superdivertido. Pon cuidado, por lo tanto, en que la selección de ejemplos sea adecuada. Cuando tengas completado tu cuadro, compáralo con el siguiente cuadro general de la prefijación apreciativa en español.

Cuadro general de la prefijación apreciativa en español

Prefijos aumentativos Prefijos diminutivos

Prefijos aumentativos superlativos

archi- archiconocido archipopular archisabido

Prefijos diminutivos

de inferioridad

hipo- hipoalimentación hiposensibilizar hipocalórico

extra- extraancho extrafino extrahipoteca

infra- infradesarrollo infrahumano infravalorar

hiper- hipercrítico hiperactivo hiperrealismo

sub- subcultural subvalorar subciudad

re-, requete-, rete-

rebonito requetesimpático retebueno Prefijos

diminutivos de tamaño

micro- microcontinente microbús microcrédito

sobre- sobrehumano sobreviejo sobrealimentación

mini- miniprecios minipréstamo minitienda

super- superabundante supertriste superabuela

supra- suprasensible supranormal suprairritable

ultra- ultrafamoso ultraconservador ultraideal

Prefijos aumentativos

de tamaño

macro- macrofiesta macrotienda macroconcierto

maxi- maxifalda maxidevaluación maxiabrigo

mega- megacrujiente megaciudad megaestrella

No incluimos en esta clasificación algunos prefijos que, en cierto modo, pueden considerarse próximos a los apreciativos, como son ciertos indicadores de ‘igualdad’: equi-, iso-, homo-. De la misma manera, dejamos al margen el prefijo vice- ya que, aunque pueda usarse a veces con valor despreciativo (vicejefe), normalmente su significado es el de ‘en vez de o que hace las veces de’ (viceconsejero, vicepresidente). 5). Ya has conseguido elaborar un esquema general de la prefijación apreciativa. Aunque no hemos marcado el grado de productividad de los diferentes prefijos, es evidente que no todos

4

ellos tienen la misma vitalidad en español actual. Es éste un aspecto que deberás tener en mente a la hora de presentar estos prefijos a tus alumnos. Para darte cuenta de ello, basta con que busques en la sección de deportes de un periódico, por ejemplo, palabras prefijadas con super- y palabras prefijadas con hipo-, seleccionando en ambos casos únicamente aquellas voces que presentan valores apreciativos. Apunta tus resultados y compáralos con algunos casos que nosotros hemos localizado. Tú mismo puedes hacer pruebas parecidas con otros prefijos para ver su diferente grado de productividad; para ello puedes rastrear distintas secciones de los periódicos. Palabras prefijadas con super- en la sección deportiva de los periódicos: superafición,

superaplauso, Super Arantxa, superárbitro, superportero, Super Depor, supercampeón, supercerrojo, superdeportividad, superpartido, superentretenido… Incluso podrás encontrar usos independientes del prefijo: El partido fue realmente súper, La afición sí se comportó de un modo súper, Este equipo es verdaderamente súper… Palabras prefijadas con hipo- en la sección deportiva de los periódicos: no hemos encontrado ninguna. ¿Y tú?

6). Igualmente te será útil reflexionar sobre las posibles diferencias que separan a prefijos que pertenecen a cada uno de los cuatro grupos en los que hemos clasificado los prefijos apreciativos del español. Así, te proponemos, a modo de ejemplo, que intentes ver en qué se diferencian los dos prefijos que hemos calificado como «prefijos diminutivos de tamaño»: micro- y mini-. Observa, por ejemplo, que podemos decir microbacteria, microbiología o microchip pero que no parece usual hablar de minibacteria, minibiología o minichip. Puedes comprobar tus hipótesis comparándolas con los datos que te ofrecemos en la siguiente cita de un libro de morfología del español. «El corpus de términos con mini- se registra exclusivamente en la categoría nominal, con una abrumadora mayoría de sustantivos, y plantea un fuerte contraste con […] micro-. Aunque coincidiendo en su funcionamiento prefijal, con bases autóctonas, parece que ambos prefijos diminutivos han sabido repartirse muy bien las parcelas de léxico que se les ofrecían. Mini- se desliga abiertamente de lo científico y técnico, aunque pueden rastrearse ejemplos de este tipo (minicardiógrafo, minifractura…), y se convierte en un útil morfológico casi imprescindible en el terreno publicitario y periodístico […], (minicroquetas minirrellenísimas).» [Rodríguez Ponce, M.ª Isabel: La prefijación apreciativa en español, Cáceres, Universidad de Extremadura, 2002, págs. 168-170] Si quieres conocer otras diferencias entre los dos prefijos, puedes continuar leyendo. «En otros ejemplos de corte similar, mini- se une al adjetivo, pero realmente está modificando a un núcleo nominal explícito o implícito: «lentes de contacto miniblandos», «Guatemala es miniimperialista y miniexpansionista» […]. Sin salirse de la pura cuantificación, mini- es, frente a micro-, un prefijo diminutivo mucho más versátil, y de una aplicación mucho más libre por parte del hablante, que lo encuentra a su disposición como un casi constante sustituto del adjetivo pequeño, con todo lo que esto tiene de relación con el mundo de los diminutivos […]. Prueba de la versatilidad de este prefijo es su combinación con bases frasales, en las que modifica al sintagma completo: miniagujeros negros, minimáquina tragaperras, minicampo de fútbol, miniclases de cerámica, miniparque de atracciones, minirrevolución cultural. En cualquier caso, salvo en ejemplos expresivos como minirrellenísimas, tampoco en mini- puede destacarse una tendencia a lo ponderativo comparable a la de macro- y, sobre todo, a la de mega-.» [Rodríguez Ponce, Mª Isabel: La prefijación apreciativa en español, Cáceres, Universidad de Extremadura, 2002, págs. 168-170]

5

7). Y para acabar esta primera parte, te ofrecemos unas breves advertencias. - Hemos excluido de los prefijos apreciativos tratados en esta actividad a los denominados «prefijos negativos», algunos de los cuales pueden guardar evidentes relaciones con la expresión de lo apreciativo. En realidad, la «negación» es un caso singular y extremo de «disminución» (y, por lo tanto, de «apreciación»). No debe extrañar, por lo tanto, que algunos prefijos negativos tratados en “La prefijación en la clase de ELE: los prefijos de valores negativos” (Frecuencia-L, nº 32) puedan dar lugar a palabras con claros valores apreciativos: deslenguado, desmelenado, descarado, desvivirse, malagradecido, incalificable, impresentable… - Por otro lado, gran parte de los elementos que constituyen la subclase de prefijos superlativos tiene un valor de origen espacial o locativo: extra-, hiper-, super-, supra-, sobre-, ultra-. De hecho, en muchos de ellos conviven actualmente ambos sentidos: extralimitarse / extrafino. Puede serte de utilidad, por lo tanto, consultar también “La prefijación en la clase de ELE: el caso de los prefijos temporales y/o locativos” (Frecuencia-L, nº 30). - El cuadro general de prefijos de valores apreciativos que te hemos presentado en esta actividad puede serles útil a los aprendientes de español de diferentes niveles. - Existen multitud de artículos que se ocupan particularmente de algunos de los prefijos apreciativos tratados en esta actividad. Por su carácter globalizador, quizás resulte provechoso consultar un libro del que nosotros mismos nos hemos servido para confeccionar esta actividad y que incluye, además, una amplia bibliografía sobre determinados prefijos con los que hemos trabajado: Rodríguez Ponce, M.ª Isabel: La prefijación apreciativa en español, Cáceres, Universidad de

Extremadura, 2002. (Debes tener en cuenta que en este libro se tratan tanto los prefijos apreciativos que hemos visto, como los denominados «prefijos cuantitativos o de cantidad»).

Y también te resultarán interesantes estos otros dos trabajos: Montero Curiel, M.ª Luisa: Prefijos aminorativos en español, Cáceres, Universidad de

Extremadura, 2001. Monterrubio Prieto, Juan Miguel: Contribución al estudio de la prefijación gradativa en

español actual, Tesis Doctoral inédita, Universidad de las Islas Baleares, 2003.

… Y LA APLICACIÓN EN CLASE Como dijimos al principio del artículo, en esta segunda parte pretendemos que los alumnos se familiaricen con los más importantes prefijos de valores apreciativos superlativos del español, a la vez que puedan tomar conciencia del posible abuso que de ellos se hace en algunos ámbitos de uso del español. Para preparar la actividad, diles a tus alumnos que van a tener que leer un texto cuyo falso título podría ser «Guapa, pollo y pito». Escribe ese falso título en la pizarra. En realidad, el título real del texto deben adivinarlo tus alumnos antes de empezar la actividad. Dales las siguientes pistas:

1) Hemos eliminado dos letras al comienzo de cada una de las tres palabras del título. 2) Las dos letras eliminadas son las mismas en los tres casos. 3) En el título verdadero deben aparecer, respectivamente, un piropo, una especie de

col y la primera persona del singular del presente de un verbo. La solución es fácil…

6

Las dos letras eliminadas al principio de cada una de las palabras son re-. Es decir, que guapa se convierte en reguapa (un piropo), pollo pasa a ser repollo (una especie de col) y pito se transforma en repito (primera persona del singular del presente del verbo repetir). El falso título («Guapa, pollo y pito») se ha convertido ya en el título verdadero del texto que los alumnos van a leer: «REguapa, REpollo y REpito». Y ahora, vamos paso a paso. 1). Divide la clase en grupos pequeños (de tres a cinco personas) y diles que lean el texto que hemos titulado «REguapa, REpollo y REpito».

«REguapa, REpollo y REpito» Cuentan de un extranjero que, paseando por una ciudad española, se quedó mirando a una muchacha. «¡Reguapa!», oyó que alguien gritaba. Se paró en seco, sacó su diccionario, y consultó. Aquella palabra no aparecía. Se dirigió a quien había lanzado el piropo y le preguntó: - Oiga usted, ¿qué significa reguapa? - ¿Reguapa? Pues… pues… pues dos veces guapa. Reguapa es como decir 'guapa, guapa'. El hombre tomó nota: «Re» = repetir, dos veces. A la semana siguiente un amigo le invitó a comer a un restaurante. Éste pidió pollo y, como a nuestro extranjero le encantaba, pidió: «A mí, repollo». Cuando les sirvieron, comprobó desolado que el plato de su amigo contenía un espléndido pollo al ajillo, mientras el suyo una especie de verdura que, para colmo, despedía un olor un tanto desagradable. Se comió aquello a duras penas. Terminadas sus respectivas raciones, el español llamó al camarero y le dijo: «Repito». Nuestro protagonista suplicó: «Por favor, para mi sólo pito». Guadalupe Jover: Formación de palabras en español (Curiosidad por el lenguaje), Barcelona, Octaedro, 1999, pág. 36. 2). Déjales un tiempo para que, teniendo presente el texto, puedan explicar el porqué del malentendido del extranjero al pedir repollo y al escuchar que su amigo dice repito. Mira la respuesta que te proponemos. La anécdota recogida en la aventurilla de «Reguapa, Repollo y Repito» pone de manifiesto que no es lo mismo un prefijo (afijo que se añade a una palabra por delante) —es lo que tenemos en re + guapa— que una serie de sonidos que ocupan la posición inicial de una determinada palabra: repollo y repito son palabras que comienzan por los sonidos r y e, pero que no conforman un prefijo. En lo único que se parecen reguapa, repollo y repito es en la forma de sus dos primeros sonidos, por lo tanto es absurdo deducir de ello que la estructura de reguapa (con un prefijo de valor aumentativo superlativo) se calca en repollo y en repito (palabras ambas que carecen de prefijo). Como se ve, los prefijos —y los falsos prefijos— pueden dar lugar a equívocos.

7

3). Cada grupo deberá inventar ahora algunos piropos formados por los prefijos superlativos re- o requete-, que deberán apuntar y poner en común con el resto de la clase. Mira los ejemplos de piropos que te proponemos. Rebonito, rebueno, rebuenote, rechulona, reguapo, relimpio, remonísimo, reprecioso, resalado, requeteguapo, requetesimpático, requetemonísimo, requetesexy… Observa que, al igual que en el texto propuesto se dice que «reguapa es como decir guapa, guapa», esta duplicación de la palabra de base es, efectivamente, otra posibilidad que el español ofrece para ponderar superlativamente una cualidad: rebonito = bonito, bonito; rebueno = bueno, bueno; relimpio = limpio, limpio… 4). Una vez que los alumnos hayan puesto en común todos los piropos, deben comprobar si las palabras creadas están o no recogidas en un diccionario de español. ¿Qué se puede deducir al consultar dichas voces en el diccionario? Te damos una idea al respecto. Dependiendo del diccionario utilizado, los alumnos podrán haber encontrado mayor o menor número de esos piropos en el mismo. En todo caso —y aunque muchos de ellos sean absolutamente frecuentes en español— es muy probable que la mayor parte de esas palabras no figuren en el diccionario consultado. Ello no significa que sean palabras inexistentes o incorrectas en español: un diccionario no puede recoger todas las posibilidades de creación de palabras en una lengua, y mucho menos aquellas posibles palabras que se puedan ir creando mediante la aplicación —como es el caso del re- superlativo— de un prefijo enormemente productivo en español. 5). Aprovechando que los alumnos ya disponen de un diccionario, vamos a seguir jugando con los prefijos (tipo reguapa) y los falsos prefijos (tipo repollo o repito). Cada grupo debe encontrar en el diccionario diez palabras que, aunque comiencen por re-, no sean derivadas, es decir, en las que re- no funcione como prefijo. Te damos algún ejemplo: real, relicario, reír… Si quieres, puedes ver más ejemplos. Reacio, realeza, rebaño, rebeca, rebelde, recio, receta, redondo, regadío, regate, revólver… 6). Como podrás comprobar en el cuadro de prefijos apreciativos del español que te hemos presentado en la primera parte de este artículo, el español dispone, además de re- y de requete-, de otros prefijos de valor aumentativo superlativo: archi-, extra-, hiper-, sobre-, super-, supra-, ultra-. La utilización de estos prefijos está muy de moda en español, sobre todo en el ámbito publicitario y propagandístico. Reparte entre los grupos de alumnos algunos anuncios que previamente hayas seleccionado de un periódico o de una revista y diles que tomen nota de todas las expresiones en las que aparezcan esos prefijos. Poned en común los resultados obtenidos de la tarea y haz que algunos alumnos respondan a estas preguntas:

a) ¿Cuál puede ser la intención del anunciante al utilizar esos prefijos? b) ¿Te parece adecuada la utilización de los prefijos superlativos en el lenguaje

publicitario? Te damos algunas claves para revisar las respuestas de tus alumnos.

8

Seguro que los aprendientes de español han encontrado algunos mensajes muy parecidos a éstos: Chocolate extrafino, Concentrado multiactivo, Videocámara ultracompacta y ultraligera, Tomate superconcentrado, Ven a nuestra supertienda, Aprovecha nuestras superofertas… a) La intención del anunciante al utilizar estos prefijos es la exaltación y ponderación positiva de los productos anunciados, todo ello con el fin de impactar a los receptores para que compren el producto. La publicidad se sirve de muchos recursos lingüísticos para subrayar la excelencia de lo anunciado. b) Aunque no hay nada que oponer a la utilización de la prefijación superlativa en la publicidad, se ha llegado a un verdadero abuso de este tipo de creaciones… ¡y no sólo en publicidad! Si bien, en principio, es un medio de enriquecer el idioma, su uso excesivo puede llevar a un efecto contrario: empobrecimiento de la expresión y olvido de otros medios ponderativos de los que dispone el español. 7). Para acabar, reparte entre los alumnos el final de un artículo de Fernando Lázaro Carreter titulado «Supertriste» en el que se critica el abuso de los prefijos superlativos en el español actual. Después, deja que los alumnos que lo deseen expongan su opinión al respecto.

«SUPERTRISTE»

[…] Y así, super- se convirtió en arma imprescindible de la publicidad oral y escrita, que hacía de una película una superproducción, de un gran mercado un supermercado (luego, un súper), de un equipo un supercampeón, de un espía de celuloide un superagente, de una gasolina con más octanos un supercarburante (más tarde, la súper); y proponía a la avidez general estufas supercatalíticas, cremas superhidratantes, compresas superabsorbentes, desodorantes superleales y gomas supersensitivas, mientras surgían abruptamente superpolicías, superjueces, superministros y superministras, superlíderes: pocos adminículos enfatizadores han mostrado mayor potencia genésica. Con más renuencia, el prolífico constituyente va apareciendo en textos de intención sustancial: superintelectual (Pemán, 1970), superlleno (Sábato, 1974), superadulto (Onetti, 1979), superedípico (García Hortelano, 1984), y ya con vigor, mil más. Pero a lo que estamos, y que es la apropiación insaciable de super- por los hispanos, como por los franceses o italianos, a remolque del inglés, y que permite eludir otras maneras más refinadas de expresar la elación. El analfabetismo más fanático se ha adueñado entre nosotros de este truco exagerador para calificar y para liberar buena parte de la sobreexcitación nerviosa que, en esta época, aqueja a toda la zoología bípeda, necesitada de expresarlo todo en su ápice vibrante. Quizá, algún chavalillo/a, en la actual nueva edad oscura, esté diciendo ya, a lo San Fulgencio, que su pareja (¿y parejo?) es supercalidísima/o. Pero, al lado de super, acechan hiper- y mega-. Pregunto a mi nieta Ana ―ocho años― qué prefiere, si decir que la película Pocahontas es superbonita o que es hiperbonita. Resuelve sin dudarlo: hiperbonita; y da el porqué: «Es más chulo». Su hermano ―seis años― asiente: «Chola más». «Querrás decir que mola»: «No: digo que chola». Otro nieto, su primo, ocho años, ratifica: «Sí, chola». He ahí el porvenir. Fernando Lázaro Carreter: «Supertriste», El nuevo dardo en la palabra, Madrid, Aguilar, 2003, pp. 43-44

9

Y unas últimas sugerencias: - Si dispones de tiempo y de posibilidades para hacerlo, puedes llevar algún paso de la actividad que aquí te hemos propuesto fuera de la clase. Por ejemplo, en vez de rastrear palabras prefijadas con prefijos aumentativos superlativos en periódicos o en revistas, puedes trasladarte con la clase a un supermercado o a un hipermercado para que los alumnos, divididos en grupos, busquen estas palabras en los productos de diversas secciones: alimentación, bebidas, productos de limpieza, etc. - Puedes planear actividades semejantes a las que te hemos propuesto, pero partiendo de otros prefijos apreciativos que aparecen en el cuadro general que te ofrecimos. - Si los alumnos están interesados en algunos recursos lingüísticos de los que se sirve la publicidad, pueden consultar un breve y ameno librito. Antonio Ferraz Martínez: El lenguaje de la publicidad, Madrid, Arco Libros, 1996, 3ª ed. * NOTA . Este artículo es resultado de una coordinación y adaptación de dos DidactiRedes de David Serrano-Dolader aparecidas en el Centro Virtual Cervantes del Instituto Cervantes [http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/]: - La prefijación en español (III) http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/febrero_06/06022006b.htm - SUPERtriste pero SUPERinteresante http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/junio_06/05062006a.htm

David Serrano-Dolader Universidad de Zaragoza