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Honorable Consejo de Docencia
Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla
Sesión Ordinaria
Viernes 28 de Marzo de 2014
Serie: Cuadernos de Trabajo
Secretaría Técnica del H. Consejo de Docencia
Honorable Consejo de Docencia
Reunión de Trabajo
Sesión Ordinaria
Viernes 28 de Marzo de 2014
Mtro. José Alfonso Esparza Ortiz
Presidente
M.C.E. María del Carmen Martínez Reyes
Vicepresidente
Documentos
Secretaría Técnica del H. Consejo de Docencia
Honorable Consejo de Docencia
Orden del Día
Honorable Consejo de Docencia
H. CONSEJO DE DOCENCIA SESIÓN ORDINARIA
SALA JEAN PIAJET DEL CENTRO DE APRENDIZAJE, DESARROLLO E INNOVACIÓN (CADI)
COMPLEJO CULTURAL UNIVERSITARIO 28 DE MARZO DE 2014 / 10:00 HRS.
1. Pase de lista y declaración de quórum.
2. Lectura del acta de la sesión anterior.
3. Presentación y en su caso aprobación, del Plan de Trabajo de la Vicerrectoría de
Docencia de la BUAP, a cargo de la MCE. María del Carmen Martínez Reyes,
Vicerrectora de Docencia.
4. Aprobación en su caso, del procedimiento para el funcionamiento del “Seminario
de orientación para el examen de admisión para carreras profesionales BUAP”.
5. Presentación del informe de avances del Bachillerato “5 de Mayo”, a cargo del cDr.
Odorico Mora Carreón, Director del Bachillerato “5 de Mayo”.
6. Asuntos Generales.
Honorable Consejo de Docencia
1. Pase de lista y declaración de
quórum
Honorable Consejo de Docencia
2. Lectura y, en su caso, aprobación
del acta de la sesión anterior
Honorable Consejo de Docencia
3. Presentación y en su caso
aprobación, del Plan de Trabajo de la
Vicerrectoría de Docencia de la BUAP,
a cargo de la MCE. María del Carmen
Martínez Reyes, Vicerrectora de
Docencia.
PLAN DE TRABAJO
2013-2017
Mtra. María del Carmen Martínez Reyes
Vicerrectora de Docencia
Elementos considerados en la integración del Plan
Marco Normativo
Evaluaciones externas
Plan de Desarrollo Institucional 2013-2017
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Diagnóstico interno
Somos la dependencia encargada de administrar el Modelo Educativo, a
través de procesos académicos permanentes con elementos innovadores que
aseguran la pertinencia, equidad, cobertura y calidad, para la permanencia
y conclusión exitosa de estudios, sustentada en una planta académica
equilibrada y reconocida, que apoya el logro de objetivos institucionales y
asegura el cumplimiento de las exigencias del entorno social
La Vicerrectoría de Docencia cuenta con un Modelo Educativo sólido,
evaluado y pertinente, que está gestionado por una planta docente con el
perfil idóneo como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje en beneficio de la formación integral, para incidir en el
egreso y titulación de los estudiantes quienes son reconocidos por su
desempeño a nivel internacional.
Visión
Estructura
Ejes Estratégicos
1. Normativa Institucional del Modelo Educativo
2. Desarrollo del Personal Académico
3. Formación Integral de los Estudiantes
4. Administración y Gestión del Modelo Educativo
5. Integración Social
6. Regionalización Universitaria
7. Sistema de Gestión de la Calidad
Eje 1. Normativa Institucional del Modelo Educativo
Objetivo
Actualizar el marco normativo a partir de elementos académicos y de gestión sustentados en el Modelo Universitario Minerva para los niveles medio y superior.
Proyecto:
Adecuación de los criterios normativos del Modelo Académico
Actualización del RIPPPA
Eje 2. Desarrollo del Personal Académico
Objetivo:
Institucionalizar el desarrollo de las capacidades y competencias pertinentes de la planta
académica con base en esquemas innovadores de formación educativa, para atender las
necesidades del modelo académico y las exigencias del entorno socioeconómico.
Proyectos:
Desarrollo de la Docencia Universitaria
Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (ESDEPED)
Programa Institucional de Formación Docente y Desarrollo Académico (EFD)
Revisar y actualizar el Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA)
Proyectos de las comisiones del Consejo de Docencia
Plan e Informe Anual de Trabajo de Docentes
Oferta de Educación Continua insumo de una educación permanente
Programa de Certificación para Docentes de Educación Media Superior
Eje 3. Formación Integral de los Estudiantes
Objetivo:
Mejorar el acompañamiento al estudiante mediante una sólida formación más allá de los contenidos curriculares cuya calidad se reconozca por su desempeño profesional a través de estudios de trayectoria académica de nivel medio y superior para atender oportunamente los problemas que impactan la eficiencia terminal.
Proyectos:
Estudios de trayectoria académica de nivel medio y superior.
Innovación e investigación educativa.
Esquemas para elevar los indicadores de egreso y titulación.
Eje 4. Administración y Gestión del Modelo Educativo
Objetivo:
Contribuir a la funcionalidad de los componentes del
Modelo Universitario Minerva (MUM) en el total de la
Oferta Educativa de nivel medio superior y pregrado.
Proyectos:
Evaluación integral del Modelo Universitario Minerva
Desarrollo de programas educativos multidisciplinarios
Integración del Catálogo de Competencias Profesionales
por PE
Eje 5. Integración Social
Objetivo:
Cumplir con la misión social de la BUAP mediante la transferencia de conocimiento e integración social para poner al alcance de la sociedad los conocimientos que genera la universidad y con ello, coadyuvar en la solución de problemas actuales.
Proyectos:
Práctica Profesional Crítica (PPC)
Política de lengua extranjera
Apoyo al proceso de educación integral y permanente
Modelo de mejora para la permanencia de nivel medio y superior
Jornadas de alfabetización
Eje 6. Regionalización Universitaria
Objetivo:
Coadyuvar en el espíritu social de la universidad, para
incidir en el desarrollo del entorno socio-económico de
las regiones, mediante la ejecución de estrategias en
beneficio de los universitarios y de la sociedad.
Proyectos:
Formación docente en extensiones regionales.
Estudios de pertinencia de la Oferta Educativa.
Gestión académica para el desarrollo de unidades
regionales y UNAUDER
Eje 7. Sistema de Gestión de la Calidad
Objetivo:
Integrar el sistema de Gestión de calidad en la Vicerrectoría de Docencia
para los procesos estratégicos.
Proyectos:
Metodología KWT
Agenda de capacitación al personal administrativo
Capacitación Interna de protección universitaria
EJES DESCRIPCIÓN TOTAL %
EJE 1 Normativa Institucional del Modelo Educativo 252,816.00 1%
EJE 2 Desarrollo del Personal Académico 8´442,152.40 33%
EJE 3 Formación Integral de los Estudiantes 947,354.00 4%
EJE 4 Administración y Gestión del Modelo Educativo
8´879,951.00 35%
EJE 5 Integración Social 469,320.00 2%
EJE 6 Regionalización Universitaria 1´943,631.00 8%
EJE 7 Sistema de Gestión de la Calidad 4´787,000.00 19%
Total 25´546,003.20 100%
Presupuesto
• Sujeto a disposición presupuestal
• Cumplimiento de los lineamientos de ingresos y egresos
• Basado en el catálogo de Contabilidad Gubernamental
• Atención a auditorías internas y recomendaciones externas
• Beneficiarios: alumnos, docentes y personal administrativo en el marco del
Modelo Educativo
• Incluye a las acciones específicas del área interna la Vicerrectoría de Docencia
Presupuesto
Consideraciones Finales
El plan se orienta en dos horizontes, el corto plazo, con acciones
específicas que buscan consolidar los procesos; y de mediano plazo, con acciones que sientan las bases de un desarrollo sostenido.
La evaluación del modelo educativo permitirá mejorar las condiciones de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del nivel medio y superior.
Se plantean acciones acciones concretas factibles con miras a la mejora de la pertinencia del Modelo Educativo y con la firme intención de incidir en la conclusión exitosa de estudios de nivel medio y superior en la BUAP.
Honorable Consejo de Docencia
4. Aprobación en su caso, del
procedimiento para el funcionamiento
del “Seminario de orientación para
examen de admisión para carreras
profesionales BUAP.
Honorable Consejo de Docencia
5. Presentación del informe de
avances del Bachillerato “5 de Mayo”,
a cargo del cDr. Odorico Mora
Carreón, Director del Bachillerato
“5 de Mayo”.
Historia del Bachillerato Internacional El Bachillerato Internacional® es una fundación educativa sin fines de lucro, fundada en Ginebra (Suiza) en 1968.
FUENTE: http://www.ibo.org/es/history/
Dimensión: El IB trabaja con 3.641 colegios de 146 países para ofrecer sus tres programas a aproximadamente 1.119.000 alumnos. FUENTE::http://www.ibo.org/es/facts/fastfacts/index.cfm
Programas El IB ofrece cuatro programas educativos para alumnos de 3 a 19 años. Estos programas pueden impartirse individualmente o como un ciclo completo en Colegios del Mundo del IB. PEP – PROGRAMA DE LA ESCUELA PRIMARIA (Alumnos de 3 a 12 años, 1997, 1065 colegios). PAI – PROGRAMA DE LOS AÑOS INTERMEDIOS (Alumnos de 11 a 16 años, 1994, 1016 colegios). PD – PROGRAMA DEL DIPLOMA (Alumnos de 16 a 19 años, 1968, 2455 colegios). COPIB- Certificado de Estudios con Orientación Profesional del IB
FUENTE: http://www.ibo.org/es/facts/fastfacts/index.cfm
Actividades principales: El IB opera en cuatro áreas de trabajo 1.Desarrollo curricular 2.Evaluación de los alumnos 3.Capacitación y desarrollo profesional para docentes 4.Autorización y evaluación de colegios
REGIONES DEL BI: •AMÉRICAS •ÁFRICA/EUROPA/ORIENTE MEDIO •ASIA PACÍFICO
IB Américas IB Américas incluye Colegios del Mundo del IB en 32 países y territorios ubicados en América Central, del Norte y del Sur. Los Colegios del Mundo del IB de las Américas son estatales/públicos, privados, magnet, charter, internacionales, religiosos y laicos y atienden a un grupo amplio y diverso de estudiantes en comunidades suburbanas, urbanas y rurales. Existen 554 colegios que imparten el Programa de la Escuela Primaria en 18 países, 713 colegios que imparten el Programa de los Años Intermedios en 17 países y 1.278 colegios que imparten el Programa del Diploma en 31 países.
FUENTE: http://www.ibo.org/es/iba/
Información sobre México: En México, 95 Colegios del Mundo del IB ofrecen los tres programas del Bachillerato Internacional. •46 colegios ofrecen el Programa de la Escuela Primaria •28 colegios ofrecen el Programa de los Años Intermedios •60 colegios ofrecen el Programa del Diploma FUENTE:http://www.ibo.org/es/iba/countryprofiles/documents/MexicoCountryProfilees.pdf
EL BI EN MÉXICO El primer Programa del Diploma del BI fue autorizado en 1980 en el Instituto Educativo Olinca, un colegio privado de Ciudad de México. Durante las dos décadas siguientes, 16 colegios más adoptaron el Programa del Diploma. En 2000, el Instituto Educativo Olinca y el Colegio Ciudad de México fueron los primeros colegios del país que recibieron la autorización para impartir el Programa de los Años Intermedios (PAI). Ese mismo año, se comenzó a impartir el Programa de la Escuela Primaria (PEP), en el Colegio Ciudad de México y en The Churchill School.
FUENTE:http://www.ibo.org/es/iba/countryprofiles/
Información sobre Ecuador En Ecuador, 61 Colegios del Mundo del IB ofrecen los tres programas del Bachillerato Internacional. 7 colegios ofrecen el Programa de la Escuela Primaria , 8 colegios ofrecen el Programa de los Años Intermedios y 60 colegios ofrecen el Programa del Diploma. El primer Colegio del Mundo del IB obtuvo la autorización en 1981. La intención del actual Gobierno es mantener el proyecto con la acreditación de 125 colegios por año. El Primer Mandatario destacó que una organización suiza acreditó a los 17 colegios para garantizar que sus títulos sean reconocidos en Estados Unidos, Europa o en cualquier parte del mundo. La meta ecuatoriana es acreditar cerca de 500 colegios fiscales en los próximos cuatro año. FUENTE: http://www.ibo.org/es/country/EC/
Misión “Desarrollar en nuestros estudiantes una consciencia multicultural-internacional con una clara visión humanística integral, que les permita convertirse en seres humanos plenos e indagadores que intervengan en la creación de entornos pacíficos de respeto, inclusión y aprecio a la diversidad”. Visión "Nuestra visión es construir un centro de aprendizaje que provea a los jóvenes de la región de un alto nivel académico que les permita ser agentes de cambio, desarrollar las capacidades, actitudes y conocimientos necesarios para participar de manera consciente y responsable ante los retos del siglo XXI.
Filosofía del Bachillerato 5 de Mayo
Para vivir en el mundo interconectado y globalizado del siglo XXI, se necesita una capacidad de pensamiento crítico y una mentalidad internacional. La educación que proporciona el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional prepara a los alumnos para que aprendan a reconocer y comprender dicha necesidad. El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. El Programa del Diploma del BI es un programa estimulante que exige lo mejor por parte de alumnos y docentes motivados.
Declaración de principios del Bachillerato Internacional
Descripción general del Proceso de Autorización Programa del Diploma
Etapa de
consideración de viabilidad
Formulario:
Información
sobre el colegio
Solicitud de categoría de
colegio solicitante
Formulario: Solicitud de categoría de
colegio solicitante
Programa del Diploma
Decisión del BI de reconocer
o no al colegio como colegio
solicitante
Decisión del BI de conceder o
no la Autorización
Abril 2014
Etapa como colegio solicitante
Proceso de consulta
(incluye una visita al colegio)
Solicitud de autorización
Formulario:
Solicitud de autorización: Programa del
Diploma
Visita de
verificación del colegio
Diciembre 2 y 3 2013
El Director y Coordinador desigandos asisten a un Taller de Categoría 1. El personal puede empezar a asistir a talleres del BI.
Cumplimiento de los requisitos de desarrollo profesional de los docentes para la autorización.
Compromiso del colegio con el desarrollo profesional continuo.
El Programa del Diploma prepara a los alumnos para participar eficazmente en una sociedad cada vez más globalizada que evoluciona rápidamente, a medida que estos:
• Se desarrollan física, intelectual, emocional y éticamente. • Amplían y profundizan sus conocimientos y comprensión, cursando
asignaturas de seis grupos. • Desarrollan habilidades y una actitud positiva con respecto al
aprendizaje que los prepararán para la educación superior. • Estudian al menos dos lenguas y aumentan su comprensión de las
culturas, incluida la suya propia. • Establecen conexiones entre las disciplinas académicas tradicionales
y exploran la naturaleza del conocimiento mediante el curso de Teoría del Conocimiento, que es exclusivo del programa.
• Realizan una investigación exhaustiva sobre un área de interés desde la perspectiva de una o varias disciplinas académicas mediante la Monografía.
• Potencian su desarrollo personal e interpersonal mediante Creatividad, Acción y Servicio.
* 3 asignaturas de Nivel Superior (240 horas lectivas en 2 años), 3 asignaturas de Nivel Medio (150 horas lectivas en 2 años) y 1 asignatura optativa.
El currículo del Programa del Diploma
1er. Año Académico 2do. Año Académico
3er. Año Académico
Campo Disciplinario de Humanidades y Ciencias Sociales: Psicología y Desarrollo Humano Historia de la Sociedad Mexicana Cultura Física I Filosofía
Campo Disciplinario de Humanidades y Ciencias Sociales: Teoría del Conocimiento I Monografía I Creatividad, Acción y Servicio I Historia I Cultura Física II
Campo Disciplinario de Humanidades y Ciencias Sociales: Teoría del Conocimiento II Monografía II Creatividad, Acción y Servicio II Historia II Cultura Física II
Campo Disciplinario de Ciencias: Química
Campo Disciplinario de Ciencias: Biología I Física I
Campo Disciplinario de Ciencias: Biología II Física II
Campo Disciplinario Comunicación: Lenguaje Lengua Extranjera I (Inglés)
Campo Disciplinario Comunicación: Literatura I Lengua Extranjera II (ab Initio o Inglés B)
Campo Disciplinario Comunicación: Literatura II Lengua Extranjera III (ab Initio o Inglés B)
Campo Disciplinario Matemáticas: Matemáticas I Informática I
Campo Disciplinario Matemáticas: Estudios Matemáticos II
Campo Disciplinario Matemáticas: Estudios Matemáticos III
Optativa I Optativa II
Campo Disciplinario de Humanidades y Ciencias Sociales (Optativas): 1. Economía 2. Arte y Diseño: Artes Visuales 3. Psicología
Plan de Estudios del Bachillerato 5 de Mayo
PSICOLOGÍA
OBJETIVO GENERAL: PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO DEL SER HUMANO Y SUS CONDUCTAS EN RELACIÓN CON PRINCIPIOS BIOLÓGICOS, COGNITIVOS Y SOCIOCULTURALES.
1º AÑO (2º Bachillerato)
• NIVEL DE ANÁLISIS BIOLÓGICO
• NIVEL DE ANÁLISIS COGNITIVO
• NIVEL DE ANÁLISIS SOCIOCULTURAL
• RÉPLICA DE UN EXPERIMENTO
2º AÑO (3º Bachillerato)
• PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
• PSICOLOGÍA DE LAS RELACIONES
• METODOLOGÍA CUALITATIVA
LITERATURA
El diseño de este curso se basa en la idea de concebir a la literatura como una nueva forma de ver
la vida; desde el análisis, la reflexión y la interpretación de los textos estudiados , los cuales
muestran a través de distintas temáticas, algunas facetas de nuestra condición humana.
El curso busca despertar en los alumnos el gusto por la lectura de obras que colaboren al
enriquecimiento de su visión de mundo, en conjunción con el contenido de las otras asignaturas
del programa de bachillerato.
• Deben aprender cómo funciona esta disciplina.
• Es una asignatura de investigación que formula preguntas pero no proporciona respuestas definitivas.
• Para entender el pasado, los alumnos deben sumergirse en el a traves del contacto con fuentes historicas primarias y de la labor de los historiadores.
• Su estudio implica la seleccion e interpretacion de datos y la evaluacion critica de los mismos.
• Deben saber apreciar la naturaleza relativa del conocimiento historico y de la comprension de la Historia, ya que cada generacion refleja su propio mundo y sus preocupaciones, y con el tiempo se van descubriendo nuevos datos.
• Desarrolla la comprension y la empatia hacia las personas que vivieron en otras epocas y contextos.
HISTORIA MUNDIAL DEL SIGLO XX, ESPECIALIDAD EN LAS AMÉRICAS
El curso esta diseñado para:
•Proporcionar un cuerpo de conocimientos a los alumnos para que apliquen y utilicen dichos conocimientos, métodos y técnicas propios de la ciencia y la tecnología.
•Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información científica.
•Desarrollar habilidades de experimentación y de investigación científicas.
•Generar una toma de conciencia sobre el valor y la necesidad de colaborar y comunicarse de manera eficaz en las actividades científicas.
•Desarrollar la competencia en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.
• Aumentar la comprensión de las implicaciones morales, éticas, sociales, económicas y ambientales del uso de la ciencia y la tecnología.
• Desarrollar la apreciación de las posibilidades y limitaciones de la ciencia y los científicos.
• Fomentar la comprensión de las relaciones entre las distintas disciplinas científicas y la naturaleza abarcadora del método científico.
BIOLOGÍA
• Estudio a fondo de un tema bien delimitado en una asignatura del Programa del Diploma.
• Su objetivo es fomentar el desarrollo de habilidades de nivel superior en materia de investigacion, redaccion, descubrimiento intelectual y creatividad.
• Primer acercamiento a la investigación.
• El resultado de esta investigacion es un trabajo escrito de 4,000 palabras estructurado y cuya presentacion formal se ajusta a pautas predeterminadas y en el cual las ideas y los resultados se comunican de modo razonado y coherente, acorde a la asignatura elegida.
• Tiene el acompañamiento de un supervisor.
MONOGRAFÍA
LENGUA B
Lengua AB Initio y Lengua B son cursos de adquisición de lenguas en los que los alumnos desarrollan el entendimiento intercultural y las competencias lingüísticas necesarias para comunicarse con éxito en un entorno en el que se hable la lengua estudiada. Esto ampliara en los estudiantes su conciencia del mundo y fomentara el respeto por la diversidad cultural. Tanto el curso AB Initio como el de Lengua B promueven las habilidades mediante el desarrollo de destrezas receptivas, productivas y de interacción.
1. Número y Álgebra.
2. Estadística descriptiva.
3. Lógica, conjuntos y probabilidad.
4. Aplicaciones estadísticas.
5. Geometría y trigonometría.
6. Modelos Matemáticos.
7. Introducción al cálculo diferencial.
Estudios Matemáticos
• La asignatura tiene por objetivo que los alumnos tengo un extenso conocimiento de la lógica del mercado y sus efectos.
• Para lograrlo, se estudiarán las bases teóricas de la microeconomía y la macroeconomía. Posteriormente, se aborda la economía en su conjunto, la perspectiva internacional y aspectos relacionados con el desarrollo social.
• La idea central es generar ciudadanos responsables, con mente internacional, que sean agentes económicos que tomen decisiones inteligentes de mercado.
Economía
Artes Visuales
La asigantura de Artes Visuales del Programa del Diploma permite a los alumnos llevar a cabo exploraciones prácticas y producciones artísticas, así como investigaciones independientes de carácter contextual, visual y crítico. Los alumnos que estudian la opción A se centran más en la exploración y la creación, mientras que los de la opción B se centran más en la investigación. El programa de estudios está diseñado para permitir a los alumnos cursar estudios superiores de Artes Visuales. La opción A está diseñada para los alumnos que prefieran concentrarse en la práctica en el taller. Mediante una investigación continua de carácter contextual, visual y crítico, los alumnos prepararán carpetas de investigación para apoyar, documentar, desarrollar y perfeccionar el trabajo de taller.
1. Física y mediciones físicas.
2. Mecánica.
3. Física térmica.
4. Oscilaciones y ondas.
5. Corrientes eléctricas.
6. Campos y Fuerzas
7. Física Nuclear y atómica.
8. Energía, potencia y cambio climático .
9. Visión y fenómenos ondulatorios.
10. Tecnología Digital
Física
• Anima a los alumnos a participar en actividades artísticas, deportivas y de servicio a la comunidad.
• Brinda una educación fuera del aula.
• Desarrolla el Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del BI.
Creatividad, Acción y Servicio (CAS)
• Adquirir una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento
• Emprender nuevos desafíos • Proponer y planificar actividades • Trabajar en colaboración con otras personas • Mostrar perseverancia y compromiso personal en
sus actividades • Participar en actividades y proyectos sobre temas
de importancia global • Considerar las implicaciones éticas de sus acciones • Desarrollar nuevas habilidades
Los 8 objetivos de aprendizaje
El equipo CAS 1. Coordinador CAS.
2. Asesores CAS
3. Supervisor de Actividades CAS (es el especialista; docente de la asignatura,
enfermeras, entrenadores etc.)
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Teoría del Conocimiento
El curso de TdC está concebido para fomentar en los alumnos la reflexión sobre la naturaleza del conocimiento mediante el examen crítico de diferentes formas de conocer (percepción, emoción, lenguaje y razón) y diferentes tipos de conocimiento (científico, artístico, matemático e histórico). Se pretende que el alumno logre:
1. Desarrollar el interes por el conocimiento como actividad esencialmente humana. 2. Desarrollar una capacidad reflexiva que permita relacionar los vínculos entre lo que se conoce y el como se conoce.
3. Promover el interés por la diversidad de maneras de pensar y de vivir, y una comprensión de los supuestos personales e ideológicos, incluidos los propios.
Teoría del Conocimiento
LISTA DE TASAS •Tasa de matriculación al Programa del Diploma USD 151.00 equivalente a $2,000.00 pesos. •Tasa por cada asignatura que se presenten a examen USD 104.00 equivalente a 1,400.00 pesos por cada asignatura.
Total de asignaturas 6 / Total a pagar $10,400.00
Incluye exámenes de todas las asignaturas y la evaluación de Monografía, Creatividad, Acción y Servicio, Teoría del Conocimiento más tasa de matriculación). *Existe la posibilidad de contar con patrocinadores por parte de particulares.
Retos
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Elementos que deben ser considerados para poder asegurar la pertinencia del proyecto:
Promedio mínimo aprobatorio.
Perfil docente.
Reconocimiento por parte de la Universidad
Coordinador vs. Secretario Académico.
Reconocimiento de la monografía.
Vinculación con Relaciones Internacionales.
¡Gracias!
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Honorable Consejo de Docencia
6. Asuntos Generales.