Borrador plan degestion tagui

Institución Educativa El TagüíPlan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

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PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:TagüiTICzate

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INSTITUCION EDUCATIVA EL TAGÜÍ

Plan realizado con el acompañamiento del Líder Formador del programa TemaTICas: EDWIN AYALA MOGOLLON

SECRETARIA DE EDUCACION DE SANTANDERSANTANDER - COLOMBIA

2013


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Documento publicado bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento - No Comercial, lo que significa que se puede compartir, siempre que se cumpla con los siguiente requisitos: 1) Dar crédito a los autores y a la Institución Educativa; 2) No hacer un uso comercial; y 3) Dar a conocer los términos de esta licencia. La versión completa de esta licencia se encuentra en:

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/


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TABLA DE CONTENIDO

Presentación del Plan.........................................................................................................................3

1. Caracterización de la Institución Educativa.....................................................................................4

1.1 Identificación............................................................................................................................41.2 Misión de la Institución Educativa............................................................................................41.3 Visión de la Institución Educativa.............................................................................................41.4 Objetivos Institucionales..........................................................................................................41.5 Principios y Valores Institucionales...........................................................................................5

2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC..................................................................................6

3. Diagnostico de las TIC.....................................................................................................................7

3.1 Descripción del Proceso ...........................................................................................................73.2 Presentación de los Resultados................................................................................................7

4. Direccionamiento Estratégico.........................................................................................................8

4.1 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E..................................................................84.2 Misión TIC.................................................................................................................................84.3 Visión TIC..................................................................................................................................84.4 Objetivos Estratégicos y Metas TIC...........................................................................................8

5. Plan de Acción..............................................................................................................................10

5.1 Relación de Macro actividades por proyecto..........................................................................105.2 Cronograma de Actividades....................................................................................................10

6. Plan de Seguimiento y Evaluación................................................................................................11

6.1 Objetivo Estratégico 1.............................................................................................................116.2 Objetivo Estratégico 2.............................................................................................................11

7. Plan de Socialización.....................................................................................................................12

7.1 Relación de los espacios de socialización................................................................................127.2 Cronograma del Plan de Socialización....................................................................................12

Anexos..............................................................................................................................................13


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Presentación del Plan

[Palabras del Rector indicando sus expectativas y/o opiniones sobre el uso de las TIC en la Gestión Escolar, además de sus vivencias durante el desarrollo del documento y agradecimientos a quienes hicieron posible su desarrollo].

NESTOR RAUL PEREZ MARTINEZ


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1. Caracterización de la Institución Educativa

1.1 Identificación

Nombre de la Institución Educativa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TAGÜÍ

Código DANE 268655000707

Dirección VEREDA SAN RAFAEL DE PAYOA

Correo Electrónico [email protected]

Teléfono 3182804118

Municipio SABANA DE TORRES

Departamento SANTANDER

Calendario A

Numero de Sedes 13

Zona que Atiende RURAL

Jornadas MAÑANA, FIN DE SEMANA, NOCTURNA

1.2 Misión de la Institución Educativa

Brindar educación preescolar, básica y media, utilizando un modelo pedagógico humanista investigativo para formar hombres y mujeres competentes, que lideren proyectos que le permitan mejorar su calidad de vida a través de la búsqueda permanente del saber, en el contexto de una cultura de valores, comprometidos en la construcción de una nueva sociedad.

1.3 Visión de la Institución Educativa

La institución Educativa El Tagüi en cinco años se proyecta como generadora de procesos de investigación, ciencia y tecnología, formadora de líderes con conciencia ambiental, comprometidos ética y políticamente con el desarrollo sostenible de su territorio.


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1.4 Objetivos Institucionales

General:

“Formar ciudadanos (as) lideres, conscientes de su realidad ambiental,

generadores de acciones propositivas hacia el desarrollo sustentable del área de

influencia de la comunidad educativa El Tagüi del Municipio de Sabana de Torres”.

Específicos:

Promover la ejecución de subproyectos ambientales que reflejen el manejo

adecuado del entorno.

Involucrar a la comunidad educativa mediante talleres para el buen manejo

y preservación de los recursos naturales.

Fomentar el espíritu investigativo a través del uso de las TIC.

1.5 Principios y Valores Institucionales

- Pluralismo ideológico y participación:

El sentido esencial de la educación implica la posibilidad y la práctica de reconocer

y vivenciar la importancia de las más diversas corrientes de pensamiento, en el

cual profesores y estudiantes se constituyen en interlocutores con una nueva

actitud frente al saber, a los procesos de investigación y a la función social del

conocimiento, que inscribe su sentido en la multidimensionalidad del ser humano,

en sus derechos y en sus múltiples diferencias.

- Democracia:

Con respecto a este principio, los procesos educativos se fundamentan en el libre

discurrir de las ideas, la fuerza de la argumentación, el respeto por la diferencia y


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la concertación, se afirma en los más profundos valores e ideales democráticos,

participativos y tolerantes para ayudar a la reconstrucción del país.

- Ambientales y ecológicos:

Se interesa por la formación de un ser humano responsable de sus relaciones con

la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales para

contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible.

- Convivencia: Estimula la reflexión crítica y la acción positiva sobre las es-

tructuras sociales; busca nuevas alternativas para lograr una mejor convi-

vencia, superando las condiciones de injusticia y de subdesarrollo.

- Interdisciplinariedad:

La implementación de procesos interdisciplinarios se convierte en la razón de ser

de una nueva visión del enfoque ambiental sin separar la actividad cognoscitiva de

todos los otros elementos que le puedan ser útiles en su búsqueda.

- Pedagógicos:

Orienta la labor educativa al desarrollo armónico de todas las dimensiones y

potencialidades del ser humano, centrando su interés en un enfoque ambiental

que permita generar conciencia ecológica para llegar a construir auténticas

comunidades académicas y de aprendizaje en busca del conocimiento.

- Autonomía moral e intelectual:


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Con este principio se pretende, el fortalecimiento de la dignidad de la persona

para construir una sociedad más pluralista y justa. En tal sentido, sus procesos

educativos deben orientarse a la formación de ciudadanos y profesionales que

reconozcan, valoren y ejerzan su dignidad en un clima caracterizado por el trabajo

colectivo, el reconocimiento del otro y la voluntad de servicio con responsabilidad

que genere ambientes de bienestar individual y colectivo. Así mismo, se

fundamenta en los más profundos valores ético – morales y religiosos de la

humanidad.

- La inclusión y la multiculturalidad:

La labor educativa debe favorecer y posibilitar la toma de conciencia por parte de

los estudiantes, y aún de los mismos profesores, acerca de la multiplicidad cultural

que los rodea tanto en su contexto local como en el mundial y con la que están

entrando en relación cotidianamente a través de los medios masivos de

comunicación. Se entiende que la educación multicultural es aquella que se

desarrolla en la sociedad como un proceso de producción y crítica cultural y en el

cual es posible contemplar claramente la diversidad en los contenidos culturales

transmitidos o analizados, como en la misma asunción de los métodos de

enseñanza y aprendizaje, siempre ajustados a los diversos tipos de estudiantes

para facilitar su acceso al conocimiento.

Los planes y programas deben prepararse a partir de una real combinación entre

el estudio de las comunidad concretas en la que se aplicará, y con el compromiso

de una concepción global, universal, del hecho cultural.

- Planeación y gestión educativa:

Se tiene la tarea de desarrollar una política sistemática de mejoramiento, es decir


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una política para vivir en el campo y crear cambio simultáneamente. Al hacerlo así

se va trabajando igualmente en la instalación de una mentalidad propicia para que

la institución vea el cambio como una oportunidad y no como una amenaza.

Para lo anterior, se requiere que exista continuidad respecto de los fundamentos

de la institución: su misión, su visión, sus principios, su definición del desempeño y

sus resultados.


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2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC

[Describir en este espacio el proceso de conformación del equipo de gestión, las funciones y res-ponsabilidades que tendrá el equipo, así como los compromisos adquiridos por cada uno de los miembros.]

Nombre Formación Rol en la I.E. Correo Electrónico Periodo

NESTOR RAUL PEREZ MARTINEZ

ESP. EN ADMON

DE LA INF. EDUCATIV

A

RECTOR

[email protected] 2013-2014

OLGA ROCIO MANTILLA MANTILLA

ESP. EN ADMON

DE LA INF. EDUCATIV

A

COORDINADORA Olgamantilla0927@g

mail.com

CESAR FERNANDO CACERES JEREZ

ESP. EN ADMON

DE LA INF. EDUCATIV

A

DOCENTE DE TECNOLOGIA

E INFORMATIC

A

[email protected]

EDERSON ALONSO VILLAMIZAR MORENO

LIC. EN EDUCACIÓN FISICA

[email protected]

LUZ ESTELA VALBUENA GOMEZ

MADRE DE FAMILIA

LINA ASCANIOLIC. EN

EDUCACIÓN BASICA

DOCENTE [email protected]

MATIAS SEVERINO ESQUIVIA GOMEZ

ING. DE SISTEMAS

DOCENTE [email protected]

MARCOS MENDEZ BELEÑO

LICENCIADO EN

EDUCACIÓN BASICA

DOCENTEescuelacristaleslay@

gmail.com

CIFUENTES OROZCO ELKIN JOHAN

10°ESTUDIANTE


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[Si alguno de los integrantes del equipo ha coordinado un proyecto pedagógico o de gestión en TIC, o ha presentado ponencias o a publicado sobre este tema, por favor indicarlo].


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3. Diagnostico de las TIC

3.1 Descripción de la metodología

Para realizar el diagnóstico institucional en el uso de las TIC, se reunió el equipo de gestión y definió:

- Revisar el inventario de hardware, software y servicios que tiene cada una de las sedes.

- Aplicación de encuestas a los diferentes consejos que conforman el gobierno escolar, estudiantil, académico, de padres y directivo con el fin de identificar su nivel de conocimiento en TIC y sugerencias al respecto.

- Tabulación y análisis de la información.- Se definió sintetizar la información en la matriz DOFA.

3.2 Presentación de los Resultados

Aplicando la matriz DOFA, se sintetizan a continuación las Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)

GESTION DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Directiva

No está contemplada en las metas institucionales la articulación con las tic.

Falta de una política institucional en el uso adecuado de las tic.

Misión articulada en el uso adecuado de la tecnología.

Capacitación en el programa Temáticas para directivos docentes del MEN.

Conocimiento básico en manejo de las tic de parte de los directivos docentes.

Manejo de los formatos de planeación de clase y diario de clase en formato digital.

Utilización del Correo electrónicoInstitucional.

Falta de políticas educativas departamentales en el uso de las tic.

Falta de programas municipales y departamentales que incentiven y fortalezcan el uso de las tic.

http://54.204.20.208/moodletematicas/mod/wiki/view.php?id=3937&page=links/Fortalezas%2C+Oportunidades%2C+Debilidades+y+Amenazas+(FODA)


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Administrativa y Financiera

Falta de un software para la contabilidad de la institución.

Falta de equipos y conectividad en la mayoría de las sedes.

Falta personal administrativo que se encargue del cuidado y mantenimiento de las salas de informática y biblioteca.

Falta de un programa de utilización de las salas de informática y tecnología en las diferentes asignaturas.

Falta el acondicionamiento de una sala de audiovisuales en la sede A.

Falta un software de dirección de equipos en las salas de tecnología e informática.

Falta de gestión en la planeación y ejecución del programa de robótica en la sede A.

Recursos tecnológicos donados por computadores para educar y la alcaldía de sabana de torres.

Existencia de dos salas de informática y una de tecnología en la sede A y salas de informática en algunas de las sedes, conectividad en la sede A, km. 36 y Sabaneta.

Existencia y funcionamiento del proyecto de mantenimiento de equipos.

Fallas constantes en el fluido eléctrico.

Obstáculos por parte de las autoridades educativas en el uso de los dineros del fondo de servicios educativos para programas e iniciativas de las tic.

La relación computador – alumno en la mayoría de las sedes es alta.


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Académica

Escaso conocimiento de los docentes de portales educativos virtuales.

Resistencia de algunos docentes para utilizar herramientas tic en sus clases.

Los planes de área no están enfocados en el uso de las tic.

Capacitaciones de computadores para educar a los docentes.

Existencia de páginas y software gratuito en la web a disposición de los docentes.

Se cuenta con dos ingenieros de sistemas en el cuerpo docente.

Se cuentan con un grupo de docentes especializados en la administración de la informática educativa.

Alto costo de los programas de formación para docentes.

Comunidad

Resistencia de los padres de familia en el uso de herramientas tic.

Programas de educación en informática que ha brindado ISAGEN a miembros de la comunidad.

Sentido de pertenencia y compromiso de la comunidad educativa para con la institución.

Escasa oportunidad de accesibilidad de los estudiantes a internet en sus hogares.

Falta de formación de los padres de familia en el uso de herramientas tic.

Bajos recursos de las familias para la adquisición de equipos tecnológicos.

3.3 Análisis de los Resultados

Se realiza un análisis por gestión teniendo en cuenta lo que se ha avanzado en el plan de mejoramiento, desde cada uno de los componentes, se observa que es poco lo que se ha tenido en cuenta el uso de las tecnologías, aunque en la práctica si se ha relacionado. Se está trabajando en el proyecto de adquisición de recursos para el aprendizaje y el programa de inventarios en cada sede, proyectos


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en los cuales se han definido unos formatos y protocolos. Se encuentra que en algunas gestiones se hace necesario profundizar en el uso de las TIC.

3.4 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E.

[De acuerdo con los resultados del Diagnostico, se debe indicar cuáles son los procesos de la Gestión Escolar, los objetivos de la institución educativa, las necesidades o los problemas que se escogerán como prioritarios para incorporar las TIC, con el propósito de contribuir con su mejoramiento o innovación]

GESTION OBJETIVO NECESIDADDIRECTIVA Formular políticas y me-

tas institucionales orienta-das al uso adecuado de las tic.

No está contemplada en las metas institucionales la articulación con las tic.

Falta de una política institucional en el uso adecuado de las tic.

ADMINISTRATIVA Realizar un proyecto de utilización de los recursos tecnológicos organizado en tiempos y actividades.

Falta de un programa de utilización de las salas de informática y tecnología en las diferentes asignaturas.

ACADEMICA Orientar desde el equipo de gestión capacitaciones para docentes en el uso adecuado de las tic.

Escaso conocimiento de los docentes de portales educativos virtuales.

Los planes de área no están enfocados en el uso de las tic.

COMUNITARIA Socializar a la asamblea de padres de familia el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.

Resistencia de los padres de familia en el uso de herramientas tic.


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4. Direccionamiento Estratégico

4.1 Misión TIC

Brindar educación preescolar, básica y media, utilizando un modelo pedagógico humanista investigativo para formar hombres y mujeres competentes, apoyados en herramientas tecnológicas y en ambientes de aprendizaje óptimos, que lideren proyectos que le permitan mejorar su calidad de vida a través de la búsqueda permanente del saber, en el contexto de una cultura de valores, comprometidos en la construcción de una nueva sociedad.

4.2 Visión TIC

En el año 2019, la institución Educativa El Tagüi se proyecta como generadora de procesos de investigación, ciencia y tecnología, formadora de líderes con conciencia ambiental, comprometidos ética y políticamente con el desarrollo sostenible de su territorio, a través del desarrollo de ambientes de aprendizaje mediados por las TIC.

4.3 Objetivos Estratégicos y Metas TIC

Objetivos Estratégicos TIC

Metas TIC Proyectos Políticas Nacionales y Territoriales

Orientar el proce-so de enseñanza – aprendizaje desde el uso adecuado de las Tic.

A junio de 2015 el 70% de la comunidad educativa conocerá las políticas y metas institucionales orientadas al uso adecuado de las tic.

Proyecto: Aprendiendo con las tic.

Dotación e infraestructura. (Plan decenal de educación de educación 2006 – 2016).

Realizar un proyecto de utilización de los recursos tecnológicos organizado en tiempos y actividades.

A julio de 2014 el 70% de los docentes de la sede A, ha utilizado los recursos tecnológicos de la sede en el desarrollo de sus clases.

Proyecto: Aprendiendo con las tic.

Dotación e infraestructura. (Plan decenal de educación de educación 2006 – 2016).

Orientar desde el equipo de gestión capacitaciones para docentes en el uso

A noviembre de 2015, el 80% de los docentes ha recibido capacitación en el uso

Proyecto de formación docente

Formación inicial y permanente en el uso de las tic. (Plan decenal de educación


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adecuado de las tic. adecuado de las tic. de educación 2006 – 2016).

Socializar a la asamblea de padres de familia el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.

A noviembre de 2014 el 80% de los padres de familia conocerá el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.

Escuela de padres Formación de procesos pedagógicos a través de las tic. (Plan decenal de educación de educación 2006 – 2016).

[¿Cómo se relacionan los Objetivos Estratégicos TIC con los objetivos del PEI?]


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5. Plan de Acción

5.1 Relación de Macro Actividades por proyecto

Proyecto Responsable del proyecto

Macro Actividad

Proyecto Aprendiendo con las tic

Consejo académico en cabeza de su presidente.

- Definición de políticas y metas institucionales en el uso de las tic.

- Organización de los recursos y salas de tecnología e informática para su uso adecuado.

Proyecto de formación docente

Equipo de gestión en tic

- Capacitación a los docentes en herramientas tic.

Escuela de padres Docente orientador - Socialización a los padres de familia del Plan de Gestión escolar en tic: TagüíTICzate.

5.2 Cronograma de Actividades

[Se incluye en este espacio el cronograma de actividades ya sea como Carta Gantt y/o Carta PERT, lo que implica definir por cada actividad, de cada proyecto, su duración y fecha de realización.]

PROYECTOS ACTIVIDA-

DES

AÑOS2014 2015

MESES1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

PROYECTO APRENDIENDO

CON LAS TIC

Act. 1 Defini-ción de polí-

ticas Act.2 organi-zación de re-cursos y sa-

las

PROYECTO DE FORMACIÓN

DOCENTE

Act. 1 Capa-citación a los docentes en

herramientas tic

PROYECTO ES-CUELA DE PA-

DRES

Act. Sociali-zación plan

TagüiTICzate

6. Plan de Seguimiento y Evaluación

6.1 Objetivo Estratégico 1

Orientar el proceso de enseñanza – aprendizaje desde el uso adecuado de las Tic.

Meta TicA junio de 2015 el 70% de la comunidad educativa conocerá las políticas y metas institucionales orientadas al uso adecuado de las tic.

Proyecto No 1

Nombre del Indicador Porcentaje de miembros de la comunidad educativa conocedor de las políticas y metas tic

Descripción del Indicador Establece el porcentaje de personas de la comunidad educativa que conoce las políticas y metas tic

Instrumentos de Medición Encuestas, listas de asistencia

Frecuencia de Medición1 Anual

Responsable de Seguimiento[Dentro Equipo de Gestión en TIC]

Néstor Raúl Pérez Martínez, rector

Línea Base 0


Realizar un proyecto de utilización de los recursos tecnológicos organizado en tiempos y actividades.

Meta Tic:A julio de 2014 el 70% de los docentes de la sede A, ha utilizado los recursos tecnológicos de la sede en el desarrollo de sus clases.

Proyecto No 1

Nombre del Indicador Porcentaje de docentes de la sede A que ha utilizado los recursos tecnológicos de en el desarrollo de sus clases.

1 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.

Descripción del Indicador Muestra el porcentaje de docentes de la sede A que ha utilizado los recursos tecnológicos de en el desarrollo de sus clases.

Instrumentos de Medición Listas de asistencia

Frecuencia de Medición2 Semestral


Cesar Fernando Cáceres y Matias Esquivia, docentes

Línea Base 0


Orientar desde el equipo de gestión capacitaciones para docentes en el uso adecuado de las tic.

Meta tic:

A noviembre de 2015, el 80% de los docentes ha recibido capacitación en el uso adecuado de las tic.

Proyecto No 2

Nombre del Indicador Porcentaje de docentes que ha recibido capacitación en el uso adecuado de las tic.

Descripción del Indicador Muestra el porcentaje de docentes que ha recibido capacitación en el uso adecuado de las tic.

Instrumentos de Medición Listas de asistencia



Néstor Raúl Pérez Martínez, rector y Olga Mantilla, coordinadora

Línea Base 0


2 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.3 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.

Socializar a la asamblea de padres de familia el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.

Meta TIC:

A noviembre de 2014 el 80% de los padres de familia conocerá el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.

Proyecto No 3

Nombre del Indicador Porcentaje de padres de familia que conoce el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.

Descripción del Indicador Muestra el porcentaje de padres de familia que conoce el proyecto de gestión escolar en el uso de las tic.

Instrumentos de Medición Listas de asistencia asamblea de padres



Juan Carlos Portilla, docente orientador

Línea Base 0

4 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.

7. Plan de Socialización

7.1 Relación de los espacios de socialización

[Se describe como se considerado generar y/o propiciar los espacios para la socialización del plan de gestión y la participación de la comunidad educativa en las diferentes actividades que en el se relacionan]

Actor de la Comunidad Educativa

Propósito Metodología Responsable Equipo de Gestión en TIC5

Fechas

Docentes Dar a conocer al colectivo de docentes el plan de gestión en tic: TagüiTICzate y su papel en el cumplimiento de este.

En jornada pedagógica, el equipo de gestión hace una presentación en multimedia del plan, realización de algunos ejercicios didácticos, compromisos.

Néstor Raúl Pérez Martinez, rector.Olga Mantilla Mantilla, coordinadora

Marzo de 2014

Padres de familia

Presentar a los padres de familia el plan de gestión en tic: TagüiTICzate buscando su sensibilización frente al mismo.

En asamblea de padres, mediante el proyecto de escuela de padres, exposición del plan TagúiTICzate, sensibilización.

Olga Mantilla Mantilla, coordinadora, Juan Carlos Portilla, docente orientador.

Abril de 2014

Estudiantes Presentar a los estudiantes el plan de gestión en tic: TagüiTICzate y su papel frente al mismo.

Presentación al consejo estudiantil.Intervención del equipo gestor en las clases de tecnología e informática.Información en el periódico mural.

Cesar Cáceres, Matias Esquivia, docentes.

Marzo de 2014

7.2 Cronograma del Plan de Socialización

[Se incluye en este espacio el cronograma de actividades ya sea como Carta Gantt y/o Carta PERT)]

5 El responsable debe generar un informe describiendo brevemente lo realizado, presentando los principales resultados y adjuntando evidencias.

Nombre de la Institución EducativaPlan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

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Anexos

[Se debe anexar el acta de aprobación del plan de Gestión de Uso Educativo de las TIC, por parte del consejo Académico y/o Consejo Directivo,]

Ejemplo de Acta

Logo de la Institución Nombre de la Institución

Concejo Directivo o Académico[Según el caso)

Acta de Reunión No:___

Fecha:______________

Descripción: Reunión [extraordinaria u ordinaria según el caso] convocada para la presentación y respectiva aprobación del Plan de Gestión de uso Educativo de las TIC, además de otros asuntos

Asistentes:

Contenido de la Reunión:

Firmas de los Asistentes:

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