1Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

UNIVERSIDAD CATÒLICA DE CULIACÀN

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

Modulo 2. “Gestión de las Instituciones Educativas”

Facilitador: Dr. Eduardo Hernández García

Presenta: Nikell E. Zàrate D.

TEMA 4. CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÒN

2Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

A. Innovación y cambio en los centros escolares

B. Gestión autónoma en los centros escolares

C. Nuevas propuestas para la gestión educativa

D. Investigación e innovación sobre la gestión pedagógica de los equipos de profesores

E. La escuela es el centro de cambio

TEMA 4. CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÒN

3Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

A. Innovación y cambio en los centros escolares.

¿Cambio? ¿Innovación? ¿Renovación?

Centros escolares estáticosfrente a centros escolares

innovadores

La resistencia a los cambios¿cómo vencerlas para

promover innovaciones?

La metodología del cambio.Las etapas

El papel de la dirección

1.2.

3.

4.

5.La formación permanente

del profesorado comoestrategia para el cambio

y la innovación

6.

La organización que aprende

7.

Mejorar las condicionespara la innovación

8.

Las “otras reformas”

9.

4Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

Introducción.

La escuela sujeta a presiones y requerimientos cambiantes del entorno.

Responder ante las demandas.

Adaptación y ajuste continuo.

Análisis permanente de la institución que promueva y permita el cambio.

Torrington y Weightman, 1989.

NO HAY CRECIMIENTO SIN CAMBIOS !!!!

Los cambios e innovaciones son respuestas a necesidades adaptativas de loscentros escolares a las exigencias de elementos: personales, institucionales,

sociales, y alumnos que tampoco son estáticos.

5Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

1. ¿Cambio? ¿Innovación? ¿Renovación?

CAMBIO INNOVACIÒN RENOVACIÒNImplica transformaciones que sobrepasan al individuo para dar respuesta a las nuevas necesidades.

Intento planificado por mejorar la reflexión, tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes.

Un cambio exitoso produce beneficios para los alumnos y alumnas.

Pastiaux.Thiriat (1986) “esfuerzo deliberado por mejorar la práctica en relación con ciertos objetivos que se desean”

Clerkin, 1989: “acción planificada para modificar la forma de pensar y actuar dentro de una organización con el propósito de mejorar los resultados”

Énfasis en las ideas de persistencia, de constancia.

6Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

2. Centros escolares estáticos frente a centros escolares innovadores.

CENTROS ESCOLARES ESTÀTICOS

CENTROS ESCOLARES INNOVADORES

Estructura rígida.

Atmósfera centrada en tareas e impersonal.

Filosofía y actitud directiva es controlar al personal mediante el poder coercitivo.

Toma de desiciones y establecimiento de normas; clara distinción entre el establecimiento de normas y su ejecución, desiciones por mecanismos legales.

Estructura Flexible.

Atmósfera centrada en personas, facilitadota, cálida, informal, confianza.

Filosofía y actitud directiva estimular la energía del personal.

Toma de desiciones y establecimiento de normas; colaborativa y decisiones enfocadas a la solución de problemas

Se organizan hacia el entusiasmo o a la innovación; en estructura, atmósfera,filosofía y actitudes de la dirección, toma de decisiones y establecimiento de normas

7Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

La resistencia a los cambios ¿ como vencerlas para promover innovaciones?

Comunicando la lógica y la justificación de los procesos a implementar.

Promoviendo la participación. (Tye, 1972)

Generando un ambiente de “facilitación y apoyo”

Enfocando la “negociación” hacia el ganar-ganar

Manipulando de manera razonable, comprometida y colegiada. Es decir; “ponernos la camiseta”

Davies, Ellison, Osborne y West-Burnham, 1990.

8Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

La metodología del cambio. Las etapas

Autores como: Esudero (1991), Louks Horsley y Hergert (1985), Fullan (1986)McMahon, Bolmam, Abbott y Holly (1984), Havelock, 1973, Antunez y Garin (1991), Zavala (1992). Fundamentan la siguiente mitología a seguir en la elaboración de un proyecto de innovación.

1. Diagnosticar

2. Crear condiciones favorables

3. Identificar los problemas

5. Evaluación de las soluciones posibles

4. Identificación y evaluación del objetivo que se pretende

6. Planificación

7. Ejecución

8. Evaluativa, sumativa

9. Mantenimiento deinstitucionalidad

10. Difusión

9Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

El papel de la dirección

Todo cambio corresponde y afecta a las personas; por tanto; la direcciónes el elemento clave para promover o impedir cambios en los centros escolares.

Por el lugar que ocupan (organigrama) y porque conocen y manejan mas información relacionada al centro; disponen de mayor contactos y relacionesInternas y externas.

Influyen favorable o desfavorablemente en la conducta de los demás.Torrington y Weightman (1989)

El directivo debe conocer su FODA. MacGregor, 1970

Debe ayudar a contemplar y analizar el cambio desde una perspectiva clara.Vanderberghe, 1986 y House 1981.

Promueve y es el origen de los cambios, asume responsabilidades comunica,Explica y da la razón del cambio. Fullan, 1987.

10Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

La formación permanente del profesorado como estrategia para el cambio y la innovación.

La formación docente continuacompartida y aplicada es la clave

del éxito

11Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

La organización que aprende

BUCLE DOBEL BUCLE DEUTERO-LEARNING

El aprendizaje se da por la detección y corrección del error

Error detectado y corregido pero que implica grandes modificaciones hasta en los objetivos

Investigar dentro del sistema para detectar y corregir errores.

Argyris y Schon, 1978. Garrat, 1990

El aprendizaje organizacional depende de:Senge (1990)

•Pensamiento sistémico e integrador•Visión compartida.•Aprendizaje en equipo•Modelos mentales renovados•Desarrollo integral de la persona

12Innovación y cambio en los centros escolares

Dra. Nikell Zárate

Mejorar las condiciones para la innovación

1. Mejorar el ambiente de trabajo.2. Implementar incentivos.3. Entregar reconocimientos.

Las “otras reformas”

En los procedimientos para constituir el cuerpo docente, en los procedimientosde adscripción del profesorado, en la reforma de estrategias de motivación ypromoción del profesorado y en la reforma cultural de la evaluación y el control.

13Antología de Gestión Educativa

Dra. Nikell Zárate

B. Gestión autónoma en los centros escolares.

La innovación nos obliga aPreguntarnos constantemente

Qué, Cómo y Porqué lo estamos haciendo;Adaptarnos y reconstruirnos

La autonomía es la capacidad

de decidir a partir de los

Acuerdos propios que toman

los miembros de la organización

14Biblioteca para la actualización del maestro

Dra. Nikell Zárate

C. Nuevas

propuestas para la gestión

educativa

Satisfacción de las necesidades básicas del aprendizaje

•Demandas educacionales de las sociedades modernas•Relación con países d desarrollo

Planificación al modelo de gestión•Actuación del estado y la diversidad de demanda•Diversidad de estrategias, planificación y gestión

Elección de objetivos prioritarios

•Objetivos estratégicos y de gestión•Viabilidad y prioridad•Contenidos: básicos y específicos•Investigación como componente de gestión pedagógica•Barreras dentro del sistema•Vencer la barrera de repetición

Cambio al modelo de intervención del estado

•Fortalecimiento de la unidad escolar•Autonomía identidad y proyecto•Recurso humano y financiero•Autonomía, responsabilidad y participación de padres y miembros de la comunidad.Coordinación a nivel central y nacional

Conflictos y consensosControversias y opcionesOptar por el libro didácticoCapacitar a los docentes

Buscar la formación de profesores

15Biblioteca para la actualización del maestro

Dra. Nikell Zárate

REFLEXIÒN DEL TEMA.

Si en el ámbito educativo están inmersos factores internos y externos que constantemente están en cambio y o renovación, éstos deben tener la

capacidad de adaptación ante las demandas que brinda la sociedad; satisfacer lasmismas es casi una obligación de los centros educativos, ya que para eso existen; o sea están presentes para la sociedad. Al mismo tiempo que interacciona con la sociedad y con los cambios obliga a los centros a aprender continuamente de las situaciones percibidas y los lleva a implementar estrategias de cambio y mejora.

Ante estas situaciones, se hace un diagnóstico pertinente (priorizando características objetivas, y viables) para la solución de problemas y se diseñan

programas de intervención; los cuales se aplican, evalúan, modifican si es necesario y renuevan si no cumplieron con las expectativas del objetivo a cumplir en función de la necesidad social. A veces se gestionan con instancias externas que ayudan a la solución del problema o satisfacción de la necesidad percibida.

Las nuevas propuestas que se hagan para y en un centro educativo debe integrar y apostarle al 100% al fortalecimiento escolar de todas las partes que lo conforman;

alumnos, maestros, directivos, administrativos, infraestructura, procesos, etc.

16La gestión pedagógica en la escuela

Dra. Nikell Zárate

D. Investigación e innovación sobre la gestión pedagógica de los equipos de profesores

La importancia de las dimensionescolectivas u organizativas de la

practica escolar

Las referencias para un proyectopara la calidad.

•Curriculares colectivasde la organización como marco•Del profesionalismo docente•De polìtica global•De modelos de innovación mas modestos y baratos

17La gestión pedagógica en la escuela

Dra. Nikell Zárate

REFLEXIÒN DEL TEMA.

•La innovación de la practica docente para mejorar la calidad de la oferta educativa es un problema de recursos y sindicato principalmente, sin olvidarel problema de ACTITUD de sus miembros.

•La profesión docente tiene connotaciones morales (para mi este es unode los factores imprescindibles para ser docente y gestor de los centrosescolares), de índole pedagógico, de recursos materiales, etc que no puedendejarse de lado y van cohesionados fuertemente

•Progresar positivamente con una metodología clara, precisa con previodiagnóstico, tomando en cuenta todo el entorno; priorizando problemáticas, Integrando a la sociedad escolar y buscando siempre la MEJORA DEL ESTUDIENTE-MAESTRO-PROCESOS-INFRAESTRUCTURA, considero que son elementos que un buen gestión tiene en mente y acción todo el tiempo.

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• Hola Dr. Integré todas las lecturas del tema 4 en una sola presentación; a 2 de ellas les añadí

una reflexión y a la última le anexé un control de lectura en word.

• Le pido por favor; me comunique si me hace falta algún trabajo.

• Saludos y buenas noches:Nikell