CARTA A LOS PADRES - LHSFOSS.org

FOSS Módulo Sólidos y líquidos© The Regents of the University of CaliforniaSe permite su reproducción para uso en la clase o en talleres.

A los padres:

Nuestra clase está comenzando el estudio científico de sólidos y líquidos. Observaremoslas propiedades de muchos sólidos y líquidos, comparando sus semejanzas y diferencias,organizaremos los resultados de nuestras investigaciones y los comunicaremos tanto porescrito como oralmente. Estos procesos (observación, comunicación, comparación yorganización) son procesos de pensamiento básicos que los alumnos necesitan a esta edadpara poder desarrollar un entendimiento científico del mundo a su alrededor.

Su hijo(a) les puede pedir que busquen sólidos y líquidos en su casa. Ustedes puedenplaticar sobre los que su hijo(a) encuentre y comparar las distintas características. (Porejemplo, ¿en qué se parecen y en que se diferencian la sal y el azúcar?) Ustedes podríanobservar cómo se combinan los sólidos y los líquidos haciendo una limonada o preparandoun aderezo para ensaladas. La observación de un cubo de hielo que se derrite es unaexcelente manera de observar el cambio de un sólido a un líquido.

Esperamos divertirnos y aprender mucho al explorar nuestro mundo lleno de sólidos ylíquidos.

Cordialmente,

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CARTA A LOS PADRES

Investigación 1: SólidosNo. 1—Hoja para el maestro

Corte aquí y péguese a papel membrete de la escuela antes de hacer copias

NOTICIERO DE CIENCIAS


transparenteInvestigación 2: Líquidos

No. 9—Cartel


viscosoInvestigación 2: Líquidos

No. 10—Cartel


espumosoInvestigación 2: Líquidos

No. 11—Cartel


burbujeaInvestigación 2: Líquidos

No. 12—Cartel


translúcidoInvestigación 2: Líquidos

No. 13—Cartel


tiene colorInvestigación 2: Líquidos

No. 14—Cartel


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EXTENSIÓN MATEMÁTICA AINVESTIGACIÓN 1: SÓLIDOS

Extensión matemática 1ANo. 31—Hoja para el alumno

¿Cuáles sólidos tienenforma de esfera?

¿Cuáles sólidos tienenforma de cilindro?

¿Cuáles sólidos tienenforma de sólidorectangular?

¿Cuáles sólidos tienenforma de pirámide?

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EXTENSIÓN MATEMÁTICA BINVESTIGACIÓN 1: SÓLIDOS

Extensión matemática 1BNo. 32—Hoja para el alumno

Corta los cuadrados con dibujos de objetos. Construye torres conlos dibujos para coordinarlos con las claves que te dé tu maestroo maestra.

Nombre ________________________________ Fecha ______________


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EXTENSIÓN MATEMÁTICA AINVESTIGACIÓN 2: LÍQUIDOS


Gráfica de pequeñosfrasquitos con agua

Nombre ________________________________ Fecha ______________


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EXTENSIÓN MATEMÁTICA BINVESTIGACIÓN 2: LÍQUIDOS


Aubree fue de compras con su mamá. Compraron detergentepara platos, leche, hojuelas de trigo, un poco de queso y unascuantas bananas. A continuación se enumera el precio de cadaartículo.

¿Cuánto gastaron en líquidos?

¿Cuánto gastaron en sólidos?

Detergentepara platos$1.50

Leche$2.00

Hojuelas detrigo $3.00

Queso$2.50

Bananas$1.50

Nombre ________________________________ Fecha ______________


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0Pega los

IngredientesAquí.

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EXTENSIÓN MATEMÁTICA AINVESTIGACIÓN 3: TROCITOS


Gráfica de mezcla de nueces y frutos secos

Nombre ________________________________ Fecha ______________


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EXTENSIÓN MATEMÁTICA BINVESTIGACIÓN 3: TROCITOS


¿Cuántos frijoles moteadospuedes agarrar con una mano?Hazlo para averiguarlo y anotael número aquí. __________

¿Serás capaz de agarrar más, menos o el mismo número dehabas?(Marca uno.) Más Menos El mismo número

¿Qué te hace pensar eso?

¿Cuántas habas puedes agarrar con una mano? Hazlo paraaveriguarlo y anota el número aquí. __________

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Nombre ________________________________ Fecha ______________


1. ¿A qué hora comienzas?

Este es el hielo antesde derretirse.

Este es el hielo despuésde derretirse.

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2. ¿A qué hora se derritió el hielo?

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7

3. ¿En cuánto tiempo se derritió el hielo?

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EXTENSIÓN MATEMÁTICA AINVESTIGACIÓN 4: SÓLIDOS Y LÍQUIDOS CON AGUA


Nombre ________________________________ Fecha ______________


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EXTENSIÓN MATEMÁTICA BINVESTIGACIÓN 4: SÓLIDOS Y LÍQUIDOS CON AGUA


Shelby quería inventar una soda nueva. Probó muchas maneras demezclar los sólidos y los líquidos. Esta es la receta de lo que ellacree que es la mejor soda.

Agua 2 onzasAzúcar 4 cucharadasSaboreante 3 cucharadas de vainilla, 2 de fresaColoreante 5 gotas de azul, 3 gotas de rojo

Un rato después decidió hacer una porción más grande de lasoda usando 8 onzas de agua. ¿Qué cantidad de cada sólido yde cada líquido de la receta debe usar Shelby? Ella desea que susoda de 8 onzas tenga el mismo sabor que la de 2 onzas.

Nombre ________________________________ Fecha ______________


transparentesuave

ásperoliso

rígido

plano

flexible

Juega Yo veo un sólido con alguien en tu casa. Estas son algunas de laspalabras que hemos estado usando en clase para describir los sólidos. Allado de cada palabra, dibuja o escribe el nombre del sólido que ves yque se relaciona con la palabra. Añade cualquier otra propiedad de lossólidos que veas.

“Veo un sólido que es…”

Conexión entre el hogar y la escuela 1No. 39—Hoja para el alumno

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CONEXIÓN ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELAINVESTIGACIÓN 1: SÓLIDOS

Nombre ________________________________ Fecha ______________

puntiagudo

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2: LÍQ

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¿Empapa, desliza o amontona?Compara lo que sucede cuando dejas caer una cucharada de distintosmateriales en una toalla de papel. Puedes probar con agua, arroz, leche,harina, harina de maíz o frijoles. Luego, prueba los mismos materiales sobreuna superficie diferente, como por ejemplo, plástico de envolver o papelaluminio.

¿Qué observaste?

Conexión entre la escuela y el hogar 3No. 41—Hoja para el alumno

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CONEXIÓN ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELAINVESTIGACIÓN 3: TROCITOS

Material En toalla de papel Sólido o líquidoEn otra superficie

Nombre ________________________________ Fecha ______________


Aderezo de ensalada a lo científicoLos cocineros son químicos. Los cocineros investigan sólidos, líquidos ymezclas todos los días. Prepara un sabroso aderezo de ensalada parainvestigar lo que ocurre cuando se mezclan los sólidos y los líquidos.

Necesitarás un frasco con tapa, sal, aceite, pimienta, vinagre y uncondimento como romero seco, estragón, orégano o albahaca.

1. Echa 1/3 de taza de vinagreen 1/2 taza de aceite.Dibuja tus observaciones.

2. Cierra el frasco con la tapay sacúdelo. Dibuja tusobservaciones.

3. Déjalo que repose durante5 minutos. Dibuja tusobservaciones.

4. Echa 1/2 cucharadita de saly sacúdelo. ¿Qué ocurre?

5. Echa 1/2 cucharadita depimienta y sacúdelo. ¿Quéocurre?

6. Añade ______ cucharaditasde____________________.Sacúdelo. ¿Qué ocurre?

Ahora puedes saborear tu aderezo de ensalada. ¿Qué sabor tiene?

Conexión entre la escuela y el hogar 4No. 42—Hoja para el alumno

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CONEXIÓN ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELAINVESTIGACIÓN 4: SÓLIDOS Y LÍQUIDOS CON AGUA

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