JORNADES PER A L’APRENENTATGE

COOPERATIU

CEP de Palma,2012

CC. Sagrats Cors (Sóller)

Presentació del centre

Sóller

EL NOSTRE CENTRE I EL SEU ENTORN

• Està situat a Sóller, gaudeix d’un entorn natural. • Sóller té una població aproximada de 15.000

habitants. • La població escolar és d’un nivell mitja. • Les infraestructures del centre a nivell

d’equipaments i serveis són acceptables. • La llengua vehicular és el català. • El centre té una sola línea. • Comprèn les etapes d’EI, EP i ESO. • Hi ha 356 Alumnes i 30 Professors de diferent

antiguitat. • Equip de suport

Experiències de treball cooperatiu

5è EP

5è EP

27 alumnes

NESE

6 grups base:

Matemàtiques, Castellà, Català i C. Medi

ÀMBIT A

PILOTA

• Quines coses ens agraden dels nostres companys

Amb la pilota sabem:

• Quins son els seus plats preferits

• A que els agrada jugar

• Quina es la seva música preferida

ENTREVISTA

• Sabem com ens diuen a casa

Ens coneixem un poc més:

... i moltes coses més

• Quines coses no ens agraden gens... • Que volem ser de grans

MÓN DE COLORS

MÓN DE COLORS

INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

Coneixem quines són les nostres fortaleses i els nostres talents

ÀMBIT B

AREA MATEMÀTIQUES

UD MESURA DEL TEMPS

ESTRUCTURA TRENCACLOSQUES

Grups base

Enumeració dels membres del grup

Requisits:

Quadernet per enregistrar la feina a nivell individual

Llibre d’aula i altres llibres per consultar

Material:

QUADERN DE REGISTRE

Lectura individual del tema a preparar

Grup d’experts

Grup Base Posada en comú

REPETIM L’ACTIVITAT DURANT 4 SESSIONS

TRENCACLOSQUES

DIFICULTATS

ÀMBIT C

ACTIVITAT 1 VALORAR ELS ASPECTES

POSITIUS I LES DIFICULTATS EN EL TREBALL EN EQUIP

ESTRUCTURA 1 – 2 - 4

ACTIVITAT 2 CERCAR SOL·LUCIONS

MATERIAL TASQUES CONVIVÈNCIA PORTAVEU MODERADOR

QUADERN D’EQUIP

TIRA DE TEMPS

Experiències de treball cooperatiu

EI 5 anys

EI 5 anys

6 grups base:

Totes les àrees

NESE

27 alumnes

ÀMBIT A

QUADERN D’EQUIP

Plasmem els resultats d’activitats cooperatives.

L’utilitzem com a element de cohesió:

Aportem informació personal quan el duïm a casa.

ÀMBIT B

ACTIVITAT 1 DECIDIR LES FUNCIONS DE CADA

RESPONSABLE

ESTRUCTURA TRENCACLOSQUES

RESPONSABLE DE: MATERIAL

RESPONSABLE DE: PASSAR LLISTA

RESPONSABLE DE: FER PUNTA

RESPONSABLE DE: PASSAR LLISTA

RESPONSABLE DE: FER PUNTA

RESPONSABLE DE: MATERIAL

Cada responsable té una maquineta

Mira si tot està bé i si s’ha romput res o si fa

falta res

Recordar les tasques i les normes

Dir fluixet, sense cridar, si fan silenci

El matí el responsable aferra qui ha vengut o no de la nostra taula

ÀMBIT C

Primerament explicam en que consistirà l’activitat de treball per taules d’avui capvespre

1) Repartim un conte xapat en 6 trossos i llegim...

2) Dibuixam el que ens diu el nostre bocinet…

3) Retallam i aferram el bocinet que ens ha tocat i ho exposam al gran grup

PINZELLS GIRAFES DRACS

LAIKA PANDA SIRENES

4) Ordenam les seqüències del conte i podem seguir l’argument

5) Ens tornam a reunir i triam el títol del conte. Explicam quin hem triat i com l’hem triat a la resta de classe

EL PALLASSO QUE NO

VOL ESSER ELL

EL PALLASSO I

LA SEVA GÀBIA

EL PALLASSO

TRIST

EL PALLASSO QUE FA

TONTERIES

EL PALLASSO AMB EL TIGRE

EL PALLASSO EN CALÇONS

BLANCS

6) ... Finalment, ens tornam a reunir el gran grup i llegim el títol que ha posat l’autor i contam i miram el conte:

“EL PALLASSO QUE NO VOLIA RIURE”

6) Per acabar, realitzam una avaluació analògica per saber com ha estat el funcionament del grup en aquesta activitat

En resum, d’aquesta manera hem treballat:

• autonomia • lectura • comprensió • traducció d’un llenguatge escrit – a oral – a plàstic • diàleg • enteniment • torn de paraula • repartiment de tasques • compliment de responsabilitats

….en definitiva: treball en equip, treball cooperatiu.

ASPECTES A MILLORAR

Ajustar la TEMPORALITZACIÓ.

Concretar els sistemes d’AVALUACIÓ.

Aprendre a ACCEPTAR les decisions del grup i RESPECTAR els diferents rols.

Facilita la INCLUSIÓ de tot l’alumnat.

Permet el treball en VALORS i en COMPETÈNCIES BÀSIQUES.

Augmenta l’AUTONOMIA.

Permet una atenció més PERSONALITZADA per part del mestre.

Millora de les relacions INTERPERSONALS

ASPECTES POSITIUS

Es garanteix una participació EQUITATIVA.

Incrementa el RENDIMENT i facilita el REFORÇ.

Facilita la REFLEXIÓ del què fan i per què ho fan.

Augmenta el nivell de MOTIVACIÓ i SATISFACCIÒ en relació a l’aprenentatge.

Desenvolupament del PENSAMENT CRÍTIC.

ASPECTES POSITIUS

El nostre repte de futur pretén continuar amb la implantació de

l’aprenentatge cooperatiu a altres cursos

The end

TMS. CoM: Marina, Sara, Toni, Sergi i TereSa

Big Bang:

Pere, MarC, Ben, Sílvia, MarTa

grUP eSTelar: Borja, norBerTa, Mª Magdalena, joan i llUiS a.

BlaManUrMan:

ManU, núria, BlanCa i MarTa.

loS vaMa: alBerT, ana Mª, víCTor i Maria

loS 4 FanTÂSTiCoS:

niCo, MiqUel, Marina i laUra

SeS SirenreS: na MarTa, n’eriC, na Clara, en gori, i na Maria.

na laika

en MarC, na BlanCa, na roSa, i na nerea.

SeS giraFeS: en jUlián, na lídia, en Salva i na laia.

elS PandaS:

na Maria del Mar, en laUTaro, en Tolo, n’eMMS i en XiM.

elS draCS: en joSeP, na CaTerina, en lUCaS, na Marina, i n’ariadna.

eS PinzellS:

na Mariona, n’eMily, n’alvaro i en jordi.

ProFeSSoreS:

Marga ForTeza MaCU CorTéS

dolorS garCía

Col.legi SagraTS CorS, Sóller.