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www.arbemendez.com Ejercicio práctico de Selectividad (1) RECICLAJE, AYUNTAMIENTOS Y RATAS DE BASURERO Arturo Pérez Reverte JUNIO 2007
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Ejercicio práctico de Selectividad (1)
RECICLAJE, AYUNTAMIENTOS Y RATAS DE BASURERO
Arturo Pérez Reverte
JUNIO 2007
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Contenido de las siguientes diapositivas
Trabajo de la fase previa del comentario
Trabajo del contenido del texto:
• Resumen
• Tema
• Jerarquización de ideas
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Fase previa
Su objetivo consiste en entender y “controlar” el texto mediante
Lecturas repetidas
• Primera lectura general para tener una idea global del texto
• Segunda lectura detenida, párrafo a párrafo, para desentrañar texto
• Subrayado
• Anotaciones
• Aclaración de términos
Texto de aplicación
aplicación
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Análisis del contenido
Redactar un resumen personal pero objetivo
Concretar el tema
Identificar cómo están estructuradas, organizadas o jerarquizadas las ideas que contiene el texto
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El resumen
Redacción personal y objetiva en la que se presenta el contenido esencial del texto:
No se trata de un extracto
Conviene, preferiblemente, utilizar un solo párrafo
Su extensión limitada, entre 80 y 100 palabras
No debe contener comentarios personales, juicios ni valoraciones
Debe emplearse el registro estándar sin “pretensión de estilo”
Hay que evitar:
• Sistemas propios de la jerarquización de ideas
• Uso de fórmulas hechas como: El texto nos habla de..., El autor narra..., El fragmento propuesto para resumir trata sobre..., A continuación afirma..., La conclusión del autor es..., El autor termina recomendando que...
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El tema
Cuidado con caer en generalidades interpretando tema como “materia”
Recoger en un enunciado la idea fundamental del texto
que sólo sea aplicable al texto que comentamos
que exprese su mensaje, lo que el autor ha querido decir.
Su extensión limitada a 10 o 15 palabras aplicación
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RECICLAJE, AYUNTAMIENTOS Y RATAS DE BASUREROVoy a ganarme a pulso una bronca ecológica, incluida mi guerrera del arco iris particular;
pero uno está curtido en broncas, adversidades y otros etcéteras, así que asumo las consecuencias sin complejos. Y es ello que acabo de enterarme de que, en la Comunidad de Madrid -supongo que como en otras comunidades, más o menos-, cuatro de cada diez ciudadanos sacan la basura sin separar los materiales orgánicos de los reciclables.
Sin necesidad de inspecciones y conociendo el percal, esa cifra de que solo no reciclan cuatro de cada diez pavos me parece demasiado optimista. Y sorprendente, habida cuenta de dónde estamos y con quién nos las tenemos, en este bebedero de patos donde todo cristo, desde los ministerios de Sanidad o Fomento hasta la concejalía de ruidos y basuras de San Crescencio de Rebollo, con tal de salir en el telediario, vomitan leyes, normativas, disposiciones y ordenanzas hasta aburrir a las ovejas, sin poner luego, por supuesto, los medios adecuados ni hacer el menor esfuerzo para aplicarlas, o para asegurarse de que se aplican sin picaresca ni golferías.
Como dice un compadre mío que es medio franchute y medio alemán: «En Espania tenéis más leies que en toda Europa gunta, pego nadie las cumple». Así que permitan que les cuente un caso particular, casi íntimo, después de hacer una confesión melodramática y casi chulesca: yo no reciclo. Y voy a contarles por qué.
Desde hace la tira, en mi casa hay cuatrocientos ochenta y seis cubos de basura con colores distintos, en los que siempre se hizo una minuciosa se1ección de materiales: envases, plásticos, papel. etc., hasta que hace poco llegó a mi conocimiento que un par de miserables traperos que se dicen libreros o intermediarios tienen puesto a la venta parte de todo eso que, en mi virginal inocencia, envié al reciclaje. Al principio cuando logré cerrar la boca abierta por el asombro y después de estar un rato mirándome en el espejo la cara de gilipollas, pensé echarles encima a los responsables todo el peso de la dura lex, sed lex, ya saben. Pero luego consideré que en España no merece la pena, de momento, legar pleitos a tus nietos.
Lo que hago ahora es meter toda la basura bien mezcladita, papeles, fideo, aceite de latas de sardinas, tomates pochos y demás, con las siglas QLRVPM pintadas en las bolsas con rotulador: Que Lo Recicle Vuestra Puta Madre.
Arturo Pérez Reverte
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Primer párrafo (a modo de ejemplo)
Voy a ganarme a pulso una bronca ecológica, incluida mi guerrera del arco iris particular; pero uno está curtido en broncas, adversidades y otros etcéteras, así que asumo las consecuencias sin complejos. Y es ello que acabo de enterarme de que, en la Comunidad de Madrid -supongo que como en otras comunidades, más o menos-, cuatro de cada diez ciudadanos sacan la basura sin separar los materiales orgánicos de los reciclables.
INTRODUCCIÓN: LA INTENCIÓN PROVOCADORA Y PRESENTACIÓN DEL TEMA
RESALTADAS ALGUNAS PALABRAS Y EXPRESIONES QUE REQUERIRÁN COMENTARIO EN ESPECIAL DEL USO DE REGISTROS, CURIOSIDADES MORFOSINTÁCTICAS, LÉXICAS..
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PRIMERA PARTE: ANÁLISIS DEL CONTENIDO DEL TEXTO
ResumenArturo Pérez Reverte parte de que casi la mitad de los madrileños
incumple la normativa de recogida selectiva de residuos. Es de suponer
que en el conjunto de España, donde se abusa de promulgar leyes sin
poner medios para que se cumplan y se apliquen, y dada la forma de ser
de los españoles, el porcentaje será incluso mayor. Confiesa que dejó de
separar su basura al descubrir la venta ilegítima de parte de los escritos
depositados por él para el reciclaje. Indignado, desestimó la vía judicial
por considerarla infructuosa y decidió mezclarlo todo y “vengarse”
pintando en las bolsas las siglas QLRVPM. (103 palabras)
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PRIMERA PARTE: ANÁLISIS DEL CONTENIDO DEL TEXTO
Tema
El incumplimiento de las normativas municipales de recogida selectiva de residuos domésticos. (12 palabras)
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PRIMERA PARTE: ANÁLISIS DEL CONTENIDO DEL TEXTO
Ideas jerarquizaciónI Introducción contextualizadora (primer párrafo). Datos oficiales de Madrid sobre el incumplimiento de la
normativa de residuos domésticos, extrapolables al resto de España.
II Cuerpo del texto (párrafos centrales). Comentarios al respecto, argumentados con:
• Tópicos sobre un país, en el que:
• se crean leyes, normativas, disposiciones y ordenanzas constantemente, solo por conseguir notoriedad;
• no se acompañan de los medios necesarios para llevarlas a efecto adecuadamente;
• no se hace ningún esfuerzo por aplicarlas;
• no se asegura de que se apliquen sin picaresca ni golferías;
• La observación hecha por su compadre extranjero.
• Su experiencia personal.
III Conclusión final del autor (el último párrafo).
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Ejercicio práctico de Selectividad (2)
RECICLAJE, AYUNTAMIENTOS Y RATAS DE BASURERO
Arturo Pérez Reverte
JUNIO 2007
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Contenido de las siguientes diapositivas
Comentario de las características del texto:
Tipo de texto según la modalidad discursiva, ámbito de uso y registro
Rasgos morfológicos, léxico-semánticos, estilísticos
Justificar la función o funciones del lenguaje dominantes en el texto
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1ª Indicar de qué tipo de texto se trata según la modalidad discursiva dominante, ámbito de uso y registro idiomático
Tipo de texto
Modalidad discursiva
Ámbito de uso
Registro idiomático
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Tipo de texto (guía para respuesta) (1)
TEXTO PERIODÍSTICO OPINIÓN
Si está firmado, se tratará de…
Una COLUMNA o un ARTÍCULO DE OPINIÓN de…
Autor (aparece a pie de texto)
¿Conocido?
¿Colaborador habitual?
¿Periodista, escritor, político…?
Publicación en la que aparece (tal vez se indica junto a la firma)
Si no hay firma…
Un editorial de …
Publicación (aparece a pie de texto)
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Tipo de texto (guía para respuesta) (2)
En cualquier caso, puede completarse este aspecto relacionándolo con el tema tratado y la intención…
Texto…EN EL QUE (EL AUTOR O EL PERIÓDICO) REFLEXIONA SOBRE… (TEMA)
EN EL QUE (EL AUTOR O EL PERIÓDICO) LAMENTA DE… (TEMA)
EN EL QUE (EL AUTOR O EL PERIÓDICO) CRITICA… (TEMA)
EN EL QUE (EL AUTOR O EL PERIÓDICO) EXPRESA SU OPINIÓN ACERCA DE… (TEMA)
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Tipo de texto (posible redacción de respuesta)
Es un texto periodístico de opinión, posiblemente una columna personal, en la que el periodista y escritor Arturo Pérez Reverte aborda el tema de la recogida selectiva de basura desde la objetividad de los datos, al tiempo que presenta su particular opción ante ello. Seguramente, este texto habrá aparecido dentro de la sección de opinión de algún periódico o suplemento semanal, en los que el Reverte escribe habitualmente.
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Modalidad (guía para respuesta)
EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVA.Si empieza por tesis y luego argumenta… ANALIZANTE
Si primero argumenta y finaliza concluyendo la tesis… SINTETIZANTE
Si empieza por la tesis y acaba reformulándola… ENCUADRADA
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Modalidad (posible redacción de respuesta)
La modalidad elegida es la expositivo-argumentativa. Siguiendo un método sintetizante o inductivo, tras una exposición argumentada, Reverte concluye una tesis final que no deja de ser chocante e incluso contraria a lo social y políticamente correcto.
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Ámbito de uso (guía para respuesta)
¿A quién va dirigido?PÚBLICO ABIERTO/AMPLIO
NIVEL CULTURAL MEDIO O SUPERIOR
INTERESADO POR TEMAS DE ACTUALIDAD
INTERESADO POR LA OPINIÓN, FORMA DE PENSAR, MANERA DE ARGUMENTAR DE ESTE AUTOR
CERCANO A LA LÍNEA EDITORIAL DE ESTA PUBLICACIÓN
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Ámbito de uso (posible redacción de respuesta)
Va dirigido a un numeroso público de una cultura media o superior que, seguramente, lee con asiduidad sus artículos, atraído, más que por el propio tema en sí, por la opinión, punto de vista y forma de enjuiciarlo del propio autor. Los enfoques y el tratamiento de los temas de Arturo Pérez Reverte resultan siempre curiosos, siendo realmente difícil quedar indiferente ante un escrito de este tipo.
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Registro idiomático (guía para respuesta)
Se aprecia en el léxico, la sintaxis y los recursos estilísticos:
Si es formal pero natural, sin pretensión de estilo, léxico sencillo, sintaxis ordenada… ESTÁNDAR
Si es formal pero con pretensión de estilo, léxico más culto y elevado, sintaxis más compleja y elaborada… CULTO
Si aparecen rasgos de lenguaje informal propios del lenguaje familiar, de “la calle” -expresiones populares, palabras apocopadas, términos de argot…- COLOQUIAL
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Registro idiomático (guía para respuesta)
Lo lógico es que se utilice un registro ESTÁNDAR y que se aprecien rasgos del registro CULTO e incluso del COLOQUIAL…
se trata de resaltar lo más llamativo de estos últimos PRESENTANDO ALGUNOS EJEMPLOS QUE SE DESARROLLARÁN EN EL APARTADO SIGUIENTE: RASGOS MORFOSINTÁCTICOS, LEXICO-SEMÁNTICOS Y ESTILÍSTICOS
ES INTERESANTE INDICAR POR QUÉ O EN QUÉ MOMENTO SE APRECIA ALGÚN CAMBIO DE REGISTRO… SE PRETENDE RESALTAR ALGO, IMITAR LA FORMA DE EXPRESARSE DE ALGÚN GRUPO SOCIAL, SE UTILIZAN PALABRAS O EXPRESIONES DE MANERA DIRECTA
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Registro idiomático (posible redacción
de respuesta)
La aparente espontaneidad de su expresión, plagada de expresiones coloquiales e incluso palabras malsonantes propias del registro vulgar, que a ojos de sus no pocos detractores resultan, especialmente en el uso escrito, impropias e inadmisibles, no quita para que tanto la corrección sintáctica como variedad léxica que utiliza sean esmeradas y formales.
La afirmación que aparece en verde puede omitirse y reservarse para el Comentario crítico
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2º Rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y estilísticos
Rasgos morfosintácticos Análisis de las formas verbales
Análisis de las formas nominales
Análisis de los períodos oracionales
Rasgos léxico-semánticos
Rasgos estilísticos
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ANÁLISIS DE LAS FORMAS
VERBALES (guía para respuesta) (1)
ATENDIENDO A LA PERSONA GRAMATICAL (RELACIÓN CON LA DEIXIS)
1º PERSONA SINGULAR… deixis subjetividad, expresa opinión personal relación con la función expresiva (aspecto del siguiente punto de comentario)
2º PERSONA SINGULAR O PLURAL implicación receptor, relación con la función apelativa
3º PERSONA SINGULAR O PLURAL para expresar hechos objetivos
EL USO DE LA IMPERSONALIDAD para dar carácter universal a una opinión, un hecho...
La referencia a pronombres y determinantes puede ser abordada en este momento, dada la relación directa de estas categorías gramaticales con la deixis personal.
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ANÁLISIS DE LAS FORMAS VERBALES (posible redacción de respuesta) (1)
Destaca el uso de la primera persona singular, bien para dirigirse al lector y establecer con él una relación directa, personal, “casi íntima” y secreta de comunicación, como sucede en el primer párrafo –voy a, asumo, acabo de- al introducir el tema o en el tercero al introducir el relato de su experiencia personal- cuente, yo no reciclo, voy a contarles…-; bien por referir una experiencia personal, de la que él es protagonista- envié, logré, pensé…-; o bien por expresar claramente la subjetividad de lo enunciado –supongo, me parece-.
Pluraliza la primera persona - estamos, nos las tenemos-, refiriéndose al país en su conjunto e involucrando a todos –escritor, lectores…- . Expresa así una especie de pesimismo nacional propio de quien se muestra y manifiesta terriblemente crítico con la sociedad en la que vive.
Al finalizar el tercer párrafo introduce un inciso dirigido a buscar la complicidad del lector y que, por otro lado, le sirve para marcar cierta respetuosa “distancia” respecto al lector (deixis social) -ya saben.
El resto de las formas verbales se presentan en tercera persona, para presentar los datos y otras referencias especialmente entre los argumentos –sacan, vomitan…-
El tratamiento de la persona gramatical se aprecia igualmente en el empleo de determinantes posesivos – mi guerrera, mi casa, mi virginal inocencia, - y pronombres personales y posesivos – yo, mirándome, me parece, compadre mío-. Sin embargo, muestra peculiaridad en dos usos concretos: el pronombre indefinido - uno está curtido en broncas-, mediante el que se distancia de sí mismo y el determinante posesivo -tus nietos- que es una forma coloquial de expresar impersonalidad.
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ANÁLISIS DE LAS FORMAS VERBALES (guía para respuesta) (2)
ATENDIENDO AL TIEMPO
PRESENTE HABITUAL
USOS DESPLAZADOS DE LOS TIEMPOS VERBALES
ATENDIENDO AL MODO VERBAL (RELACIÓN CON LA MODALIDAD ORACIONAL)
INDICATIVO para expresar realidad y certeza oraciones de modalidad enunciativa
SUBJUNTIVO para expresar lo posible, lo hipotético, lo deseado, lo temido… relacionado con otras modalidad oracional (desiderativa, dubitativa…) y la función del lenguaje
IMPERATIVO para implicar al receptor, obligarle a reaccionar, a pensar, a opinar… relacionado con otras modalidad oracional (imperativa, exhortativa…) y la función del lenguaje
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ANÁLISIS DE LAS FORMAS VERBALES (posible
redacción de respuesta) (2)
En cuanto al tiempo verbal, predomina el presente. En unos casos se trata de un presente puntual, que expresa acciones coincidentes con el momento en el que se produce la situación comunicativa –asumo, supongo- reforzada y matizada por el valor aspectual de algunas perífrasis –voy a ganarme, acabo de enterarme-. En otros casos el presente está siendo utilizado como presente habitual -estamos, tenemos, reciclo-. Por otra parte, cuando presenta su experiencia personal, utiliza el pretérito indefinido, tiempo propio de la narración de hechos pasados – llegó, envié, logré…-.
El uso del modo indicativo, como expresión de hechos reales, es casi único. Sólo en dos ocasiones muy concretas utiliza formas de subjuntivo cuya repercusión en la modalidad oracional comentaremos más adelante – permitan que les cuente, que recicle-.
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ANÁLISIS DE LAS FORMAS VERBALES (guía para
respuesta) (3)
USO DE PERÍFRASIS VERBALES
• DE MODO su uso tendrá justificación relacionado con la modalidad oracional, con la función del lenguaje
• DE ASPECTO su uso tendrá justificación relacionado con el desarrollo temporal de los acontecimientos
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ANÁLISIS DE LAS FORMAS VERBALES (posible redacción de respuesta) (3)
En cuanto a perífrasis verbales, a las ya comentadas en párrafos anteriores cabe añadir otra que tiene un claro valor expresivo - después de estar un rato mirándome en el espejo la cara de gilipollas.
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ANÁLISIS DE LAS FORMAS NOMINALES:
Los sustantivos (y las palabras que pueden sustituirle) son núcleo del Sintagma Nominal.
En esta fase lo más relevante lo encontraremos en los adjetivos
Igualmente, interesa fijarse en:
Otros adyacentes
Uso de determinantes
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ADJETIVOS (guía para respuesta)
ATENDIENDO A SU USOSi especifican (precisión)
Si tienen carácter valorativo, subjetivo (opinión)
ATENDIENDO A SU POSICIÓNTras el sustantivo (interesa más la sustancia que la cualidad)
Antepuesto al sustantivo (se destaca y subraya el valor de la cualidad)
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ADJETIVOS (posible redacción de
respuesta)
Respecto a la adjetivación, utiliza tanto la especificativa pospuesta al sustantivo, cuya pretensión es la de concretar y aclarar - los materiales orgánicos, materiales reciclables, los medios adecuados, un caso particular, una confesión melodramática -, como la adjetivación valorativa, subjetiva –caso casi íntimo, una confesión casi chulesca- En otros casos, antepone el adjetivo al sustantivo, resaltando así más la cualidad que la sustancia y subrayando el carácter explicativo (no especificativo) del adjetivo - miserables traperos, mi virginal inocencia, el menor esfuerzo, una minuciosa selección-. Resulta un tanto curiosa la elección de adjetivo ecológica para referirse al sustantivo bronca, se trata, sin duda, de un juego de palabras, más propio de ser tratado en el apartado estilístico.
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ADYACENTES (guía para respuesta)
Además del adjetivo hay otros adyacentes que pueden requerir cierta atención:
Aposiciones explicativas (y otros incisos para aclarar y explicar)
Complementos del Nombre
Proposiciones subordinadas adjetivas
En especial este último aspecto se comentará más adelante al tratar los períodos oracionales
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DETERMINANTES (guía para
respuesta)
También el uso de determinantes puede aportar comentarios interesantes:
Posesivos y demostrativos (deixis personal, espacial, temporal)
Indefinidos (generalización)
Cuantificadores (objetividad en los datos)
Exclamativos (carácter valorativo, subjetividad)
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DETERMINANTES (posible redacción de
respuesta)
A lo dicho de los determinantes posesivos en el comentario de las formas verbales por su relación con la deixis personal, cabe añadir el uso de determinantes numerales cardinales refuerza la objetividad de los datos estadísticos -cuatro de cada diez pavos- o se sirve de ellos con finalidad expresiva (hipérbole) -en mi casa hay cuatrocientos ochenta y seis cubos de basura-.
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ANÁLISIS DE LOS PERÍODOS ORACIONALES (guía para respuesta) (1)
¿Cómo son las oraciones? (breves o no)
Atención especial a las proposiciones subordinadas:
Adjetivas¿explicativas o especificativas?
Sustantivas
Adverbialesde lugar, tiempo o modocausales, concesivas, finales, comparativas
¿Cuál es el orden de los elementos de la oración?Si se respeta el orden lógico (sujeto+verbo+complementos) se facilita al
lector la interpretación-comprensión del texto.
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ANÁLISIS DE LOS PERÍODOS ORACIONALES (guía para respuesta) (2)
Se trata de ejemplificar y comentar el papel que juegan respecto a la adjetivación, a la deixis espacio-temporal (dónde, cuándo), a la argumentación (causa, finalidad…)
¿Hay algo más que destacar relativo a sintagmas, cohesión…?
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ANÁLISIS DE LOS PERÍODOS ORACIONALES (posible redacción de respuesta) (1)
El periodo oracional no es, ni mucho menos, breve. Sin embargo, esta característica no pretende la complejidad, sino que responde, más bien, a la espontaneidad del lenguaje coloquial. En lugar de organizar sintácticamente el texto, deja que sea la fluidez espontánea y natural la que marque el orden y domine la construcción.
En consecuencia, pueden encontrarse todo tipo de oraciones compuestas tanto por coordinación -pero uno está curtido, ni hacer el menor…- como por subordinación en todas sus variantes: sustantiva -esa cifra de que solo no reciclan cuatro, habida cuenta de dónde estamos y con quién nos las tenemos, hasta aburrir a las ovejas, asegurarse de …que se aplican sin picaresca ni golferías, llegó a mi conocimiento que un par de miserables traperos, pensé echarles encima, consideré que en España no merece la pena…-; adverbial propia, mediante proposiciones subordinadas que indican o explicitan las circunstancias de tiempo, lugar o modo en los que se produce lo enunciado en la principal -después de hacer una confesión, desde hace la tira, hasta que hace poco llegó a mí, cuando logré cerrar la boca abierta, después de estar un rato mirándome-; o adverbial impropia (cosecutivas, finales, comparativas…), - así que asumo las consecuencias sin complejos, con tal de salir en el telediario, Como dice un compadre-
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ANÁLISIS DE LOS PERÍODOS
ORACIONALES (posible redacción de respuesta) (2)
En cuanto a las proposiciones subordinadas adjetivas, cabe afirmar que todas ellas son especificativas -este bebedero de patos donde todo cristo […] vomitan; miserables traperos que se dicen, de todo eso que […] envié al reciclaje-. Sin embargo, a pesar de no estar indicado por los signos de puntuación, puede apreciarse el matiz explicativo en el caso de “un compadre mío que es medio franchute y medio alemán”.
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RASGOS LEXICO-SEMÁNTICOS (guía para respuesta)
Hay que hacer una valoración del léxico del texto atendiendo a la presencia de DENOTACIÓN/CONNOTACIÓN
BUSCAR O ESTABLECER ALGÚN CAMPO CONCEPTUAL
EJEMPLIFICACIÓN, COMENTARIO Y JUSTIFICACIÓN DEL LÉXICO, ATENDIENDO A:
LÉXICO COMÚN, CULTISMOS, COLOQUIALISMOS, VULGARISMOS.
TECNICISMOS, NEOLOGISMOS
PALABRAS DERIVADAS, COMPUESTAS, PARASINTÉTICAS
PRÉSTAMOS, BARBARISMOS (EXTRANJERISMOS)
OTROS: LATINISMOS, SIGLAS, ACRÓNIMOS
ATENCIÓN AL USO DE HIPERÓNIMOS, HIPÓNIMOS, SINONIMIA TEXTUAL… COMO RECURSOS DE COHESIÓN
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RASGOS LEXICO-SEMÁNTICOS (posible redacción de
respuesta) (1)
Haciendo uso de su peculiar estilo, Reverte recurre al registro coloquial para ser más directo y rotundo. Palabras de jerga juvenil como pavo, por persona en sentido un tanto despectivo; u otros coloquialismos como el adjetivo pocho, por podrido; el sintagma todo cristo, para expresar una generalidad. No obstante, lo que más destaca es el uso sistemático de giros y expresiones coloquiales como son: ganarse a pulso una bronca, está curtido en; Y es ello que; conociendo el percal; con quién nos las tenemos; en este bebedero de patos; Desde hace la tira; la boca abierta. El atrevimiento llega al máximo en el empleo de lo que socialmente se consideran palabras malsonantes -gilipollas y puta madre-, con una finalidad claramente efectista, con la evidente intención de sorprender, provocar e incluso escandalizar.
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RASGOS LEXICO-SEMÁNTICOS (posible redacción de respuesta) (2)
A este uso consciente de lo coloquial, contrapone algunos toques de registro elevado, como es la expresión latina dura lex, sed lex (la ley es severa, pero es ley), cultismos –optimista, melodramática, minuciosa, virginal- y expresiones como habida cuenta de, legar pleitos.
Resulta también destacable el uso consciente de ciertas formas derivadas claramente intencionadas: franchute, una forma popular despectiva de francés; el empleo del diminutivo mezcladita buscando el regodeo en la acción, destacando su clara intención; chulesca por altiva, altanera u orgullosa.
Finalmente, no deja de ser una curiosidad que remate el texto con unas siglas en las que “esconde” su protesta: QRVPM
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RASGOS ESTILÍSTICOS (guía para respuesta)
El uso de recursos estilísticos obedece, fundamentalmente, a la pretensión de estilo (función poética)
EJEMPLIFICACIÓN, COMENTARIO Y JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS:
COMPARACIÓN, METÁFORA, HIPÉRBOLE, IRONÍA, PARADOJA, ANTÍTESIS, METONIMIA, EPÍTETO, ENUMERACIÓN, RETICENCIA…
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RASGOS ESTILÍSTICOS (posible redacción de respuesta)
En líneas generales el autor utiliza como recursos estilísticos tanto el registro coloquial ya comentado, como el tono exagerado que domina el texto y que, en particular, se aprecia en casos como la manera hiperbólica de aludir a la proliferación de leyes del segundo párrafo, o en la concreción numérica de cubos de basura que tiene en su casa.
Aparecen otros recursos como las metáforas vomitar leyes –en la que el verbo adquiere un valor especial en el contexto temático en el que se utiliza-, o miserables traperos- mediante la que arremete contra los que han podido hacer uso fraudulento de sus escritos-. Por otra parte, en sendas enumeraciones presenta lo que hay que separar y lo que él, a propósito, mezcla en un mismo recipiente - materiales: envases, plásticos, papel, etc.; papeles, fideo, aceite de latas de sardinas, tomates pochos y demás.
Llama la atención la repetición de estructuras y, al mismo tiempo, el contraste (antítesis) que se aprecia en: un caso particular, casi íntimo, después de hacer una confesión melodramática y casi chulesca
En tono irónico, burlesco, crea el nombre del término municipal de San Crescencio de Rebollo o reproduce “fonéticamente” las palabras de ese compadre medio francés, medio alemán: «En Espania tenéis más leies que en toda Europa gunta, pego nadie las cumple».
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3ª Justificar la función o funciones del lenguaje dominantes en el texto (guía para respuesta) (1)
Si, mediante el texto, el autor pretende…
Expresar una opinión, una preocupación… la función dominante es la EXPRESIVA
Convencer, persuadir al lector; influir en la opinión pública o incluso en las instituciones… la función dominante es la APELATIVA
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FUNCIÓN LINGÜÍSTICA
DOMINANTE (guía para respuesta) (2)
Si, mediante el texto, el autor pretende…
Informar acerca de un determinado tema o de una serie de hechos, que pueden ser al mismo tiempo los argumentos que sustentan su tesis… la función dominante es la REPRESENTATIVA O REFERENCIAL
Hacer un uso creativo, artístico del lenguaje, presentando una clara “pretensión de estilo”… la función dominante es la POÉTICA
Lo lógico es que sean varias y se trata de justificar prioridades
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FUNCIÓN LINGÜÍSTICA DOMINANTE (posible redacción de respuesta)
Como cabe esperar en un escrito de este tipo –artículo periodístico de opinión- están presentes diversas funciones del lenguaje:
La función representativa, en la medida en que el autor ofrece sus ideas, experiencias y posturas personales, así como datos estadísticos acerca del tema tratado.
La función expresiva, porque Reverte se sirve del texto para dar a conocer su decisión, su postura…. Llega a hablar de confesión íntima, se lamenta de su ingenuidad, se muestra tal como es –rebelde ante lo que no cree- y expresa cómo se siente- burlado y ridículo-. Esta intención adquiere todo su valor en la última oración, para la que, a pesar de su apariencia imperativa y carencia de signos de interjección, elige la modalidad oracional exclamativa: Que Lo Recicle Vuestra Puta Madre
La función apelativa, puesto que, aunque no pretenda que se secunde su iniciativa, sí denuncia vicios (por legislación excesiva sin medios, por relajación en el cumplimiento de las normas, por picaresca en ciertos sectores editoriales…), y la denuncia lleva implícita la pretensión de corregir el mal. Además, incluye en el texto de forma directa, a través de la persona verbal y de pronombres, al lector, con lo que le implica y espera de él su comprensión y «aprobación».
La función poética, ya que la voluntad de estilo es evidente tanto por la variedad de registros, como por los recursos lingüísticos y literarios que ha utilizado. Con todo ello pretende mantener la atención del lector, más aún en un tema en el que, de entrada, su opción no puede estar bien vista.
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Ejercicio práctico de Selectividad (3)
RECICLAJE, AYUNTAMIENTOS Y RATAS DE BASURERO
Arturo Pérez Reverte
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Contenido de las siguientes diapositivas
Contenido del comentario crítico
• Comentario o valoración personal del texto propuesto
• Escrito personal sobre el tema del texto
Lo que hay que hacer y lo que hay que evitar
Esquema de respuesta
Aplicación al texto
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Comentario del contenido del texto
Se trata fundamentalmente de un comentario personal, un juicio crítico personal del contenido del texto propuesto.
Siempre y cuando se puedan dar razones de ello, es interesante opinar acerca de la claridad de la estructura (cohesión textual), del acierto en la selección del registro, de lo ameno del tratamiento…
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Escrito personal sobre el tema del texto
Hay elaborar un escrito personal en el que se valoran tanto los aspectos formales y de corrección (sintáctica, ortográfica, presentación, coherencia y cohesión…), como la validez y buen uso de los argumentos.
Es más que recomendable evitar posturas excesivamente comprometedoras o radicales en temas comprometidos, manteniéndose dentro de los límites de lo correcto.
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Lo que hay que hacer
Elaborar, relacionar, justificar y argumentar, desarrollar…; nunca hay que entender el comentario como una respuesta parcial a un cuestionario y limitarse enumerar datos y/o ejemplos.
Por otra parte, en cualquier comentario hay que respetar escrupulosamente ciertas condiciones de corrección:
• En la ortografía (lo que incluye la acentuación)• En la redacción y sintaxis (coherencia y cohesión textual)• Uso del registro adecuado (ojo con las limitaciones personales)• Presentación: caligrafía, limpieza, márgenes… (un buen bolígrafo ayuda
mucho)• Empleo controlado de abreviaturas (sólo las que pueden considerarse
admitidas o admisibles, como CD, CI, SN S, Adj., etc.)
IMPORTANTE:EL USO DEL PRONOMBRE RELATIVO “QUE” ES MÁS NATURAL Y
DESEABLE QUE “EL CUAL” Y “LA CUAL”
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lo que hay que evitar
En cuanto al registro…
Coloquialismos y vulgarismos.
Un error muy común es recurrir al valor impersonal que coloquialmente se da a la segunda persona (cuando lees este fragmento, te sientes transportado a tiempos...) hay otras muchas formas de expresar impersonalidad menos coloquiales.
Frases hechas o las metáforas demasiado utilizadas (amplio abanico, largo etcétera, llamar poderosamente la atención...).
La pedantería inútil, utilizando sólo las palabras cuya corrección de uso no ofrezca duda.
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lo que hay que evitar
En cualquier caso, deben evitarse errores tan frecuentes como:
Expresar impresiones personales de agrado o rechazo sin justificar.
Limitarnos a expresar la adhesión o rechazo del texto con un "estoy de acuerdo con lo que dice...“
Evitar comentarios aduladores y exagerados: “este extraordinario autor”, “magnífico texto”…
Reproducir un esquema fijo, predeterminado e inadecuado al texto. Muchos de los apartados a los que se intenta responder quedan vacíos de contenido.
Entender crítica como censura.
Fórmulas memorísticas, estereotipadas, comentario previo, prescindiendo del texto.
Intentar encontrar los errores de coherencia o cohesión que no existen en el texto.
Volver a contar, de forma más extensa, el resumen del texto.
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Esquema general de respuesta en este punto del comentario
Es muy importante que en este apartado demuestre la capacidad de crear un texto coherente y cohesionado. Para ello interesa organizar con claridad el texto mediante un esquema claro previo a la redacción de la respuesta…
PÁRRAFO BREVE DE INTRODUCCIÓN
PÁRRAFOS DE DESARROLLO
PÁRRAFO BREVE DE CONCLUSIÓN O “CIERRE”
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Párrafo de introducción (guía para respuesta)
Presentación del texto, el autor y el medio de comunicación, así como la mención del tema que trata.
Es una mera introducción, no interesa caer en una repetición de lo dicho en otras partes del ejercicio.
Cuidado con el uso de las fórmulas (“el autor nos dice…”, “el texto nos habla…”)
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Párrafo de introducción (posible
redacción de respuesta)
Arturo Pérez Reverte es uno de los periodistas y escritores más conocidos en España. En la actualidad es miembro de la Real Academia, por lo que su reconocimiento y su prestigio van más allá del mero éxito comercial de sus novelas o de lo peculiar de sus opiniones, de sus enfoques o de su estilo.
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Párrafos de desarrollo (guía para respuesta) (1)
El desarrollo ocupará varios párrafos en los que deben tratarse esencialmente dos aspectos:
Primer aspecto:Valoración y opinión personal acerca del texto que puede referirse a... (no se trata de un cuestionario, sólo son referencias en las que fijarse)
Actualidad del tema o del tratamiento del tema. Validez de las argumentaciones.
Intención del autor. Finalidad del texto.
Tratamiento del tema: objetividad, subjetividad o ínter-subjetividad (lo comúnmente aceptado).
Universalidad o localismo del tema y del tratamiento.
Originalidad en la selección del tema o en el tratamiento del mismo.
Argumentos utilizados por el autor. Argumentos no utilizados y que podrían haber sido válidos.
Relación del texto con otros textos conocidos.
Adecuación de la forma elegida a la intención del autor.
Comentario de alguna de las ideas secundarias que parezca más interesante.
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Párrafos de desarrollo (posible
redacción de respuesta) (1)
Es un texto muy propio de este autor, tanto por mantener una postura que no se “adapta” a lo que se entiende actualmente como políticamente correcto, como por la manera de presentarlo.
Como hemos dicho en la primera parte del comentario, el tema elegido es “El incumplimiento de las normativas municipales de recogida selectiva de residuos domésticos”; se trata, por tanto, de un tema de actualidad y de gran trascendencia. Parte de un argumento objetivo: los datos estadísticos de un estudio oficial. La justificación de estos datos se basa en “la forma de ser de los españoles” (políticos que legislan por legislar, falta de medios…), un defecto o vicio por el que somos de sobra conocidos y criticados en el extranjero, tal como dice “ese compadre” al que recurre y a quien confiere cierta autoridad. Finalmente, su propia experiencia personal sirve de argumento ya que, víctima de la picaresca, él mismo decidió incumplir la norma.
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Párrafos de desarrollo (posible
redacción de respuesta) (2)
Todo ello da como resultado un mensaje aparentemente sorprendente y desconcertante: “yo no reciclo”, “que reciclen ellos…”. Pero, si la lectura es detenida y reflexiva, resulta evidente que no está abogando contra el reciclaje, sino criticando una forma de actuar de nuestra sociedad y, de paso, justifica su postura, que no deja de ser defensiva: él es víctima y así responde, con gran recelo, desconfianza, e incluso una importante dosis de deseo de venganza. Sin embargo, he de reconocer que, como diré más adelante, esta postura me resulta interesada, frívola y casi peligrosa.
Por otra parte, contra la opinión de algunos puristas, considero interesante el uso del registro coloquial –en el caso de Reverte-, pues aporta al texto una naturalidad y una agilidad propia de quien, indignado, da rienda suelta a su discurso sin que los pelos frenen su lengua.
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Párrafos de desarrollo (guía para respuesta) (2)
Segundo aspecto:
Valoración y opinión personal acerca del tema tratado
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Párrafos de desarrollo (posible
redacción de respuesta) (1)
Sin perdernos en profundas elucubraciones macroeconómicas, medioambientales, políticas…, el descomunal incremento en la generación de residuos, constituye en sí mismo un problema lo suficientemente cercano como para percibirlo y entenderlo como propio: soy responsable directo del problema y tengo un importante papel, si no en su solución, al menos en su tratamiento.
En este sentido, posturas como la que mantiene Reverte en su escrito no dejan de ser cómodas justificaciones ante la pereza y la dejadez, o, lo que es peor, “poses” pseudointelectuales.
No es la primera vez que oigo decir que en este país, de entrada, se hace lo que se ve, que se actúa siempre de cara a la galería: la propuesta del político de turno, luego su difusión mediática, después la campaña de concienciación ciudadana…; pero luego, los recursos se agotan y las fuerzas se debilitan: la inversión en infraestructura sólo alcanza para llenar las calles de contenedores, no se llega al ámbito de la gran empresa, falta seguimiento en imponer la normativa… En consecuencia, el esfuerzo es desigual e infructuoso…
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Párrafos de desarrollo (posible
redacción de respuesta) (2)
Es más, resulta también muy español saber siempre de buena fuente - ya sabes, ese conocido de un amigo de mi cuñado que trabajó en el vertedero municipal- que, una vez en el basurero, todo se mezcla, que no es posible reciclarlo todo, que eso del reciclaje es cosa de las campañas electorales para conformar a algunos sectores de la población … Vamos, que si te paras ante los tres cubos y distribuyes tus tres bolsitas de colorines, estás haciendo el ridículo… ¿es que no te enteras?
El hecho es que, a nuestro alrededor, hay demasiado listo a quien no se le engaña tan fácilmente como al resto de los simples mortales. Un listo que siempre antepondrá sus pequeños momentos de gloria, de protagonismo, de alarde de elocuencia en familia, en el bar, en la tertulia radiofónica o televisiva, o allá donde ejerza su ignorada estupidez, al reconocimiento de logros ajenos, sean grandes o pequeños.
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Párrafo de conclusión (guía para respuesta)
Si es posible, siempre es más interesante un texto bien terminado; lo que se consigue mediante un párrafo de “cierre” en el que se presente la síntesis, conclusión…
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Párrafo de conclusión (posible
redacción de respuesta)
Yo, sin embargo, considero un gran mérito haber conseguido que más de la mitad de los españoles, de vez en cuando, nos detengamos unos instantes a plantearnos qué hacer con todo aquello que mandamos a la basura, a separarlo con criterio y, tal vez, a reflexionar sobre todo eso que desechamos, sopesando el uso que nos ha prestado.
