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7/26/2019 ciencias JOS!.docx

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PLAN ANUAL 3 BSICO LENGUAJE

La planifcacin de las clases es un elemento central en el esuerzo porpromover y garantizar los aprendizajes de los estudiantes. Permite maximizarel uso del tiempo y defnir los procesos y recursos necesarios para lograr losaprendizajes que se debe alcanzar. Los programas de estudio del Ministerio de

ducacin constituyen una !erramienta de apoyo al proceso de planifcacin.

Para estos eectos !an sido elaborados como un material "exible que losdocentes pueden adaptar a su realidad en los distintos contextos educativosdel pa#s. l principal reerente que entrega el programa de estudio paraplanifcar son los $bjetivos de %prendizaje defnidos en las &ases 'urriculares.(e manera adicional) el programa apoya la planifcacin por medio de lapropuesta de unidades) de la estimacin del tiempo cronolgico requerido encada una) y de la sugerencia de indicadores de evaluacin y de actividadespara desarrollar los aprendizajes. %l planifcar clases para un cursodeterminado se recomienda considerar los siguientes aspectos*

+ La diversidad de niveles de aprendizaje que !an alcanzado los estudiantes delcurso) lo que implica planifcar considerando desa#os para los distintos gruposde estudiantes.+ l tiempo real con que se cuenta) de manera de optimizar el tiempodisponible)+ Las pr,cticas pedaggicas que !an dado resultados satisactorios.+ Los recursos para el aprendizaje disponibles* textos escolares) materialesdid,cticos) recursos elaborados por la escuela o aquellos que es necesariodise-ar computadores) laboratorios y materiales disponibles en el 'entro de/ecursos de %prendizaje 0'/%) entre otros.

2na planifcacin eectiva involucra una re"exin previa*

+ 'omenzar por explicitar los objetivos de aprendizaje. 34u5 queremos queaprendan nuestros estudiantes durante el a-o6 3Para qu5 queremos que loaprendan6+ Luego reconocer qu5 desempe-os de los estudiantes demuestran el logro delos aprendizajes) gui,ndose por los indicadores de evaluacin. 7e deben poderresponder preguntas como* 3qu5 deber#an ser capaces de demostrar losestudiantes que !an logrado un determinado $bjetivo de %prendizaje6) 3qu5!abr#a que observar para saber que un aprendizaje !a sido logrado6+ % partir de las respuestas a esas preguntas) identifcar o decidir qu5modalidades de ense-anza y qu5 actividades acilitar,n alcanzar estedesempe-o. (efnir las actividades de aprendizaje.+ % partir de las actividades) defnir las evaluaciones ormativas y sumativas) y

las instancias de retroalimentacin continua) mediante un programa deevaluacin.7e sugiere que la orma de plantear la planifcacin arriba propuesta sea entres escalas temporales*+ planifcacin anual+ planifcacin de la unidad 0divisin temporal b,sica del a-o escolar) queorganiza los objetivos de aprendizaje en torno a un tema. n este caso) cadaprograma incluye 8 unidades de alrededor de 9 a : semanas+ planifcacin de cada clase

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B

OBJETIVOS A ABORDAR EN TODAS LAS UNIDADES

OBJETIVOS TRANSVERSALES 3 BSICO

Objetivos de Ape!di"#je I!di$#does de Ev#%$i'!S&(eidos

$% C(esarrollar el gusto por la lectura)

leyendo !abitualmente diversostextos.

D scogen textos en el aula) labiblioteca o internet para investigar o

entretenerse.D Leen peridicos) revistas y art#culosen internet para inormarse sobretemas de su inter5s.D Leen durante un tiempo defnido 01Ea BF minutos) manteniendo laatencin en el texto.D 'omentan los libros que !an le#do.D 'omparten los libros que les !angustado.D xpresan por qu5 les gust un textole#do.

$% BG'omprender y disrutar versionescompletas de obras de laliteratura) narradas o le#das porun adulto) tales como*D cuentos olclricos y de autorD poemasD ,bulas

D mitos y leyendas

D 7olicitan que les lean o relean uncuento.D Mencionan emocionesexperimentadas a partir de un textoescuc!ado.D Mencionan textos que les !ayangustado.D /elacionan el texto con sus

experiencias o conocimientos previos.D miten opiniones rente a textosescuc!ados y las justifcan.D (escriben su parte avorita de untexto escuc!ado y justifcan sueleccin.D ;ombran personajes que les gustande un texto escuc!ado y justifcan su

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eleccin.D ;ombran personajes que no son desu agrado y explican qu5 les disgustade ellos.

$% 1Leer en voz alta de manera "uidavariados textos apropiados asu edad*D pronunciando cada palabracon precisinD respetando la coma) el puntoy los signos de exclamacin einterrogacinD leyendo con velocidad adecuadapara el nivel

Leen en voz alta*D diciendo las palabras sin errorD respetando los signos de puntuacin0punto) coma) signosde exclamacin y de interrogacinD manteniendo una velocidadadecuada a su nivel lector

$% 9%sistir !abitualmente a la bibliotecapara satisacer diversos propsitos0encontrar inormacin) elegir libros)estudiar o trabajar) cuidando el

material en avor del uso comHn.

D Iisitan la biblioteca recuentementepara buscar inormacin o leer textosde su inter5s.D %cuden a la biblioteca para trabajaren grupos o estudiar.

D 7olicitan o buscan por su cuentalibros sobre algHn tema determinado.D Piden sugerencias de libros alencargado del '/% o al docente quelos acompa-a.D Manipulan los libros de maneracuidadosa.D /espetan las normas de conductaasociadas a las diversas actividadesque se realizan en la biblioteca.

$% 1Bscribir recuentemente) paradesarrollar la creatividad y expresarsus ideas) textos comopoemas) diarios de vida) cuentos)an5cdotas) cartas) comentariossobre sus lecturas) etc.

D scriben al menos una vez a lasemana un texto con un ormato quese adecue a sus necesidades.D scriben para expresar lo que !andescubierto en los textos le#dos) yasea emulando estilos de escritura)comentando la inormacin le#da o

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comentando los recuerdos o lasemociones que les gatillan.D xpresan sus preocupaciones)sentimientos o experiencias en unblog) diario de vida) agenda) bit,cora)

etc.

$% 1CPlanifcar la escritura*D estableciendo propsito ydestinatarioD generando ideas a partir deconversaciones) investigaciones)lluvia de ideas u otrastrategia

D 'onversan sobre lo que van aescribir.D xplican para qui5n y para qu5 vana escribir.D /ecopilan en su cuaderno lainormacin necesaria para escribirsus textos.D xplican cmo o dnde encontraronla inormacin que incluir,n en sustextos.

$% 19scribir) revisar y editar sus textospara satisacer un propsito ytransmitir sus ideas con claridad.(urante este proceso*D organizan las ideas en p,rraosseparados con punto aparteD utilizan conectores apropiados

D utilizan un vocabulario variadoD mejoran la redaccin del texto apartir de sugerencias de los pares y eldocenteD corrigen la ortogra#a y lapresentacin

D (esarrollan ideas que tienen relacincon el tema.D 7eparan las ideas en p,rraos.D 2tilizan conectores para relacionarlas ideas del texto) como primero)luego) despu5s) entonces) por eso)pero) as#) porque) entre otros.D 2tilizan un vocabulario variado e

incorporan palabras que !anaprendido en clases.D Mejoran los textos*+ agregando datos o descripcionespara ilustrar las ideas+ reescribiendo oraciones que no secomprendenD %claran sus dudas de ortogra#a amedida que redactan el texto.D /eescriben sus textos) corrigiendo laortogra#a literal y puntual.D Mejoran la presentacin del textopara publicarlo.

$% 1Jscribir con letra clara para quepueda ser le#da por otros conacilidad.

D scriben con letra ligada o imprenta)sin mezclar estilos.D scriben con letra clara que otroslectores entienden ,cilmente.

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E

$% 1:@ncorporar de manera pertinente en laescritura el vocabulario nuevo

extra#do de textos escuc!ados ole#dos.

D 2san adecuadamente en la escriturade textos) las palabras aprendidas.D 2tilizan un vocabulario variado y

preciso para transmitir mensajes.

$% B:@ncorporar de manera pertinente ensus intervenciones orales elvocabulario nuevo extra#do de textosescuc!ados o le#dos.

D 2san adecuadamente en susintervenciones orales las palabrasaprendidas.D 'onversan con otras personasacerca de las nuevas palabrasaprendidas.D /ecuentan !istorias) !ec!osnoticiosos o nuevos contenidos le#dosy escuc!ados) utilizando el

vocabulario del texto de origen.D 2tilizan un vocabulario variado ypreciso para transmitir mensajes.

$% BC@nteractuar de acuerdo con lasconvenciones sociales en dierentessituaciones*D presentarse a s# mismo y a otrosD saludar

D preguntarD expresar opiniones) sentimientos eideasD situaciones que requieren el uso dermulas de cortes#a como por avor)gracias) perdn)permiso.

D 7e presentan a s# mismos o a lapersona con la que est,n.D 2san las convenciones de cortes#aen sus interacciones de la vidacotidiana.D %decuan su registro y vocabulario a

la situacin comunicativa.

SE)ESTRE *

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C

UNIDAD *


Se espe# +&e %os est&di#!tesse#! $#p#$es de,

Los est&di#!tes +&e -#!#%$#!"#do este #pe!di"#je,

$% 9(istinguir uentes naturales y arti+fciales de luz) como el 7ol)las ampolletas y el uego) entre otras.

D (ierencian objetos que emiten luzde aquellos que la re"ejan.D 'omparan uentes naturales y

artifciales de luz) indicandosimilitudes y dierencias entre ellasD 'lasifcan varias uentes de luz ennatural y artifcial.

$% :@nvestigar experimentalmente yexplicar algunas caracter#sticasde la luz por ejemplo* viaja enl#nea recta) se re"eja) puede serseparada en colores.

xploran la ormacin de sombras condierentes uentes deluz 07ol) l,mparas yKo linternasD (escriben la sombra de un objetoproducida por la luz del 7ol.D 'oncluyen experimentalmente quelas sombras son una consecuencia dela propagacin rectil#nea de la luz.D /epresentan en esquemas) los rayosde luz que viajan desde un objeto quela emite !acia un objeto que la recibe.D 'omparan objetos transparentes deopacos identifcando similitudes ydierencias en relacin a la luz.D 'onducen un experimento) de ormaguiada) para demostrar que la luzblanca puede separarse en colores.

$% 1F@nvestigar experimentalmentey explicar las caracter#sticasdel sonido por ejemplo* viajaen todas las direcciones)se absorbe o se re"eja) setransmite por medio dedistintos materiales) tiene tono

(emuestran que el sonido viaja entodas las direcciones.D Predicen y registran la relacin entreun objeto en vibracin y el sonido queproduce.D 'lasifcan sonidos en uncin deltono y de la intensidad.D 'omparan dierentes tipos de

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e intensidad. sonidos distinguiendo los de alta ybaja intensidad.D (an ejemplos y explican situacionesen que los sonidos que se re"ejan) seabsorben y se transmiten en

dierentes medios.$% 11 D xplican lo que saben de un temaantes de leer un texto sobre el mismo.D 'omparan la inormacin queencuentran en textos le#dos con suspropios conocimientos sobre el tema.D Marcan los p,rraos que nocomprenden y los releen.D (etienen la lectura para evaluar sirecuerdan lo le#do.D 7ubrayan la inormacin m,srelevante de cada p,rrao.

UNIDAD .

Pop'sito

(urante esta unidad se busca que los estudiantes continHen desarrollando elgusto por la lectura mediante el trabajo con ,bulas y poemas y con textos noliterarios de estructuras y temas variados. 7e espera que) a partir de estostextos) desarrollen sus !abilidades de comprensin lectora y comiencen aamiliarizarse con el lenguaje fgurado.

2no de los objetivos de esta unidad es que los estudiantes lleven a cabo untrabajo de investigacin) para lo cual deben practicar la escritura de art#culosinormativos y realizar exposiciones orales. >ambi5n se busca que continHenaplicando una ortogra#a que acilite la comprensin de los textos y que

continHen desarrollando su comprensin de textos orales.

A$tit&des

+ (emostrar inter5s y una actitud activa rente a la lectura) orientada tanto aldisrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puedeobtener a partir de ella.+ /ealizar tareas y trabajos de orma rigurosa y perseverante) con el fn de

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desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.+ (emostrar empat#a !acia los dem,s) comprendiendo el contexto en el que sesitHan.

UNIDAD .




$% 11(escribir las caracter#sticas dealgunos de los componentes del

7istema 7olar 07ol) planetas)lunas) cometas y asteroidesen relacin con su tama-o)localizacin) apariencia ydistancia relativa a la >ierra) entreotros.

D @dentifcan y comparan los diversoscomponentes del sistema solar en el2niverso estableciendo similitudes y

dierencias.D $rdenan los componentes delsistema solar segHn tama-o yubicacin en relacin al 7ol.D @lustran globalmente los cuerposmenores del sistema solar 0lunas)cometas) asteroides.

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D (escriben y representan elmovimiento de los planetas alrededordel 7ol.D 2tilizan modelos computacionalespara extraer inormacin acerca de

los astros que conorman el sistemasolar.D (escriben posibles impactos demeteoritos y cometas en la >ierra.D /econocen que el conocimiento del7istema 7olar !a evolucionado a lolargo del tiempo y que los pueblosoriginarios de nuestro pa#s ten#an unavisin distinta del 7ol) los astros y la

>ierra.$% E'omprender poemas adecuados alnivel e interpretar el lenguaje fguradopresente en ellos.

D (ibujan im,genes de poemas queles gusten.D xplican con sus propias palabras unpoema le#do en clases.D xplican versos del poema.D 7ubrayan y leen en voz alta versosde los poemas le#dos en clases queles llaman la atencin por sucontenido o sonoridad.D (escriben qu5 reaccin les produceun poema 0susto) sorpresa) risa) etc.

y explican qu5 versos les produjeronesa sensacin.

$% 1Bxplicar) por medio de modelos) losmovimientos de rotacin y traslacin)considerando sus eectos en la >ierra.

(escriben el movimiento de rotacinde la >ierra.D xplican el d#a y la noc!e en base alconcepto de rotacin.D /ealizan modelos de la rotacin delplaneta >ierra que expliquenel d#a y la noc!eD (escriben) a partir de modelos) elmovimiento de traslacin de la >ierraalrededor del 7ol.D 'omparan los movimientos derotacin y traslacin de la >ierra.

$% 1G(ise-ar y construir modelos

D (escriben y registran mediantediagramas) las ases de la Luna en un

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tecnolgicos para explicareventos del sistema solar) comola sucesin de las ases de laLuna y los eclipses de Luna y7ol) entre otros.

per#odo de un mes.D $rdenan y registran en una l#nea detiempo las ases de la Luna.D@nvestigan sobre el calendario lunar yconcluyen inormacin construyendo

uno.D%nalizan e identifcan las causas delos cambios que se observan de laLuna durante un ciclo.D'onstruyen y experimentan a trav5sde modelos) simulaciones de eclipsesde 7ol y de Luna.Dxplican las zonas de luz y sombraque se observan durante los eclipsesde 7ol y Luna.D'omunican) mediante la realizacinde esquemas) los eclipses de 7ol yLuna.

SE)ESTRE .

UNIDAD 3

Pop'sito

l propsito de esta unidad es que los alumnos continHen desarrollando sus!abilidades de comprensin) escritura y comunicacin oral en torno a cuentosy poemas. 7e espera que aprendan y ejerciten algunas estrategias decomprensin que les permitir,n comprender los textos con mayor proundidad.%dem,s) se busca que comprendan la uncin de adjetivos y pronombres paraenriquecer sus producciones orales y escritas y mejorar la co!esin de sustextos.

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A$tit&des

+ (emostrar inter5s y una actitud activa rente a la lectura) orientada tanto aldisrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede

obtener a partir de ella.+ /ealizar tareas y trabajos de orma rigurosa y perseverante) con el fn dedesarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.+ /e"exionar sobre s# mismo) sus ideas y sus intereses para comprenderse yvalorarse a s# mismo.+ (emostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista) reconociendoel di,logo como una !erramienta de enriquecimiento personal y social.

UNIDAD 3




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puede dispersarse a otros lugares.

$% 8(escribir la importancia de lasplantas para los seres vivos) elser !umano y el medioambiente0por ejemplo* alimentacin)aire para respirar) productosderivados) ornamentacin)uso medicinal proponiendoy comunicando medidas de cuidado.

D @lustran variadas ormas dedependencia entre dierentes plantasy animales.D 'omunican el rol alimenticio yprotector de ,rboles sobre diversosseres vivos.D (escriben las consecuencias de ladestruccin de plantas 0pastizales)arbustos o bosques para otros seresvivos.D xplican la importancia de lasplantas sobre otros seres vivos) dandoejemplos.D Proponen medidas de cuidado de lasplantas.D (istinguen plantas con utilidadmedicinal) alimenticia y ornamental.

$% B$bservar) registrar e identifcar

variadas plantas de nuestro pa#s)incluyendo vegetales autctonos ycultivos principales a nivel nacional yregional.

@dentifcan y agrupan plantasautctonas de dierentes zonas de

nuestro pa#s.D /egistran en dibujos lascaracter#sticas de plantasrecolectadas durante una exploracin.D (escriben las principales plantas deuso medicinal y agr#cola en nuestropa#s.

$% Explicar la importancia de usaradecuadamente los recursosproponiendo acciones y construyendoinstrumentos tecnolgicos parareutilizarlos) reducirlos y reciclarlos enla casa y en la escuela.

@dentifcan los desec!os como unauente de recursos.D 'lasifcan de orma general a losdierentes desec!os de acuerdo almaterial de que est,n constituidos.D 'lasifcan desec!os segHn su tiempode degradacin.D xplican la importancia de usar losdesec!os como recursos.D @dentifcan los dierentes destinosque tienen diversos desec!os

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0reutilizacin) reciclaje y reduccin.D 'rean y construyen un aparatosimple que permita reciclar materialesorg,nicos.D jemplifcan pr,cticas simples para

reducir los desec!os en la escuela y el!ogar.

UNIDAD /

Pop'sito

7e busca que los estudiantes continHen desarrollando sus !abilidades decomprensin lectora a trav5s de la lectura de cuentos) novelas y textos noliterarios y que se amiliaricen con el teatro mediante la dramatizacin o los

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juegos de roles. Por otro lado) uno de los propsitos de la unidad es queejerciten sus !abilidades de escritura en textos con distintos ormatos. ncomunicacin oral) se espera que desarrollen la comprensin oral por mediode la apreciacin de obras de teatro y de conversaciones sobre los textosescuc!ados en clases.

A$tit&des

. (emostrar inter5s y una actitud activa rente a la lectura) orientada tanto aldisrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puedeobtener a partir de ella.. (emostrar disposicin e inter5s por expresarse de manera creativa a trav5sde la expresin oral y escrita.. /ealizar tareas y trabajos de orma rigurosa y perseverante) con el fn dedesarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

UNIDAD /

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1C




$% J

'lasifcar los alimentos) distinguiendosus eectos sobre la salud y proponer!,bitos alimenticios saludables.

D (escriben el rol 0importancia)

contribucin de diversos tipos dealimentos para el cuerpo a trav5s deuna investigacin simple.D (istinguen alimentos saludables yperjudiciales para el cuerpo !umano.D %grupan alimentos segHn la uncinque cumplen en el organismo.D $rganizan y resumen evidenciasobre las bases de una alimentacinequilibrada.D laboran una dieta a partir de

alimentos saludables.D 'omunican enermedadesocasionadas por d5fcit y excesosalimenticios.D Proponen y comunican !,bitosalimenticios saludables.

$% C

Proponer) comunicar y ejercitarbuenas pr,cticas de !igiene en la

manipulacin de alimentos paraprevenir enermedades.

D @dentifcan y comunican por diversasormas buenas pr,cticas de !igieneen la vida cotidiana.

D xplican la necesidad de lavar bienlos alimentos antes de consumirlos.D (escriben la secuencia de accionesque avorecen una correcta !igiene delos alimentos.D @dentifcan conductas que ayudan aprevenir el contagio de enermedadesa trav5s de los alimentos.D 7e-alan los cuidados que debentener los manipuladores de alimentosen ,bricas y casinos para evitar lacontaminacin cruzada.D ;ombran espacios para ubicar labasura en el !ogar y escuela.

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ACTITUDES

U!id#d * U!id#d . U!id#d 3 U!id#d /+(emostrarcuriosidad e inter5spor conocer seresvivos) objetos yKoeventos queconorman elentorno natural.+Maniestar un estilode trabajo riguroso yperseverante paralograr losaprendizajes de laasignatura.+/econocer laimportancia deseguir normas yprocedimientos queresguarden ypromuevan laseguridad personal ycolectiva.

+(emostrar curiosidade inter5s por conocerseres vivos) objetosyKo eventos queconorman el entornonatural.+Maniestar un estilode trabajo riguroso yperseverante paralograr los aprendizajesde la asignatura.+%sumirresponsabilidades einteractuar en ormacolaborativa y "exibleen los trabajos enequipo) aportando yenriqueciendo eltrabajo comHn.

+(emostrarcuriosidad e inter5spor conocer seresvivos) objetos yKoeventos queconorman el entornonatural.+%sumirresponsabilidades einteractuar en ormacolaborativa y"exible en lostrabajos en equipo)aportando yenriqueciendo eltrabajo comHn.+Maniestarcompromiso con unestilo de vidasaludable a trav5sdel desarrollo #sico yel autocuidado.

+%sumirresponsabilidades einteractuar en ormacolaborativa y "exibleen los trabajos enequipo) aportando yenriqueciendo eltrabajo comHn.+Maniestarcompromiso con unestilo de vidasaludable a trav5s deldesarrollo #sico y elautocuidado.+/econocer laimportancia de seguirnormas yprocedimientos queresguarden ypromuevan laseguridad personal ycolectiva.

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0ORAS PEDAG1GICAS POR UNIDAD

BC !oraspedaggicas

BC !oraspedaggicas

GJ !oraspedaggicas

B8 !oraspedaggicas

2;@(%( 1 2;@(%( B 2;@(%( G 2;@(%( 8

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