Ciencias Naturales “MICROORGANISMOS Y...

Colegio Víctor Domingo SilvaLa Serena

Ciencias Naturales

“MICROORGANISMOS Y VIRUS”

“Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión”

Nombre: Curso: 5° Básico Docente: Pilar López M.

Fecha: JUNIO

Ptaje. Total:_24

Ptaje Obtenido: Nota:

Tipo de ítem

O.A Indicador de Evaluación del O.A.

Habilidad/es Desarrolladas

PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Selección múltiple

OA07 Describen cómo algunas enfermedades

son producidas porel ingreso y multiplicación de agentes infecciosos en nuestro organismo.

Observar

Reconocer

6 10

Desarrollo OA07 Mencionan diversas acciones, como, lavarse las manos,cubrirse la boca

al estornudar, lavar

los alimentos, etc., que permiten prevenir

el contagiode

enfermedades infecto Contagiosas.

Observar

Analizar

Comparar

9 14

Indicaciones:

Los estudiantes que tengan acceso a recursos tecnológicos como computador, celular o Tablet. Además de contar con internet podrán realizar la evaluación a través de los formularios de google.

Para acceder al formulario solo deben pinchar el enlace a continuación o copiar este link en google https://forms.gle/XvUXwhVGWY4Czw778

Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico [email protected] .


1


Con texto del estudiante

Preparemos tu próxima evaluación…

Para la próxima evaluación de Ciencias Naturales, trabajaremos con los OA07, que hablan de los MICROORGANISMOS (Bacterias, virus y hongos) y las medidas de cuidado e higiene para evitar el contagio de enfermedades.Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

Trabajo con el texto 114 hasta

131 Página:

Actividad N ° 1: Lectura individual y responder preguntas de desarrollo en el cuaderno de ciencias naturales.

Tiempo un mes estimado:

Trabajo con el texto 120 hasta

121 Página:

A c t i v i d a d N ° 2 : -Realiza el experimento de la página 120 y 121--Lectura individual y responder preguntas de desarrollo en el cuaderno de ciencias naturales.

Tiempo un mes estimado:

2


LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

UNIDAD: “¿Qué podemos hacer con la imaginación y la creatividad?”


Nombre: Curso:_5° Básico Docente: Pilar López M.

Fecha: JUNIO Ptaje. Total: 24 Ptaje Obtenido: Nota:

Tipo de ítem

O.A Indicador de Evaluación del O.A.

Habilidad PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Selección múltiple.

OA03

Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.

Comprender 3 5

Selección múltiple

OA04

Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que usenlenguaje figurado.

Análisis

de textos

4 7

Desarrollo OA04

Relacionan aspectosdel texto

con sus experiencias yconocimientos.

Aplicar 2 4

Desarrollo OA09

Expresan por qué les gustóun texto leído.

Opinar 2 4

Desarrollo

OA18

Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósitodel texto.

Escribi

r

Inferir

3 4

Indicaciones:

Los estudiantes que tengan acceso a recursos tecnológicos como computador, celular o Tablet. Además de contar con internet podrán realizar la evaluación a través de los formularios de google.

Para acceder al formulario solo deben pinchar el enlace a continuación o copiar este link en googlehttps://forms.gle/rN65RkwYVpNK8nyTA

Sí tienes alguna duda , consultar al correo [email protected].


1


1.- LECTURA COMPLEMENTARIA.

Para las próximas clases online de Lenguaje y Comunicación, trabajaremos con los OA01-OA03- OA04-OA09-OA018, se realizarán lecturas individuales y presentación de trabajos.Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando:

Lectura Complementaria

LIBRO DEL ESTUDIANTE PÁGINA

141-149

A c t i v i d ad N ° 1 : -Lectura individual “ Viaje al centro de la tierra” Julio Verne.- Escribir en tu cuaderno las preguntas y respuestas de la página 148-149.- Sacar una foto y enviar al correo de la profesora.

Tiempo estimado mes JUNIO:

2.- Con texto del estudiante


Para la próxima evaluación de Lenguaje y Comunicación, trabajaremos con los OA01-OA03-OA04- OA09-OA018, que hablan de leer y comentar poemas para disfrutar de su musicalidad, las emociones que provocan y las ideas que expresan,Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

Actividades:

-Lectura individual “La higuera”- Responder las preguntas página 91.

-Lectura individual“Quirquincho puma”

- Responder las preguntas página 93.

del

Trabajo con el texto 90-103 Página:

-Lectura individual “ El Sol” Tiempo estimado un mes

-Lecturaindividual“PromesaaEstrellas”-Responder preguntas.

las

-Lectura “Tres nubes”-Responder preguntas página 96

-Lectura “cambios de nombres”-Responder preguntas 102.

2


EVALUACIÓN SUMATIVA DE MATEMATICA


Nombre: Curso: QUINTO

Fecha: 21 de junio Ptje. Total: 39 Ptje Obtenido:

Docente: Nelson Morales R.Nota:

Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A.

Habilidad/es Desarrollada

s

PTJE.

MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

SELECCIÓN OA4 Demostrar que ResolverMULTIPLE comprenden la problemas.

división con Argumentardividendos de tres y comunicar.dígitos y divisores Modelarde un dígito: Representar.interpretando el 14 24resto. resolviendoproblemasrutinarios y norutinarios queimpliquendivisiones.

DESARROLLO OA5 Buscar estrategias ResolverY para calcular problemas.RESOLUCION divisiones con Argumentar 9 15DE dividendos de dos y y comunicar.PROBLEMAS. tres dígitos. Modelar

Representar.Indicaciones:

*Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.*Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo

formato.* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de

tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas.

Profesor : Nelson Morales R correo: [email protected]


ITEM 1 : SELECCIÓN MÚLTIPLEElije la alternativa correcta de cada pregunta (2 ptos c/u) 1 pto calcular y 1 pto comprobar

CALCULAR EL COCIENTE Y COMPROBAR

1.- 36 : 2 =a) 18b) 16c) 24

2.- 900 : 3 =a) 30b) 300c) 3000

3.- 68 : 4 =a) 18b) 17c) 24

4.- 810 : 9a) 9b) 90c) 900

5.- 44 : 2 =a) 12b) 32c) 22

6.- 120 : 5 =a) 1b) 34c) 24

CALCULAR EL RESTO DE LAS SIGUIENTES DIVICIONES 2 pto c/u

1.- 268 : 7 =a) 1b) 2c) 3

2.- 658 : 4 =a) 1b) 2c) 4

3.- 401 : 6 =a) 5b) 4c) 3

4.- 589 : 9 =a) 3b) 4c) 5

5.- 327 : 2 =a) 3b) 2c) 1

6.- 439 : 3 =a) 1b) 2c) 3



ITEM 2: DESARROLLO (3 ptos cada uno) 1 pto plantear-1 pto resolver- 1 pto responder

PLANTEAR RESOLVER Y RESPONDER

1. En una división, el dividendo es 801, el cociente 200 y el resto 1, ¿cuál es el divisor?

2. Se deben repartir 63 alumnos en 3 cursos, con igual número de estudiantes en cada uno. ¿Cuántos alumnos quedan en cada curso?

3. Juan tiene que colocar la misma cantidad de cajas, en cada repisa de un estante que tiene 3 repisas, las cajas son 66. ¿Cuántas cajas debe ubicar en cada repisa?

4. Hay 40 galletas se deben repartir equitativamente entre tres personas ¿Cuántas galletas le corresponden a cada persona? ¿Cuántas sobran?

5. Hay 54 personas y espacio para cinco personas en cada mesa ¿Cuántas mesas se ocuparán completamente? ¿Cuántas personas habrá en la mesa que no se completa?

NO OLVIDES PLANTEAR- RESOLVER Y RESPONDER CON LA ORACIÓN COMPLETA




Para la próxima evaluación de (MATEMATICA), trabajaremos con los OA 7 fraccionesDurante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

Trabajo con el texto Página:

60 a la 75Actividad:

De la página 29 a la página 36.Tiempo

estimado:2 semanas


N Colegio Víctor Domingo Silva Educación MusicalLa Serena

GUIA N°3Unidad: Raíces y expresiones de la mÚSica americana

Objetivo: Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas: tradicional escrita, tradición oral y popular

OA3

Nombre Curso:5°Basico Fecha: /2021

Actividad: Audición Dirigida* Recorriendo la Historia de una Canción.Existen variados elementos que pueden ser atractivos en una canción está el ritmo el cual está asociado al movimiento y con ello, el baile, también está la orquestación o instrumentación la que acompaña la melodía o al cantante, también es un elemento atrayente la voz y condiciones vocales del cantante, timbre, registro, manejo de la voz, vibrato, preparación (estudio del canto) etc. Dentro de los más importante está el texto o letra de una canción, existen de canciones con letras muy variadas, se ha escrito al amor, a todos los sentimientos existentes, a la naturaleza, a los animales, a Dios, las canciones describen historias y relatos, dicen y cuentan de lo que te puedas imaginar,¿alguien habrá escrito una canción?

1. Escucha con mucha atención poniendo todos tus sentidos las siguientes 2 audiciones, cada una tiene 6 preguntas que debes responder, aquí a continuación encontraras los Link.

Responde y desarrolla las actividades en completa libertad de lo que piensas y escuchas, pon en práctica tu conocimiento y creatividad al responder.

(Recuerda que puedes buscar información en Google para completar tus actividades)

Video 1

h ttp s : / / www . y o u t u b e . c o m/ w a t c h ? v = 4 H U L3 g W Y - r0

A. Canción “Carta de un león a otro” (Video 1)

1


Carta de un león a otro

Perdona hermano mío si te digoque ganas de escribirte no he tenido.No sé si es el encierro, no sé si es la comida o el tiempo que ya llevo en esta vida.

Lo cierto es que el zoológico deprime y el mal no se redime sin cariño,si no es por esos niños que acercan su alegría sería más amargo todavía.

A ti te irá mejor, espero,viajando por el mundo entero,aunque el domador, según me cuentas te obligue a trabajar más de la cuenta.

Tú tienes que entender, hermano que el alma tienen de villanoal no poder mandar a quien quisieran descargan su poder sobre las fieras.

Muchos humanos son importantes silla mediante, látigo en mano.

Pero volviendo a mí, nada ha cambiadoaquí desde que fuimos separadoshay algo, sin embargo que noto entre la gente parece que miraran diferente.

Sus ojos han perdido algún destello como si fueran ellos los cautivosyo sé lo que te digo apuesta lo que quieras que afuera tienen miles de problemas.

Caímos en la selva, hermanoy mira en que piadosas manossu aire está viciado de humo y muerte y ¿quién anticipar puede su suerte?

Volver a la naturaleza sería su mayor riqueza,allí podrán amarse librementey no hay ningún zoológico de gente.

Cuídate hermano, yo no sé cuandopero ese día, viene llegando.

2


1. Busca información del cantante, Nombre, nacionalidad, otras canciones conocidas de él o ella.

2. ¿Puedes contar en breves palabras de que trata la canción?

3. ¿Cuál sería para ti la frase de la canción más importante o aquella que te ha llamado la atención? ¿Por qué?

4. ¿Suponiendo que tu eres el autor de la letra de esta canción que otro nombre le pondrías? ¿Por qué?

5. ¿Elige 3 palabras que no conozcas que aparecen en el texto de la canción y busca su significado?

6. ¿Realiza en tu cuaderno o en una hoja un Dibujo coloreado de alguna representación o situación que te provoque o imagines al escuchar esta canción?

3


Video 2 h ttp s : / / www . y o u t u b e . c o m/ w a t c h ? v = I F 5 z e W V 2 N T U

B. Canción “Dejen un lugar” (Video 2)

Dejen un lugarNicole

Oiga señor le quiero hablarDe algo que es muy importante Usted es el presente sol Nosotros el futuroQue vendrá

Acaso es esto lo que nos quieren dejar Un mundo que no puedo respirarUn planeta donde no hay lugar Para poder jugar

Por esoDejen un lugar Para nuestro futuroQue tenga el aire puro Dejen un lugarParar poder crecer en paz

Por esoDejen un lugarDonde no existan murosDejen un lugar abierto hacía el futuro Dejen un lugarPara poder crecer en pazY es que quisiéramos saber Que pasará más adelante Habrá un lugar para el amor Habrán lugares para ir a pescar

Acaso es esto lo que nos quieren dejar Un mar donde no me puedo bañar Ríos donde ya no volveránLos peces a jugar

Por esoDejen un lugar Para…


4


1. Busca información del o la cantante, Nombre, nacionalidad, otras canciones conocidas de él o ella

2. ¿Puedes contar en breves palabras de que trata la canción?

3. ¿Cuál sería para ti la frase de la canción más importante o aquella que te ha llamado la atención? ¿Por qué?

4. ¿Suponiendo que tú eres el autor de la letra de esta canción que otro nombre le pondrías? ¿Por qué?

5. ¿Elige 3 palabras que no conozcas que aparecen en el texto de la canción y busca su significado?

6. ¿Realiza en tu cuaderno o en una hoja un Dibujo coloreado de alguna representación o situación que te provoque o imagines al escuchar esta canción?

5


Para enviar tu reporte y poder revisarlo, te dejo mi mail [email protected]

Profesor Mauricio Araya Zúñiga

6

Colegio Víctor Domingo Silva

3ra. EVALUACIÓN SUMATIVA JUNIO RELIGIÓN


Nombre: Curso: 5to. Año Básico

Fecha: Ptaje. Total: 10 Puntos Ptaje Obtenido: Nota:

Docente: Quidora Ortega Silva

Tipo de ítem

Responder y

Completar 10 puntos

total

O.A OA 1:

Proponer valores enseñados en el sermón del monte y que nos ayudan a vivir como amigos de Jesús en la familia.

Indicador de

Evaluació n del O.A.

Resumen las enseñanza s fundament ales del Sermón de la Montaña y que les ayuda a seramigos de Jesús.

Habilidad/es Desarrollada

sIdentificar Reconocer

Comprender Analizar

Reflexionar Valorar

PTJE.

MÍN. 60%

PTJE.

MÁX

PTJ E

OBT

NIVEL LOGR

O

Indicaciones:1) Leer las indicaciones, por favor.2) Revisa muy bien las indicaciones como por ej.: Seleccionar, señalar, escribir, colocar una letra, pintar.3) Responde desarrollando las actividades solicitadas con lápiz de mina para que puedas borrar

si se requiere.*Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo

formato.*Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto.,pueda por favor enviar Guías a Correo:

[email protected]

"Al ver Jesús a las multitudes, subió al monte; se sentó y se le acercaron sus discípulos; y abriendo su boca les enseñaba diciendo:

Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el Reino de los Cielos. Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán consolados. Bienaventurados los mansos, porque ellos heredarán la tierra. Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados. Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán misericordia. Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios. Bienaventurados los pacíficos, porque ellos serán llamados hijos de Dios. Bienaventurados los que padecen persecución por la justicia, porque de ellos es el Reino de

los Cielos. Bienaventurados seréis cuando os injurien, os persigan y os calumnien de cualquier

modo por mi causa. Alegraos y regocijaos, porque vuestra recompensa será grande en el Cielo: de la misma manera persiguieron a los profetas que os precedieron"(MATEO 5:1-12).

MES DE JUNIO DEVOCIÓNALSAGRADO

CORAZÓN DE JESÚS



Preparemos tu próxima evaluación…Para la próxima Evaluación de Religión, trabajaremos con:OA: prioritario (1.) Nivel 2: Valorar la Solidaridad siendo Agradecidos por el Amor de Dios en nuestra Familia.HABILIDADES: Identificar – Interpretar – Valorar – Reflexionar - Reconocer - Comprender Analizar - ValorarCONTENIDOS: Valor de la Solidaridad


CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA :

ARTES VISUALES 5TO CONTENIDO: ESCULTURA ( modelado)


OA OA1INDICADOR DE EVALUACION DE OA Realizan esculturas creativas, usando

diferentes procedimientos, basados en la observación de obras de arte.

HABILIDADES DESARROLLADAS Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografía

PTJE MINIMO 60% 19 PTS

PTJE MAXIMO 32 PTS

Indicaciones:

*Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación,* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo

formato en caso que se requiera.* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de

tu trabajo al correo electrónico destinado para esto.* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se

realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas.


ACTIVIDAD: ESCULTURA ( modelado)

La escultura

La escultura (del latín sculpere, esculpir) es una forma de expresiónartística consistente en tallar, moldear, esculpir o cincelar un material para crear una forma con volumen.

Características de la escultura

Los materiales de trabajo de la escultura pueden ser de los más variados, desde el barro, la piedra y la madera, hasta el mármol, la cera, el yeso y diferentes tipos de metales (bronce, hierro, cobre, plata, oro). A medida que la tecnología permitió el desarrollo de nuevos materiales, la escultura comenzó a utilizar resinas y plásticos que, al tener nuevas propiedades de resistencia y flexibilidad, permitieron el desarrollo de nuevos estilos artísticos en la escultura.

La escultura tiene un gran componente de imitación, y también de creación original, ya que la representación puede abarcar desde figuras concretas como personas, animales, objetos naturales y artificiales, con una absoluta proporcionalidad, o bien pueden ser esculturas abstractas que desafíen la percepción del espacio.

El manejo del espacio es muy importante en la escultura, lo cual implica que la composición final que el artista persiga debe tener en cuenta aspectos espaciales tales como el alto, el ancho, la profundidad, el volumen, la forma, la disposición de líneas, la textura, la consistencia de los materiales, la óptica del ambiente donde estará la escultura, y en algunos casos, el movimiento de la escultura.

Función y usos de la escultura Socialmente, la escultura puede tener usos y funciones muy diversas.Originalmente las esculturas tenían una función religiosa, para los rituales mágicos, los ritos funerarios, las prácticas de culto, etc. Posteriormente, también adquirió funciones políticas, para manifestar el poder de las monarquías, conservar la memoria de los pueblos, defender proyectos políticos. Otro uso de la escultura, que se volvió con el tiempo su función más común, es el estético, que busca representar la belleza o los ideales artísticos de una época, o bien crear objetos de carácter decorativo para interiores o exteriores.

CÓMO MODELAR UN CUERPO HUMANO PROPORCIONADO

Para modelar el cuerpo humano hay que tener en cuenta sus medidas y proporciones. Utilizaremos una plantilla basada en el canon de ocho cabezas utilizado en escultura desde la Grecia clásica. El canon es un concepto que se refiere a las proporciones perfectas o ideales del cuerpo humano y a las relaciones armónicas entre las distintas partes de una figura.El cuerpo completo debe medir ocho veces la medida de la cabeza. En este caso hemos alargado un poco el cuello para hacer la figura más estilizada y hemos hecho la cabeza


un poco más grande para caricaturizar el personaje. Si quieres hacer la figura más realista simplemente hazlo exactamente al canon de ocho cabezas.


Comenzaremos a modelar la cabeza que será la medida en la que basaremos el resto de nuestra figura.


Fijándonos en nuestra plantilla modelamos el torso colocando en la posición correcta el pecho, la cintura y el ombligo.

Ahora pasaremos a modelar las piernas. Comenzamos modelando una de ellas fijándonos en nuestra plantilla y seguidamente modelamos la otra pierna. Tendremos que tener cuidado en que las dos queden del mismo grosor y el mismo largo.


Solo nos queda modelar los brazos de la misma manera en la que hemos hecho las piernas y ya tendremos terminada nuestra figura con las proporciones correctas.

Y después de estos sencillos pasos ya sabremos cómo modelar un cuerpo proporcionado.

FORMA DE TRABAJO : Observan imágenes de esculturas de grandes maestros

Auguste Rodin (El pensador Edgard Degas (La pequeña bailarina)


Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro)

ACTIVIDAD :Observa las imágenes de esculturas de Auguste Rodin (El pensador), Edgard Degas (La pequeña bailarina) y Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro). Comentan acerca de los materiales, las texturas y la luz que se refleja en la superficie de ellas, que hace que se destaquen algunos rasgos y se produzcan algunas sensaciones visuales como movimiento, fuerza u otros

Comenta sus características visuales, como:.

MATERIALESTEXTURASEFECTO DE LUZTIPO DE MOVIMIENTO

A continuación, modela una escultura con el tema de figura humana completa.

Para esto:

1.-Dibuja al menos dos bocetos de figura humana , realizando alguna acción ( puede ser tu hobby) para la escultura, en tu cuaderno de arte o croquera

2.- Elige un dibujo , para ser modelado en greda o arcilla

3.- Modela tu escultura, trabajando las superficies como lo hicieron los artistas observados La escultura debe tener un tamaño aproximadamente de 15 cms .Poner tu escultura sobre una base de cartón o madera de 15 x 15 cms Pintar tu escultura con tempera , con colores a elección.

4.- Debes poner un título a tu obra


MATERIALES:

Masa para modelar o arcilla o plastilina , trozo de cartulina o madera de 15 x15 cms , tempera , vaso , pincel , paño

Al REVERSO DE TU HOJA DE BLOCK

Escribe tu nombre – curso –asignatura- contenido (está escrita en la parte superior de la evaluación)

1.- Observa y comenta los resultados de tu trabajo y compáralas con las obras observadas, usando como criterio el uso de texturas y el trabajo de la superficie de la escultura.

2.-Luego explican las ideas y emociones que trataron de comunicar con su trabajo de arte y las dificultades que encontraron en el proceso de creación.

RUBRICA PARA EVALUAR ESCULTURA

Indicador 1 3 4

Demuestra buen uso del material.

No se evidencia el material bien trabajado y la escultura tiene menos de 10 cms.

El material solicitado está medianamente trabajado y su escultura tiene más de 15 cms.

El material solicitado está trabajado y moldeado y el tamaño de a escultura es de 10 a 15 cms.

Atractivo. Usa color y efectos en el fondo, pero no resalta, ni mejora su escultura.

Usa color y efectos para resaltar la presentación, pero a veces tal uso resulta una distracción y deja en segundo plano la escultura.

Usa color y efectos para resaltar el fondo de la presentación en una manera excelente, resaltando así su escultura.

El trabajo se presenta limpio y ordenado.

El trabajo es desorganizado, denota despreocupación por la escultura.

El trabajo presentado tiene organización, sin embargo, denota poca limpieza y prolijidad.

Tiene una buena organización que denota preocupación por un trabajo bien realizado.


El trabajo demuestra originalidad y creatividad.

Usa las ideas de otras personas, no es creativo.

Usa las ideas de otras personas, hay poco evidencia de originalidad.

Muestra mucho pensamiento original. Las ideas son creativas.


Técnica El estudiante aplica 1/4 pasos: construye la estructura a partir de “lulos” cierra con arcilla las junturas de cada “lulo”. Aplica pedazos de arcilla para emparejar.

El estudiante aplica 3/4 pasos: construye la estructura a partir de “lulos” cierra con arcilla las junturas de cada “lulo”. Aplica pedazos de arcilla para emparejar

El estudiante aplica 4/4 pasos: construye la estructura a partir de “lulos” cierra con arcilla las junturas de cada “lulo”. Aplica pedazos de arcilla para emparejar.

Construcción de un volumen escultórico

El estudiante no logra construir un volumen escultórico.

El estudiante ha construido un volumen escultórico tridimensional.

El estudiante ha construido un volumen escultórico tridimensional que se autosustenta en el espacio, decorado.

Desempeño en la construcción

Sólo el 50% de las partes de la escultura se encuentran articuladas correctamente.

El 60% de las partes de la escultura se encuentran articuladas correctamente.

El 100% de las partes de la escultura se encuentran articuladas correctamente.

Conocimiento

ganado –

técnica

El estudiante no puede con precisión nombrar 3 características de la técnica que está siendo estudiada O no puede describir cómo estas características se relacionan a su propio trabajo.

El estudiante puede nombrar con presición 4 características de la técnica que está siendo estudiada y describe cómo estas 4 características son usadas en su propia escultura .

El estudiante puede con precisión nombrar 5 características de la técnica que ha sido estudiada y describe cómo estas 5 características son usadas en sus propia escultura .

Observaciones Generales



Para la próxima evaluación de Artes Visuales , trabajaremos con el OA2 que hablan de pinturas aplicando luz y sobra

Habilidades

Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografías basadas en la observación de los movimientos artísticos impresionismo y postimpresionismo.

Contenidos

Procedimientos de pintura: témperas, acuarela y tintas de color con pincel

Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación de la siguiente forma:

Actividad

Define los siguientes conceptos

ARTEPINTURATEORIA DEL COLOR

PINTURA - LUZ Y SOMBRALa luz pinta los cuerpos; la sombra promueve el volumen: la luz y la sombra explican la forma de los cuerpos. Es ahora cuando debemos estudiar los factores que determinan el volumen de los cuerpos

1.-Dibuja y pinta 2 figuras geometricas , aplicando la tecnica de luz y sombra , según el ejemplo .


EVALUACION SUMATIVA /HISTORIA , GEOGRAFIA Y CIENCIAS

SOCIALES CONTENIDO: LA COLONIA


Nombre: Curso: 5to año

Fecha:

Ptaje. Total:

Ptaje Obtenido: Nota:

Docente: Andrea Toro Gómez E-MAIL : [email protected]

Tipo de ítem

O.A Indicador de Evaluación del

O.A.


PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Preguntas OA6 Reconocen en un Representar e 2 4Cerradas mapa la división interpretar pts pts

político- secuenciasadministrativa de la

cronológicas yAmérica española,

acontecimientos

señalando los del pasado avirreinatos y través de

líneasgobernaciones. de tiempo,

distinguiendoperiodos (OAa).

Explican el rol de la

Obtener 5 8

V o F Iglesia Católica información pts pts( Justi- durante el

períodosobre el pasado

ficar ) colonial, haciendo y el presente areferencia a partir deaspectos como la diversasevangelización, la fuenteseducación y las primarias ycostumbres. secundarias

(OA f).Identifican Investigar

sobre5 8

Preguntas manifestaciones temas del nivel

pts pts

De del sincretismo y aplicardesarrollo cultural y

religiosodistintas

durante la Colonia,

estrategias para

como las registrar yfestividades organizar lareligiosas y las informaciónexpresiones obtenida de

unaartísticas, entre fuente sobre

unotras. tema (tales


comoorganizadoresgráficos, tablas,lista de ideasprincipales yesquemas,entre otros) (OAg).

CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA :


Reconocen que Formular y 6 9Preguntas durante el

periodoresponder pts pts

De colonial se preguntas para

Reflexión conformó una profundizarsociedad mestiza sobre temas

decon rasgos su interés, encomunes en toda relación alAmérica que se pasado, alproyectan hasta el

presente o alpresente. entorno

geográfico (OAh)

Indicaciones:*Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.*Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo

formato.* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de

tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.


I ITEM : PREGUNTAS CERRADAS ( 1 punto cada una , 4 puntos en total )Instrucciones: Lee cada definición y responde en cada recuadro a que división política o institución colonial corresponde, puedes ayudarte de los conceptos

Real audiencia Virreinatos Capitanía General Gobernación

Definición de la institución colonial Nombre de la división política o instituciónColonial

División de carácter militar, que se ubicaban en regiones alejadas, estratégicas o con resistencia indígena

División administrativa de mayor extensión e importancia en América.

División territorial administrativa de menor tamaño que un virreinato, dirigido por un gobernador.

Máximo organismo judicialen América, compuesto por cuatro oidores, quienes impartían justicia en nombredel rey.


II ITEM : VERDADERO O FALSO ( 1 punto cada una , 1 punto justificación, 8 puntos en total ) Instrucciones: Indica si la alternativa es verdadera con una V y falso con una F, en el espacio correspondiente, Justificar las falsas

1.- La iglesia católica sumió como tarea evangelizar los pueblos americanos

2.-El patronato establecia , un conjunto de derechos y deberes entre la iglesia y los indigenas

3.- La función de las misiones religiosas era enseñar trabajos u oficios a los indigenas

4.- El papa otorgaba al monarca la facultad de organizar la iglesia americana

5.- Las escuelas y hospitales eran financiados por el gobernador

6.- Los franciscanos fueron ordenes religiosas

III ITEM: PREGUNTAS DE DESARROLLO (8 puntos en total)Pregunta 1: A) 4

puntosB) 4 puntos

Instrucciones: Observa las siguientes imagenes , sobre el mestizaje y el sincretismo cultural , y responde las siguientes preguntas

“Existía una tendencia a considerar a la mujer como una menor de edad, que, por tanto, necesitaba de la protección y autoridad del hombre para vivir en sociedad. Pero no esmenos cierto que la mujer blanca, perteneciente a la clase aristocrática y propietaria, gozó deun estatus especial, según el cual ella podía, de manera general, heredar mayorazgos, encomiendas u obrajes en caso de no tener hermanos o hijos varones en la sucesión.

Las mujeres mestizas vivían una realidad diferente a la de las mujeres de familias distinguidas. Deben trabajar desde pequeñas, no tendrán ningún tipo de instrucción, además de aprender lo relacionado con las tareas domésticas. Su situación social les permitirá una mayor libertad personal, pero también mayor desprotección en el aspecto legal y económico.

Ejemplo de ello es que los hombres blancos seducían a las mujeres mestizas, prometiéndoles matrimonio y luego desconocían la promesa, dejándolas embarazadas, sin experimentar ningún problema”.Adaptado de Londoño, Jenny (1997).Entre la sumisión y la resistencia.


1.-Explica en 4 líneas , que es el mestizaje y el sincretismo utilizando las fuentes A y B.A) MESTIZAJE B) SINCRETISMO

IV ITEM :PREGUNTAS DE REFLEXIÓN.( 9 puntos en total )

Pregunta 1: A) 2 puntosB) 2 puntos

Pregunta 2 : A) 1 puntoB) 4 puntos

Instrucciones:1.-Lee atentamente la fuente escrita y responde

1.-¿Qué similitudes y diferencias se expresan entre las mujeres de distintos sectores sociales durante la Colonia?

A) Similitudes B) Diferencias

1.- 1.-

2.- 2.-


2.-En la actualidad, ¿sería aceptada la situación de las mujeres de la Colonia? Argumenta.

A) ¿Sería aceptada la situación de las mujeres de la colonia, en la actualidad?

B) ¿Por qué? Argumenta ( 4 líneas )

V ITEM :

OA5:

Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: › programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros › hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y gráficos de barra y línea, entre otros( Educación Tecnológica )

HABILIDAD: DESARROLLADA

Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo. › Insertar y modificar de imágenes. › Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos

INDICADOR: Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido

PTJE MINIMO60%

8 PTS

PTJE MAXIMO 12 PTS

Instrucciones

Investiga en internet o en tu texto guía de historia y geografía

5to básico 1.-Elabora un power point sobre :

2.- Titulo : SINCRETISMO CULTURAL ( El titulo debe ser creativo , aplica color e imágenes ) (NOMBRE – CURSO – ASIGNATURA )

3.-¿Qué es el sincretismo cultural ?

4.-¿ Cómo se manifiesta el sincretismo cultural en el ámbito religioso en Chile ?

5.-Incorpora 1 imagen de cómo se manifiesta el sincretismo en el ámbito religioso en Chile

6.-¿Cómo se manifiesta el sincretismo cultural en el ámbito culinario en Chile ? Es decir en las comidas, que recursos se trajeron desde Europa y cuales estaban en América, ejemplo Cazuela , la carne de vacuno viene de Europa y el maíz de América

7.- Incorpora 1 imagen de cómo se manifiesta el sincretismo en el ámbito culinario en Chile


8.-¿ Cómo se manifiesta el sincretismo cultural en las costumbres cotidianas en Chile ? Es decir en los juegos populares – expresiones lingüísticas (idioma)

9.-Incorpora 2 imágenes de cómo se manifiestan las costumbres cotidianas

RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACION POWER POINT ( ppt)

CRITERIOS 3

Excelente

2

Aceptable

1

Insuficiente

Puntaje

Portada Aparece el título de la presentación, El título atrae la atención del público y, si hace falta ,se acompaña de un subtítulo más informativo

Aparece el título. El título no atrae la atención, pero informa de forma eficaz del contenido de la presentación

Sólo aparece el título dela presentación. Si aparece, no informa de forma eficaz sobre el contenido de la presentación.No atrae la atención

Contenido Incorpora toda la información solicitada en su presentación

Incorpora la mayor parte de la información solicitada

Incorpora la mitad de la información solicitada

Imágenes gráficas e ilustraciones

Buen uso de imágenes y figuras , asi como el numero

Buena calidad de las imágenes

Algunas imágenes , no son suficientemente claras o de buentamaño

La mayoría de las imágenes no tienen buena calidad y son muy pequeñas

Buen tamaño de las imágenes

Diseño , fondo , letra y color

Todas las diapositivas se pueden leer fácilmente

El cuerpo de la letra y el color , respecto el fondo es adecuado

En algunas diapositivas cuesta leer el texto.

El fondo de algunas diapositivas , no permiten ver con claridad la letra

Algunos recursos visuales , presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña .

Gran parte del contenido , cuesta leer .

El fondo de las diapositivas y el color de la letra, no lo hace posible

En algunas diapositivas muy rellenas , de texto el cuerpo de la letra es demasiado pequeña.

Los recursos visuales presentan un


cuerpo de letra demasiado pequeña .

Observaciones Generales


Para la próxima evaluación de Historia , geografía y Ciencias Sociales , trabajaremos con los OA9, que hablan de Zonas naturales de Chile

HABILIDADESUsar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas, paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d).

Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g).

CONTENIDOSRasgos físicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales

Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

Trabajo con el texto Página: 8 a 25

Actividad:Leer texto guía paginas de 8 a 25 Trabajar preguntas de la página

13

Tiempoestimado:50 minutos

Profesor: Mauricio Araya ZúñigaFecha:Curso: 5° BásicoAsignatura: Educación Musical

Guía N°3 Conociendo intérpretes de la música Popular OA 3: Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas:

tradicional escrita, tradición oral y popular Actividad: Música Popular, conociendo géneros y estilos de la música popular.

Nivel de Exigencia =60%Puntaje Máximo = 35 pts. (7,0) Puntaje Aprobatorio = 21pts. (4,0)

Criterios

Nivel de DesempeñoExcelente

(7)Bien (6)

Regular (5)

Insuficiente (3 puntos)

1. Indagan información del autor.

Indagan en ambas

canciones información del autor

y es pertinente

Indagan información del autor

de una sola

canción y es

pertinente

Indagan informació

n del autor de

las canciones, pero no es totalment

ecorrecta

No realizan indagación o no corresponde.

2. Explican las canciones

Escriben o explican con sus palabras

con claridad la idea fuerza de ambas canciones

Escriben o explican con sus palabras de que se tratan en

rasgos generales

ambascanciones.

Escriben o explican

de que se trata unacanción

No explican la canción

3. Seleccionan palabras o frases

Seleccionan palabras

o frase que le hacen

sentido y argumenta

nsu

elección

Seleccionan palabras

o frase que le hacen

sentido y no

argumentansu

elección

No seleccion

a ninguna

palabra y justifica

No seleccionan palabra ni justifica

4. Crean título y dibujo

Crean título y

dibujo en ambas

canciones

Crean títulos y dibujos,

realizando el 75% del

trabajo

Crean títulos y dibujos,

realizando el 50%

deltrabajo

Sólo desarrollan el 25% del trabajo

5. Vocabulario Desarrollan vocabulario de las seis

palabras

Desarrollan vocabulario entre 4 y 5

palabras

Desarrollan

vocabulario 2 a 3palabras

Desarrollan vocabulario una

a 0 palabra

Nombre Estudiante:

4ta Guía Educación Física y Salud

Profesor: José Gahona Ávila Curso: 5° BÁSICO

OA 9: Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar una ropa distinta para la clase, mantener una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarse con agua antes, durante y después de la clase.

Indicador: Consumen alimentos saludables para obtener la energía necesaria en los momentos adecuados, en relación con la práctica de la actividad física.

Guía alimentación saludable Una alimentación para ser saludable debe ser variada en alimentos y equilibrada para ayudar a promover la salud y

prevenir las enfermedades de nutricionales. Cuando se habla de una alimentación variada significa que hay que preparar comidas con diferentes tipos de alimentos todos los días en la casa o en la escuela. Cuando se habla de equilibrada significa que en los menús preparados se encuentran el contenido de los nutrientes que el cuerpo necesita para realizar sus funciones vitales.

PROTEÍNASLas PROTEÍNAS son el componente principal de las células. Entre las funciones que

pueden tener en el organismo, la más importante es la de formar y reparar las partes del cuerpo. Las proteína de origen animal (carnes, leche, huevo) son las más completas para el cuerpo que las proteínas de origen vegetal (legumbres secas, cereales) que necesitan ser complementadas con otros alimentos. Sin embargo, se puede conseguir una proteína vegetal de muy buena calidad (más completas) combinando poroto con arroz, soja con arroz o cualquier legumbre seca con alimentos del grupo de los cereales.

HIDRATOS DE CARBONOLa principal fuente de energía de la dieta son los HIDRATOS DE

CARBONO, para que las niñas y niños puedan aprender y desarrollar todas sus actividades del día. Se recomienda que se consuman en su mayoría los hidratos de carbono complejos como la papa, mandioca, batata, trigo, maíz, arroz, así como en sus derivados como la harina el fideo y los panificados. Se debe consumir menos de los hidratos de carbono simples que son los azúcares y mieles, Las FIBRAS son parte de los alimentos de origen vegetal que se encuentran en la piel, cáscara y pulpa. Estos ayudan a disminuir el colesterol, el azúcar y los triglicéridos de la sangre y actúan también como regulador intestinal. Los alimentos ricos en

fibra son los cereales integrales, las legumbres secas, las frutas y las verduras.

Los hidratos de carbono deben aportar, al menos, entre un 50 y un 60% de la energía total consumida diariamente y se debe limitar al 10% de hidratos de azúcares simples de la energía consumida diariamente.

GRASASLas GRASAS tienen tres funciones principales que son: almacenar energía, ayudar

al organismo a absorber las vitaminas liposolubles (A, D, E, K) y proporcionar ácidos grasos esenciales para el organismo. Los alimentos que aportan grasas son:

- Grasa Animal: grasa de cerdo, grasa de vaca, nata de la leche, manteca, etc.

- Grasa Vegetal: aceites y margarina o manteca vegetal.

Se aconseja que las Grasas no superen el 30% del total de la energía consumida diariamente

Hay que tener en cuenta que todos los macronutrientes (proteínas, grasas y carbohidratos) son necesarios para mantener una buena salud a largo plazo.Sin las grasas, nuestro cuerpo no puede absorber las vitaminas que consume; y sin los carbohidratos, cerebro, corazón y sistema nervioso no podrían funcionar correctamente, sin proteínas el cuerpo no puede reparar las células y no pueden desarrollarse los músculos de nuestro cuerpo.

“DEBEMOS CONSUMIR EN FORMA EQUILIBRADA ESTOS 3 MACRONUTRIENTES”

“Las Vitaminas y Minerales se consideran MICRONUTRIENTES ”

VITAMINASLas VITAMINAS, son compuestos orgánicos esenciales que ayudan a regular las diferentes funciones del cuerpo, y se

deben consumir todos los días a través de los alimentos.

Los alimentos ricos en Vitaminas A son: Verduras: zanahoria, berro, acelga, espinaca Frutas: mango, durazno, mamón Animales: hígado, riñón, yema de huevo.

Los alimentos ricos en vitamina C son: Verduras: verduras de hojas verdes, repollo, Frutas: naranja, pomelo, limón, frutilla, guayaba, melón, piña.

MINERALESLos minerales son nutrientes que el organismo humano precisa en cantidades relativamente pequeñas respecto a los

macronutrientes (hidratos de carbono, proteínas y lípidos).

Los MINERALES tienen importantes funciones y forman parte de la estructura de muchos tejidos. Sus principales funciones son la formación de los huesos y dientes y así como de la formación de la sangre. El Calcio es esencial en la formación y mantenimiento de los huesos y dientes. Se encuentra en alimentos como:

Animales: leche y derivados, yema de huevo, sardina,Vegetales: legumbres secas, verduras de hojas verde oscuras. El Hierro es el componente de la sangre que tiene la importante función de llevar oxígeno a todo el cuerpo. Su deficiencia causa anemia

Guía de alimentación diaria (FUENTE INTA)

VISITA LA PÁGINA www.5aldia.cl , donde encontraras más contenido sobre una alimentación saludable.

Y además puedes bajar una guía de alimentación saludable desde el siguiente link.

http://5aldia.cl/wp-content/uploads/2018/03/Guia-alimentacion-adolescente.pdf

3ra Evaluación de Educación Física

NOMBRE: Curso: 5° BÁSICO Fecha: Fecha: Ptaje. Total: 14 Ptaje Obtenido: Nota:Docente: José Gahona Ávila

1. Nombra los 3 macronutrientes que debemos consumir diariamente. (3pts)

1 2 3

2. ¿Nombra las 3 funciones principales de las Grasas? (3pts)1 2 3

3. ¿Qué son las Vitaminas y Minerales? Debes responder a continuación.

(4pts) Vitaminas:

Minerales:

4. ¿Qué son las proteínas y cuáles son sus funciones en el organismo? (2pts)

5. ¿Qué son las Carbohidratos y cuáles son sus funciones en el organismo? (2pts)

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

Sumative Written English test 5th grade N°4Unit Topic: “Kids can cook”

“Value individual differences to achieve autonomy, Independence and inclusion.”

Name: Class: 5th Grade

Date:

Teacher: Miss Nelly.

Total score: 40 points Real score: Mark:

Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A.


Ptje. Mín.60%

Ptje. Máx.

Ptje Obt

.

Nivel Logro

Selección Múltiple

OA9 Demuestran comprensión de las actividades cotidianas (rutinas) además depasatiempos saludables.

Comprensión de Lectura: Leen, Comprenden, seleccionan.

6 10


OA12 Reconocen vocabulario y palabras claves de texto simpley adaptado.

Comprensión de lectura: Identifican/ relacionan.

6 10


OA9 Comprenden el vocabulario acerca de países y nacionalidades en presentesimple.

Comprensión de lectura: Identifican/ relacionan, seleccionan.

6 10


O12 Leen y comprenden información específica y focalizada de cada texto:presente continuo.

Comprensión de lectura: Identifican/ relacionan, seleccionan.

6 10

Indicaciones:* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.* Responde las preguntas tranquilamente. Tómate tu tiempo. Recuerda que esta es una evaluación sumativa. (con nota)* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se preparará clase a clase para que obtengas el mejor resultado.* Las preguntas de desarrollo se responden con MAYÚSCULAS.* Toda la información acerca de la evaluación se encuentra en Recursos.

Responde esta prueba presionando el siguiente link:

https://forms.gle/Qe5yAcswCvKaCZ8X8

Trabajo con el textoPáginas 25 a 35

ActividadLeer, escuchar grabación, identificar

vocabulario clave en contextos de diferentes tipos.

Tiempo estimado2 horas


Preparemos tu próxima evaluación…Para la próxima evaluación de Inglés, trabajaremos con los OA 1-9-10-14 , que hablan de que hablan de comprender texto escritos, completar modelos escritos, relacionar lo leído y reproducir poemas cortos. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante: 36 a 42 de la unidad “Let’s go shopping”

Ciencias Naturales “MICROORGANISMOS Y...

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